2023年教师培养计划(通用6篇)
2023年骨干教师培养计划(通用3篇)
2023年骨干教师培养计划（通用3篇）骨干教师培养计划1为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划；一、培养目标：使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到省特级教师和市学科带头人、中青年骨干等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到—年适应，三年合格，六年优秀，九年骨干。
具体目标如下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
2、教育观念：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
3、教育教学能力：具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。
4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。
二、培养内容：我校将根据教体局的相关要求和规定的从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
2023年骨干教师的培养计划（通用4篇）
2023年骨干教师的培养计划（通用4篇）骨干教师的培养计划1一、指导思想青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。
坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。
力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。
二、培养目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。
3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。
三、培养对象十五年内的青年教师四、培养措施1、制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。
2、拜师结对在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。
青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习。
被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。
青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。
期末做好对师傅、徒弟工作的考核。
3、加强青年教师教育教学理论的学习（1）每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。
2023骨干教师的培养计划与方案(7篇)
2023骨干教师的培养计划与方案(7篇)会2023骨干教师的培养计划与方案(7篇)心2023骨干教师的培养计划与方案篇1百年大计,教育为本。而教师又是教育的实施者,有没有一支高素质的教师队伍,直接关系着一所学校教育教学质量的提高,为了培养一支高素质的教师队伍,本学期我们将以青年教师的培养及培养各级骨干教师和名师为目标，大力加强教师队伍建设。现将骨干教师的培养计划如下：
一、基本情况全中心学校现有教职工165人，其中35岁以下的中青年教师75人，大部分是近两年来的大专毕业学生。其中校级骨干教师15人，区级骨干教师11名。这些中青年教师的加入，大大充实了我校教师队伍，该变了我校教师年龄偏大得现状，对提高我校教育教学质量创造了有利的条件。同时，青年教师由于刚步入教师岗位，工作经历浅、经验不足，虽有着较深厚的文化知识功底，但业务能力有待提高，因此青年教师的培养也就成为我校工作的一个重点。
二、培养目标1、本学期以青年教师的培养为主，除培养、充实校级骨干教师10名外，力争培养区级或市级骨干教师15名。
2、对于年初刚充实到教学一线的教师，再原有骨干教师及经验丰富的教师带领下，逐步掌握教学技能、技巧，达到熟练程度。
