科举制度的创立和发展
中国古代的科举制度
节 标 题
的科 第 二
起举 章 源制
度
起源背景
隋朝时期：科举制 度开始萌芽
唐朝时期：科举制 度正式确立
宋朝时期：科举制 度逐渐完善
元明清时期：科举 制度达到顶峰
创立和发展历程
起源：隋朝时期，隋文帝杨坚创立科举制度 发展：唐朝时期，科举制度逐渐完善，成为选拔官员的主要途径 鼎盛：宋朝时期，科举制度达到鼎盛，成为选拔官员的主要途径 衰落：明清时期，科举制度逐渐衰落，最终被废除
科举制度促进了社会 阶层的流动，打破了 贵族垄断政治的局面， 为平民提供了上升通 道。
科举制度对世界各国 的人才选拔制度产生 了影响，如英国的文 官制度、美国的公务 员制度等。
科举制度促进了文 化的传承和发展， 推动了中国古代文 化的繁荣。
对现代人才选拔的启示和 借鉴意义
公平公正：科举制度通过考试选拔人才，体现了公平公正的原则，对现代人才选拔具 有借鉴意义。
选拔标准：科举制度注重选拔人才的综合素质，对现代选拔人才有借鉴意义 教育制度：科举制度推动了中国古代教育的发展，对现代教育制度有借鉴意义
社会流动：科举制度促进了社会流动，对现代社会流动有借鉴意义
位的科
第 六
和历举 章
影史制
响地度
在中国历史上的地位和影 响
科举制度是中国古代选拔人才的重要制度，对政治、文化、社会等方面产生了深远影响。
历史地位和影响
科举制度是中国古 代最重要的选官制 度之一，对后世产 生了深远的影响。
科举制度打破了门阀 士族的垄断，使得平 民百姓有机会进入仕 途，提高了社会的流 动性。
科举制度促进了文 化的繁荣，推动了 文学、艺术、哲学 等领域的发展。
科举制度对现代教 育制度产生了影响 ，如考试制度、选 拔制度等。
中国古代的科举制度及其影响
中国古代的科举制度及其影响中国古代的科举制度是一种选拔官员的考试制度，它自唐朝开始，一直延续到清朝被废除。
在此期间，科举制度成为中国封建社会的主要选拔制度，对中国古代政治、文化、教育等方面产生了深远的影响。
一、科举制度的产生和发展科举制度的起源可以追溯到隋朝，隋文帝杨坚在位时设立了明经举试，以此选拔人才。
然而，真正完善科举制度的是唐朝，唐太宗创立了制科诸试制度，分为明经、明法、明艺三个科目，考试内容涵盖经义、法律和艺术等。
随着时间的推移，科举制度逐渐发展成为由乡试、省试、会试和殿试四个阶段组成的考试体系。
乡试是地方选拔，省试是省级选拔，会试是国家选拔，而殿试则是皇帝亲自面试。
二、科举制度的运作方式科举制度对于考生来说是一条艰难的道路，需要投入大量的时间和精力。
首先，考生需要经过乡试的选拔，通过者方可进入省试。
在省级考试中，只有十分优秀的考生才能参加会试，并有机会进入最后的殿试。
殿试的成绩决定了最终的选拔结果。
在整个考试过程中，考生需要掌握各种经典著作，运用文辞技巧，展示自己的才华和学识。
三、科举制度的意义与影响1. 选拔人才：科举制度为中国古代政府选拔人才提供了一种公平且有效的方式。
通过考试，政府能够发现具备优秀才能和道德品质的人才，使其有机会为国家和社会作出贡献。
2. 壮大文化事业：科举制度的实施促进了文化的繁荣与发展。
为了应对考试，考生们努力学习、吸收知识，进而推动了古代文化教育事业的壮大。
3. 形成士人阶层：科举制度使得考试合格者能够成为官僚阶层的一员，享有特权和地位。
这种特权地位的形成形成了一个以士人为主导的社会阶层。
4. 增强社会流动性：科举制度开辟了一条通过努力学习和考试脱离社会原生身份的途径。
任何人只要通过考试，都有机会从贫寒的出身成为高官显贵。
5. 强化中央集权：科举制度使得中国古代的政治权力高度集中在皇帝手中。
皇帝能够通过考试成绩来控制官员的晋升和任命，从而加强了中央集权的掌控能力。
科举制度的利弊
科举制度的利弊篇一：科举制度的利与弊一、科举制度的产生与发展隋开皇七年（公元587年），隋文帝废除九品中正制，规定采用方法选拔官吏，并于开皇八年设立“志行修谨”（有德）和“清平干济”(有才)两科，以选拔人才。
大业三年（公元607年）,隋炀帝又在诸多科目中设立“明经”、“进士”二科，以考试策问取人。
这就是科举制的真正开始。
因其基本做法是设立科目，以考试举士，故称“科举”。
唐代继承、发展和完善了隋代开始的科举制。
唐代的考试方式主要分为两类：一是常科，二是制科。
考试合格被录取称为“及第”、“登第”、“登科”，考不上就叫“落第”。
宋代完全继承了唐代的科举制就，并且有一些重要的改革。
