【课程思政案例】《宪法学》
《宪法学》教案范文
《宪法学》教案范文教案名称：《宪法学》教学目标：1.了解宪法学的基本概念、发展历程以及相关的基本原理；2.掌握宪法学的研究方法和主要内容；3.认识到宪法对社会和国家的重要性并能够运用宪法原理分析和解决实际问题；4.培养学生对法治的意识和法律意识，形成良好的法治观念和法治素养。
教学内容：第一章宪法学的基本概念和发展历程1.宪法学的定义和特点；2.宪法学的研究对象和研究方法；3.宪法学的发展历程和主要学派。
第二章宪法的基本原理1.宪法的含义和特征；2.宪法的基本原理：合法性原则、权威性原则、稳定性原则、权限原则等；3.宪法的权威性和效力。
第三章宪法的主要内容与结构1.宪法的主要内容：人权与自由、政治机构与权力运行、组织结构与权力分配等；2.宪法的结构和层次：总章、宪法的一般规定、宪法的各章节。
第四章宪法的解释与适用1.宪法的解释：字面解释、历史解释、系统解释、精神解释；2.宪法的适用：直接适用和间接适用。
教学过程：第一节：引入（15分钟）1.介绍宪法学的基本概念和重要性；2.分析宪法学研究的意义。
第二节：宪法学的发展历程（30分钟）1.介绍宪法学的发展历程；2.分析主要的宪法学派。
第三节：宪法的基本原理（40分钟）1.介绍宪法的基本原理；2.引导学生讨论宪法原理在实际问题中的应用。
第四节：宪法的主要内容与结构（40分钟）1.介绍宪法的主要内容；2.分析宪法的结构和层次。
第五节：宪法的解释与适用（40分钟）1.介绍宪法的解释方法；2.讲解宪法的适用问题。
教学方法：1.讲授法：通过讲解、演示等方式，将宪法学的基本概念、原理、方法等内容进行讲授；2.讨论法：通过提出问题，引导学生进行讨论，增加学生的积极性和思考能力；3.案例分析法：通过对实际问题进行案例分析，引导学生运用宪法原理进行分析和解决问题；4.观察法：通过观察和分析实际情况，引导学生发现宪法在社会生活中的作用。
教学评价：1.课堂讨论：通过课堂讨论，评价学生对宪法学概念、原理等理解的深度和广度；2.个人作业：布置个人作业，要求学生分析实际问题并运用宪法原理进行解决；3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生的团队合作能力和独立思考能力。
初中道德与法治教学课例《宪法是国家根本大法》课程思政核心素养教学设计及总结反思
在思考和讨论中增长智慧。
在讲授“宪法是国家根本大法”这一节内容时，我 教学策略选
采用了讲授-合作探究-体验式教学法，使课堂教学收到 择与设计
意想不到的效果。让学生更好的了解我国的宪法，通过
讲解，提问的基本教学方式提高学生对于宪法的认识和
了解。
教师活动：提问:宪法与普通法律有什么不同？
初中道德与法治教学课例《宪法是国家根本大法》教学设计 及总结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《宪法是国家根本大法》
称
法制教育是学校教育不可缺少的一个重要内容，比
如环境保护法，未成年人保护法，义务教育法等与学生
教材分析 联系密切的法律法规学生是有所了解的，但是宪法是国
家的根本大法，学生未必会非常了解，所以有必要给学
学生活动：学生阅读教材并思考
思考:依法治国的核心是什么？
教学过程
学生活动：依法治国的核心是依宪治国 教师活动：列举实例加以说明宪法的意义。
学生活动：学权利的？
学生活动学生思考维护的方式
在分析学情时，我发现学生对宪法知识了解有限，
而这些知识理论性又较强，离学生的生活实际比较远，
有效的途经。通过促进学生领悟自我、觉察自我、发现
自我个人成长中需要关注和解决的问题，使学生在学习
生活中健康、愉快地成长，作好适应并参与未来生活的
心理准备，无疑将会使学生终生受益。
若由教师来讲授，那课堂将会是枯燥与沉闷的。因此，
通过组织适当活动、设置情境，学生积极参与、讨论。
从而调动了学生学习的热情也认识到宪法就在我们身
课例研究综 边发挥着它的作用。
述
