部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》吴卫芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
义务教育教科书语文（三）年级上册第六课《秋天的雨》第二课时教学设计
一、教材分析
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。本单元重点是利用多种方法理解难懂的词语；体会作者丰富的想象和独特的感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文架构清晰，构段特点鲜明。课文的文字与配图很自然地融合在一起。教学时，教师要充分利用各种资源，引导学生在把握课文主要内容的基础上，感受大自然的美丽奇妙，培养孩子热爱大自然、热爱秋天的情感。
二、学情分析
三年级的学生处于情感的敏感期，此时若单纯地说教，他们不一定能听进去；而我们能通过优美的文字，让他们感受到大自然的美，从而激发他们热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
广州地处祖国的南方，气候温暖，四季并不分明。生在广州、长在广州的孩子们并不能很好地体会到秋天的美感。因此，本课对孩子们来说，略显遥远。所以，教师在教学的过程中，要充分利用各种资源、信息技术，让孩子们“身临其境”，感受到秋天的魅力。
三、教学目标
1.有感情朗读课文，背诵第二自然段。
2.通过多种方法理解“五彩缤纷”等难懂得词语，仿写例句，丰富语言积累。
3.运用多种信息技术，多维度感受秋天的雨，培养热爱秋天，热爱大自然的情感。
|四、教学重难点
1.通过多种方法理解“五彩缤纷”等难懂得词语，仿写例句，丰富语言积累。
2.运用多种信息技术，多维度感受秋天的雨，培养热爱秋天，热爱大自然的情感。
五、媒体使用
PPT、视频、平板、VR技术
六、教学过程
（一）、赏秋雨---颜色之美（23分钟）
1、游戏导入（2分钟）
师：同学们，还记得前两周的几场雨吗？是呀，这几场雨就像一把钥匙，打开了广州秋天的大门。（贴板书：钥匙）我们还在第一课时里认识到了秋雨这位好朋友。今天我们继续和她一起学习《秋天的雨》。一起读课题——
师：让我们玩一个填词游戏吧。火车火车哪里开？
选词填空
颜料
气味
小喇叭
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的（）。
秋天的雨，藏着非常好闻的（）。
秋天的雨，吹起了金色的（）。
2、读文品秋（11分钟）
师：又快又准确，看来上节课同学们学得很扎实。（贴板书颜料、气味、小喇叭）一叶落而知秋，秋雨送走了炎热翠绿的夏天，带领我们来到了清凉多彩的秋天。让我们跟随秋雨的脚步去看看吧。请同学们打开课本19页，自由朗读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍。师：你喜欢哪一句？读出你的喜爱来吧。
（1）“它把黄色给了银杏树……”
师：为什么喜欢这一句？
师：是啊，它把银杏叶比作了一把把扇子（课件出示银杏叶和扇子的对比图，出示叶子飘落图），来，把你的小手抬起来，轻轻地、慢慢地扇一扇，扇走这夏天的炎热，让我们带
着动作一起来读一读这个句子吧。
（2）“它把红色给了枫叶……”
师：谁再来分享你喜欢的句子？
师：红红的枫叶像一张张邮票，飘哇飘哇——邮来了秋天的凉爽。除了用“邮来”你能|换一个词语来说说这句话吗？（送来，带来，迎来，飘来，请来、寄来）
师：你们真厉害，懂得找近义词来代替，让句子的理解更加容易。谁也喜欢这句话的？请喜欢的同学站起来把这句话读一读吧！
师：你们读得真美，读出了秋天的悠然自得，这红红的枫叶让我们想起了一首古诗，它也描绘了秋天的枫叶，你知道吗？那就是《山行》，让我们一起来背一背。
（3）“橙红色是给果树的……”
师：这一自然段里还有一个句子描写得特别欢乐，请你们来读一读。
师：小橘子，你和小伙伴们你挤我碰，你想要去干什么啊？你的心情怎么样？那就带着这样的心情读一读这个句子吧！师：秋天是个丰收的季节！农民伯伯也总是喜笑颜开！男生和女生比赛读一读吧，女生声音甜美轻快，读得不错。右边快乐有激情，也很好，你们都是果园里丰收的见证人！
（4）“田野像金色的海洋……”
师：谁还想读？
师：你们爱这金黄广阔的田野吗？
师：老师也爱，让我们一起齐读！
师：读得真好，我已经仿佛置身于这一望无际的田野里了。（5）“菊花仙子得到的颜色就更多了……”
师：谁还想来读一读你最喜欢的句子？
师：你看这就是菊花的颜色，它有紫红的、淡黄的、雪白的，只有这些颜色吗？你从哪里看出来的。是呀，省略号告诉我们列举的颜色还没完呢。
你在生活中还见过其他颜色的菊花吗？
原来菊花有这么多的颜色，难怪这个自然段的第一句说，秋天的雨有一盒什么样的颜料呀？
现在你知道“五彩缤纷”的意思了吗？真聪明！你们既联系了课文内容、又结合了生活实际来理解这个词语。
你能给五彩缤纷找一个好朋友吗？
（色彩绚丽、五颜六色、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）原来我们还可以通过找近义词的方式记住一个词语。
