《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿1
一、说教材
(要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解：
《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。学生在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为学生之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。
二、说学情
接下来我来谈一谈本阶段学生的特点：
高中的学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，并且有了一定的知识基础，因此在课堂上我会注重对学生的引导，把课堂还给学生，结合生活实例与学生积极互动，更多的让学生自己动手，思考，采用灵活多样的教学方式，丰富课堂。
三、说教学目标
知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的概念，并能解决实际问题。
通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主思考的能力。
结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点
扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。
布朗运动与扩散现象之间的区别。
五、说教学方法
本节课我将采用讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。
六、说教学过程
接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。
首先是导入环节：
在导入环节，我将采用实验法进行导入，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，这个知识学生在初中已经接触过，接下来可以通过具体的演示实验对于此结论进行验证。
第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。
第二部分是新课讲授环节。
通过刚才的演示实验引出扩散现象的概念，即不同物质能够彼此进入对方的现象。并且为学生介绍扩散现象是由于物质分子的无规则运动产生的，从微观的角度进行解释，对学生进行提问“生活中有哪些扩散现象?”根据学生的回答，通过生活中常见的现象为学生进行解释，加深学生对于概念知识的理解，例如茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金
片与铅片压在一起，金会扩散到铅中，铅也会扩散到金中，由此可以证明扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运动。
在之前为学生介绍的扩散现象是在微观的角度去解释分子的运动，布朗运动主要是介绍了宏观现象中的无规则运动。通过19世纪初观察到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象，植物学家布朗所研究的运动，从而引出类似的实验，让学生进行分组进行实验，在实验前由教师明确实验步骤，学生进行实验，教师进行巡视指导，学生观察实验现象并汇报。
通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验，与学生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动，并且微粒越小运动就越明显。从而引出布朗运动的概念讲解。
在学生已经了解了概念后，对学生进行提问，“布朗运动是如何产生的，可以从微观的角度进行解释吗?”让学生进行小组间讨论，并提问。教师进行补充总结，从微观的角度，液体分子受到各个方向的撞击，体现出不平衡性，引起了微粒的无规则运动。
最后可以对学生追问“布朗运动的特点是什么?与扩散现象有哪些区别?”师生共同总结，得出悬浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。
这部分内容是在学习扩散现象和布朗运动的基础上，对学生进行提问“之前的实验现象中，可以发现运动与温度又怎样的关系?”学生通过实验观察，可以发现，温度越高，扩散越快，运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关，让学生说一说他们之间的关系，即温度越高，运动越剧烈，引出热运动的概念。
至此，新课讲授的环节就结束了，接下来进入到了巩固提高环节：
在这一环节让学生通过一个日常生活中中的扩散现象来说明，温度越高，分子运动越激烈。通过这样的问题，结合生活实际，不仅可以加深学生对于本节知识的理解应用，还可以发现生活中的物理现象，提高学生对于物理学习的兴趣。
最后是小结作业环节：
小结：提问多名学生进行总结本节课的知识，谈谈收获。
作业：让学生到生活中寻找扩散现象，布朗运动的生活实例，下节课进行分享。
七、说板书设计
《分子热运动》说课稿2
教学目标
一、知识目标
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系．
4．知道分子之间存在相互作用力
二、能力目标
1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．
2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．
三、德育目标
用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实．
教学重点
通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识．
教学难点
指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构．
教学方法
演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论．教具准备
香水；盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、投影、录像．
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质．在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的．现代的科学技术已证实古人的猜想，请看投影．表面上看起来连成一片的水，其实是由一个具的水分子组成．
[生]我们肉眼看不到，分子体积很小．
[师]那我们怎么能知道分子是否运动?
[生]我们用显微镜．
[师]这个方法可取，有没有其他方法呢，我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂，有什么感觉?
[生]闻到香味．
[师]为什么能闻到香水或香皂的香味?
[生]是因为香水和香皂的气味跑到鼻子里．
二、新课教学
[师]不是气味，是一些带有香味的分子，从香水或香皂中跑出来，进入空气中，向各个方向散布开来．
当它们到达我们的鼻子里时，我们就会闻到香味，我们再来通过实验证实分子是运动的．
1．扩散现象
[生甲]我们组是往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到烧杯中水变红．
[生乙]我们组是将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板，过一会儿，发现上面空瓶有红色．[师]同学们做得很好，我们看录像．
[录像]
在量简里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液．硫酸铜溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面．一天天过去，发现界面逐渐模糊不清了．
[师]我们上面做的实验是一种扩散现象．不同的'物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散．在我们日常生活中，扩散现象很常见．举出几个例子．
[生甲]到医院闻到消毒液味．
[生乙]在花园里闻到花香．
[生丙]……
[师]从这些可以看出气体和液体都有扩散现象．固体有没有扩散现象?看投影．
[投影]
把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1mm深．
[生]从投影看出固体也有扩散现象．
[师]固、液、气体都有扩散现象，想想对同样的一个扩散实验，能否改变一个因素，从而改变扩散进行的快慢呢?
