教育管理原理
全国自考教育类(教育管理原理)-试卷8
全国自考教育类（教育管理原理）-试卷8(总分：78.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：25，分数：50.00)1.下列各项与现代教育管理的发展趋势不符的是 ( )（分数：2.00）A.民主化B.科学化C.分权化√D.相对集权化解析：解析：综观世界各国，现代教育管理的发展趋势有如下几个方面：民主化；相对集权化；科学化；效率化。
2.教育决策可区分为方针、策略和行动准则等不同层次，其区分依据是 ( )（分数：2.00）A.教育政策的制定主体B.教育政策的作用C.教育政策的内容及作用√D.教育政策的特点解析：解析：从教育政策的内容及其作用看，教育政策可以分为方针、策略和行动准则等不同层次。
3.通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规的法人行为采取一定的制裁措施，这属于 ( ) （分数：2.00）A.推行教育法规实施B.进行教育行政司法√C.履行教育行政职责D.开展教育法规检查监督解析：解析：在监督、检查过程中，发现和处理违法行为，即进行教育行政司法。
4.教育管理的根本目的是 ( )（分数：2.00）A.提高管理效率B.完成各管理系统的任务和职责C.明确各管理系统的职责D.为教职员工和学生的发展服务√解析：解析：人本原理：为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
5.如果预测的目的是要规划学校的发展规模和水平，可采用的定量预测方法为 ( )（分数：2.00）A.德尔菲预测法B.教育专家个人预测法C.教育专家协商预测法D.回归预测法√解析：解析：回归预测法是通过对大量数据进行统计分析，寻找出变量之间的某种统计规律性，并用回归方程加以描述的一种预测方法。
6.教育预测过程中，搜集到的数据资料应该准确而且具有权威性，并不是道听途说或从非正式渠道所得到的，是指其资料的 ( )（分数：2.00）A.完整性B.有效性C.正确性√D.系统性解析：解析：正确性是指搜集到的数据不应该有逻辑和计算方面的错误。
教育管理原理-第一讲-(第1-2章)练习题
教育管理原理-第一讲-（第1-2章）练习题1．管理具有两重性，即（） [单选题] *A.文化性与非文化性的统一B.经济性与非经济性的统一C.非政治性与政治性的统一(正确答案)D.一般性和特殊性的统一2. 年中国设立了学部，后改称教育部。
（） [单选题] *A.1949B.2000C.1905(正确答案)D.19103．日本的中小学设立“教员意见登记簿”，鼓励教员对学校管理工作提出意见，到期末，须对教员的意见给予答复，意见采纳了的要予以表扬，未被采纳的要说明原因。
这反映了教育管理发展趋势的（） [单选题] *A.民主化(正确答案)B.科学化C.均权化D.专业化4．教育管理的特殊规律包括（）①教育管理活动的规律②教育管理体制的规律③教育管理机制的规律④教育管理观念的规律 [单选题] *A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④(正确答案)5．学科体系包括（） [单选题] *A.一门学科和学科群B.著作体系和著作层次体系C.著作体系和教材体系(正确答案)D.著作层次体系和教材层次体系6．现代教育管理学的两大源流是（）①德国的行政学②美国的行政学③法国的行政学④中国的行政学 [单选题] *A.①②(正确答案)B.②③C.①④D.③④7．人际关系理论，是等在霍桑工厂里通过实验而创立的理论。
（） [单选题] *A.梅奥和雷斯利斯伯格(正确答案)B.卡伯利和梅奥C.泰勒和雷斯利斯伯格D.巴纳德和西蒙8．教育管理学在我国作为独立形态的学科始于（） [单选题] *A.中华人民共和国成立B.改革开放C．19世纪初D．19世纪末20世纪初(正确答案)9．库恩提出了的概念，不主张用数学概念来阐述理论，而是借助历史材料来构建理论（） [单选题] *A.变式B.范式(正确答案)C.实证主义D.思辨哲学10.管理具有两重性，其中，管理与生产力和社会化大生产相联系的属性我们称之为（） [单选题] *A.非政治性(正确答案)B.政治性C.经济性D.复杂性11．目前在美国的各大学普遍设有教育管理专业，培养教育管理方面的专业人员。
值得关注的几种教育管理理论
值得关注的几种教育管理理论“热炉”法则每个单位都有自己的“天条”及规章制度，单位中的任何人触犯了都要受到惩罚。
“热炉”法则形象地阐述了惩处原则：（1）热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，是会灼伤人的——警告性原则。