3、两年内力争我校市级骨干教师6名以上，区级20名以上，校级40名以上。4、在培养各级骨干教师的基础上，力争培养出2-3名在全区或全市以内小有名气的优秀教师。
1、鼓励中青年教师认证学习业务知识，熟练教学技能技巧。2以校本教研及校本培训为突破口，提高中青年教师的理论水平和业务水平。3、给中青年教师引路子、压担子、搭台子，创造一切有利条件，提供一切机会，让他们多参加各级教研活动和优质课评选活动，在实践中锻炼自己，提高自己。
4、原有各级骨干教师充分发挥其骨干作用，常讲示范课，给青年教师提供学习机会，其次，争取手拉手，给对子，互教互学，提高其教学水平。
5、加强校际间交流，采取引进来或带出去的方式，让青年教师多多参与，提供机会让其学习。
2023小学教师个人培养计划
2023小学教师个人培养计划背景本文档旨在制定2023年小学教师个人培养计划，以提高小学教师的教育能力和专业素养，促进他们在教育领域的发展和成长。
目标1. 提升小学教师的教育能力，包括教学设计、教学方法和课堂管理等方面。
2. 增强小学教师的学科知识储备，以提供更高质量的教学。
3. 培养小学教师的创新思维和问题解决能力，以应对日益复杂的教育环境。
4. 加强小学教师的专业素养和师德修养，提升他们的职业形象和影响力。
计划内容1. 教育能力提升- 提供专业的培训课程，帮助小学教师掌握教育理论和实践技巧。
- 安排观摩课程，让小学教师研究和借鉴其他教师的优秀教学经验。
- 组织教学设计和教学方法交流研讨会，促进教师间的互相研究和成长。
2. 学科知识提升- 针对小学教师教学科目的特点，开设专业的学科知识培训课程。
- 鼓励小学教师参加学科研讨会和教育科研活动，提升他们的学科研究能力。
3. 创新思维培养- 组织创育课程和活动，激发小学教师的创新思维和教学创意。
- 鼓励小学教师开展教育科研项目，促进他们在教育创新方面的实践。
4. 专业素养和师德修养- 加强师德师风教育，培养小学教师的职业操守和责任感。
- 提供师德师风培训课程，帮助小学教师树立正确的职业观念和教育观念。
实施计划- 根据不同年级和科目的特点，制定个性化的培训计划。
- 定期评估小学教师的培训效果并进行调整和改进。
- 给予表现优秀的小学教师奖励和荣誉。
通过本培养计划，我们相信小学教师的教育能力和专业素养将得到显著提高，他们将更好地履行教育使命，为培养优秀的学生作出积极贡献。
2023年中学优秀教师培养计划
2023年中学优秀教师培养计划一、导言中学教师是一个国家培养未来人才的关键环节，他们肩负着培养学生综合素质和发展潜能的责任。
然而，当前中学教师队伍中也存在一些问题，如师资结构不合理、教育理念滞后、教学方法陈旧等。
为了培养更多的优秀中学教师，提高中学教育的质量，我们制定了2023年中学优秀教师培养计划。
二、培养目标1. 培养一支高素质、专业化、创新能力强的中学教师队伍，为学生提供更好的教育服务。
2. 提升中学教师的教育理念和教学水平，培养他们的教育研究能力和创新精神。
3. 加强中学教师队伍的师德教育，培养他们的良好职业道德和教学风尚。
三、培养内容1. 学科教学能力培养：加强学科教学理念和方法的培训，提供最新的学科教学资源和教材，培养教师的学科专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师参与学科教学研究，提升教师的课程设计和教学评价能力。
2. 教育理论与教育科学研究：组织教师参与教育理论研讨和教育科学研究，培养教师的教育研究能力和科研思维。
同时，鼓励教师将研究成果运用到实际教学中，提升教学效果。
3. 教育心理学和教育技术培训：加强教师的教育心理学和教育技术知识的培训，提升教师的教学方法和教学手段。
同时，鼓励教师创新教学模式，提高教学效果。
4. 师德教育和职业道德培养：加强中学教师的师德教育，培养他们的职业道德和教学风尚。
组织教师参与道德讲座和师德培训，倡导教师与学生之间的良好师生关系。
四、培养方式1. 组织专家授课：邀请教育领域的专家为中学教师进行专题讲座和培训，提供最新的教育理论和教学方法。
2. 实践锻炼：安排教师到优秀学校进行实践观摩，学习先进的教育理念和教学方法。
同时，配备有经验丰富的指导教师，帮助教师提升教学能力。
3. 自主学习：建立中学教师学习平台，提供学习资源和学习指导，鼓励教师进行自主学习和交流。