[生]在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水．用滴管分别在两个杯底注入蓝墨水，发现装热水的烧杯很快变蓝了．说明热水扩散得快，扩散现象与温度有关．
[师]请看投影，通过议论回答问题．
[投影]
想想议议
[生甲]从前面的几个实验能说明分子是在不停地运动着的．
[生乙]分子的运动快慢跟温度有关．扩散进行得快，是由于分子运动得快；扩散进行得慢，是由于分子运动得慢．
[师]一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动．请看录像．
[录像]
展示扩散现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩散的．蓝色小球代表一种分子，粉色小球代表另外一种分子．分子都在不停地做无规则的热运动，由图可以看到分子的运动方向是杂乱无章的，有时两个分子会撞到一起．正是分子的无序运动的宏观效果，一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象．2．分子间的作用力
[师]这是一个铅块，我们知道它是由铅分子组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?
[生]分子之间有引力．
[师]请看演示实验，这个实验说明了什么?
[演示]
将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开．
[生]这个实验表明分子之间存在引力．
[师]分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?为什么?
[生]分子之间存在斥力．
[师]是由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩．请看投影．
[投影]
课本图15．1-6
分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球．当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力：当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力．如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略．
三、小结
本节课我们学习了以下内容
1．扩散现象．
2．分子间的作用力．
四．布置作业
P1061，2．
五、板书设计
护散现象
分子间的作用力
人教版九年级物理全一册《内能》说课稿
人教版九年级物理全一册《内能》说课稿 人教版九年级物理全一册《内能》说课稿 一、说教材 (过渡句：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程 中起着至关重要的作用，所以，首先谈谈我对教材的理解) 《内能》选自初中物理人教版九年级全一册第十三章第二节，本节课的教学内容为内能的概念、影响物体内能的因素和改变物体内能的方式。之前学习的分子热运动为本节课的开展做了一定的铺垫，所以本节课是前面所学内容——分子热运动的延伸，而且本章之后的内容都是围绕内能展开的。故本节内容在这里起着十分重要的过渡作用。 二、说学情 (过渡句：合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈 我对学情的分析) 本节课所面对的是九年级的学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力，利用多媒体图片为学生创设情景，增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合，帮助学生更好的理解并学好本节内容。 三、说教学目标 (过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标) 【知识与技能目标】知道内能的概念，能简单描述温度和内能的关系;知道改变内能的两种方式。 【过程与方法目标】 通过演示实验，培养观察和分析能力，并通过实验理解做功和内能之间的关系。 【情感态度价值观目标】
通过分析、类比的方法研究问题，培养良好的科学态度和求实精神，激发主动学习的兴趣。 四、说教学重、难点 (过渡句：基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重、难点就显而易见了) 【重点】 对内能、热量概念的理解，对改变物体内能的方法的理解。 【难点】 内能概念的建立。 五、说教学方法 (过渡句：为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，并结合教材特点和学生实际) 本节课主要采用的教学方法有讲授法、演示实验法、小组合
分子的热运动 课件 说课稿
分子的热运动 一、教材分析 《分子的热运动》是人教版高中物理选修3–3《热学》第七章《分子动理论》的第二节的教学内容，分子动理论是物质的微观结构学说，是宏观与微观本质间联系的纽带，是热学的基础。“分子的热运动”是构成分子动理论的重要组成部分。因此，本节课在本章中起着十分重要的作用，同时它也是高中阶段物理教学中非重点知识中的重点。布朗运动是分子热运动的实验基础，对分子热运动的认识，是建立在对布朗运动正确理解的基础上的，因此，知道布朗运动产生的原因，知道布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性，是学好本节课的基础。 二、三维目标 1．知识目标： （1）知道什么是布朗运动，观察其特点，分析其产生原因。 （2）学习用统计的观点分析问题，知道布朗运动是分子无规则运动的反映，对宏观现象作微观解释。 （3）知道大量分子无规则运动的激烈程度与温度有关，温度越高，分子的无规则运动越激烈。 2．能力目标： 通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈，培养学生通过物理现象归纳规律的能力。 3．情感、态度和价值观目标： （1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学原理。 （2）用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 （3）培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 三、教学重点、难点 重点：分子热运动。 难点：从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实； 用分子热运动观点解释有关现象。