通过这些尝试，我深切的感受到在全面了解学生心
宪法教案：通过案例分析学生深刻认识宪法的价值和意义
宪法教案：通过案例分析学生深刻认识宪法的价值和意义。
一、案例介绍我们的案例是发生在一所小学里的。
学校语文老师李老师在备课时，发现了一个非常有意思的文章——《我的名字叫宪法》，这是一篇讲述身为一份宪法的心路历程的文章。
李老师认为这篇文章很适合用来给学生讲解宪法的价值和意义，于是在第二天的课堂上，李老师就将这篇文章拿了出来，开始了关于宪法的授课。
二、授课过程1.认识宪法李老师首先向学生们介绍了宪法的基本概念。
宪法是最高的法律文件，是各级法律的根基和依据，是国家治理体系的基石，是国家政治和经济发展的指南。
宪法是对人民意志的集中体现，体现了国家的根本制度和基本原则，是保障人民权利的最重要的法律文书。
2.宪法的价值接着，李老师介绍了宪法的价值。
宪法的价值有很多方面，但主要有以下几点：（1）宪法是人民意志的体现。
宪法是人民最根本的利益在国家政治、经济、文化和社会生活中的表现，是保障人民权利的最重要的法律文书。
（2）宪法是国家制度的体现。
宪法中规定了国家的政治制度和经济制度，是国家治理的基石。
（3）宪法是社会进步的体现。
宪法是社会进步的产物，它不断地完善和发展，以适应社会的需要。
3.宪法的意义李老师讲解了宪法的意义，主要有以下几点：（1）宪法是国家的根基，是维护国家政治稳定和经济发展的保障。
（2）宪法是人民权利保障的制度保障，有利于维护人民权利。
（3）宪法是社会进步的产物，推动社会进步和发展。
三、总结通过本次授课，学生们对宪法有了更深刻的认识和理解，认识到了宪法的重要性和意义。
同时，学生们也对宪法的内容和原则有了更多的了解，这有利于他们在日后的学习和生活中更好地运用宪法。
宪法作为最高的法律文件，其价值和意义不容忽视。
通过案例分析的授课方式，我们让学生们更好地理解了宪法，也让他们对国家的政治制度、经济制度和社会生活有了更为深刻的认识和理解。
希望本文能够对广大读者有所帮助，谢谢大家的阅读！。
宪法教育案例及分析(2篇)
第1篇案例一：宪法知识竞赛【案例背景】为了提高学生的宪法意识，某中学组织了一次宪法知识竞赛，参赛学生来自全校各个年级。
竞赛内容包括宪法的基本原则、公民的基本权利与义务、国家机构等方面的知识。
【案例分析】1. 教育目标达成：通过宪法知识竞赛，学生能够更加深入地了解宪法知识，增强宪法意识。
2. 宪法教育方法：宪法知识竞赛是一种互动性强、趣味性高的教育方法，能够激发学生的学习兴趣，提高宪法教育的效果。
3. 宪法教育效果：参赛学生在竞赛过程中，不仅学到了宪法知识，还提高了自己的法律素养和公民意识。
案例二：模拟法庭【案例背景】某中学在宪法教育周期间，组织了一次模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、被告等角色，模拟审理一起涉及宪法权利的案例。
【案例分析】1. 宪法教育意义：模拟法庭活动让学生在亲身体验中感受宪法权利的重要性，增强宪法意识。
2. 宪法教育方法：模拟法庭是一种实践性强的教育方法，能够提高学生的法律素养和思辨能力。
3. 宪法教育效果：通过模拟法庭活动，学生不仅了解了宪法知识，还学会了如何运用宪法知识维护自己的合法权益。
案例三：宪法演讲比赛【案例背景】某中学举办了一次宪法演讲比赛，要求参赛学生围绕宪法主题进行演讲，旨在提高学生的宪法意识和表达能力。
【案例分析】1. 教育目标达成：宪法演讲比赛有助于提高学生的宪法意识，激发学生的爱国情怀。
2. 宪法教育方法：宪法演讲比赛是一种锻炼学生表达能力和思辨能力的教育方法，有助于提高学生的综合素质。
3. 宪法教育效果：参赛学生在演讲比赛中，不仅提升了宪法知识水平，还锻炼了自己的口才和演讲技巧。
案例四：宪法知识讲座【案例背景】某中学邀请法律专家为全校师生举办了一场宪法知识讲座，旨在普及宪法知识，提高学生的宪法意识。
【案例分析】1. 教育目标达成：宪法知识讲座有助于提高学生的宪法意识，增强法治观念。