4. 建立评价机制：建立中学教师的评价体系，对教师进行定期评估和考核，发现和解决教师的问题，激励教师的积极性和创造力。
2024年优秀教师培养计划（6篇）
2024年优秀教师培养计划笔峰小学笔峰小学优秀教师培养计划一、指导思想本计划以《笔峰小学五年发展规划（____.9-____.9）》及《繁峙县教育局教学工作会议》精神为指导，紧密围绕课程改革研究的核心任务，强化骨干教师教育教学理论学习与基本功训练，致力于打造名师品牌，构建一支师德高尚、结构优化、理论扎实、学科造诣深厚、业务能力卓越的教育教学骨干队伍，以推动学校整体教师队伍的快速成长。
二、培养目标学校现有忻州市级教学能手____名，包括张国平、陈晓霞、尹春霞；繁峙县级教学能手____名，包括李爱华、刘国芳。
市优秀班主任____名，为张国伟、张桂凤。
中心骨干教师____名，分别为杜红旺、韩志芳、金美平、张桂凤、郭文茹。
未来五年内，旨在培养出一批具有影响力的骨干教师，进一步丰富学校“以人为本”的管理理念。
基于当前师资年龄结构，具体目标设定如下：1. 候选人名单：韩志芳、张国伟、刘国芳、李爱华、冯彦娜、赵彦芳。
2. 预期培养繁峙县学科带头人或骨干教师及教坛新秀____名，候选人为刘国芳、李爱华、杜红旺。
3. 使校级骨干教师培养对象达到市级教学能手认定标准。
三、培训内容1. 学历教育：确保____岁以下骨干教师（含培养对象）均具备本科及以上学历。
2. 教育教学理论学习：以新课程培训为核心，包括学习相关学科课程标准，掌握课程目标、内容及评估要求；研究新编教材，理解新课程标准与新教材的编写思路、结构、功能、评价等特点；学习新课程理念下的教师行为转变、学习方式改革及资源开发，每学期通读至少一本新课改理念相关论著（不少于____万字），撰写____万字读书心得，并每学期组织一次教育教学案例小讲座。
3. 基本功训练：涵盖学科教育基本功（如普通话、课文朗读、三笔字等）、信息技术技能、课堂教学方法优化及课改教案设计专题研讨。
4. 教育科研：鼓励骨干教师针对自身教育教学问题，结合学校课改方案，深入研究，明确课改主攻方向，确保每学期有研究专题，力求取得研究成果。
2023年培养指导青年教师工作计划格式范本(三篇)
培养指导青年教师工作计划格式范本一、目标与任务1.加强思想政治和职业道德教育，培养献身教育，甘为人梯、热爱学生，诲人不倦，严以律己，为人师表，严谨治学，开拓进取的优良品质，塑造良好的教师形象。
2.加强教学实践环节和专业理论学习的指导，扩大专业知识面，深化专业知识、技能，逐步掌握本学科系统的教学理论、规律、特点，不断提高教学水平和授课质量，达到院、部授课质量评价合格标准。
3.坚持提高教学水平与科研能力并重的指导思想，认真指导阅读有关学术文献资料，了解和掌握本学科的发展趋向和新的知识，初步掌握教学研究的理论和常用方法。
指导确定学术研究方向和范围，指导做学术报告和撰写学术论文。
二、阶段工作计划1.指导初期阶段：（1）确定工作任务和目标，制定指导工作计划，指导被指导者制定工作计划。
（2）了解被指导者教学文件的编写与完成情况，提出修改意见。
（3）定期审阅被指导教师的教学工作计划、教案等教学文件。
（4）指导钻研教学大纲、教材教法和阅读教学与科研参考书。
2.指导中期阶段：（1）有针对性的听课、评课和指导授课，并进行授课质量评估，肯定成绩，找出差距，明确努力方向。
（2）指导阅读本专业的书籍、专着等学科教学与科研文献并检查资料的搜索和读书笔记情况。
（3）确定科研方向和范围，指导制定科研计划，并经常了解事实进展情况，指导撰写一篇科研学术论文。
（4）指导进行____次公开课教学，逐步达到院部教学质量评估合格以上的标准。
3.指导总结阶段（1）对被指导者的教学与科研工作的完成情况进行全面的检查与评价。
（2）指导完成学术论文的撰写与修改。
（3）总结与汇报指导工作情况。
培养指导青年教师工作计划格式范本（二）一、指导备课方面由于我与被指导老师的任教年级不一样，就计划每月指导彭文梅老师进行一次常规备课。
在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她对教材的理解驾御能力。
2023卓越教师培养工作计划（通用4篇）