四、学情分析 学生已有了日常生活中的常识，在初中已学过扩散现象等，对分子运动有初步认识，又具备了高一力学的基础知识、物理学研究问题的一些方法及分析推理问题的能力。在此基础上，再结合学生的心理特点及物理学科的特点，使学生通过扩散现象、感兴趣的布朗运动实验加深认识，引起思考，并利用已有的科学分析的方法，最终能很好地分析布朗运动产生原因，并理解布朗运动的无规则性反映了液体分子的无规则性。 五、教学方法 1．实验法：多媒体展示演示实验。 2．学案导学：见后面的学案。 3．设计理念：按照探究性学习方式所阐述的“有规律性更有艺术性”为目的，充分利用多媒体辅助教学及实验演示，使学生置身于探索问题的情境之中，通过动眼看、动口议、动手做、动笔写、动耳听等，激活学生内在的潜力 4．教学的基本环节：提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习学案与课本中的图片。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，实验器材的准备。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）观察实验整体感知 1．（课件投影）观察演示实验（把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。）这是什么物理现象？这现象说明什么问题？ （设计意图：用实验引入激发学生学习新知识的欲望，将学生注意力集中起。） 2．（课件投影）请观察课件演示的扩散过程。 （设计意图：用计算机演示扩散过程，可以把抽象的问题具体化，使学生理解起更容易说明分子做无规则热运动） 3．（课件投影）请完成实验（在两个烧杯中分别装有冷水和热水，滴入1-2滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开。），然后回答：扩散现象的剧烈程度与温度有关吗？举例说明。（设计意图：在学生亲自实验基础上，解决自己的问题，同学间可以合作讨论，彼此交流，自己得出结论加深理解，巩固记忆，并培养科学探索精神。）
16·1《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿 一.教材分析 本节课作为第十六章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。为本章的学习做了知识准备。 二.学情分析 学生在第十章“多彩的物质世界”中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础。九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。 三.教学目标的制定： 根据本节课的知识特点和学生的实际情况制定本节课的教学目标及重难点如下： 1.知识与技能 < （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 （3）知道分子热运动的快慢与温度有关。 （4）知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法 （1）通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。 （2）从宏观现象推论分子特征，运用想象和类比的研究方法，培养学生分析概括的能力。 3.情感态度与价值观 。 用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。
4.教学重点 由于分子热运动是物体具有内能的基础,为学习下一节内能学习作铺垫。本节讲述的扩散现象的实质是分子热运动。所以分子热运动教学是本节课的重点。 5.教学难点 由于分子间的相互作用力抽象但又是下一节内能学习的知识前提，所以分子间的相互作用力教学是本节课的难点. 四.说教法与学法 本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，根据教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、实验探究、问题讨论、转换、类比研究相结合的教学方法。 在具体学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析推理──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 $ 五.教具和多媒体 教具与学具：香水，盛有二氧化氮的广口瓶，空广口瓶，玻璃板，蓝、红墨水，烧杯，冷水，热水,铅柱，钩码,分子作用力演示器（自制）。 本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。 六.教学流程： （一）引入新课 课件展示水杯内看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成的。让学生对分子有“小”、“数量多”的感觉。趁此提出本节课的课题：分子的运动规律怎样引起学生们的兴趣。 （二）进行新课 1.扩散现象教学 ^ 扩散现象和分子热运动是本节课的重点，在该教学过程中，我首先创设情境：悄悄在教室的角落里打开一瓶香水，让学生们说说感受，然后提问：闻到了什么味道闻到香水的原因是什么在生活中还有哪些
分子热运动说课稿
《分子热运动》说课稿 (一)、说教材 1、教材分析： 《分子热运动》是人教社新课标九年级物理全册中第十六章《热和能》的第一节内容。从所在位置来看，它被直接安排在《机械能》之后，作为内能的基础知识，讲述了内能的本质，引出一种区别于机械能的另一种主要形式的能量——内能。其主要内容有两点，一是通过宏观的扩散现象验证物质微观世界的分子热运动本质，二是分子间相互作用的引力和斥力。 教材一开始复习了本册教材第十一章的“物质是由分子组成”的知识。接下来，以香皂的香味引出扩散现象，再由扩散现象引出分子的热运动，体现了“从生活走向物理”的新课程标准的理念。接着用一个简单易懂的演示实验说明了分子热运动与温度有关。然后，用一句“既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？”导出分子间的作用力。整节内容衔接自然，浑然一体。根据教材安排及新课程标准中对本节内容的要求。 2、教育教学目标 同时参考初中生特别是我所在的农村初中生的认知能力，我制定了如下教学目标： （一）知识与技能 1、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 2、知道分子热运动的快慢与温度的关系。 3、知道分子之间存在相互作用力。 4、初步认识分子动理论。 （二）过程与方法 1、培养学生从直接感知的现象认识无法直接感知的事实，渗透物理学的研究 方法，并培养学生想象力。 2、通过对实验的观察，提高学生的观察实验能力。 （三）情感态度与价值观 用实验和学生活动激发学生对大千世界的兴趣，培养学生的探索精神。 