2. 宪法教育方法：宪法知识讲座是一种权威性强的教育方法，能够使学生系统地了解宪法知识。
宪法真实案例故事和解析
宪法真实案例故事和解析宪法真实案例故事和解析宪法是国家的根本大法,是规范国家机构行使职权、公民享有权利和义务的基础。
在实际运用中,宪法的具体实施需要符合实际情况,才能更好地保障公民的权利。
本文将通过真实案例,介绍宪法实施中的一些案例,深入解析宪法中的规定,探讨如何更好地推进宪法的实施。
一、案例介绍1.案例1:某市政府工作人员涉嫌违法收取费用某市政府工作人员李某,因涉嫌违法收取费用被提起诉讼。
法院认为,李某的行为违反了《中华人民共和国宪法》第四十二条规定:“禁止非法歧视任何人或者任何组织。
国家保护公民的人格尊严不受侵犯。
禁止在公共场所非法歧视任何人或者任何组织。
”最终,法院判定李某犯有违法收费罪,判处有期徒刑一年,罚款人民币五万元。
2.案例2:某公司员工劳动纠纷某公司员工张某,因与公司之间存在劳动纠纷,向劳动仲裁部门申请仲裁。
仲裁部门认为,张某与公司之间存在劳动合同关系,公司的劳动行为违反了《中华人民共和国宪法》第三十六条规定:“中华人民共和国公民的劳动权利和国家依照法律规定对劳动者进行劳动管理,保护劳动者的劳动权利。
”最终,仲裁部门判定张某获得赔偿人民币十万元。
二、案例分析1.案例1中的宪法规定《中华人民共和国宪法》第四十二条规定:“禁止非法歧视任何人或者任何组织。
国家保护公民的人格尊严不受侵犯。
禁止在公共场所非法歧视任何人或者任何组织。
”该规定体现了国家对于公民权利的保护,也体现了平等原则。
在实践中,如果政府或公司工作人员涉嫌违法收取费用,或存在歧视行为,均会受到法律的制裁。
2.案例2中的宪法规定《中华人民共和国宪法》第三十六条规定:“中华人民共和国公民的劳动权利和国家依照法律规定对劳动者进行劳动管理,保护劳动者的劳动权利。
”该规定体现了国家对于劳动者权利的保护,也体现了国家对于劳动的管理和保障。
在实践中,如果公司存在劳动纠纷,可以向劳动仲裁部门申请仲裁,或向法院提起诉讼,维护自身的合法权益。
法律基础课程思政案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国法治建设的不断深化，法治教育的重要性日益凸显。
在高校法律基础课程中融入思想政治教育，不仅有助于学生掌握法律知识，更能培养他们的法治意识和道德素养。
本案例以一起校园纠纷事件为切入点，探讨如何在法律基础课程中实现思政教育的有效融合。
二、案例概述某高校一年级学生小李和小张在一次课堂上发生争执，原因是小张认为小李抄袭了他的作业。
课后，两人情绪激动，争执不休。
小李感到委屈，认为小张诬陷他；小张则坚信自己的判断。
这起事件引起了班上同学的关注，也引发了教师的思考。
三、案例分析与教学目标1. 分析问题（1）法律知识层面：小李和小张的争执涉及知识产权、证据规则等方面的法律知识。
（2）思政教育层面：事件反映了学生的诚信意识、法治观念、人际交往能力等方面的问题。
2. 教学目标（1）帮助学生掌握知识产权、证据规则等法律知识。
（2）培养学生的诚信意识、法治观念、人际交往能力。
（3）引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
四、教学设计1. 导入以“小李和小张的争执”为切入点，引导学生思考：在现实生活中，我们如何运用法律知识解决类似纠纷？2. 案例分析（1）分析知识产权法律知识：讲解知识产权的概念、类型、保护方式等，引导学生了解知识产权的重要性。
（2）分析证据规则：讲解证据的种类、收集、运用等，引导学生学会运用证据解决问题。
（3）探讨诚信意识：引导学生认识到诚信是做人的根本，强调诚信在人际交往中的重要性。
（4）分析法治观念：引导学生树立法治意识，学会依法维护自身权益。
（5）培养人际交往能力：引导学生学会换位思考，尊重他人，增强沟通能力。
3. 课堂讨论（1）组织学生分组讨论：针对小李和小张的争执，提出解决方案。