孩子们，你看，连菊花仙子都在雨中频频点头称赞呢！（出示动态菊花秋景图）
|3.VR全景欣赏，齐读全段。（2分钟）
美吗？让我们迎着秋雨，走进这美丽醉人的秋天吧！小平板准备好，点击VR奇妙学堂，去细细体验这美丽多彩的秋天吧！
4.背诵美文（3分钟）
（1）根据提示背诵
师：小平板
生：歇一歇
孩子们，想象一下，清凉的秋雨落在你的脸上，一阵阵秋风吹过，树叶在空中翩翩起舞，你想不想把它的美深深刻在脑海里呢？让我们根据提示背一背吧。
“秋天的雨，有一盒_________。你看，它把____给了_____，黄黄的叶子像___________，扇哪扇哪，__________。它把_____________，红红的枫叶
_________,__________，______________。金黄色是给______,____________。_______是给果树的，____________,争着___________!_________得到的颜色就更多了，______、______、_______......美丽的菊花在秋雨里__________。”（2）VR体验，结合场景背诵
师：让我们边欣赏秋景，边赞美它吧！
5.发挥联想想象，书写美景（5分钟）
师：秋雨是个颜料盒，它给万物染上了多彩的颜色，你看，这是，（课件出示苹果、鸡冠花、石榴、稻谷、番茄、茄子、辣椒的图片）
师：它们都是秋天特有的，你还知道哪些秋天特有的事物吗？
师：你能仿照这个句式美美地描绘一下吗？请拿出堂练本，写一写。
|“它把黄色给了银杏树，|黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇|哪，扇|走了夏天的炎热。”
师：现在我们来看看这位同学的仿写。请你自己读一遍。师：谁来评一评他仿写得怎么样？
师：是呀，他的比喻十分贴切，如果换一个动词，句子效果会更好哦。
同学们，我们在仿写这个句子的时候，要学会找到描写对象的特征，抓住比喻句和拟人句的特点，才能写的好哦。赶紧把自己写得句子大声读一读吧，觉得不合适的还能再改一改。（二）、闻秋雨---秋之气味（6分钟）
1、默读文段，找气味
师：秋天的雨里还藏着什么呢，让我们一起找找吧。请同学们默读第三自然段。
|师：藏着什么？是什么样的气味，请你大声地读一读。
2、多种方式读，体会情感
师：你什么时候会把东西藏起来？
师：调皮的时候会藏东西，那说明我们的秋雨朋友也是调皮可爱呢！
师：那么又是谁躲起来了呢？让我们一起把它找出来。
师：把这个句子再齐读一遍吧
师：情感充沛，调皮可爱，我仿佛闻到了一股香甜的味道。请全班同学一起读—
（三）、观秋雨---冬之讯号（5分钟）
1、VR投屏，聚焦动物活动
师：咦，什么声音？（生：秋雨的声音）秋天了，小动物们在干什么呢？请你先随着老师一起看看他们的日常生活，再用课文里的话说一说。（VR投屏，聚焦动物的活动）
2、采访学生，感受冬之讯号
师：小喜鹊，你在干什么呀？
师：小松鼠，你在做什么呢？
师：小青蛙，你又在做什么呢？
师：一场秋雨一场寒，秋雨越是下个不停，冬天就更近了。连植物们也要准备迎接冬天了，松柏——（此处合作读）师：秋天不仅给我们带来了美丽、清凉、丰收，也是冬天来临的信号啊。请全班女生为大家读这个自然段。
3、赞美秋天，总结秋雨之美
师：清脆悦耳的声音好像已经让秋天走进了教室，走进了耳边，走到了眼前，让我们一起再一次赞美秋天吧。（PPT出示最后一个自然段，全班齐读）（板书：丰收的歌、欢乐的歌）4、总结结构，学会运用
师：孩子们，这篇课文一开始就告诉我们秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，接着又从秋雨的色彩、气味和像小
喇叭三个方面描绘出了秋雨的奇妙、秋天的美丽，最后又总结“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”。这种写法就是——（学生：总---分---总）
师：是呀，总分总的写法让我们的文章结构严谨，希望你们也能把这种方法运用到写作中去。
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部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》毛阿梅教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
1 11.《秋天的雨》教学设计 教学目标： １.复习生字、词语。 ２.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 ３.读懂课文内容，感受秋天的美好。 ４.积累好词佳句。 教学重点:使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点:课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。教学过程: 一、激趣导入 1.小朋友，今天老师带来了几个对子？你们能堆出来吗？ 2.春风阵阵送温暖，秋雨绵绵带清凉。今天，这节课我们一起来学习《秋天的雨》。 3. 板书课题——11.秋天的雨 4.