宋以后的元代也实行科举考试，而且已经实行三级考试，即乡试（各行省的考试）、会试（京城的礼部考试）、御试（殿试），考题都出自朱熹的《四书章句集注》。
但是，科举考试的完备阶段却在明清两代，而流弊之盛也在明清两代。
两代制度基本相同，只是清代在录取时分为满汉两榜，满汉考生的内容也有所区别。
明清两代科举的正式考试也分为乡试、会试、殿试三级录取，考试内容以八股为主，每级考试都严密而繁琐。
殿试以后，一般还要经过朝考才能分配官职。
二、科举制度的好处与弊端首先，科举制打破了门阀制度的出身限制，对国家而言，大大拓宽了选拔人才的基础，为选人用人开辟了更大的空间，对社会而言，是给更多中小地主阶级的知识分子提供了参与治国和施展才能的机会，这无疑有利于社会发展与国家稳定。
其次，它与以前的人才选拔制度相比，具有相对公平、公正和公开的优点，是用人制度的历史性改革与进步，非但影响了日本、韩国、越南的科举制，也影响了欧洲的文官制。
正是科举制为古代中国选拔了数以百万计的可用人才，虽然他们之中并非都是杰出之士，但能过关斩将，荣登金榜，也绝非等闲之辈。
那些通过科举考试走上国家管理高层的正直有才之士，也确实为国家和民族的发展贡献了自己的聪明才智。
唐代以后至“五四运动”以前的历史名人，大多是进士出身，有的还是头名状元。
中国古代科举制度的历史演变及其影响
中国古代科举制度的历史演变及其影响自唐代开始，科举制度便成为了中国历史上重要的招贤制度。
持续了1300多年的科举制度，历经了唐、宋、元、明、清五朝，经过多次的改革和演变，在中国社会政治、文化乃至教育领域产生了深远影响。
一、科举制度的起源与发展科举制度的起源可以追溯到公元606年，隋朝大业年间，开创了授官非世袭制度，即“三省聚敛法”，后来演化成“三品法”。
唐太宗才开始实行科举制度，将“三品法”改成了“应试举贤法”，并设立了明经、明法和明算三科目，成为中国考试文化的基础。
宋代，科举制度更形完备，分为乡、府、省、朝四级考试，其中乡试取得举人资格，再通过举人及第的考试，可以进入府试，通过府试则可以进入省试。
最终成为进士后，还要进行三次礼部考试及一个殿试才能获得官职。
元代借鉴了蒙古和欧洲的制度，元初时实行了把举人、贡生、秀才三个层次合并为一个考试，建立了「进取士」的制度，但不久又改回旧制。
明代初期，依照元代科举制度进行汉化，后来又作了一些制度的创新，如李时中改革，明朝创立了秀才和举人之间分类考试的建制，增设了诸科的考试，并且废除了元代的进取士制度，改为二甲制和三甲制。
到了清朝，科举制度的名称也产生了变化，五年一次的乡试改为会试，会试合格者称为贡生，进入殿试后成为进士。
同时清代也取消了明朝时设立的五经博士制度，只留下了一部儒家经典《礼记》和两部篆书《尚书》《周易》作为科举考试的重要内容。
二、科举制度的意义和影响1. 鼓励民间教育科举制度的实行，奉行“解放劳动，尊重知识”的理念，使得当时的民间教育得到了一定程度的发展。
考生不分所属阶层，只要是有志学习读书的人，都可以通过考试进入官场，因此家长们热衷于让子弟们参加读书班和教育班，同时也鼓励学生奋发向上，争取一场考试的机会。
2. 对于知识分子的选拔和培养科举制度使得官员不再由家族和世袭而来，而是通过考试跻身官场，从而从家族和世袭制度中解放出来，这清除了封建主义的障碍，使知识分子的选拔更加公正和公平。
说课科举制度的创立和发展
一.导入
（三） 闻达之路唯文章
李大山、李小山父子登科记:
三.谈古论今
（四） 一举成名天下知
（ 发 展 ）
·
活 化 材 料
四.本课小结
第一章 英俊沉下僚
读 史 明 制
内容简介：李小山之父 李大山，南北朝人，才识 过人。但是由于家境贫寒， 始终没有做官的机会，只 能耕田教子。
3、晒微博——对当下考试制度的思考。 李小山(唐）：《草堂笔记》
六、教学过程
一.导入
二.读史明制
激 趣 导 入
·
三.谈古论今
四.本课小结
视频—生活中科举文化
拉 近 距 离
六、教学过程
一.导入 今天，我要给大家展 示一样宝贝„„
二.读史明制
三.谈古论今
四.本课小结
李小山(唐）：《草堂笔记》
六、教学过程
五、教学策略
重点：了解科举制度在隋唐的史实； 难点：对科举制度及当下考试制度形成理性认识。 1、抽象的制度和散落的知识点——生动的人物命运 一线贯穿（李大山、李小山父子登科的故事）—— 了解并感知隋唐时期的科举制度。 2、丰富的材料+处处铺垫+教师引导和学生自主探究、 合作讨论——感知并理性思考科举制度。
发展