3、教学重难点： 本节课重点是分子的热运动，因为他揭示了内能的本质，将是下一节内能学习的前提；教学难点：难点让学生明白分子间的引力和斥力是如何同时存在的。 （二）、说教法 根据对教材的理解和制定的教学目标，以及所针对的不同知识要求，我对本节课的教学方法有如下安排：对于“分子热运动”，主要以转换法为主；而在“分子间的作用力”的教学中，主要采用类比法。另外，由于这个年龄段的初中生在学习方面的主动性还不是十分让人满意，大部分学生只对“有趣”的东西感兴趣，而且他们的思维方式正由形象思维向抽象思维发展的过程中，因此，实验探究法将做为一个常用方法贯穿始终，为每一个知识点铺路。 （三）、说学法 为了提高学生兴趣，首先，我设计了一些学生实验及学生游戏，让学生积极参与，一改课本上只有演示实验而无学生实验的现状。如为了让学生理解“在不同状态的物质间也有扩散现象”，我在学习了气体、液体、固体间的扩散后安排了“品红在水中扩散”的学生实验，该实验过程迅速、现象明显，学生乐于动手，也很容易看到效果，特别是纠正了学生在前面实验中得出的“扩散现象只能在相同状态的物质间进行”的错误观点；在“探究影响扩散现象的主要因素”时，也尽量让学生参与进来；在讲述扩散现象的本质时，
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿 一、说教材 1、教材简析 《分子热运动》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十六章第一节的内容。本节书是学习热力学的开始，是本章书的基础知识，是学习下一节书《内能》的准备知识。 2、教学目标 根据《物理课程标准》的要求和学生实际情况，确定本书中的教学目标为： 知识与技能 ①知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动；②知道分子之间存在相互作用力；③能识别扩散现象。 过程与方法 通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。 情感态度与价值观 用演示实验激发学生的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 3、教学重点和难点 重点：分子热运动 难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。 二、说学情 本节书是学生开始学习《热力学》的第一节课，学生的动手能力和观察能力相对比较差，因为实验仪器严重缺乏。 三、说教法 1、演示实验法； 2、设疑法； 3、举例法。 四、说学法 1、观察实验法； 2、分析比较法。
五、说教学程序 1、设疑引入新课 我们知道物质是由分子组成的，分子很小，肉眼观察不到，那么物质的分子到底是静止的，还是运动的呢？ 2、扩散现象 演示：一、二氧化氮气体的扩散现象，并提出问题上学生思考：扩散现象说明了什么问题。 引导学生并归纳：说明分子是运动的而且分子和分子间存在着一定的空隙。 3、影响扩散快慢的因素 演示：墨水在热水和在冷水中的扩散快慢，并让学生思考：看到什么样的现象，这种现象表明了什么。 结论：温度越高，扩散越快，表明温度越高，分子运动的速度越快。 3、分子间的作用力 (1)分子之间存在相互作用力是极抽象的知识点“为什么物质即不容易压缩又不容易拉伸”。 提出问题，让学生思考。 (2)演示“分子间存在相互作用力”的实验。 让学生认真观察和思考：看到什么样的现象以及表明了什么问题。 结论：表明分子间有引力和斥力。 4、引导归纳这一节书的内容 分子运动理论：①物质是由分子组成的；②一切物质的分子都在永不停息的作无规则的运动；③分子间有引力和斥力。
人教版物理九年级《分子热运动》说课稿
人教版物理九年级《分子热运动》说课稿 第1节分子热运动 一、说教材 本节是选自人教版初中物理九年级全一册第十三章第一节的内容。《分子热运动》的内容是这一章的基础。教材首先介绍了分子的大小，然后从观察实验，分析宏观扩散现象出发，通过推理去探索微观世界。依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔，为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。 【知识与技能】 1.知道分子热运动的快慢与温度的关系； 2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3.知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动。 【过程与方法】 通过对实验的观察，提高观察实验能力。 【情感态度和价值观】 通过实验激发学生对大千世界的兴趣，培养科学探索精神。【教学重点】 分子的热运动 【教学难点】 通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。
二、说学情 九年级学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。九年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。 三、说教法和学法 根据新课程标准要求，由于分子的运动无法直接观察探究,所以本节课采用“实验探究”的模式组织教学,同时用多媒体辅助。“本质决定现象,现象反映本质”,学生通过猜想、实验、观察、分析、归纳结论等系列实验探究的环节,透过宏观的现象去探究微观世界的奥秘,在这一过程中也培养和锻炼了学生各方面的能力。在学法方面，本节内容均由实验发生的宏观现象引起学生的感知,在此基础上,进一步对实验现象作推理、判断的概括,得出科学的结论。 四、说教学过程 环节一：导入新课 教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？
《分子热运动》说课稿
13.1《分子热运动》说课稿 一.教材分析 本节课作为人教版九年级上册第十三章第一节的内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习。本节主要讲述分子热运动和分子之间存在相互作用力。分子热运动和分子之间存在相互作用力是物体具有内能的基础。学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。为本章的学习做了知识准备。 二.学情分析 学生已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，也对力的知识有了一定了解，这些知识都是本节内容学习的认知基础。九年级的学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。由于分子的微观模式较抽象，因此对分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚，对分子间存在相互作用力较难理解。 三.教学目标的制定： 根据本节课的知识特点和学生的实际情况制定本节课的教学目标及重难点如下： 1.知识与技能 （1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