2023卓越教师培养工作计划（通用4篇）2023卓越教师培养篇1根据《铁东区教育事业“十二五”发展规划纲要》，为认真贯彻落实《铁东区“十二五”教育人才队伍建设行动计划》，加强教师队伍建设，铁东区教育局与沈阳师范大学教师专业发展学院协作实施“铁东区卓越教师培养项目”，内容如下：一、指导思想以科学发展观为指导，厚积基础教育内涵发展为导向，全力打造优秀学科教师团队建设为目标，“十二五”期间，历经三年研修活动，在中小学各个学科中，培养一批具有较高学术影响力的学科教育教学领军人才，确保我区教师队伍的可持续发展，全面落实课程改革，提升教育教学质量。
二、研修目标总体目标：经历三年研修活动，造就一支师德高尚、业务精湛，能够发挥示范引领作用的学科精品团队。
具体目标：1.通过案例分析和课堂教学实践与反思，逐步理解各种相关教育教学理论，掌握先进的教育教学理念。
2.通过独立组织、主持教育教学研究活动，提高教育教学研究意识，掌握教育科研基本方法。
3.通过不断学习、实践、反思，掌握有效的教育教学技能，并具有较强的学科教育教学示范能力。
4.通过结对子，带团队，逐步提高团队建设意识，提升教学指导能力。
三、研修对象及选拔要求参与该项目的研修人员为铁东区义务教育阶段各学科优秀教师，占其学科总人数的10%。
具体遴选条件如下：①学历：本科以上②教龄：五年以上③获得过区级(含区级)以上优秀课荣誉,文笔能力较好(以公开发表论文作为依据)④具有研究意识和研究能力四、课程设计课程设计为三个系列：教育教学理论;学科教学理论与实践;教育教学研究。
每个系列课程都延续三年，以模块形式设计实施，各模块之间呈现螺旋递进，总计256学时。
(各学科具体课程计划与实施方案详见附件)五、考核内容及考核办法(一)考核内容对每一模块的培训过程和研修成果进行考核，考评分优秀、合格、不合格三种，凡是不合格者，取消后续研修活动资格。
过程要求：1.确保每次集中研修的质量和实效。
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2023年教师培养计划（通用6篇）教师培养计划1新课程改革推进到今天，我国教育总体上正从应试教育向素质教育、从继承性教育向创新型教育转变。
这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。
传统的经验型、技术型和半专业化的教师已难担此重任，因此，促进教师专业化发展便成为历史的必然。
学校的发展程度从根本上说取决于教师专业化发展的实际水平。
为此，促进教师专业化发展就是学校的必然选择。
一、教师结构：我校现有85名正式教师。
从年龄结构上看，30岁以下的年轻教师5名，占5.8%；31——50岁63名，占74%；51岁以上17名，占20%。
学校教师平均年龄为40岁。
随着优秀老教师的逐渐退休，一批中青年教师要迅速成为学校教育教学的中坚，也就需要一个更为合理的发展平台。
从学历结构上看，全校教师学历达标100%，其中大学本科17名，占20%；大专学历49名，占62%；师范及高中学历19名，占21%；此外，还有7名教师本科在读。
从教师职务结构上看，我校现有中学高级教师2名（其中有一名为四川省特级教师），占2%；小学高级教师68名，占80%；其它教师职务15名，占18%。
我校现有雅安市知名校长一名；学科带头人5名；（其中市级3名，区级2名）；市级优秀班主任1名；骨干教师10名（其中市级5名；区级5名）；骨干教师培养对象17名（其中省级2名，市级2名；区级13名）。
在雅安市范围内，我校名师比例在同类学校中最高。
二、总体目标：鼓励教师提高学历，用三年时间，再培养3名学科带头人，2名市级优秀班主任，3名省级骨干教师，5名市级骨干教师，10名区级骨干教师，整体提升我校教师专业发展水平。
三、工作思路：树立以人为本的科学的人才发展观，以校本培训为依托，构建校本研究模式，为名师和骨干教师打造发展平台；制订并落实有关制度，为教师培养计划提供保障。
四、具体措施：（一）、以校本培训为依托，构建我校校本研究模式，为名师和骨干教师打造发展平台。
校本研究是基于学校工作实际，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式的一种教育研究活动。
随着新课程改革的深入，各种实际问题也不断冒了出来，特别是在如何将优秀成果加以吸收、内化，以更新自己的教育观念，改变自己的教学行为方面表现尤其突出，而能够改变这种局面的有效方式之一就是大力开展校本研究。
斯腾豪斯曾谈到：“如果没有得到教师这一方面对研究成果的检验，那么就很难看到如何能够改进教学，或如何能够满足课程规划。