（2）邀请学生代表分享讨论成果，引导学生思考如何在现实生活中运用法律知识解决类似问题。
4. 总结与反思（1）总结课堂内容，强调法律知识、诚信意识、法治观念、人际交往能力的重要性。
（2）引导学生反思自身在类似情境下的表现，鼓励学生树立正确的价值观，增强社会责任感。
八年级思想品德下册《宪法保障公民权益》优秀教学案例
4.教师对学生的讨论进行点评，总结优点和不足，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调宪法在保障公民权益方面的重要作用。
2.归纳学生在讨论过程中提出的观点，梳理宪法保障公民权益的知识点。
3.教师强调学习宪法、遵守宪法、维护宪法的重要性，培养学生的法治观念。
1.利用多媒体手段，展示与宪法保障公民权益相关的图片、视频等资料，创设生动、直观的教学情境，引导学生关注宪法与公民生活的密切关系。
2.设计与生活密切相关的宪法案例，如校园欺凌、消费者权益保护等，让学生在具体情境中感受宪法对公民权益的保障作用。
3.创设角色扮演活动，让学生模拟不同角色，体验在现实生活中运用宪法知识解决问题的过程，提高他们的参与度和兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重宪法、遵守法律的意识，树立正确的法治观念。
2.增强学生的公民意识，使他们认识到维护自身权益的重要性，并学会关爱他人权益。
3.通过学习宪法保障公民权益的内容，激发学生对公平、正义的追求，培养他们具有良好的道德品质。
4.培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，使他们自觉为维护国家法治和社会和谐贡献力量。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生主动探究宪法保障公民权益的相关知识，如：“宪法如何保护我们的人身权利？”“在现实生活中，我们如何运用宪法知识维护自己的权益？”等。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，引导学生关注社会热点问题，激发他们的学习兴趣。
3.教师针对学生的问题进行解答，并及时给予反馈，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
1.采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动探究宪法保障公民权益的知识。
学宪法实践教育精品案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国法治建设的不断深入，宪法教育作为法治教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高学生的宪法意识，培养具有法治精神的新时代青年，我国各地教育部门积极开展宪法实践教育活动。
本案例以某中学为例，介绍了该校如何通过一系列宪法实践教育活动，将宪法教育融入课堂教学、校园文化建设和社会实践活动，取得了显著成效。
二、案例内容1. 课堂教学（1）宪法知识普及。
该校将宪法知识融入道德与法治课程，通过讲解宪法的基本原则、主要内容以及与日常生活相关的法律知识，让学生了解宪法的重要性和法律地位。
（2）案例分析。
教师选取与学生生活密切相关的宪法案例，引导学生分析案例中的法律关系，提高学生的法律思维和法治意识。
（3）模拟法庭。
组织学生模拟宪法诉讼，让学生亲身体验宪法司法实践，加深对宪法知识的理解。
2. 校园文化建设（1）宪法主题班会。
定期举办宪法主题班会，邀请专家学者为学生讲解宪法知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习宪法。
（2）宪法知识竞赛。
举办宪法知识竞赛，激发学生学习宪法的兴趣，提高学生的宪法素养。
（3）宪法宣传栏。
在校内设立宪法宣传栏，定期更新宪法知识，营造浓厚的宪法学习氛围。