（3）知道分子热运动的快慢与温度有关。 （4）知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法 （1）通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 （2）通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。通过观察和实验，提高学生的观察实验能力。 3.情感态度与价值观 用实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感受的事实。 4.教学重点 由于分子热运动是物体具有内能的基础,为学习下一节内能作铺垫。本节讲述的扩散现象的实质是分子热运动。所以分子热运动教学是本节课的重点。 5.教学难点 由于分子间的相互作用力抽象但又是下一节内能学习的知识前提，所以分子间的相互作用力教学是本节课的难点. 四.说教法与学法
2020年最新人教版初中物理九年级说课稿全套
最新人教版初中物理九年级全一册 初中物理说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家好! 我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（____________________________）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ①难点:_______________________________________________ ②重点_______________________________________________ 3.教学目标 ①知识与技能:_______________________________________________ ②过程与方法:_______________________________________________ ③情感、态度与价直观_______________________________________________ 二.说学情
九年级学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 但是九年级的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起八年级的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初四年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 三.说学法 1.设计理念： 根据物理新课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 “注重科学探究，提倡教学方式多样化”，_通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导 以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间 1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿沈阳市第一四五中学：常春红
《分子热运动》说课稿 一、教材分析 尊敬的各位评委老师大家好：我是来自辽宁省沈阳市第一四五中学的物理教师常春红。今天我说课的题目是《分子热运动》。本课是人教版初中《物理》九年级第十六章的第一节课。本章的重点是内能，而本节内容则是这一章的基础。教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生探究温度和内能的关系打下伏笔 ．．．．，为从分子结构观点理解物体内 能的本质奠定基础 ．．．．的作用。 ．．．．。因此，本节教材具有承上启下 二、教学目标 分子热运动课标要求：初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象。基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标： 知识与技能目标：1.知道物质是由分子组成的 2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系 4.知道分子之间存在相互作用力 过程与方法目标: 通过对演示实验、学生动手探究实验的观察,提高学生的观察、分析能力以及解释实验现象的能力；从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法。 情感态度和价值观目标：用探究实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生合作意识 和能力 三、教学重点和难点的确立 依据课标，力求吃透教材，我认为本节的 教学重点为：分子动理论的三个观点 教学难点为：分子间的相互作用力。 四、学情分析 俗话说的好：知己知彼，百战不殆。新课程理念下的课堂教学中，教师只是课堂教学活动的组织者、引导者和合作者；而学生即是学习的主体，又是课堂的主体。因此我首先对教学对象进行分析： 能力方面：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，有一定的收集信息和观察实验能力，有初步的自主、合作、探究学习的能力。 知识方面：在十一章多彩的物质世界中接触了一些简单的微观知识，但对物质的认识还主要停留在宏观领域。 五、教学媒体设计：基于以上学情分析，本节课我除了采用实验法外将更多的以多媒体课件 ．．．．．为载体，突出“从可以直接感知的现象推测无法直接感知的事实”这种研究微观世界的新方法。 六、教学过程设计 教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路。教学过程应突出学生的探究实践活动。所以我对本节的教学过程设计如下：这是我设计的流程图。 六、教学流程 具体操作为 （一）师生互问组织教学 创设意图：用以吸引学生的注意力，使学生由下课的亢奋状态回到课堂上的平静状态，以最好的状态来学习本节课的知识。 （二）设计活动，引入新知 新知识引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦地进入新课学习过程。这里我设计了一个小活动——学生通过闻味辨别三杯看似相同的液体，其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。 设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容。