如果教学要得到重大的改进，就必须形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究传统。
”除此之外，我们重视校本研究还基于它能够充分地促进教师的发展，从这个意义上说，一个学校积极开展校本研究就是为自己的教师构建了一个发展平台。
我校历来十分重视校本研究，特别是承担新课程改革试验以来，我们在整合传统优势的基础上，积极探索和创新，逐渐形成了以下四层次立体结构，九种具体形式的校本研究实施方式：第一层次——个人探索。
具体一点说就是从学校的角度提出3点明确要求，即经常写自己的教育笔记，经常做自己的教育反思，会讲自己典型的教育故事。
学期末由学校组织检查。
第二层次——集体会商。
集体会商有三种组织形式：其一、教育沙龙。
教育沙龙是我校教师自发的群众读书和教育研究形式，一般由30岁以下和刚到我校工作的教师组成。
学校给一定的活动经费，沙龙定期开展读书、交流等活动。
其二、教研组。
学校按年级、分学科设置了16个教研组，间周开展活动。
第三、课题组。
我校目前承担的各级在研课题5个，全校70%的教师都是教育科研课题的直接参与者。
第三层次——名师带徒。
前两种形式只能满足大多数教师的发展需要，而对于个别非常具有发展潜力的青年教师，则采用名师带徒的.形式。
名师必须是由在省、市有较高知名度的我校教师担任，双方有明确的责任和义务。
第四层次——专家引领。
校本研究要上较高的档次，就需要先进的理论指导，因此，专家引领显然是非常必须的。
我们一般是采取请进来和走出去两种办法。
以上四个层次是我校校本研究的基本骨架。
由于校本研究有情境性、具体性和实效性三个特点，因此，我们据此总结出了9种与之相适应的校本研究形式：即学习反思、论文交流、案例展示、专题研讨、情境示范、教学诊断、集体培训、民主评价和基于校园局域网的资源共享。
其中，学习反思是整个校本研究的基础，而集体培训、民主评价和校园网络渗透在其各个环节之中。
特别是民主评价，我校在新课程改革实施之初，紧扣新课程的理念，拟订了以教师发展为宗旨的学科教学评价，切实有效地促进了教师专业化发展。
（二）培训方式：1、以问题研究为中心，以教师参与和反思的互动式培养活动方式为主，其它多种方式兼用。
2、合理、谨慎运用教授方式。
由于目前的教育教学实践仍难走出传统培养活动方式的窠臼，依然采用“以班级授课制为主要活动形式，培训者处于支配地位，受训者处于被动地位。
这在很大程度上制约着新时期教师教育培养目标的实现，阻碍了教师专业化的发展，因此，对教师进行有关课程改革通识性培训就很有必要。
3、搭建沟通理论与实践的桥梁，改变教育实践与教研相脱离的现状。
一方面要主动与上级教育研究部门联系，使他们亲临指导教学和研修，使新理论、新方法尽早应用于教学实践；另一方面，要整合学校培训资源，通过合作，努力促进教师分析、反思、解决教育教学实际问题，使反思、参与和实践基础上的培养活动方式真正变成现实，确保教师变成真正的研究者，从根本上形成创造能力和创造精神，以实现在教学实践中终身的、连续的专业化发展。
4、明确培养层次和培养对象，推行分层次分类别培养。
学校提出人人是培训者，人人是受益者。
通过“三定”方式具体实施。
（1）定时间：每周下班后固定一个小时的时间进行培训（数学组每周二下午5：00——6：00；语文组和综合组每周四下午5：00——6：00）。
（2）定人员：学校要求年龄在35岁以下的教师必须参加；中老年教师自愿参加。
按照学科分类别并指定负责人。
语文组（副校长赵平）；数学组（教导主任贺建平）；其它学科整合为综合组（副校长张云龙）。
（3）定专题：每学期开学初，每个组拟订培训计划，确定培训专题。
由教师根据自身情况确定主讲专题，以互动形式开展讨论。
五、培训内容：（暂列以下10个内容）1、教师发展与教师职业道德教育；2、新课程改革通识性理论培训；3、学科《课程标准》学习；4、教学方式如何适应学习方式的变革；5、教育与教学管理；6、课堂教学的有效性问题；7、课堂教学的开放性问题；8、研究性学习探讨；9、教育与教学评价的问题；10、教师该如何进行教育教学反思。
六、制度落实、提供保障。
1、认真执行《实验小学结构工资改革方案》中有关鼓励教师提高学历和骨干教师的制度，落实具体的责任和义务。
2、由学校教导处督促和检查学校16个教研组的工作情况。
