高职院校教学能力大赛视角下提升教师教学能力的思考
新形势下高职专业教师如何提升执教能力
新形势下高职专业教师如何提升执教能力摘要：在信息化高速发展的今天，党的十七大明确指出要大力发展职业教育，高职教育作为一个新生儿迎来了最好的发展时期，而我们作为这个新生儿的实践者与执行者责任重大。
在高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针的指导下，在高职教育以“培养高素质、应用型、技能型”人才培养目标的正确指引下，作为一名新时代的高职专业教师，不仅要学识渊博，还要是本行业的专家，具有本行业的专业知识与实践操作能力，同时还要具有较高的教学方法和技艺。
关键词：高职专业教师；提升；执教能力中图分类号：g715 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）11-0371-02古人云“师者，传道，授业，解惑也”，这句话是对教师职能的完整论述。
在信息化高速发展的今天，党的十七大明确指出要大力发展职业教育，高职教育作为一个新生儿迎来了最好的发展时期，而我们作为这个新生儿的实践者与执行者责任重大。
新时代的高职专业教师在教学过程中如何“传道、授业、解惑”呢？应具备哪些教学能力呢？在高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针的指导下，在高职教育以“培养高素质、应用型、技能型”人才培养目标的正确指引下，作为一名新时代的高职教师，不仅要学识渊博，还要是本行业的专家，具有本行业的专业知识与实践操作能力，同时还要具有较高的教学方法和技艺。
在教学过程中如何提高教学质量、提升执教能力，与以下几个要素有关：教师、教学（教学内容、教学方法与手段）、学生。
一、要树立终身学习的观念孔子曰：“温故而知新，可以为师矣”。
当今世界，知识的更新日新月异，网络通信技术的发展使传统的教育模式面临严峻的挑战。
教师需要不断学习新技术、新观念，把握教育教学发展的方向。
1.学习高职教育的新思想并正确理解高职教育的理念作为新时代的高职教师首先要学习和理解高等职业教育，教高[2006]16号文件明确规定：高等职业教育作为高等教育发展中的一种类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
高职院校教师教学能力提升策略的研究与实践
高职院校教师教学能力提升策略的研究与实践高职院校教师的教学能力提升是高质量教育的关键。
本研究旨在探讨和实践高职院校教师教学能力的提升策略，以促进学生的全面发展和学院教育质量的改善。
第一，提高教师专业素养。
高职院校教师需要具备扎实的学科知识和专业技能，不断更新教学理念和教育思想。
可以通过参加学术研讨会、学术交流活动、培训课程等方式，提高自身的学术水平和专业素养。
第二，加强教师教学能力培训。
针对高职院校的特点和教学需求，开展系统的教师教学培训。
培训内容可以包括教学设计与评估、教学方法与技巧、教育心理学等方面，帮助教师提高教学效果和学生的学习成果。
创新教学模式和方法。
高职院校教师可以尝试运用多媒体教学、案例教学、合作学习等新的教学模式和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应注重培养学生的实践能力和创新能力，提供实际操作和实际项目的机会。
第四，建立科学有效的教学评价体系。
教学评价应综合考虑学生的知识水平、能力素质、创新意识等方面，注重个体差异和个性发展。
教师也应积极参与教学评价，不断总结经验，改进教学方法和策略。
第五，建立良好的教师团队和学习平台。
高职院校可组织教师之间的合作研究、教学观摩和交流讲座等活动，促进教师之间的互动和学习。
学校应提供良好的教学资源和学习平台，方便教师进行教学研究和创新实践。
实施教师培训成果的跟踪和评估。
学校可以通过定期评估和教学反馈等方式，了解教师培训效果和教学改进的情况，并采取措施解决存在的问题，提高培训的针对性和有效性。
高职院校教师教学能力提升策略的研究与实践是促进学校教育质量发展的关键。
通过提高教师专业素养、加强培训、创新教学模式和方法、建立评价体系、建立教师团队和学习平台以及跟踪评估教师培训成果等措施，可以不断提升教师教学能力，促进学生的全面发展和学院教育的质量提升。
职业院校教学能力大赛对教师能力的提升研究
职业院校教学能力大赛对教师能力的提升研究作者：时鸿娟邓惠芳来源：《现代商贸工业》2022年第14期摘要：随着国家职业教育改革的推进，职业教育摆在了非常重要突出的位置。