领导者要经常对下属进行规章制度教育，以警告或劝戒不要触犯规章制度，否则会受到惩处。
（2）每当你碰到热炉，肯定会被灼伤。
——惩罚性原则。
也就是说只要触犯单位的规章制度，就一定会受到惩处。
（3）当你碰到热炉时，立即就被灼伤——即时性原则。
惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不拖泥带水，决不能有时间差，以便达到及时改正错误行为的目的。
（4）不管谁碰到热炉，都会被灼伤——公平性原则。
南风法则“南风”法则也称为“温暖”法则，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。
领导者在管理中运用“南风”法则，就是要尊重和关心下属，以下属为本，多点人情味，使下属真正感觉到领导者给予的温暖，从而去掉包袱，激发工作的积极性。
思考：“热炉”法则指的是学校规章制度的刚性，而南风法则指的是工作意识中的心理调适，是柔性关怀。
刚柔兼济，人员才能各司其职。
然而，在现实中也有一种刚柔颠倒的现象，那就是本来是刚性的规章制度，却在实际操作中变成柔性的符号，而本应体现柔性关怀的心理调适却因缺乏有效沟通而适得其反。
羊群效应是指管理学上一些企业的市场行为的一种常见现象。
例如一个羊群（集体）是一个很散乱的组织，平时大家在一起盲目地左冲右撞。
如果一头羊发现了一片肥沃的绿草地，并在那里吃到了新鲜的青草，后来的羊群就会一哄而上，争抢那里的青草，全然不顾旁边虎视眈眈的狼，或者看不到其它还有更好的青草。
羊群效应的出现一般在一个竞争非常激烈的行业上，而且这个行业上有一个领先者（领头羊）占据了主要的注意力，那么整个羊群就会不断摹仿这个领头羊的一举一动，领头羊到哪里去吃草，其它的羊也去哪里淘金。
教育管理学原理复习资料
教育管理学原理复习资料填空3、管理具有两重性，它是非政治性与政治性的统一。
4、教育管理属于管理中公共事业管理的一种。
5、宏观的教育管理就是指教育行政。
6、教育行政就是国家对教育的管理。
7、19世纪以前，世界各国的教育管理活动，多处于无系统无组织的状态。
8、中国在1905年设立了学部后改称教育部。
9、教育行政是以国家一级教育行政的行政机构的产生作为标志的。
10、教育管理民主化的趋向，表现为某些国家对教育的控制呈现出民主参与的趋向。
11、教育管理效率化趋势表现在，强调精简机构，提高办事效率。
12、宏观的教育管理活动是指管理全国教育的活动。
13、教育管理机制是指教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。
14、功能来说，教育管理机制包括激励机制和制约机制。
15、作为一个学科群的教育管理学的著作体系统称之为教育管理学的著作层次体系。
16、研究教育管理现象所得出的学问叫教育管理现象学。
17、科学管理之父是泰勒。
18、教育管理学在我国作为独立形态的学科始于19世纪末20世纪初。
19、从横向来说，教育管理的理论将由只注重规范理论向注重科学理论和价值理论发展。
20、教育管理原理是教育管理的实质及规律的反映，这是教育管理原理的客观性特征。
21、教育管理的职能，是指管理教育的职责和功能。
22、具有中国特色的教育管理职能是指导——监督型职能。
23、教育政策的最高表现形式是教育方针。
24、教育法规最根本的本质特征是阶级性。
25、教育法规主要是通过部门来贯彻实施的。
26、家长拒绝子女接受义务，可以对家长实施行政拘留处分，但行政拘留的实施，必须申请公安机关执行，这是遵循教育行政执法的越权无效原则。
27、我国的教育基本法是1995年3月18日在第八届全国人民代表大会第三次全体会议上通过并颁布的《中华人民共和国教育法》。
28、教育法规体系中的母法是国家教育基本法。
29、教育法规的最高原则是宪法，教育法规是其对教育各方面所做原则规定的具体化。
教育管理原理名词解释
1.管理：管理是管理者运用一定的原理与分法在特定的条件下对资源进行合理配置引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
2.学校管理：学校管理是学校管理者采用一定的措施手段充分利用学校的有效资源引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
3.教育管理：教育管理是教育管理者运用一定的理论与方法在特定的条件下合理配制教育资源引导组织教育人员完成教育任务实现教育目标的一种活动。
4.教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
5.教育行政：国家对教育的管理。
6.教育管理学：研究教育管理现象，揭示教育规律的科学，以教育管理现象和教育管理规律作为自己研究对象的。