3. 社会实践活动（1）参观宪法教育基地。
组织学生参观宪法教育基地，让学生亲身感受宪法的历史和文化底蕴。
（2）宪法宣讲。
邀请学生担任宪法宣讲员，走进社区、乡村，向广大群众普及宪法知识。
（3）志愿服务。
组织学生参与志愿服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
三、案例成效1. 学生宪法意识显著提高。
通过宪法实践教育活动，学生了解宪法知识，认识到宪法的重要性，自觉维护宪法权威。
2. 学校法治氛围日益浓厚。
宪法实践教育活动促进了校园法治文化建设，使全体师生更加重视法治，自觉遵守法律法规。
3. 社会反响良好。
宪法实践教育活动得到了社会各界的高度评价，为推动全社会宪法教育做出了积极贡献。
四、案例启示1. 将宪法教育融入课堂教学。
通过课堂教学，让学生系统学习宪法知识，提高宪法素养。
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《宪法学》课程思政教学设计课程所在部门：法学院课程学时/学分：51学时/3学分课程性质：专业基础必修适用专业：法学、知识产权案例 1宪法基本原则之人权原则一本案例教学目标1.了解人权原则的历史发展；2.掌握人权原则的内涵要求；3.理解不同类型宪法中人权原则的区别；4.运用人权原则内容，科学、客观评价现实现象与事件。
二本案例思政教学目标1.区分人权原则在不同类型宪法中的本质区别，引导学生认清资本主义宪法学理论的虚伪性。
2.阅读《改革开放40年中国人权事业的发展进步》白皮书和《为人民谋幸福：新中国人权事业发展70年》，看到我国人权事业的进步与发展，激发爱国情怀和民族自豪感。
3.阅读《2019年美国的人权纪录》等，认清西方国家干涉别国内政、推行霸权主义的实质。
4.综合促使学生对中国特色社会主义确立起更加牢固的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。
三本案例课程思政设计四实施过程（一）教学设计授课前针对“人权原则”收集各类相关资料，按照BOPPPS教学模式结构，做教学设计，明确教学目标，拟定各个环节，以图表形式直观展示教学流程。
（二）教学环节1.导入环节。
通过图片、新闻视频等资料介绍“人权”，联系“全球疫情”、“美国游行”、“美国退群”等现实，引发学生对“人权”问题关注。
2.强调学习目标。
导学后，教师引导学生关注力由“人权”转向此次课程内容“人权原则”，介绍此部分教学目标，并突出课程思政目标（具体目标见二）。
案例目标环环相扣、层次分明，包括教学重点和难点。
通过界定两方面、多层次的学习目标，使学生对此部分学习方向形成初步认识，形成心理预期，提高注意力。
3.进行前测。
在课前布置预习和下发资料基础上，教师就一个涉及人权观念的文化现象，采用四连问形式提问学生，了解学生对本主题的直观认识及先备知识。
4.开展参与式学习。
授课中采用“精讲+研讨”的教学模式。
教师先精练讲解“人权原则”主要内容。
此基础上，设置课堂研讨，设计一道有关“人权原则”的题目，学生进行讨论、发言、答疑、总结，采取师生互动、生生互动的方式实现学生的主动学习、深入思考、强化印象，培养学生的语言表达能力、沟通能力及合作能力等。
5.进行后测。
教师在知识讲授、研讨结束后，围绕学习目标有针对性地设计测试题，检验教学效果。
包括线上、线下两部分测试。
一是网上课堂设置随堂练习，学生即做，即判，教师及时发现易错点，及时答疑解惑。
二是课下作业，实现延伸学习，要求学生阅读学习《为人民谋幸福：新中国人权事业发展70年》白皮书，撰写读后感。
学生需要认真思考、查阅资料、组织语言、系统阐述个人观点。
作业的完成情况可检测是否达成了课程思政教学目标。
6.总结。
最后总结环节采用教师总结和学生总结相结合、线上总结和线下总结相结合的方式。
教师的总结包括：一是知识总结，就此部分相关知识点进行梳理、归纳，下发学生参考。