• 李小山两次考试的内容有什么不同？是考 过了就直接做官吗？
环 环 相 扣 · 启 发 思 考
读 史 明 制
背景
第三章 闻达之路唯文章
唐：州府试
殿试
省试
（进士） （贡士） （举人）
殿试 吏部考察
状 元 会 元 解 元
创立
科举制的诞生
一、科举制的诞生———隋朝
1.科举制度产生的背景
2.科举制度创立的过程
（1）隋文帝时期：
（2）隋炀帝时期
3．隋朝科举制度创立的作用
(1)科举制度的创立，开始突破门第的限制，按考试成绩择优选才。
从此，门第不高的读书人，可以凭借才学做官，有利于庶族参政。
(2)选拨官吏的权利也地方集中到朝廷，扩大了朝廷政治的基础。
二、科举制的完善——唐朝
1.唐朝科举制度概况
2.关键人物：唐太宗、武则天、唐玄宗、（1）唐太宗时期：
大大扩大了国学的规模，扩建学舍，增加学员。
进士科考中第一名的称为状元。
（3）武则天时期：
开了后世“殿试”和“糊名法”的先河。
破例开了武科。
（4）唐玄宗时期:
把诗赋作为进士科主要的考试内容。
三、科举制的影响
1.积极影响：（1）改善用人制度
（2）促进教育事业的发展
（3）促进文学艺术的发展
（4）在当时影响到邻国（如新罗）2.消极影响：（1）知识分子醉心科举
（2）知识分子沦为封建统治者的附庸
（3）扼杀知识分子的科学精神和创新思维
3．科举制度的废除（1905年）
科举制从隋朝（605年）开始实行，到清朝（1905年）废除。
古代中国科举制度的发展及其意义
古代中国科举制度的发展及其意义古代中国科举制度是中国历史上极富特色和影响深远的制度之一。
自唐朝开始，它逐渐成为整个封建社会中最重要且具有普遍性的选拔人才的方式，经过历代不断改进和发展，在中国古代历史长河中扮演着重要角色。
一、科举制度的初步形成中国科举制度的形成和发展最初可以追溯到汉代。
本朝以来，汉武帝推行九品中正制，大司马韩信、长安吏士之乱被废除。
由于免除考试，官员的评价完全依靠官吏贪污的现象，党派的斗争随着官场的腐败浪潮日渐剧烈，严重摧残了国家的发展。
为有效治理政务，使人才得以荐举和选拔，东汉明帝正式制定了九品中正制。
这时，官员升迁的考试形式就被奠基。
两汉之后，各朝政权都曾尝试过通过各种渠道选拔人才，而不局限于故官和士族的名望地位。
到了隋代，隋文帝统一天下，以贤才为核心评价依据，创立水利知县、河南县丞等专门的考试。
随着他们的才学不断精进和提高，其在地方官府担任要职的机会也越来越多。
二、唐代科举制度的形成唐代开创了科举制度。
此时的科举制度借鉴了隋代之前的考试制度，同时结合第二次政治改革的特点，如晋升根据人才的出身、分配制度等新制度的使用，使考试退而成为评价人才的正规程序。
唐代在选人时的重点不在出身和家族的地位，而在考试分数。
科举制度实行了年度制。
每年在京城首都举行乡试，对前来应考的士人进行文化知识水平甄别，第一层过关的士人可报考省试，经过省议推选后, 可以进行资格认证，认证合格的人可以报考进士。
一次成功通过进士考试可以被任命为生员，可以晋升为百官。
这使士人摆脱了世袭豪门和贵族家庭的枷锁，公平自由地接受了选才。
同时，唐朝还设置了各类官位，如会元、状元、大魁、庶吉士等。
唐朝的科举制度一直持续到明朝。
三、宋代科举制度的变革宋朝开创了新的科举制度。
宋代的科举制度历经了顺天学以及史院，直到察法等举为止。
此时，科举制度逐渐完善，考试设置也几次改革，并得到了广泛的应用。
宋朝科举制度的主要变革有以下几方面：1. 兴办淮阴书院。
中国古代科举制度的发展
中国古代科举制度的发展（原创版3篇）目录（篇1）I.科举制度的起源II.科举制度的发展III.科举制度的影响IV.科举制度的现代意义正文（篇1）中国古代科举制度的发展一、科举制度的起源科举制度起源于隋朝，由隋炀帝杨广于大业元年（605年）正式创立。
科举制度的诞生标志着封建王朝开始通过公开、公平、公正的考试选拔官员，打破了世家大族的垄断，为国家的繁荣和文化的传承做出了巨大贡献。
二、科举制度的发展唐朝是科举制度的鼎盛时期，考试科目丰富，涉及政治、经济、文化等各个领域。
唐高宗和武则天进一步完善了科举制度，提高了进士科的地位。
而明朝的科举制度则发生了较大变化，实行了八股取士，考试内容过于死板，限制了人才的发挥。
清朝则开始逐步废除科举制度，转向培养八旗子弟的军事和政治能力。
三、科举制度的影响科举制度在中国历史上产生了深远的影响。
首先，它打破了门第限制，使得出身寒门的人才也有机会进入官场，为国家效力。