春天的雨滋润万物，秋天的雨一般是滂沱大雨，那秋天的雨是什么样的呢？让我们一起走进课文去感受秋雨的特点吧？ 二、自主学习 活动平台一：走近秋雨 1. 学生自己轻声朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 2. 检查字词。 三、合作学习 | 2 活动平台二：感受秋雨 小组合作学习，读课文，思考：这篇课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的？ 温馨提示：注意每个自然段的开头第一句话。 要求：从文中找出哪些句子告诉了我们秋天的特点，用横线画出来。 活动平台三：细读课文，品位秋雨 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢？那么，你看到了什
么，你闻到了什么，你听到了什么。 1. 小组合作学习。 2. 把你们看到的、闻到的、听到的与大家一起分享。活动平台三：品味秋雨 细读课文，品味秋雨的四个特点。 四、巩固提升 1.说一说你知道的描写秋天的词语。 2.填空： （ 黄色 ）的银杏树 （ 红色 ）的枫树 （ 金黄色 ）的田野 （
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》王盼教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
| - 1 - 《秋天的雨》（第二课时）教学设计 定军山镇中心小学 王盼 教学内容： 人教版小学语文三年级下册第6课第二课时。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3．积累好词佳句。 教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或
把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、春天的雨细如牛毛，夏天的雨大雨倾盆，那秋天的雨又是什么样呢？这节课我们就一起来学习第6课《秋天的雨》。 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文，来体会课文中语言的美妙和秋天的美好。 ［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。］ 二、品读课文 1、感受颜色的缤纷 A、请同学们打开课本，有感情地读第二自然段，一边读一边画出描写颜| - 2 - 色的词语。你找到哪些颜色词？ B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？ C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。
（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。） 老师范读第二段。学生认真听，你的脑海中浮现出了什么。（大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花。）我们用一个词语形容一下同学们脑海中的景象：五彩缤纷。 五彩缤纷不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。 E、引导理解并运用词语”五彩缤纷”。 F、交流以下重点句子的感悟 。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》余雅文教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|《秋天的雨》教案 第一课时 一、谈话揭题，感受秋雨 1.教师引述：小时候，我常听大人说：一场秋雨一场寒。夏天的脚步刚刚走远，小雨点就蹦着、跳着，把秋天给我们带来了。今天，就让我们一起学习与秋雨有关的散文诗——秋天的雨。 2.板书课题，边板边引导书写“秋”和“雨”。 二、反馈学生自学情况 1.检查字词的认读。（课件出示） 缤纷 一枚 争着 勾住 厚厚的 一曲 丰收 你挤我碰 频频点头 同桌互读，同桌两人开火车读，齐读，做动作读 2. 朗读多音字“扇”，发现规律
在名词扇子中它读第四声，在动词扇哪扇哪中它读第一声3. 听教师朗读词语，让学生发现第二个字都是读轻声的词，再次指导朗读并让学生读一读。 三、初读课文，理清脉络 1.听录用默读课文。 要求听准字音并思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？ 2. 抓总起句，理清脉络。 学生找出二三四段的中心句后，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。 3.小结：从三方面来写秋天的雨：颜色、气味、声音。 4.过渡：哪一段具体写了秋雨的颜色？ 四、品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。 1.默读第2自然段。 要求：用横线画出景物名称，用括号标出景物的色彩。 2.大声朗读自己喜欢的句子。 师：这么多种景物，这么多种颜色，都藏在第二段里呢！请同学们看到第二段，|拿起书，把你最喜欢的一句美美的读一读。 3.
重点品读第二、第三句。 赏析写法，并通过比较句子，感受句子的语言美。 4. 体会作者的认真观察，并进行仿写句子。 5. 配图感受其它句子的美与生动。 6. 通过总结让学生形象地理解“五彩缤纷”一词。 7. 配乐朗读第二段。 五、课时小结，铺垫下文 其实，秋雨里不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味和好听的声音呢！我们下一节课再去探索吧！ ||||
部编版三年级上语文第二单元6秋天的雨
XXX小学(xiǎoxué) 语文(yǔwén) 科第(kēdì) 五 册教案设计 （20XX-20XX学年度上学期(xuéqī)） 课题：6、秋天的雨课型：新授课任课 教师 XXX 教学 内容简析《秋天的雨》是一篇抒情散文。课文以“秋雨”为线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，以及深秋中各种动植物准备过冬的情景，表达了作者对美丽、丰收、欢乐的秋天的喜爱和赞美之情。 学生 学情分析 孩子们已经进入了常态化学习轨道，教师在生字教学时，不再需要花费太多的精力。但本单元学习的重点是能够联系上下文或者生活体验来理解词语，进而实现对句子的理解。 教学 重点难点重点：准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。 难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 教具学具及多媒体应用歌曲《秋雨沙沙》和钢琴曲《秋的思 念》；多媒体课件 课时2课时 教学目标 第一课时 1.认识“钥、匙、缤”等11个生字，学会“盒、颜、料”等13个生字。 2.正确流利地朗读课文。 2.整体感知课文内容，初步了解课文分别都是从哪些方面来描写秋天的。 第一课时教学过程 教师活动学生活动 一、激趣导入，引出课题 课件播放歌曲《秋雨沙沙沙》，引导学生认 真聆听，欣赏歌曲并说说自己的感受。 生：我从歌曲中感受到秋雨非常轻柔。 生：我似乎看到了一幅秋雨朦朦胧胧的美好 画卷。 师生互动