并将习题解析录制小段录像，节约课堂时间，也为复习保留资料。
二是教学方法总结，对此次授课思路、设计，尤其是学生的反应进行思考，发现不足，总结经验，用以持续改进，不断优化。
并撰写推文发表在“金院教学”公众号上进行分享交流。
学生的总结包括：一是知识总结，学生对学习中感兴趣的内容在网上课堂讨论栏继续发言或提问，互学交流、探讨。
二是学习感受总结：学生自由选择、自愿完成，通过撰写心得、录制视频等表达此部分学习的收获。
五教学成效授课采用“精讲+研讨”，依照BOPPPS模式进行教学设计，按照六个环节组织互动教学。
此过程中以现实问题牵引课堂的展开，以研讨的形式强化参与式学习，以线上线下、难易结合的测试检验学习效果，以教师总结、学生反馈相结合考评教学成果。
以上过程既可调动学生学习的积极性，也有助于提升课程思政的教学效果。
六特色与创新1.素材选取的典型性和新颖性。
选取的教学案例、辅助资料均与授课内容紧密相关，且为最新内容。
授课素材均为社会普遍关注的热点，对学生具有极强的吸引力，能够引起学生共情。
《新中国人权事业发展70年》等文件具有理论教学、思政教学双重属性，其在授课中的应用，既实现了理论向实践的过渡，也使理论教学和思政教学有效融为一体。
2.教学方法的创新与科学性。
《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，课程思政建设要运用科学的方式方法。
此部分授课探索、借鉴国外成熟的教学模式BOPPPS模型，应用在“课程思政”建设中，有助于提升课程思政的教学效果。
案例 2宪法学研讨项目一“全方位理解宪法概念”一本案例教学目标在学习《宪法学》第一编第一、二、三章基础上，进行此次课堂研讨，通过概念区分、关系分析、观点评论等具体题目，让学生对相关新闻资料、宪法学理论界观点、国外学者论述等进行讨论分析，从而深刻理解宪法概念的含义和实质，并正确认识并能够评述世界上各国宪法的具体情况。
二本案例思政教学目标通过此次课上研讨促使学生形成尊重宪法，树立宪法至上观念，深化法治观念。
并从宪法的角度对社会主义核心价值观之“民主”加深理解。
三本案例课程思政设计四实施过程（一）教学设计授课之前，教师对此次研讨课进行“研讨主题”、“具体题目”的拟定、论证和确定；设计研讨流程和评价方式。
（二）教学环节1.自学准备。
提前一周下发研讨题目，要求学生对三个题目涉及的相关知识均要进行自我学习。
学生分成三大组，六小组，每大组负责一个题目进行重点学习和具体研讨。
同时就其他研讨题目准备问题，以备课堂交流。
2.发言讨论。
课堂上以小组为单位，针对研讨题目，学生分别发表观点。
讨论环节设有必要的任务约束，时间要求。
如要求做好讨论发言记录和总结，并且强调时间节点，要求在指定时间内完成任务，否则影响分享展示环节。
此过程中教师轮流参与各组讨论并进行必要引导。
以上有效培养了学生的自我学习能力、知识提炼能力、语言表达能力、沟通协同能力等。
3.观点汇总。
各小组对记录的小组成员发言进行观点汇总、亮点整合，形成体系性表述，作为成果结论。
此环节主要锻炼培训学生的总结归纳能力。
4.分享展示。
小组选派代表将小组讨论的结论成果进行展示与分享，以讲解的方式，让所有学生对三个研讨题目都形成认识，理解三个题目中所有相关知识点。
此环节主要锻炼培训学生的实践精神和语言表达能力。
5.提问答疑。
某组展示讲解专题时，其他同学可以质疑、提问，展示组进行解答。
不同意见可进行辩论。
此环节可培训锻炼学生的质疑、探索精神和灵活应变能力。
6.总结检测。
在课堂讨论、展示、提问之后，教师在参与各组讨论和观摩展示的基础上，就发现的问题进行分析、讲解。
并就研讨题目相关知识点进行梳理和归纳总结，突出研讨的重点、难点及学习目标。
最后设置课后作业和课下任务。
线上“习题检测”验收研讨效果；网上课堂继续发言或提问，引发持续思考；线下作业，延伸学习，强化学习目标的达成。
实现深化记忆理解能力、提升分析应用能力，同时培养持续学习的能力。
7.成绩评价。
以上环节和任务完成后，进行此次研讨的成绩评定。