其次，科举制度推动了教育普及，提高了整个社会的文化素质。
此外，科举制度还促进了文学艺术的繁荣，许多著名的文学家、诗人都是在科举制度的推动下成长起来的。
四、科举制度的现代意义虽然科举制度在中国已经废除多年，但其影响仍然在现代社会中有所体现。
例如，高考作为中国的“高考”，便是科举制度的延续。
此外，科举制度的公平、公正原则也被现代许多国家的选拔机制所借鉴。
总之，中国古代的科举制度不仅是一种选官制度，更是一种文化传承和人才培养的方式。
目录（篇2）I.科举制度的起源II.科举制度的发展III.科举制度的影响IV.科举制度的现代意义正文（篇2）一、科举制度的起源中国古代科举制度起源于隋朝，由隋炀帝杨广于大业元年（605年）正式创立。
科举制度是一种通过考试选拔官员的制度，其基本原则是“分科取士”，即根据考试成绩选拔不同的人才，包括文官和武官。
科举制度的起源是中国古代政治制度的重要里程碑之一，它对于提高官员素质、推动社会公平和政治稳定具有重要意义。
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科举制度的创立和发展
篇一：第3课科举制度的创立和进展
第3课科举制度的创立和进展
1、三国两晋南北朝：九品中正制
2、隋文帝：废除九品中正制，下令“分科举人”。
3、隋炀帝：开设进士科，科举制度正式产生。
4、科举制度在唐朝时进一步完善
特点：①分科考试；②择优录用。
③常科和制举两大类。
常科：进士科（重要）,明经科（其次）；制举：皇上为选拔“特别之人”而设置的特科，名目繁多，改变很大。
固定程序：常科先参与州府的初试，再参与尚书省的“省试”。
进士科连考三场。
量才任用：体貌伟壮、能言善辩、书法精良、擅长撰写和处理司法文书。
5、影响：①我国选官制度转变为以考试为主；②使一批有真才实学的人进入各级政权；③促进了训练事业和文学艺术的进展；④前后沿用了1300年（到清朝末年被废除）科举制度的实施与唐朝的繁华有何关系？
（答案：①满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级冲突。
有利于统治者政权的巩固和国家的统一。
②国家把握了选拔官吏的权利，选拔了一批促进国家进展的优秀人才。
③激发了训练的进展。
④看重诗赋文章，促成了唐朝文学的繁华。
）
篇二：第3课科举制度的创立和进展
第3课科举制度的创立和进展
教学目标:
1、学问与力量：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的状况；了解科举制度给隋唐带来的影响。
2、过程与方法：通过阅读课文及商量，想象自己作为一个唐朝考生参与科举考试的状况。
3、情感看法价值观：让同学感知制度创新对社会进步的推动作用，认识制度创新是人类社会进步的重要组成部分。
教学重点：隋唐科举制度产生、创立、进展。
教学难点：唐朝科举制度渐渐完善。
教学过程：
（一）科举制的创立
1、科举制产生的背景：九品中正制选官弊端严峻。
隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。
中小地主经济实力增加，要求获得相应的政治权利。
（魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈群制定九品中正制。
这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准由最初的注重考察人品到全凭门第出身。
两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。
）
盾，扩大了统治基础。
隋朝实行的科举制度，始终为以后的封建朝代所沿用，并不断加以进展和完善，成为封建国家选官的基本制度
3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了主动作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不行没。
（二）、科举制度的进展
先指导同学阅读课本，给同学供应阅读提纲：
1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？
2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？
3、唐代的科举考场有哪些规定？