生：我好像还听到了秋雨“沙沙沙”的声 音， 第教师活动学生活动
一课时教学过程就像是一首美妙动听的音乐。 师：孩子们，再展开想象，这首美妙的乐 曲，唱出了人们怎样的感情呢？ 生：我觉得唱出了人们对秋天丰收景象的希 望之情。 生：我听出了人们对秋天的喜爱之情。 师：说得真好，孩子们，你们喜欢秋雨吗？ 生：喜欢。 师：这节课就让我们走进秋雨中(板书课 题)。孩子们，赶紧跟秋雨打声招呼吧! 生(齐)：你好，秋天的雨。 二、自主朗读，扫清障碍 1.引导学生自主朗读课文，圈出文中的生字 词，借助拼音读准字音，读通句子。 2.检查学生自主朗读的情况： (1)课件出示文中的词语，指名朗读，教师适 时进行范读指导，重点强调：“匙”读轻 声；“缤”读前鼻音，不要发成后鼻音了； 另外“勾、淡”两个字不要读成了“句、 谈”的音。学生齐读词语。 (2)引导学生认真观察课后生字，看看自己都 有哪些识记生字的方法，教师适时引导他们 利用形近字比较，形声字形旁加声旁，儿歌 以及熟字添加偏旁等多样化的方式进行识 记。 (3)指名学生分自然段朗读课文，教师适时范 读指导，重点指导读好课文第2自然段。 (4)学生比赛朗读课文(读错的同学自觉站起 来，看看最后谁读得最好)。 2.再读课文，想一想课文每个自然段分别都 写了什么内容，并试着用自己的话概述各段 的主要内容。教师引导他们抓住每个自然段 的第一句话进行概括，从而学会抓中心句概 述课文的方法(第1自然段写秋天的雨是一把 钥匙；第2自然段写秋天的雨，有一盒五彩 缤纷的颜料；第3自然段写秋天的雨，藏着 非常好闻的气味；第4自然段写秋天的雨， 吹起了金色的小喇叭；最后一自然段写作者 对秋天的喜爱和赞美)。接着引导他们试着结 合每个自然段的主要内容概述课文的主要内 容，教师补充：课文通过写秋天缤纷的色 彩，秋天的丰收景象，深秋中 师生互动 学生自主朗读课文，圈 出文中的生字词，借助 拼音读准字音，读通句 子 学生认真观察课后生字 学生分自然段朗读课文 学生比赛朗读课文(读 错的同学自觉站起来， 看看最后谁读得最好)
部编人教版三年级语文上册《秋天的雨》教案教学设计
《秋天的雨》教案 【教材分析】 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 【学情分析】 三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。教学时，要积极创设情境，并抓住一个“读”字，始终以读为本，引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。根据教材的特点和学生的认知规律，引导学生采用读、思、品的方法进行学习，并将情境教学法，朗读指导法运用于课堂教学，并充分利用各种教学手段来引领学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情，为孩子们营造一个轻松愉快的读书氛围。 【教学目标】 1．正确认读“钥、匙”等10个生字，正确读写“盒、颜”等13个生字。正确、流利、有感情朗读课文，背诵第2自然段。 2．有感情地朗读课文，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美。 3．通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【教学重点】 有感情地朗读课文，品读第2自然段，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 【教学难点】 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时
【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，寓情导学 1．教师引述：小朋友，现在是什么季节？对，是秋天。秋天来了，呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷，让我们用优美的词语来赞美一番吧！ 2．板书课题：秋天的雨。齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1．自由读课文，画出生字词，并试着理解词语的意思。 2．检查生字词。 课件出示词语（加点字注音）： 钥匙 ．．五彩缤．纷一枚．争．着勾．住 小喇叭 ．．加紧．厚．厚的丰．收 （1）谁愿意当小老师领读这些词语？（相机正音） （2）认读课文中的生字。 3．课件播放影视课文《秋天的雨》。看完后思考秋天的雨是从哪几个方面写的？你最感兴趣的是哪个方面？（提示学生看看自然段的第一句话） 4．汇报交流。 课件出示： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 三、学习第1自然段 课件出示： 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 1．秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？指名读第1自然段，边听边想。师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意？”（没注意） 2．指导朗读：我们应该怎样把她轻轻地，没留意就来了，通过朗读表现出来呢？（自
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》白海敏教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》教学设计 |教材简析： 《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。《秋天的雨》是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。 学情分析： 三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，
注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2.读懂课文内容，感受秋天的美好。 3.积累好词佳句 教学重点、难点： 指导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学过程： 1.巩固导入： | | （1）词语巩固：要求准确响亮地读出下列词语
清凉 留意 扇子炎热 邮票凉爽柿子 菠萝气味 香甜 粮食加紧
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》李鑫雨教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计 教学目标：1.认识钥、匙等8个生字，会写杨、爽等7个生字。 2.能正确、流利的朗读课文。读出对秋天的喜爱。 3.读懂课文内容，感受秋在的美好。 教学重难点：指导学生认识8个生字，会写7个生字。读正确、流利课文。了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。教学准备：生字卡片。 教学课时：第一课时 一、 欣赏秋色，育情导学 1、在舒缓的音乐声中，欣赏秋色的图片，说说是什么季节