3、由教科室督促并且检查课题组的工作情况。
4、由校长督促和检查名师带徒的实施情况。
七、实施难点：1、名师如何发展：已经是名师的教师要进一步发展，关键是缺少一个高水平的平台。
2、专家资源稀缺。
放眼全市，专家资源稀缺是一个严峻现实。
尽管我校有7名名师，但实际上都没有形成自己的教育教学理论体系，也就不足以从教育教学理论和实践结合的高度来引领我校教师的进一步发展。
3、学校经费不足。
我校即使在教育经费十分紧张的情况下，每年也坚持安排一定数量的教师外出学习，但这根本满足不了广大教师专业发展的紧迫需要。
也想过聘请国内、省内知名专家到学校讲学，但请专家的费用不是我们能够承受的。
以上三方面问题制约了这个计划的实施。
不过，我们得悉清华-中大金融财务MBA尊敬的老师和学生心系灾区，以救灾报国的一腔热情给予我校大力支持。
我们除了感谢之外，将会非常珍惜这次难得的机会，在你们的帮助下，通过分期分批派教师到北京接受培训，或者通过你们聘请专家到我校指导，我们相信：我校教师专业发展水平在你们的支持下会进一步得到提升，我们将会加倍努力，把灾区的花朵培养成为建设祖国的栋梁。
教师培养计划2一、指导思想高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，创建素质教育示范校，需要优质的师资队伍。
青年教师是学校的希望，学校的未来。
因此加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学水平，使青年教师成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。
二、青年教师现状分析我校青年教师（80年及以后出生），总计17人（李翠、梁婷、刘爽、荣婷、顾超、李玉娟、宋焕娥、梁军、时志鹏、毛淑倩、高玉静、郭哲、郝庆静、王修燕、谭相奎、王琛、滕燕燕）。
从整体状况看，优势与不足并存：优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。
不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。
三、培养目标：（一）总目标：1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。
2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过培养与锻炼，使青年教师能突颖而出，成为学校的教育、教学骨干。
（二）远景目标1、积极高尚的思想品质2、广博扎实的专业知识3、较强的教育教学能力（三）具体目标：1、良好的职业道德：热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。
2、较强的理解教材和驾驭教材的能力：能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。
了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。
3、较强的组织教学能力以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。
4、较强的教学能力根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。
能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
5、较强的教学基本功普通话准、表达能力强、富有激情；现代教育技术运用能力强；练就一手好，板书工整、规范、重点突出。
6、较强的班级管理能力四、培养措施1、加强组织管理，成立培养领导小组：毛武榜、修运祥、王翠华、王风英、谢尊民2、重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动。
3、重视青年教师的思想政治工作，积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。
利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。
4、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。