职业教育着力为各行业企业培养高素质劳动者和技术技能人才。
培养出德技兼有的高技术技能型人才的关键在于职业院校教师的综合素质。
可以以各级职业院校教学能力大赛为契机，提高职业院校教师的综合能力，为各行业企业培养出优质的中坚力量。
关键词：职业院校;教学能力大赛;教师能力;途径中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/ki.1672-3198.2022.14.032随着《国家职业教育改革实施方案》的推进，职业教育摆在了非常重要的位置。
职业教育致力于为社会培养高素质劳动者和技术技能人才。
是否能够培养出德技双俢的劳动者的关键在于职业院校教师的综合能力。
可以以各级职业院校教学能力大赛为途径，提高职业院校教师的综合能力，为各行业各企业培养出优质的中坚力量。
笔者所在的基础医学教研室的教师团队曾连续获2018年、2019年湖北省职业院校教师教学能力大赛一等奖，2019年代表湖北省参与全国职业院校教师教学能力大赛，荣获一等奖，2020年校教师教学能力大赛一等奖，2021年校教师教学能力大赛三等奖。
笔者作为一名教师，参与教师教学能力大赛，对职业院校教学能力大赛对教师能力的提高产生了深入的思考。
1职业院校教师教学能力大赛基本情况1.1比赛要求的介绍以2021湖北省省赛要求为例，重点考察的是教学团队针对抽取的教学任务落实教学文件、运用教学理论来分析教学环境的能力，还考察了教学团队完成教学设计、实施课堂教学、示范技能操作的能力，最后还考察了教学团队在完成课堂教学后进行分析评价目标达成、进行反思改进的能力。
教学团队应主动落实国家级及省级有关专业的教学标准，对接国家职业技能标准（规范）、“1+X”职业技能等级标准，体现相关产业发展的新业态、新技术。
教学团队在比赛过程中应依据专业人才培养方案和课程标准，根据抽取的教学任务，分析实际的教学环境，利用教学理论准确分析学情现状，然后科学确定教学目标以及教学重难点，采用适当的教学方法强调重点和突破难点，在限定的教学资源下运用合适的教学策略，模块化或项目化优化组织教学过程，完成高效的教学活动，并且对教学内容进行考核和评价，考核的主體包括教师和学生，评价要有真实的过程性评价和终结性评价。
浅谈高职院校新教师教育教学能力的提升
浅谈高职院校新教师教育教学能力的提升夏哄(哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150081)摘要：新教师教育教学能力的提升是保障教育教学质量的重要条件。
岗前培训、导师制度、锤炼基本功、提高实践教学能力、建立评价激励机制是高职院校新教师教育教学能力提升的五项重要工作，从而提高高职院校教育教学质量。
关键词：高职院校；教育教学能力；新教师；职业目标中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：l008—8970一(2013)04—0007—02一、引言我国的高等职业教育经过几次的跨越式发展，目前已进入加强内涵建设，提高教育教学质量的新阶段。
教育质量的提高，关键是提高教师根据人才培养目标“对课程标准的深入理解和对高职教材的整体把握及综合运用教学设备、教学手段、教学技术的教育教学能力”。
教师是教学质量的主导者、策划者、实施者，教师的教育教学能力直接影响着教学产品——学生，影响着教育事业，影响着国家经济建设和区域经济可持续发展。
为此，加强对新教师教育教学能力的提升势在必行。
二、新教师的现状分析新教师，即：新进校教师。
主要是指刚离开学校就从事高职教育的应届毕业生和有一定工作实践经验的从企业或其他部门而进入高职院校的职业人员。
高职院校的新教师这个群体有许多方面的特殊性，其中一个重要问题就是来源上的差异，有的毕业于师范院校，具有相对扎实的教育理论知识和一定的教学技能，但不具备实践操作技能和工作经验；有的毕业于工科院校，不具备教育理论知识和教学实践经验；有的来自企业，具有较强的实际操作技能、有丰富的工作经验，但不具备教育理论知识和教学实践经验。
基于这些原因，出现了有些颟教师育人能力低、或实践能力差、基于工作过程课程设计的少、不善于表达、教师教育教学能力没有全面形成等问题。
现在很多学校在加强师资队伍建设方面只注重对青年教师的培养，而忽视了对新教师整体能力的提高。
三、提升高职院校新教师教育教学能力的几点设想(一)岗前培训，教育补充是教师从事教学工作的必备条件在新教师培养过程中，岗前培训是第一环节。
如何提高高职院校教师的教学能力
浅谈如何提高高职院校教师的教学能力傅 薇 江西外语外贸职业学院 【摘 要】随着现代社会的快速发展，社会各行各业对于高职院校学生的英语水平都提出了更高的要求。