的景色？ 2、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 3、想象导学。发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的。 4、有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就赶快读一读课文吧! 二、初读课文 1、自由读课文，生字多读几遍，同桌之间指读生字。 2、同学们，我们在其它的环境当中，有时候也会遇到这些字，你能不能认识呢？(课件出示：是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风!) 3、看来这八个生字，同学们已经都认识了，那么他们在我们的课文里都组成了哪些词语呢？请同学们默读课文，用最快的速度用括号把这些词语画出来。 |4、请你们自己读读，看看都画到了吗？(课件出示：一把钥匙、趁你没留意、橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳。) 三、学习课文 1、学习第一自然段
(课件出示：一把钥匙、趁你没留意两个词语)，读第一个词语，指导要轻声读，这两个词语出现在课文的哪一段里？ ②请一个同学起来读第一段(课件出示：第一段) ③看这个同学“钥匙”读得多准呀，大家一起来读读吧。全班齐读第一段。 2、学习二、三段 ①秋天的大门里都有些什么呀？ ②(课件出示：橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)请同学们读。看，橘子、柿子就像淘气的小孩一样，你挤我碰，多有意思呀，其实在我们课文的第二、三自然段里，还有不少呢，请你们读一读二、三自然段，找一找这样的句子。 ③请同学读自己喜欢的句子。 ④当有同学读到这一句时，(课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)指导读小扇子、扇哪扇哪，发现了什么？3、学习第四段 秋天多美呀，他有五彩缤纷的颜料，还有诱人的香味，还会吹起金色的小喇叭呢。 ① 读词语(课件出示：金色的小喇叭、衔来树枝、油亮亮的衣裳)指导读出“裳”的轻声。 ②
(精品)人教版小学语文三年级上册《第二单元：6 秋天的雨》 公开课导学案_0
《秋天的雨》教案设计 教学内容：部编教材三年级上册6．秋天的雨 教学目标： 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“颜料”两个字. 2.有感情地朗读课文，运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。能发挥想象， 仿照第2自然段写句子。 教学重点： 运用多种方法理解关键词语“五彩缤纷”。 教学难点： 学习围绕一句话，写好一段话进行练笔。 教学准备：助学单 教学过程： 课前板书：秋天的雨 一、谈话引入激兴趣 1．同学们，这是什么？对，这是钥匙。 2．谁来读这个词？你来。注意，“匙”是翘舌音，轻声。怎么记住这个生词的字形呢？“钥”的部首是“钅”，一般，因为许多钥匙都是金属制成的。“匙”是个多音字，它的另一个读音是chí。组词：汤匙。汤匙又叫调羹。 3。钥匙用来干什么呢？钥匙是用来开门的。秋天的雨就是一把钥匙。 秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 二、初读课文谈印象 1．自由朗读课文，读通句子，读准字音。 ①同学们读得很投入。老师检测一下大家会读这些带生字的词语吗？请4个同学读，一人读一排。 Yào shi bīn 钥匙五彩缤纷的颜料 zhēng méi 争着一枚枚邮票 gōu hòu 勾住厚厚的衣裳 lǎ qǔ fēng 小喇叭一曲丰收的歌 ②去掉拼音会读吗？ ③现在老师把这几个词语按照在课文中出现的先后顺序重新排列，你能不能根据这些词语的提示，说出从课文中知道了什么信息？请一个学生讲给大家听。 ④是呀，秋天的雨真可爱，雨滴里还藏着要写的汉字呢？现在，我们只写“颜料”两个字。先请同学们仔细观察这两个字的笔画在田字格中的位置。请同学交流后，读助学单上的写字小提示。老师范写，边写边强调注意事项：“颜”字左
部编小学三年级《第二单元习作：写日记》朱明静教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
在阅读中学日记 ——《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 重庆市梁平区双桂小学桂香校区 朱明静 单元解读:日记是一种表达文体，应表达需要而产生的。着眼需要去学表达，能让学习发生真正意义上的兴趣。因此日记不能当成静态的知识来呈现，而应该从策略性知识的引领中去提高兴趣，从程序性知识中去养成书面表达的习惯。纵观我们的教学实践，总是遵从一个单元结束才走进语文园地，才进行习作教学这种单线教学的思维惯势，如何真正落实统编教材中的“双线并行”、“单元整合”的新教材理念，充分利用语文书人手一册的教学资源，把本单元课文改变成一篇篇日记来读，加深学生对日记这种文体的认识，竭力把语文教材变成学生的学习经历，加强学习些日记的过程新指导，让语文表达与阅读相伴相生，让语文要素与人文主题发生真正意义上的融合！ 学情了解：二年级时我们已经开始初步地进行日记的书写了，学生对日记的基本格式有所了解，对日记的内容有感知，所有日记概念是零星的，散乱的，希望通过本单元的学习对以前的认识进行梳理，在梳理中让认识有所提升。如：日记的好处，日记还可以写什么。
教材解读：统编教材三年级上册第二单元共安排了4篇课文：《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》。4篇课文内容都指向“秋景”。这是阅读内容。结合本单元的“日记”这种表达方式的学习。写日记是学观察，写日记是学积累，写日记是学表达。而对景物的描写是三年级孩子的难点。如果我们把课文变成一片片日记，从日记的视角去读单元文章后，我们发现语文要素统整起来了，不再是碎片化的呈现。 例文教学构想：《铺满金色巴掌的水泥道》是本单元的第一篇现代文，作者张秋生用散文的笔触描写了上学路上发现的那条水泥道的美，文字之中洋溢着作者的喜爱之情。结合单元表达要求:学写日记。用日记的文本眼光去解读，去发现语文要素——学观察，悟表达。 1.留心观察，学发现——第一，熟视无睹的事物，我们发现了意义，这是留心；第二，观察点小——水泥道，让观察聚焦，让观察细致。这两点与本册安排的习作单元的语文要素“学观察”，也联系起来了。） 2.表达要素，学记录——日记就是人们一天的记录，记录什么？怎样记录？是初学者的困惑。而本课较好地做了示范：选择一件事情来记录，本课主要是记录看到的，文章末尾从不同角度记录了自己的感受。
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》盛艳君教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