初中物理《分子热运动》说课稿
初中物理《分子热运动》说课稿 尊敬的各位老师，大家好，我是今天的XX号考生。今天我说课的篇目是《分子热运动》，对于本节课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面展开我的说课。 一、说教材（过渡句）首先谈一谈我对教材的理解《分子热运动》选自人教版初中物理九年级全一册第十三章第一节，本节课首先介绍了分子的大小，然后从观察实验、分析宏观扩散现象出发，带领学生探索微观世界。依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，这位学生之后探究温度和内能的关系打下伏笔，也为从分子结构观点理解物体内能的本质奠定基础。因此学好本节内容对之后知识的学习有着至关重要的作用。 二、说学情（过渡句）合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈我对学情的分析我所面对的是九年级学生，他们思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，通过八年级的学习，学生也具备了一定的收集信息和分析实验的能力，而且具备初步的自主、合作、探究学习的能力。但是学生对物质的认识尚停留在宏观领域，所以本节内容在学生理解起来还是比较困难，尤其是是对生活中常见的分子运动现象不能有一个科学的解释。因此教师应该注重宏观与微观之间的过渡，发挥学生能初步分析、观察实验的优势，帮助学生学好本节内容。 三、说教学目标（过渡句）新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标【知识与技能目标】知道物质是由分子组成的，分子总在无规则的运动着；能识别并解释扩散现象，知道扩散现象与温度有关；理解分子之间有相互作用力。【过程与方法目标】通过观察演示实验并对实验结果进行分析，加深对知识点的理解，提高综合能力。【情感态度价值观目标】经历观察、实验等过程，培养实事求是的科学态度；通过直观感知物理现象，激发学习物理的兴趣。 四、说教学重、难点（过渡句）基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本节课的重、难点就显而易见了【重点】理解一切物质的分子都在不停地做无规则运动。【难点】对分子间存在相互作用力的理解。 五、说教学方法（过渡句）为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，并结合教材特点和学生实际本节课主要采用的教学方法有讲授法、演示法、小组合作法等。 六、说教学过程（过渡句）教为学服务，这是当前应试教育转变为素质教育的基本思路，教学过程应体现学生的主体地位，所以我将本节的教学过程设计如下：首先是导入环节：我会以创设情境的方式导入新课：如果把杯子打碎，会有很多的玻璃碎片，经过多次分割，颗粒越来越小，如果不断分割下去，有没有一个限度呢？从而引出分子的概念。并介绍分子是保持物质性质不变的最小微粒。课前展示三杯看似相同的液体，分别是酒精、醋和清水，并提问学生在日常生活中我们为什么可以不接触物体而通过嗅觉闻到气味，从而分辨物质。让学生感知到宏观世界可能与微观世界有关，从而过渡到本节内容《分子热运动》。【设计意图：以采用这样的方式导入课堂，是为了让学生思考物质的构成方式，并且引入分子以及构成物质最小微粒的概念。从而为接下来的扩散现象的实验做铺垫。】其次是新课讲授环节，本环节总共包含三部分。第一部分是物质的构成。这部分的内容较为简单，我会给学生结合化学知识介绍物质是由分子组成的，并在多媒体展示电子显微镜下分子的形态。分子是如何构成物质的，分子之间是否还有间隙？可以使用酒精与水的魂核试验证明分子间存在间隙。接着我会提问学生，试着归纳总结分子的特点，学生不难得出分子的特点是体积小、数目多。紧接着我会提问学生构成物质的分子是静止还是运动的？它们之间有没有相互作用力呢？我们能不能通过物体的一些宏观表现来推断构成物质的分子的情况？提完这三个问题之后，让学生思考的同时，我将带着学生进入本节课第二部分的讲解，也是
人教版高三物理选修3《分子的热运动扩散现象》说课稿
人教版高三物理选修3《分子的热运动扩散现象》说课稿 一、教材分析 《分子的热运动扩散现象》是人教版高三物理选修3中的一章内容。本章主要讲解分子的热运动及扩散现象，通过对分子间相互作用、分子热运动规律以及扩散过程的研究，帮助学生深入了解物质的微观性质和扩散现象的规律，进一步拓宽和加深学生对分子热运动和扩散现象的理解。 二、教学目标 1. 知识目标 •了解分子热运动的基本规律； •理解分子间力的性质以及分子间相互作用； •掌握扩散现象的基本特征和扩散速率的计算方法； •理解扩散现象在生活和工业中的应用。 2. 能力目标 •能够运用分子热运动的规律解决物质的传递问题； •能够分析和计算扩散速率； •能够正确评价和使用扩散现象在生活和工业中的应用。 3. 情感目标 •培养学生的科学思维，培养学生分析问题、解决问题的能力； •培养学生观察现象、发现规律的能力； •培养学生实践动手能力，培养学生的合作精神。
三、教学过程 1. 导入 通过向学生展示一个小容器中的水分子在热运动下产生的 扩散现象，引起学生对分子热运动和扩散现象的兴趣，并提出相关问题，引导学生思考。 2. 知识讲解 •分子热运动的基本规律：讲解分子热运动的三个基本规律，包括分子无规则运动、速率大小与温度相关以及 碰撞对分子运动的影响。 •分子间相互作用：介绍分子间吸引力和排斥力的作用机制，引导学生理解分子间相互作用与物质性质的关系。 •扩散现象的基本特征：解释扩散现象的定义、体现和观察方法，让学生了解扩散现象的基本特征。 •扩散速率的计算：讲解扩散速率的计算方法，引导学生灵活应用公式解决问题。 3. 实验展示 通过进行一个简单的扩散实验，让学生亲自观察和操作， 进一步加深对扩散现象的理解，同时培养学生的实践动手能力。 4. 讨论与讲解 引导学生思考扩散现象在生活和工业中的应用，组织学生 进行小组讨论，分享思考结果，对有代表性的应用进行讲解并解答相关问题。 5. 归纳总结 总结本节课所学内容，强化重点和难点的理解，概括分子 热运动和扩散现象的基本规律和应用。
《分子热运动》说课稿