因此，学校对于高职院校教师的教学能力提出了更高的要求。
如何提高高职院校教师的教学能力，成为了当务之急。
【关键词】教学能力 职业道德 教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。
一名优秀的教师不仅仅要有好的内在素质、好的知识背景等等这些个人先天素质及大学期间与学习相关的各种影响因素，教师还应该对所教的课程的学科知识的结构有一个非常清晰和完整的认知；教师不仅仅要有非常强烈的学生意识，关注学生的学习过程、了解学生的学习障碍，还应该要懂得高职这个年龄段的学生在认知、心理和情感方面的发展规律。
首先，高职院校教师应该就如何提高教师教学能力有一个更深刻更全面的认识，并且学习和掌握提高教师教学能力的各种途径与方法。
高职院校教师应该对教学目标的定位、教学内容的选取、教学进程的安排、教学方法和手段的运用和教师教学基本功的水平等五个方面进行了全面和详细的了解和学习，使自己对于教学能力有一个全面而完整的认识。
提高高职教师教学能力的方法途径主要有以下几个方面：１．高度重视教学目标；教学目标的科学性、分级性和确定性应该在每一个教学环节中体现出来。
教学目标是体现一门课程所要实现目标的最关键的一个教学环节。
通过制定科学的、明确的教学目标，教师在制定教学计划的过程中，可是更有针对性地就学生应该要达到的目标和对于教师教学应该要达到的目标作出明确的指示，让学生在教师教学过程的引导中实现教学目标所要求学生完成的目标。
２．融会贯通教学内容；教学的内容不仅仅局限于教材，更应该结合实际，将教学与实践结合起来。
教学内容是教学环节中最重要的一个部分，是教师教学能力体现出来的最重要的环节。
教学内容的合理与否，是否适合学生是考核教师教学能力非常重要的一个指标。
教师在教学过程中不能将教学内容完全局限于课本上的内容和知识，应该将教学内容和知识进行有效的扩展和合理范围内的延伸。
高职院校教师教学能力提升策略的研究与实践
高职院校教师教学能力提升策略的研究与实践一、背景和意义：高职院校作为培养技能型人才的重要阶段，教师的教学能力直接关系到学生的学习效果和发展。
研究和实践高职院校教师教学能力的提升策略具有重大意义。
二、现状分析：目前，高职院校教师教学能力存在一些问题：个别教师教学思想陈旧，缺乏创新理念；教学方法单一，缺乏多样性；教材更新不及时，与行业脱节；教师缺乏教育教学理论知识，无法有效指导学生；教师的师德师风问题突出。
三、提升策略：1.培养教师的教育教学理论知识：高职院校应加强教师的理论知识培训，引导教师关注教学方法和策略的研究，提高教师的教学指导能力。
2.加强教师的实践能力：高职院校可以通过与企业的合作，开展校企联合教学，让教师与企业结合，了解行业最新发展动态，并将其运用到教学实践中，提高教师的实践能力。
3.改善教师的教学方法：高职院校教师应注重多元化教学方法的运用，通过课堂讨论、小组合作、实践操作等方式培养学生的综合能力和实际应用能力。
4.更新教材，与行业接轨：高职院校教师应关注行业最新发展动态，及时更新教材，保持教材与实际应用的贴切性，提高教学的实用性和针对性。
5.加强师德师风建设：高职院校应加强对教师的师德师风教育，提高教师的职业道德意识，培养教师的爱岗敬业精神，使其成为学生的榜样。
四、实践经验：1.开展教师示范课：高职院校可以组织教师开展示范课，让其他教师借鉴和学习，提高教师的教学水平。
2.鼓励教师参与教研活动：高职院校可以鼓励教师参与教研活动，开展教学研究，提供教学改革的经验和方案。
3.倡导优秀教师的经验分享：高职院校可以组织经验交流会，鼓励优秀教师分享自己的教学经验和心得，激发教师的教学热情。
4.定期评估教师的教学水平：高职院校应建立教师教学水平的评估机制，通过评估结果提供针对性的培训和指导，帮助教师不断提升教学能力。
五、结语：高职院校教师教学能力的提升策略需要多方面的努力，包括教师自身的学习和实践，学校的培训和指导等。
提升教学能力心得体会6篇
提升教学能力心得体会6篇心得是对自我成长的总结，激励我们追求更高目标，当我们有了值得分享的经历时，提前准备心得体会可以帮助我们更有效地引导讨论，本店铺今天就为您带来了提升教学能力心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
提升教学能力心得体会篇1工作在教学第一线的我，有幸参加了县教育局培训科组织的为期两个月的6次培训，培训的时间虽然短暂，但每次的感觉是幸福而又充实的，因为每一次都是面对不同风格的名师，每一次都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。