6《秋天的雨》教学设计 教学目标： 1. 认识“钥 匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，并理解“课文是从哪几个方面写秋天的雨的”。 3. 重点学习第二自然段，联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”，学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美，并仿写句子，写出秋天的特点。 教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点： 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.体会作者在遣词造句方面的特点。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题
师：孩子们，老师小的时候和你们一样，常听大人们讲，一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉，今天，我们就一起走进第六课《秋天的雨》。 | 二、品读课文，理解体验。 （一）播放钢琴曲《秋日私语》，师范读课文，生边听边想：课文中秋天的雨是什么样的？从每段中找出最能说明秋雨特点的那句话，用横线画下来。 学生交流：（课件出示） |秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：这几句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，让我们一起来美美的读一读吧。过渡：这首小诗可不是一首普通的小诗，它的每句话都藏在每个自然段的开头，并概括了这个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索，我们就先来读读第一自然段吧。（二）学习第一自然段
指名读第一自然段，指导读出秋雨的轻柔。 过渡:同学们，课文第一自然段告诉我们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（粘贴大门和钥匙的图片） （三）学习第二自然段 1.此时此刻，秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（板书：看 颜料） 秋天的雨用这盒五彩缤纷的颜料给我们调制出了哪些颜色？请同学们默读课文第二自然段，把表示颜色的词用横线画出来。 （黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、紫色的淡黄的、雪白的） |2.师：秋雨把这些漂亮的颜色都分给了谁呢？请同学们边读边画出相关的句子，自由读一读。 师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听听。 根据学生交流，出示句子。 预设 （课件出示）
部编版 三年级上册语文《秋天的雨》教案
三年级上册语文 《秋天的雨》教学设计 【教材简析】《秋天的雨》是部编小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】1．营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2．正确处理教、学、用的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3．紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 【设计特色】1．充分预设，尊重课堂生成。2．突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。3．注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。4．依据课件，力求达到"情"与"景"的完美交融，感受到诗情画意的秋天。 【教学目标】1．指导学生朗读自己喜欢的方面，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。2．有感情地朗读课文第二自然段，体会句式，引导学生在行文语境中理解“五彩缤纷”，学习练习上下文理解词语。3、借助图片拓展思路，仿写几句话，力求背诵自己喜欢的段落。
课时一；读通读懂课文内容，学习本课生字。（全会认，部分会写）课时二：品读课文第二自然段，理解并仿写句式。 【教学重难点】正确、流利有感情地读好课文（重点），能够仿第二自然段写法续写一段（难点）。 【课前准备】1．多媒体课件；2．学生熟读课文，了解了课文的主要内容，认识文中生字。 【教学流程】 第一课时 一、激趣、感知，话秋雨 （一）同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵） 大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨） （二）初读课文。出示学习要求： 1．小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。 2．跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。3．当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。 （三）检查生字词语认读情况。 1．正音，尤其注意：趁—赵衔—街喇—刺裳—常 2．多种形式抽读词语。 菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D114
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 一、教材内容分析 《秋天的雨》是一篇写景散文。课文以秋雨为线索，把秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景，巧妙而又自然地串联起来，展示了 一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。课文结构整齐，语言优美，富有 诗意。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”以及“学习 写日记”。教学时要紧紧围绕学习要素，把握文中重难点词语，学 生自主体会多种方法理解，总结出理解词语的方法。教学中可结合 课后练习题“想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写 一写”等学习要求，旨在让学生练习学写日记，为培养写日记习惯 打下基础。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 课标依据： 《语文课程标准（2011版）》指出：语文课程是一门学习语言文字 运用的综合性、实践性课程，义务教育阶段的语文课程，应使学生