《分子热运动》说课稿 《分子热运动》说课稿1 一、说教材 (要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容)接下来我来谈一谈对教材的理解： 《分子的热运动》选自高中物理人教版选修3-3第七章第2节的内容，本节课主要包括了三个方面，第一是扩散现象，第二是布朗运动，第三是热运动。学生在初中阶段已经学习了一切物质的分子都在不停地做无规则运动，为本节内容的探究打下了基础，本节课的学习也为学生之后理解微观世界做好了铺垫，具有承前启后的作用。 二、说学情 接下来我来谈一谈本阶段学生的特点： 高中的学生动手能力强，逻辑思维能力较成熟，生活经验丰富，并且有了一定的知识基础，因此在课堂上我会注重对学生的引导，把课堂还给学生，结合生活实例与学生积极互动，更多的让学生自己动手，思考，采用灵活多样的教学方式，丰富课堂。 三、说教学目标 知道扩散现象，布朗运动，热运动的含义，理解并掌握它们的的概念，并能解决实际问题。 通过实验探究以及结合生活中的具体实例，提高动手操作，自主思考的能力。 结合生活中常见的具体实例，从生活中走向物理，拉近与物理之间的距离。
四、说教学重难点 扩散现象，布朗运动，热运动的相关概念。 布朗运动与扩散现象之间的区别。 五、说教学方法 本节课我将采用讲授法，问答法，实验法，小组讨论法。 六、说教学过程 接下来是我的教学过程部分，也是我本次说课的核心，我将整个教学过程分为了导入、新课、巩固提高和小结作业四个部分，我会按照课堂教学的实施顺序来进行阐述。 首先是导入环节： 在导入环节，我将采用实验法进行导入，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，这个知识学生在初中已经接触过，接下来可以通过具体的演示实验对于此结论进行验证。 第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色，第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况，分别说明了气体，液体的扩散现象，从而引出本节的内容——分子的热运动。 第二部分是新课讲授环节。 通过刚才的演示实验引出扩散现象的概念，即不同物质能够彼此进入对方的现象。并且为学生介绍扩散现象是由于物质分子的无规则运动产生的，从微观的角度进行解释，对学生进行提问“生活中有哪些扩散现象?”根据学生的回答，通过生活中常见的现象为学生进行解释，加深学生对于概念知识的理解，例如茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色，以及金
九年级物理 分子热运动说课稿三
《分子热运动》说课稿 说课人：王光明 本节讲述“分子热运动”．在讲分子运动之前先提出“能否直接用肉眼看到分子运动”的问题，然后再让学生想想“为什么打开一瓶香水，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了?”让学生好奇，接下来通过演示二氧化氮气体扩散实验、硫酸铜和清水扩散实验，说明扩散现象和扩散现象随温度升高而加快的现象．还通过实物演示知道除气体、液体有扩散现象，固体也有扩散现象．然后，通过对“想想议议”的讨论得出一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动．再通过铅柱演示实验，证实了分子之间存在引力，还引导学生进一步思考，扩散现象说明分子间有间隙；固体和液体很难被压缩的事实，说明分子间存在斥力．那么学生对分子间既有引力又有斥力有一个较形象的认识．教学目标 一、知识目标 1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． 2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释． 3．知道分子热运动的快慢与温度的关系． 4．知道分子之间存在相互作用力 二、能力目标 1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力． 2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力． 三、德育目标 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实． 教学重点 通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识． 教学难点 指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构．教学方法 演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论． 教具准备 香水；盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、投影、录像．课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质．在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的．现代的科学技术已证实古人的猜想，请看投影． 表面上看起来连成一片的水，其实是由一个具的水分子组成． 我们肉眼看不到，分子体积很小． 那我们怎么能知道分子是否运动? 我们用显微镜． 这个方法可取，有没有其他方法呢，我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂，有什么感觉? 闻到香味．
物理课说课稿
物理课说课稿 物理说课稿 篇一物理说课稿模板 各位评委老师：你们好! 今天我要说的是鲁教版年级物理 (上或下)册第章第节《_____ 》的内容。 首先说一下我对本节教材的分析： 一、教材分析(说教材)： 1、教材所处的地位和作用： 本节内容是学生在学习了和等知识的基础上引入的一节课(概念课或规律课或实验探究课)，本节内容同时又是学生学习和等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。 通过本节课学习，主要使学生掌握知识，了解研究物理问题的方法(如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等)，初步学会运用知识解决问题的方法，培养学生的能力。 2、教学目标的确定： 依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为： 知识与技能目标 1、______________ 2、_______________ (这部分目标一般为本节课的知识点) 过程与方法目标 1、______________ 2、________________ (这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力(动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等) 情感态度与价值观目标