著作层次体系：是指由严密的学科范畴所组成的体系。
7.教材体系：是由在范畴的逻辑基础上展开而形成的具有一定逻辑范畴的理论体系。
8.系统分析：研究单元的性能怎样通过合理的结构转变成系统的性能。
9.结构：系统内部各要素的排列结合方式，在一个系统中，每个子系统只有通过系统结构才能表现出自己的性能。
9.教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运用的基本规律它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
9教育管理的职能：指管理教育的职责和功能，它对国家教育的发展，有非常重要的意义。
9计划职能：指教育管理者在教育计划方面所承担的职责和所发挥的作用。
9法制职能：指教育管理者在教育立法和执法方面所承担的职责和所发挥的作用。
9监督职能：指教育管理者在教育的监督方面所承担的职责和所发挥的作用。
9经营职能：指教育管理者在教育的经营方面所承担的职责和所发挥的作用。
名词解释题教育管理
名词解释题教育管理转:王老师1.1．管理：是管理者运用一定的原理与方法，在特定条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
1.2．教育管理：是教育管理者运用一定的理论与方法，在特定条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。
1.3．学校管理：是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校有限的资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。
1.4．教育行政：就是国家对教育的管理。
1.5．教育管理体制：是教育管理机构与教育管理规范的结合体或统一体。
1.6．教育管理机制：是指教育管理各部门之间的相互关系及其运作方式。
1.7．教育管理观念：是指人们在实践的基础上对教育管理的一种系统的理性的认识。
1.8．教育管理的基本规律：是指在教育管理的现象中，教育管理的活动、教育管理的体制、教育管理的机制、教育管理的观念，它们相互联系，相互影响，由此构成了教育管理的整体。
1.9．教育管理学的著作体系：是指由教育管理活动、体制、机制、观念这四个范畴组成的体系。
2.1．原理：是指客观事物的实质及其运动的基本规律。
2.2．教育管理原理：指的是教育管理的实质及其运动的基本规律，它是对教育管理现象进行科学的分析总结而形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。
2.3．系统原理：教育管理活动的每一个基本要素，都不是孤立的，它既在自己的系统之内，又与其他系统发生各种形式的联系。
2.4．人本原理：是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有效管理的关键；使教职工和生人性得到最完美的发展是当代教育管理的核心；为教职工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。
2.5．动态原理：是指教育管理者要明确管理的对象、目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待它们，要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节，保持充分的弹性，有效地实现动态管理。
2.6．效益原理：就是要在教育管理中讲究实效，使教育管理创造出更多的经济效益与社会效益，为社会的发展作出贡献。
高等教育管理学知识点
高等教育管理学知识点高等教育是现代社会中一个重要的组成部分，高等教育管理学作为一门独立的学科，涵盖了多个知识点。
本文将从高等教育管理的定义、目的、基本原理以及管理者应具备的能力等方面进行论述。
一、高等教育管理的定义高等教育管理是指对高等教育机构的各项工作进行组织、指导和控制的过程。
它不仅仅限于管理学中的一般概念，还包含了高等教育的特殊性和复杂性。
高等教育管理的目标是促进教育机构的持续发展和提高教育质量。
二、高等教育管理的目的高等教育管理的目的是实现高等教育的三个基本任务：教育、科研和社会服务。
管理者需要通过合理的资源配置、制定科学的发展战略以及建立高效的管理体制，来推动教育机构实现这些任务。
同时，高等教育管理还需要关注学生的整体发展和满足社会对人才的需求。
三、高等教育管理的基本原理1. 统一性原理：高等教育管理应与高等教育发展相统一，管理和教育的目标、内容、方法应相互补充和支持。