所谓高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之是我一生的追求。
在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活，对工作，对事业，对学生独特的感悟。
徐长青老师的《快乐研究简单教学》，从多方面用幽默的语言给我们讲解了教学的艺术.主要是通过讨论的形式来解决我们教学中的难题.并结合课例组织设计提问，引导讨论其有效性，了解设计课堂提问应注意的问题，掌握有效提问的策略.这让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。
在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。
一、教师如何进行知识更新知识也有保质期。
作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。
因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。
缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。
所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。
王毓珣老师的《怎样做一个有思想的教师》告诉我们应该乐思、善思，要不断反思；要我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要勇于创新与创造，有锲而不舍的追求的精神，要积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。
提升高职院校教师教学能力的对策思考
豳重霄重圈圜圈２０１６年第１５卷第２１期 提升高职院校教师教学能力的对策思考 口李木水 【内容摘要】高职院校越来越意识到教师教学能力的重要性。教学是学校的核心任务，而教师教学能力的提升是教学效果显著 与否的关键因素。本文陈述了当前高职院校提升教师教学能力的必要性，分析了高职院校教师教学能力所处的现 状，提出了提升教学能力的对策。 【关键词】高职院校；教学能力；师资建设 【作者简介】李木水（１９８９～），男，广东惠州人；广东女子职业技术学院教师；研究方向：高职教育，现代教育技术
当前，高职教育迎来了新的发展机遇，我国将职业教育 作为经济社会和教育工作发展的重要组成部分。在加快转 变经济发展方式、优化产业结构、推进产业升级的背景下，以 培养生产、管理、服务等所需高素质技能型专门人才为根本 任务的高职教育必须进一步提高教学质量和人才培养质量。 这就要求高职院校更加注重提升教师的教学能力。但我国 高职院校发展时间较短，对于教师能力建设的力度不够、成 效不明显。本文通过分析高职院校教师教学能力提升的必 要性及现状，并探讨相应对策。 一、提升高职院校教师教学能力的必要性 （一）提升高职院校教师教学能力是国家的要求。２０１５ 年１０月颁布的国家“十三五”规划提出了对职业教育的要 求：“完善现代职业教育体系，推行产教融合、校企合作的应 用型人才和技术技能人才培养模式。”随着经济全球化和我 国产业结构的转变，高技能技术型人才需求量大大增加，而 该类人才的培养需通过优质的教学能力才能有所保障。正 是如此迫切的需要，使高职院校高度重视教师教学能力的提 升，将提升教师教学能力的核心任务提高到了更高的层面。 （二）提升高职院校教师教学能力是社会的要求。高职 院校与社会的联系越来越紧密，服务社会是高职教育的三大 职能之一，教师教学能力发展正是开展服务社会工作的关键 所在。根据地方经济、社会进步的需要，高职院校培养的高 技能型人才，其社会服务功能定位于提供技术创新、推广和 服务。高职院校可结合专业特点，充分挖掘专业优势，开展 社会服务，如社区工作专业，青少年相关专业等。高职院校 以“服务社会、谋求发展”为原则，提高教师的教学能力，培养 更多人才进而满足社会的需求。 （三）提升高职院校教师教学能力是学校的要求。教师 教学能力的发展关系到学校发展的前景，加强教学能力建设 是高职教育持续发展的关键。提高教师教学能力，有利于人 才培养，促进学生的发展，提升学校社会影响力。学校之间 的竞争已从以往的外延发展转移到内涵建设层面，越来越多 的“择师热”现象验证了这一点。