初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。语文课程应特别关注语 言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展 等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的 能力。课程总目标指出：学生有具有独立阅读的能力，学会运用多 种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。 《语文课程标准（2011版）》 指出： 第二学段阅读目标为： 1.学习略读，粗知文章大意，能出不把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。 2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。 3．积累课文中的优美词句、精彩句段，出不按手作品中优美的语言。单元要素： 人文主题：本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘 景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天
部编小学三年级《第二单元6 秋天的雨》吴卫芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
义务教育教科书语文（三）年级上册第六课《秋天的雨》第二课时教学设计 一、教材分析 本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。本单元重点是利用多种方法理解难懂的词语；体会作者丰富的想象和独特的感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文架构清晰，构段特点鲜明。课文的文字与配图很自然地融合在一起。教学时，教师要充分利用各种资源，引导学生在把握课文主要内容的基础上，感受大自然的美丽奇妙，培养孩子热爱大自然、热爱秋天的情感。 二、学情分析 三年级的学生处于情感的敏感期，此时若单纯地说教，他们不一定能听进去；而我们能通过优美的文字，让他们感受到大自然的美，从而激发他们热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。 广州地处祖国的南方，气候温暖，四季并不分明。生在广州、长在广州的孩子们并不能很好地体会到秋天的美感。因此，本课对孩子们来说，略显遥远。所以，教师在教学的过程中，要充分利用各种资源、信息技术，让孩子们“身临其境”，感受到秋天的魅力。 三、教学目标
1.有感情朗读课文，背诵第二自然段。 2.通过多种方法理解“五彩缤纷”等难懂得词语，仿写例句，丰富语言积累。 3.运用多种信息技术，多维度感受秋天的雨，培养热爱秋天，热爱大自然的情感。 |四、教学重难点 1.通过多种方法理解“五彩缤纷”等难懂得词语，仿写例句，丰富语言积累。 2.运用多种信息技术，多维度感受秋天的雨，培养热爱秋天，热爱大自然的情感。 五、媒体使用 PPT、视频、平板、VR技术 六、教学过程 （一）、赏秋雨---颜色之美（23分钟） 1、游戏导入（2分钟） 师：同学们，还记得前两周的几场雨吗？是呀，这几场雨就像一把钥匙，打开了广州秋天的大门。（贴板书：钥匙）我们还在第一课时里认识到了秋雨这位好朋友。今天我们继续和她一起学习《秋天的雨》。一起读课题—— 师：让我们玩一个填词游戏吧。火车火车哪里开？
教育部统编版三年级上册语文教案-6秋天的雨 人教部编版 (1)
《秋天的雨》教学设计 一、教材分析： 《秋天的雨》是部编教材小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文，课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学习这篇课文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 二、设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一理念，根据学生的生活实践，我采用小组合作、探究的方式进行教学，并通过各种形式的读，使学生感悟到秋天的美丽。 三、教学目标： 1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。 2、正确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背诵自己喜爱部分。 3、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作的能力。 四、教学重点： 有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特点，感受秋天的美丽。 教学难点： 结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。 五、教学流程 （一）、图片导入、激发兴趣 1、今天这节课我们继续学习《6秋天的雨》，和老师一起写课题。 2、今天老师给大家带来了一场秋雨，（请看大屏幕）这场雨又密又急，它会给我们带来什么样的秋天呢？你们想不想看看？ 3、（请看大屏幕）老师出示秋天的美景图让学生欣赏。看后，老师说：同学们你们看到了什么样的秋天？ 生:美丽的秋天 生：五彩缤纷的秋天。
生：硕果累累的秋天 生：瓜果飘香的秋天 师：是啊，难怪陶金鸿老师说，秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。陶金鸿老师用形象的修辞，诗一般的语言向我们展现了一幅优美的秋色图。今天这节课我们走进文本细细品味。 （设计意图：开始我用丰富多彩的秋天美景图导入课题，一是提高学生的兴趣，引起学生的注意力；二是通过直观的图片让学生对秋天有个形象的认识。三年级的孩子，思维正从形象思维向抽象思维的过渡。先让学生对秋天有想象的认识，为下文通过语言文字的学习，做了铺垫。） （二）、品读课文、感受景美 师：秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把颜色都给了谁呢？默读第二段，边读边画，然后把你喜欢的句子再读一读。╋学习第二段 （第二段设计意图：《新课标》中指出，要培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学开始先提出问题，引导孩子带着问题读书，边读边思考，然后以小组形式，引导学生相互交流，把自己感悟到的说出来，在相互先交流中，互相学习、互相补充、学会合作。）根据学生交流，分别出示句子。 预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。 1、这是一个什么句？把什么比作什么？ 2、引读形式品读句子： 如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。） 你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？ 师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。
部编小学三年级《第二单元习作：写日记》刘亚红教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