2. 人本原理：高等教育管理应注重人的尊重和发展，激发教职员工的积极性和创造力。
3. 系统性原理：高等教育管理需要从整体上进行谋划和协调，处理好机构内部各个环节的关系。
4. 科学性原理：高等教育管理应基于科学的理论和方法，通过数据分析和评估来指导管理决策。
5. 变革性原理：高等教育管理需要适应时代变化和社会需求的变化，及时进行调整和改革。
四、高等教育管理者的能力要求高等教育管理者应具备多方面的能力，既要有扎实的学科知识和专业素养，又要具备全面的管理技能和组织能力。
以下是一些关键能力：1. 领导能力：高等教育管理者需要具备良好的领导力和决策能力，能够为教育机构制定明确的发展方向和目标。
2. 沟通能力：高等教育管理者需要善于沟通和协调，能够与内部员工、学生以及外部利益相关者有效地进行沟通和合作。
3. 创新能力：高等教育管理者需要有创新思维和能力，能够为教育机构带来新的发展理念和方法。
4. 团队管理能力：高等教育管理者需要具备良好的团队管理能力，善于激励团队成员并统筹资源。
教育管理理论知识
教育管理理论知识人类从事各项社会活动，都必然需要某种意义上的指挥与协调，即需要一定的管理。
那么你对教育管理理论知识了解多少呢?以下是由店铺整理关于教育管理理论知识的内容，提供给大家参考和了解，希望大家喜欢!教育管理理论知识古典管理理论始于20世纪初，二三十年代达到鼎盛。
它主要包含科学管理和行政管理两种思潮。
科学管理侧重于对工作和工人的管理，行政管理侧重于整个组织如何构建。
最早产生的管理理论是泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论以及韦伯的科层组织管理理论，统称为古典管理理论。
一、泰勒的科学管理理论(一)泰勒弗雷德里克·温斯洛·泰勒(Frederick Winslow Taylor，1856～1915)出生于美国费拉德尔菲亚的一个中产阶级家庭。
泰勒爱好科学研究和实验，具有科学研究和发明创造的才能，有良好的社会活动能力和工作能力，在一生中积累了丰富的管理经验。
早在米德维尔钢铁厂，他就置疑钢铁厂的管理效率。
为了改进管理，从1880年开始，他在钢铁厂进行了一系列实验，系统地分析、研究了工人的操作方法与劳动时间的关系，并逐渐形成了被称为“科学管理”或“泰勒制”的管理理论。
基于泰勒对科学管理所做的杰出贡献，他被后人誉为“科学管理之父”。
(二)科学管理理论科学管理理论专注于工人及其工作的研究。
泰勒认为，要提高劳动生产率，必须进行科学的工作分析、合理的人员选择、建立管理合作、实施有效监督等措施。
科学管理理论的核心观点主要体现在以下方面。
1、科学管理的核心是提高劳动生产率。
科学管理的目的是为了提高劳动生产率，一切管理活动都是围绕着提高劳动生产率而有序展开的。
泰勒在《科学管理》一书中强调了劳动生产率的重要性，认为科学管理的根本就在于劳动生产率，因为科学管理如同节省劳动一样，其目的正在于提高每一个单位的产量。
泰勒进行了著名的工人搬运生铁的实验。
在实验中，每个工人每天搬运的生铁数量几乎都由12.5吨增加到47.5吨，增加了3.8倍之多。
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教育管理原理第一篇：教育管理原理全国2011年1月高等教育自学考试教育管理原理试题课程代码：00449一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.在教育管理的发展趋势上，有的国家强调要削弱中央控制地方教育的权力，扩大地方办教育的自主权，政府颁布的教育法令并不强制地方一律执行，有的在各级教育行政机关中成立各种审议机构，对当局的教育政策实行审议和监督，这一特点体现的是（）A.民主化B.相对集权化C.科学化D.效率化2.研究教育管理现象，涉及人们在实践的基础上对教育的一种系统的理性的认识的是（）A.教育管理的体制B.教育管理的活动C.教育管理的观念D.教育管理的机制3.现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，有两大源流，一是美国的行政学，二是（）A.法国的行政学B.德国的行政学C.英国的管理学D.日本的管理学4.就教育管理的监督职能而言，不同类型的教育管理体制的国家，具有不同的特点，地方分权制的国家强调（）A.计划监督B.行政监督C.审计监督D.法律监督5.教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家服务，这是教育管理的（）A.方向性原则B.科学性原则C.有效性原则D.规范性原则6.行政是伴随着国家的诞生而出现的，是为了推行国家政务而进行的活动，行政也是一种管理活动，二者的关系是（）A.