唐朝科举制度分类：常科（明经、进士）和制举（“特别之人”）
明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。
“贴经”（填空）、口试、时务策。
进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不简单。
制举：为皇帝选拔“特别之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。
不再经活动商量：古今考试制度比较
相同点：公正竞争使有力量的人有施展才能的舞台；按开头成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。
（三）、科举制度的影响
先由同学自主学习，然后老师概括讲解。
（为隋唐时期的繁华供应人才支
持，促进文学、训练的进展，对以后的中国乃至世界都有深远的影响）科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了掌握人才巩固其统治。
随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。
三、巩固小结：老师围绕教学目标进行。
四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名
五、课堂作业：学习辅导该节作业
篇三：第3课科举制度的创立和进展
第3课科举制度的创立和进展
【课标要求】
【学习目标】
1、记住科举制度创立的时间和主要标记。
2、了解隋唐科举制度的主要内容及其进步作用。
3、比较古今考试制度的异同。
【学习重点】科举制的创立及在唐朝的进展
【学习难点】科举制的进展及作用
【课前预习】
【学法指导】
【预习自测】
（一）科举制度的创立
从三国到南北朝，主要用选择官员。
朝时，创立了科举制度。
帝开头用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时开设科，我国科举制度正式创立。
从今做官凭真实才学，选官权力收回中央。
科举制度的基本特征是，。
（二）科举制度的进展
1．唐朝时科举制度有很大进展，逐步走向化和化。
考生来源很广，考试内容和程序都有明确规定，管理特别严格。
其中科尤其被看重，在科举制度中居主导地位。
2．唐朝科举分和两大类。
而常科以、两科最重要。
（三）科举制度的影响
1．科举制度是我国封建社会中央选拔官吏的一项基本制度，影响深远。
它改善了用人制度，
使士人读书之风日盛，一批有真才实学的人进入各级政权。
同时还影响到、等国。
2．朝建立的科举制在我国封建社会存在了1300多年，直到朝末年才被废除。
【课内探究】
【学始于疑】
1、隋文帝为什么要废除九品中正制？
2、唐朝为什么有“三十老明经，五十少进士”的说法？
【质疑探究】
探究问题一：
科举制的实施与唐朝的繁华有何关系？
探究问题二：
科举制是怎样创立的？在唐朝有何新的进展？
【当堂检测】
1、在中国封建社会，猎取秀才、举人、状元功名的主要途径是（）
A．参与科举考试 B．辛勤耕作致富 C．作战建立战功 D．经商成为富商巨贾
2、科举制的创立是封建选官制度的一大进步，这是由于它（）①冲破了世家大族垄断仕途的局面②使门第不高的庶族地主得以参加政权
③有利于官员文化素养的提高④有利于稳定国家政局，加强中央集权
A. ①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
3、唐朝时，皇帝要选拔有格外技能的人应通过（）A．明经考试 B．进士考试C．殿试 D．制举
4、“落地逢人恸哭初，平生志业欲何如？鬓毛洒尽一枝桂，泪血滴来千里书“诗句反应当时人的心情是（）
A．屡试不中的苦恼凄凉B．中举后的兴奋欢快C．改革科举制 D．对科举制的批判
5、“朝为田舍郎，暮登天子堂”，反映了我国古代比较完备的选拨制度，他是（）
A．禅让制B．科举制 C．世袭制 D．推举制
【课后反思】
【课后训练】
1
2、材料一：上品无寒门，下品无势族。
材料二：一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。
”
（1）材料一反映了哪一时期的什么选官制度？
（2）材料二中“前代”指哪朝？据材料二写出唐朝占主导地位的考试。
（4）这首诗的内容反映了什么社会现象？消失这种现象的缘由是什
《科举制度的创立和进展》。