要真正适应当前经济、社会 及教育环境的发展，高职院校务必高度重视教师教学能力的 提升，从而提升竞争力。 二、高职院校教师教学能力的现状 Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ＆Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｔｒｉｂｕｎｅ （一）高职院校的思想观念陈旧，行动力不足。高职院校 提高教师教学能力的思想陈旧，没能跟上当前职业教育改革 的步伐。高职院校起源比较晚、基础薄弱，具有职业性和技 术性特色的高职教师教学能力还远未形成，大多照搬普通高 等学校的培养模式，缺乏对高职教育教学模式的了解。同 时，高职院校对校企合作的深度融合不够重视，对“产、学、 研”的培养模式缺乏了解，没认识到开展教师教学能力工作 的紧迫性，从而缺乏危机意识致使行动力不足。 （二）高职院校教学能力建设体制不健全。高职院校对 教学能力建设的统筹规划有所欠缺，缺乏系统、科学的教师 教学能力发展的制度。教师教学能力的激励机制、督促检查 机制、考核机制不健全，使得高职院校教师教学能力建设工 作十分滞后。教师能力建设工作的检查和督促力度不够，教 学能力建设问题的调研和交流探讨也不深入。 （三）高职院校教学能力培训力度不到位。教师教学的 整个过程需要监督、评价、管理与激励，更需要跟紧形势的培 训。当前，高职院校教师的培训方式繁多，有短期培训、进修 培训，国培与省培、企业实践等。这些培训仅仅依靠学校的 师资部门牵头组织，导致组织开展的力度不足，对于培训过 程的监督不到位，培训效果评价不合理。没有设立专门的部 门机构、专人开展专业的教师教学能力培养工作，为教师教 学能力的提高量身定制培训计划、跟踪培训进程、反馈培训 问题、修正培训路线、评价培训效果。 三、提升高职院校教师教学能力的对策 （一）深入学习，重视教学能力的提升。随着职业教育的 快速发展，社会对教师教学能力的要求不断提高，高职院校 必须深入学习，掌握先进的办学理念，重视教师教学能力的 培养。教师的教学能力是高职院校发展的重要保障，也是提 升学校竞争力和影响力的一个重要因素。教师教学能力的 提升是一个不断实践、不断总结提升的过程。高职院校必须 认清教师教学能力提升的必要性、紧迫性，提高实践教学能 力是一个系统的工程，涉及到教师、学校、社会、企业方方面 面，需要结合高职教育教学改革实践，积极建设学习型组织， 营造一种全院积极参与教学研究、提升教学质量的学习氛 围，推动广大教师进一步重视教学，提高教学水平与质量。 （二）完善相关机制体制，保障教师教学能力的提升。高
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高职院校教学能力大赛视角下提升教师教学
能力的思考
高职院校教学能力大赛是对高职教师教学能力的一次全面检验，
同时也是提高高职教师教学能力的一次有效手段。
那么，如何围绕大
赛的视角，为教师提升教学能力呢？下面从几个方面谈谈个人的思考。
一、培养教师教学思想
教师应该具备严谨的教学思想，能够对课程内容进行深入而全面
的理解，并且可以将所学内容具体实施。
为此，学校应该注重教师教
学思想的培养，提倡探索性学习方式，加强知识的交流和分享，推动
教学内容的不断更新，在教师对课程内容具有深度理解的同时，也能
够灵活运用所学知识，创新教学方式，进一步提升教学水平。
二、构建良好的课堂教学环境
优良的教学环境不仅能够促进学生的学习兴趣，还能够激发教师
的教学热情。
因此，学校应该着力构建适合教学的环境，例如提供恰
当的教学用具和设备、改善教室的布局和音响设备、创造有创意的学
习空间等等。
此外，通过加强管理、提升课堂纪律、规范教学秩序，
还可以有效地帮助教师打造适宜的教学环境。
三、定期组织教学竞赛
教学竞赛可以让教师在权威测评下呈现自己的教学能力，帮助教
师提升自己的教学水平。
学校可以定期组织教学竞赛，包括教案竞赛、教学设计竞赛、课堂教学模拟竞赛等等。
这些竞赛可以鼓励教师不断
学习和自我提升，进一步增强其教学能力。
四、加强职业技能培训
在教育行业不断推陈出新的今天，教师们不仅要具备丰富的知识
和综合素质，还需要具备一定的职业技能。
学校应该鼓励教师参加职
业技能培训，通过掌握各种先进教育技术、学习新的教学方法，提升
教育技能，全面提高教学水平。
总之，提升教师的教学能力需要多方面的创新措施，包括不断加强教师教学思想的培养与加强课堂教学环境的建设，定期组织教学竞赛和加强职业技能培训等，这样才能够在高职院校教学能力大赛视角下为教师提升教学能力，进而为学生提供更好的教育服务。