行政的范围较管理大B.行政的范围较管理小C.行政的范围与管理的范围一样D.行政的范围随环境的变化而变化7.我国教育人事制度中，培训制度和交流制度属于（）A.用才方面的制度B.求才方面的制度C.养才方面的制度D.代谢方面的制度8.一般将教育的规范性文件的总称叫做（）A.教育法律B.教育文件C.教育规范D.教育法规9.2006年，我国国家权力机关修订了（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国职业教育法》10.通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机变化的一种数字预测方法是（）A.德尔菲预测法B.教育专家协商预测法C.回归预测法D.马尔柯夫预测法11.整个教育机构系统中，承担实施教育培养任务的机构是（）A.各级各类教育行政B.各级各类学校C.学校班级D.学校教研室12.实行工作岗位责任制最重要的是做到（）A.重视物质利益B.激励工作士气C.做到职权责统一D.明确岗位责任13.各级教育行政部门必须根据地方财力，在制定预算时逐步实行（）A.定额加专项的办法B.定额加效益的办法C.定额加公平的办法D.项目加重点的办法14.学校管理的客体“四因素”说是指学校管理活动中的（）A.人、财、物、地点B.人、财、物、时间C.人、财、物、事D.人、财、信息、事15.教书育人、管理育人、服务育人与学校教育质量紧密相联，这体现了（）A.全面发展的教学质量管理观B.面向全体学生的教学管理观C.全员管理的教学质量管理观D.全程管理的教学质量管理观16.具有启发性、长期性和广泛性等特点的德育管理方法是（）B.思想教育法C.行政措施法D.激发鼓励法17.依据计划规定，采取有效途径方式，加强彼此间的信息沟通，使整个学校管理过程趋于平衡发展，这是指学校管理过程的（）A.指导B.组织C.协调D.控制18.教育评价决策模式或决策定向模式的创始人是（）A.泰勒B.斯塔费尔比姆C.斯克里文D.列文19.对学校管理过程基本环节进行划分时，大多数人采用PDCA循环学说，该学说提出者是（）A.德鲁克B.戴明C.泰罗D.巴纳德20.教育咨询的独立性是指教育咨询必须保持（）A.组织上的独立性和工作上的自主性B.知识经验的主体性和工作能力的独创性C.人格上的平等性和意志上的自主性D.思维的活跃性和行为的独立性21.提高教育领导效率，要求教育管理组织结构（）A.合理化B.现代化C.法制化D.扁平化22.处理好政府与学校的关系，其核心是（）A.强化监督B.上下协调C.理顺关系D.简政放权23.学校计划工作目标确立的前提是（）A.自身条件B.客观环境C.获取信息D.科学预测24.教育管理的人本原理认为，学校有效管理的关键是（）A.提高待遇B.后勤保障C.学生学习25.要达到对教育管理的全面衡量，必须考虑教育领导的（）A.效率B.效果C.效益D.质量二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）26.学校目标管理27.内差异评价28.德育计划管理29.教育决策三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）30.简述教育管理原理的主要特征。
31.简述国家公务员的基本义务。
32.简述教育行政机关的空间管理的相关因素。
33.简述全面教学质量管理观的主要内容。
34.简述提高教育领导效能的必要条件。
35.改革教育行政组织的体制，提高信息沟通有效性必须注意哪些问题?四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36.结合实际，论述教育管理的人本原理及其基本要求。
37.结合新课程改革的理念，谈谈你对课堂教学管理基本要求的认识理解。
五、案例分析题(本大题共1小题，共13分)38.汕头市某中学创建于1877年，由于多种原因，80年代中期，学校校舍环境较差，教学质量低下，学校升学率曾为零。
针对这种情况，学校领导班子抓住改革开放的大好时机，发挥学校历史悠久的潜在优势，激发海内外校友的爱国、爱校情怀，走多种渠道筹集资金建校的路子。
1987—1996年筹集资金一千多万，建了一所全新的中学，并采取措施提高教学质量，使学校从一所薄弱学校跃至省级学校。
问题：(1)各渠道筹措教育经费的规则中，对于集资办学提出了哪些规定要求?(2)谈谈你对汕头市某中学这种走多种渠道筹集资金发展学校路子的观点。
第二篇：教育管理原理简答题教育管理原理简答题1、管理的特点：目标性、对象性、过程性、主客体相互作用性。
2、教育管理的特点：教育管理，归根结底是为一定国家占统治地位阶级的政治路线和阶级服务的。