秋天的日记 分享展示 教学目标： 1、背诵和展示在本单元学习中课内外积累的诗词、优美句段。 2、分享自己的收获和感受，激发学生学习的热情。 教学过程： 一、导入 师：这一单元我们学习了很多有关秋的诗词和文章，大家学习的点点滴滴，老师都看在眼里，不信你们看，（出示照片）师：看到这些照片你们想说些什么呢？ 生：通过学习我觉得秋天特别美丽，秋天的色彩是五彩斑斓的。 生：我非常喜欢秋天，那秋风、秋雨、落叶都像在说一个一个美丽动听的故事。 生：在学习中我积累许多好的词语，很想和大家分享一下。师：看的出来，大家已经迫不及待的想要把自己的感受与大家分享了，就像我们书上说的那样，齐背秋天的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上………就让我们一起翻开秋天的日记，寻找秋天的足迹（踪迹） 二、请我们主持人闪亮登场 主持人：
甲:敬爱的老师 乙：亲爱的同学们 |合：大家好！ 甲：金色的秋天，是收获的季节 乙：金色的秋天，是欢乐的时刻 甲：秋天的黎明总是那样令人难忘，秋天的日出总是那样的壮观辉煌。 乙：秋天，更是阅不尽的画卷，篇篇绚丽多彩，句句动人心弦。 甲：走进它，让我心跳，翻阅它让我欢唱。 乙：我想要大声喊出来《秋天的日记》 齐背：单元小诗《秋天的日记》男女分读 甲：真美啊！一位出嫁的姑娘 乙：是啊！金秋，有着唱不完的颂歌，一页页日历，记载着我们的硕果累累 合：让我们一起用我们特有的方式来唱响它。 秋韵：多种形式背诵《山行》《赠刘景文》《夜书所见》《秋凉晚步》《苏幕遮怀旧》 甲：你有美词，我有美句，同在秋风中飘荡，秋雨中散步。女生齐背《秋天的雨》第二自然段 男生齐读《铺满金色巴掌的水泥道》六、七段 乙：再让我们来听听秋的声音那么美妙（分小组读）
部编版小学三年级语文上册第4课《古诗三首》优质教案
第二单元导读 【单元导教】 本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，它们从不同角度展现了秋天的别样风景。语文要素指向明确，一是“运用多种方法理解难懂的词语”，二是“学习写日记”。教学本单元要引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。日记是三年级习作起步练习的重要形式，教师要引导学生留心观察生活，让学生感受到写日记的好处，了解日记的基本格式，注意激发学生写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。
【单元教学目标】 字词句：1.认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写29个词语。 2.能运用多种方法理解难懂的词语，并结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。 3.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语，摘抄课文国自己喜欢的句子。 4.能写出形容四季的词语。 阅读：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能借助注释理解诗句的意思。背诵《古诗三首》和指定的课文段落，默写《山行》。摘抄自己喜欢的句子。 3. 能通过读课文，展开想象，了解课文的主要内容，体会秋天的活力。 表达：1.能与同学交流理解难懂词语的方法。 2.能和同学交流形容四季的词语。 3.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。 4.能在读懂课文内容基础上，说出自己感兴趣的部分。 5.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式，并能用日记记录自己的生活。 4 古诗三首 【课前解析】 本课三首古诗从不同角度描绘了秋天的景色。本课重点是引导学生通过初读了解古诗大致内容，能说出三首古诗描写的是哪个季节的景色；引导学生借助注释和插图、联系生活细读，想象画面，大致理解诗句意思；背诵积累古诗。 关注文本：本课由三首古诗组成，描绘的都是秋天的景色。《山行》前两句写诗人看到的山中景致，后两句写诗人停车欣赏的原因，并从中悟得了“霜叶红于二月花”富有理趣的警句。《赠刘景文》中的诗句将菊花傲霜斗寒的形象跃然纸上，用“橙黄橘绿”写出了秋天的丰收景象，显露勃勃生机，给了好友刘景文以勉励，揭示了赠诗的目的。《夜书所见》以景衬情，动静结合，运用对比手法表达诗人思乡念亲，怀想故园的感情。 关注写作背景：《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感慨刘景文人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。 关注生字：本课需要书写的生字两个半包围结构，四个上下结构，七个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。引导学生书空，并注意观察，指导学生把握部件的位置与比例，把字写紧凑。 关注句子：在学习理解难懂的词语的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用借助注释进行理解体会。如“坐”的注释是“因为”，大致了解这句诗的意思：停下
小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D107
小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天 的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 【教材分析】 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串 起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描 绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法， 极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条 线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快 乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让 学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天 的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的 领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 【教学目标】 知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感态度与价值观: 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。