1、________________ (这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性;或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等) 3、教学重点，难点的确定： 依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解，所以本节课的重点是;而对知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以定为本节课的难点。 二、教学策略(说教法、学法) 1、教法选择： 教法一：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性;由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性;最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。 或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。 2、学法指导： 作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。 三、教学程序及设想： 1、复习旧知、导入新课：(2分钟) 为了顺利得出本节概念(或规律)，同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题：?(如密度、压强、功率的引入要类比速度)
人教版物理九年级全一册说课设计 13.2 内能说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计第2节内能说课稿教材分析 我今天说课的课题是《内能》，《内能》是人教版九年级物理第十三章第二节的内容。是前面所学《分子热运动》的延伸，又为后面其他节的学习奠定基础。教材利用类比的方法得出内能的概念，通过探究性实验让学生明白改变内能的两种方式，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、再从物理走向生活。注重科学探究的新课程理念。由于本章的知识都是围绕内能展开的，所以内能是本章的重点。 教学要求：1.通过本课时学习我计划达到这样的目标让学生了解内能的概念。 2．能描述温度和内能的关系，掌握类比的科学方法。（在探究与合作学习中，）培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识。3.学生能通过实验得出改变内能大小的方法。本课时的重点与难点是内能的概念。 2.教学目标：①知识与技能 掌握物体的内能。知道热传递、做功可以改变物体的内能。②过程与方法通过运用多媒体课件以及课堂小实验的方法向学生生动形象的介绍本节知识点。③情感态度与价值观本节内容与生活联系紧密，培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理知识解决生活问题的能力。 3.教学重点：让学生理解内能的定义以及内能改变的实质。因为内能是比较抽象的概念，所以需要通过类比的方式引导学生在脑海里形成内能的这种观念，以及理解内能是什么？ 4.教学难点： 知识点较多，对知识点的分离规划讲解，使学生对知识点的清晰认识掌
握。 5.教学关键： 对内能的定义形象化使学生印象深刻以及生动讲解改变内能的方法。 6.教法学法： （1）通过情景式导入新课，播放神七升天的视频，引入了新课。创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门 2）放慢语速，在不同知识点之间稍许停顿。在利用板书把知识点一一列出，使学生对知识点有层次感，突破难点。 （3）利用课堂小实验以及多媒体课件的方法。使知识点形象化，达到抓住关键的目的。 学情分析：学生已有初步的探究能力、分析问题、解决问题的能力，为这节课的学习打下基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务、实现自我发展，我做他们学习的组织者、引导者、参与者、分享者。由于学生抽象思维还不成熟，我利用多媒体播放神七飞天的视频为学生创设情景，增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合。下面为大家展示具体的 教学过程。 教学过程的设计及操作程序 第一通过观看神七升天的视频引入新课，提问同学们这种能推动如此重的火箭升天的神秘的能量是什么能？就让我们带着这个问题开始今天的学习。板书课题。引入了新课。创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，
九年级物理《分子热运动》说课稿
九年级物理《分子热运动》说课稿 目标： 1．知识与技能 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． 能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释． 知道分子热运动的快慢与温度的关系 知道分子之间存在相互作用力． 2．过程与方法 通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈． 通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力． 3．情感态度与价值观 用演示实验激发学生兴趣，通过交流讨论培养学生的意识和能力．教学重点：分子的热运动是本节的重点． 教学难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实． 教学方法：演示实验法、转换认知法 教学用具：二氧化氮气体、集气瓶、玻璃板、烧杯、墨水、热水、冷水等 教学过程： 一、引入新课 我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不
同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近xxxx年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。 二、进行新课 (1)分子和分子运动 ①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。 ②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。 演示实验：扩散现象 出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。 另取一只“空”瓶，按课本图16.1-2所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。 在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。 组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