二、教育管理是与其他各种社会以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关系。
三、教育管理也是一种管理活动。
3、教育管理的发展趋势：1、民主化。
2、相对集权化。
3、科学化4、效率化。
美国的教育行政学的发展大体上受到了哪些理论的影响：1、科学管理理论对教育行政学的影响。
2、人际关系的理论、行为科学的理论对教育行政的影响。
3、现代管理理论对教育行政的影响。
4、当代教育管理学的发展趋势：1、教育管理研究理论基础的发展趋势。
2、教育管理研究内容的发展趋势。
3、教育管理研究思潮、教育管理研究方法及手段的发展趋势。
4、教育管理研究理论层次的发展趋势。
5、教育管理原理的主要特征：1、客观性2、概括性。
3、稳定性。
4、系统性。
6、教育管理的基本原理：1、系统原理。
2、人本原理。
3、动态原理。
4、效益原理。
7、教育管理职能的类型：1、计划职能。
2、法治职能。
3、监督职能。
4、经营职能。
5、指导职能。
6、服务职能。
8、我国教育管理的基本原则：1、方向性。
2、科学性。
3、规范性。
4、综合性。
5、权变性。
6、有效性。
9、教育管理活动贯彻方向性原则要注意哪些？1、要坚持四项基本原则。
2、要进行教育改革。
3、要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针。
10、科学性原则应做到以下几点：1、教育管理活动必须按教育规律办事。
2、要采用新的管理理论，特别是系统的原理和方法。
11、有效性原则应做到以下几点：1、提高用人的效益。
2、提高对财物的利用率。
3、提高时间利用率。
12、我国教育管理的基本方法：1、法治的方法。
2、预测规划的方法。
3、组织调度的方法。
4、经济的方法。
5激励的方法。
13、法制方法的含义及要求：含义：指的是教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响。
要求：一、要加强教育立法工作，健全教育法规。
二、要做到依法办事。
14、运用行为科学的激励理论应注意哪些？一、要重视需要在人积极性中的作用。
二、要对教育人员当前的需要有一个总的估价，对教育人员有一个正确的看法，从而采取相应的措施，使激励收到预期的效果。
三，要认真分析教育人员的需要，并针对这些需要采取不同的激励措施。
四，运用行为科学的激励理论来调动教育人员的积极性，还必须利用目标的作用，以及在满足教育人员的需要时，使他们具有公平感。
15、教育方针的特点有哪些？1、教育方针所概括的内容通常包括教育性质、教育目的以及实现教育目的的基本途径。
2、教育方针表述方式的确立，是随着制定者对教育与社会发展关第的认识深化而逐步完善的。
3、当教育方针的内容为社会现实所证明在一定历史时期是必须坚持的，还需要以法律形式规定下来，才能保证其一的贯性和稳定性。
16、教育政策制定的要求：一，要以党和国家的总路线政策为依据，二，要现实、准确。
三，要清晰明确，四，要注意教育政策的连续性、稳定性和系统性。
五，制定教育政策要有预见性。
17、教育法规的本质及其特征：阶级性，这是教育法规最根本的本质特征，社会性，强制性。
18、教育行政执法的特征：一，教育行政执法是一种具有国家意志性的活动。
二，教育行政执法是一种具有法律性的活动。
三，教育行政执法是一种具有强制性的活动。
四，教育行政执法是一种具有单方权威性的活动。
五，教育行政执法具有主动性特征。
六，教育行政执法具有执法主体多元性的特征。
19、教育行政执法的原则：一，合法性原则，二，越权无效原则，三，应急性原则。
四，合理性原则。
20、合法性原则要求做到哪些：一，要求教育行政执法必须在法定职权范围内进行。
二，要求教育行政执法活动的进行过程必须符合法定的执法程序。
三，要求教育行政执法的内容与手段必须符合有关法律规定。
四、教育行政执法主体既然拥有某种职权，就必须使用做到以下法治，否则也构成违法。
21、教育预测的分类：一，宏观教育预测与微观教育预测。
二，定性教育预测与定量教育预测。
三，短期教育预测，中期教育预测和长期教育预测。
四，单一法教育预测和结合法教育预测。
五、单对象教育预测和多对象教育预测。
22、教育预测的原理：一，延续性。
二、相关性。
三、相似性。
23、教育预测的方法：一、教育专家个人预测法。
二、教育专家协商预测法。
三、德尔菲预测法。
四、回归预测法。
五、马尔柯夫预测法。
24、德尔菲预测法的基本步骤：（达尔奇、赤赤尔默）一，选聘对所预测教育问题有深刻见解的专家若干名。
二、向有关专家邮寄调查表，征求他们对教育发展进程的意见。
三、回收调查表并加以综合统计。
四、将统计的调查结果反馈给各位专家进行第二轮征询调查。
五、回收第二轮的调查表，进行综合统计。