教师制定严格的评分标准，在小组自评和互评的基础上，根据各组项目完成情况和个人表现给0--10分。
五教学成效此次为《宪法学》课程采用“2+1，精讲+研讨+课下综合应用”的教学模式后，首次进行课上研讨课，时间为教学周第三周，2课时。
研讨在前期理论教学基础上确定适合大一学生能力水平的研讨主题和具体题目。
通过“自学准备----发言讨论----观点汇总----分享展示----提问答疑----总结检测----成绩评价”一系列教学活动和任务，学生完成对宪法概念的全面理解；团结合作、检索提炼、分析应用等各方面能力得到锻炼；对宪法的确切理解帮助宪法意识、法治观念得以深化。
从学生习题效果、观点表述、问卷显示、督导观测等方面可见实现了理论教学、思政育人双重目标。
六特色与创新1.与课程思政建设要求的一致性。
“课堂研讨”是强调学生为主体的教学环节，实施中坚持以学生为中心，突出学生的主体地位、教师的主导作用，恰与课程思政建设的要求具有一致性。
因此研讨课的开展对思政教育成果起到良好的支持和强化作用。
2.主题选择和题目设计的适宜性。
选择“全方位理解宪法”为研讨主题，突出课程重点和难点；围绕主题设计三道不同类型题目，多角度实现知识获取的全面性；题目来源多元化、涉及内容多样性，有效吸引学生关注；题目难易得当，符合大一学生的能力水平，调动学生参与的积极性。
且研讨主题具有理论知识、思政内容双重属性，使理论教学和思政教学有效融为一体。
3.研讨环节设计科学，完整。
此次研讨分七个步骤，各部分环环相扣、层层递进，各部分设计有明确的内容要求和清晰的能力培养目标，并通过时间约束、任务点督促使得各学生小组有序、高效、高质量完成研讨任务。
4.评分标准详实、科学。
此次研讨项目制定有详实明确的评分标准，按照各小组完成情况和个人的组内表现、贡献度等评分。
教师评和小组评相结合。
因研讨过程是学生为主体进行，学生内部小组评议占主导，评分更加客观、真实。
因设置有限的加分机会和减分标准，小组内人员形成合作并竞争关系，督促人人积极参与，避免滥竽充数。
此评分标准有效促进研讨活动的顺利进行，且体现了学生在课程评价中的主体地位。
案例 3宪法学课下综合应用项目二“宪法制度的调研与宣传”一本案例教学目标党的十九届四中全会把中国特色社会主义制度中起四梁八柱作用的制度明确为根本制度、基本制度、重要制度。
宪法作为国家的根本法对国家制度加以规定。
此学期学习宪法规定的国家制度包括：根本制度“党的领导制度”、“人民民主专政”、“人民代表大会制度”，基本制度“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”、“民族区域自治制度”等。
1.要求学生在学习以上制度的基础上，以学习小组为单位制作关于我国宪法制度的问卷调查表，在校园同学中进行走访调查，了解当代大学生对我国宪法制度的了解情况，根据调查结果，撰写总结报告。
并在问卷调查与总结的基础上对我国的宪法制度进行不同形式的普及宣传。
2.通过此实践项目，使学生更加深刻理解我国宪法规定的各项制度的内涵和意义，认识各项制度的进步性与优越性。
3.此实践项目通过安排自学，培养学生自我学习能力与记忆理解能力；通过小组合作，培养学生团结合作与沟通协同能力；通过问卷调查表制作，培养学生创新思维与设计规划能力；通过走访调查、实地宣传，培养学生理论联系现实与实践应用能力；通过撰写调研报告，培养学生语言表达与研究分析能力等。
二本案例思政教学目标通过此实践项目使学生更加深刻理解我国宪法规定的各项制度的内涵和意义，认识各项制度的进步性与优越性，进而理解我国国家治理体系，认可中国特色社会主义制度的优势。
从而更加牢固地确立起理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，提高政治素养，以实现课程思政目标。
三本案例课程思政设计四实施过程（一）教学设计教师首先对此次“课下综合应用项目”的主题、项目要求、流程等进行设计，形成文字材料，提前下发。