舆论战教案
网络舆情监测教案模板及范文
#### 教案模板课程名称：网络舆情监测课程目标：1. 理解网络舆情监测的概念和重要性。
2. 掌握网络舆情监测的基本方法和工具。
3. 学会分析网络舆情，提出应对策略。
4. 培养学生应对网络舆情危机的能力。
教学对象：大学生、新闻传播专业学生、公关从业者等教学时长： 2课时教学资源：- 多媒体教学设备- 网络舆情监测相关案例- 网络舆情监测工具介绍- 网络舆情分析报告范文教学过程：第一课时一、导入1. 通过一个热点事件引入话题，提问学生：“这个事件为何能在网络上迅速传播？”二、理论讲解1. 网络舆情定义：解释网络舆情是公众通过网络平台对特定事件或现象表达的情绪、意见和态度的集合。
2. 网络舆情监测的重要性：讲解网络舆情监测对政府、企业、个人等的重要性。
三、网络舆情监测方法1. 案例讲解：通过具体案例，讲解网络舆情监测的基本方法。
2. 工具介绍：介绍几种常用的网络舆情监测工具，如百度指数、新浪舆情通等。
四、实践操作1. 学生分组，使用监测工具对某个热点事件进行监测。
第二课时一、案例分析1. 各组展示监测结果，教师点评。
2. 分析网络舆情传播的特点和规律。
二、网络舆情应对策略1. 危机公关：讲解在发生负面舆情时，如何进行有效的危机公关。
2. 舆情引导：讲解如何通过正面信息引导网络舆情。
三、总结1. 总结网络舆情监测的重要性及应对策略。
2. 强调学生在实际工作中如何运用所学知识。
#### 范文一、教学目标1. 使学生了解网络舆情监测的概念和重要性。
2. 使学生掌握网络舆情监测的基本方法和工具。
3. 培养学生分析网络舆情，提出应对策略的能力。
二、教学过程第一课时1. 导入：以“滴滴出行”事件为例，提问学生：“这个事件为何能在网络上迅速传播？”2. 理论讲解：讲解网络舆情定义和重要性。
3. 网络舆情监测方法：通过案例讲解和工具介绍，让学生了解网络舆情监测的基本方法。
4. 实践操作：学生分组，使用监测工具对“滴滴出行”事件进行监测。
舆情管理教案模板范文初中
课程名称：社会生活与道德年级：初中课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：了解网络舆情的基本概念，认识到网络舆情对个人和社会的影响。
2. 能力目标：学会运用正确的态度和方法参与网络舆情，提高信息辨别能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：树立正确的网络道德观念，增强社会责任感，培养文明上网、理性表达的意识。
教学重点：1. 网络舆情的基本概念和特点。
2. 参与网络舆情的方法和原则。
教学难点：1. 如何在参与网络舆情时保持理性和客观。
2. 如何正确处理个人意见与公共舆论的关系。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过提问引导学生思考：“什么是网络舆情？网络舆情对我们有什么影响？”2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入新课。
二、讲授新课1. 网络舆情的基本概念：介绍网络舆情是指在一定时间内，公众通过网络平台对某一事件或现象表达的观点、态度和行为倾向。
2. 网络舆情的特点：快速传播、互动性强、影响范围广、难以控制。
3. 网络舆情的影响：正面影响如促进社会进步、提高政府透明度；负面影响如虚假信息传播、网络暴力、社会信任危机。
三、案例分析1. 教师展示一个网络舆情案例，引导学生分析案例中的问题。
2. 学生分组讨论，提出解决网络舆情问题的方法和建议。
四、互动环节1. 教师组织学生进行“网络舆情模拟”活动，让学生扮演不同角色，体验网络舆情产生、发展和处理的过程。
2. 学生分享活动感受，教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对网络舆情基本概念和特点的掌握情况。
2. 学生提问，教师解答。
二、深入探讨1. 参与网络舆情的方法：1.1 增强信息辨别能力，不轻信谣言。
1.2 保持理性和客观，不盲目跟风。
1.3 积极传播正能量，弘扬社会主义核心价值观。
2. 参与网络舆情的原则：2.1 尊重事实，不传播虚假信息。
2.2 尊重他人，不进行人身攻击。
2.3 遵守法律法规，不参与网络暴力。
舆情管理教案模板及范文
课程目标：1. 让学生了解舆情管理的概念、重要性及基本流程。
2. 培养学生识别、分析、应对舆情事件的能力。
3. 提高学生的沟通协调和团队协作能力。
教学对象：大学新闻传播、公共管理等相关专业学生教学时长：2课时教学准备：1. 多媒体设备2. 案例资料3. 小组讨论材料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍舆情管理的概念和重要性。
2. 引导学生思考：在互联网时代，舆情管理对于我们个人、企业、政府等组织意味着什么？二、理论讲解1. 舆情管理的定义、特点、分类。
2. 舆情监测的方法与工具。
3. 舆情应对的原则、策略和技巧。
三、案例分析1. 教师选取具有代表性的舆情事件案例，如“三聚氰胺事件”、“红黄蓝幼儿园事件”等。
2. 学生分组讨论，分析案例中舆情事件的发展过程、应对措施及效果。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践操作1. 教师布置模拟舆情事件，如“某企业产品质量问题引发消费者不满”。
2. 学生分组扮演不同角色，如企业代表、媒体、消费者等，进行角色扮演和互动。
3. 学生根据所学知识和技能，制定应对方案，并进行模拟演练。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调舆情管理的重要性。
2. 学生分享自己在实践操作中的体会和收获。
3. 教师点评并总结，强调学生在实际工作中应具备的舆情管理能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的实践能力，通过案例分析、模拟演练等方式，让学生在实际操作中掌握舆情管理技巧。
3. 鼓励学生积极参与讨论，提高学生的沟通协调和团队协作能力。
教案范文：一、导入1. 教师简要介绍舆情管理的概念和重要性。
2. 提问：在互联网时代，舆情管理对于我们个人、企业、政府等组织意味着什么？3. 学生回答，教师总结。
二、理论讲解1. 舆情管理的定义、特点、分类。
2. 舆情监测的方法与工具。
3. 舆情应对的原则、策略和技巧。
舆情管理教案模板范文高中
教学对象：高中学生教学目标：1. 让学生了解舆情管理的概念、意义和作用。
2. 培养学生正确处理舆情的能力，提高他们的社会责任感和网络素养。
3. 引导学生关注社会热点问题，提高他们的思考和分析能力。
教学重点：1. 舆情管理的概念和意义2. 舆情管理的具体方法教学难点：1. 如何正确处理舆情2. 如何提高舆情管理的实际效果教学过程：一、导入1. 引导学生关注当前社会热点事件，引发学生对舆情管理的兴趣。
2. 提问：什么是舆情？舆情管理有哪些作用？二、新课讲解1. 讲解舆情管理的概念：舆情是指公众对某一事件、现象或问题所形成的舆论倾向。
舆情管理是指通过各种手段，对舆情进行监测、引导、调控和应对，以维护社会稳定和公共秩序。
2. 讲解舆情管理的意义：a. 维护社会稳定b. 保护公民合法权益c. 提高政府公信力d. 促进社会和谐发展3. 讲解舆情管理的具体方法：a. 监测：通过互联网、媒体等渠道，实时了解舆情动态。
b. 引导：通过官方渠道发布权威信息，引导舆论走向。
c. 调控：对不良舆情进行及时干预，避免事态扩大。
d. 应对：针对突发事件，采取有效措施，稳定社会情绪。
三、案例分析1. 选择一个典型的舆情事件，分析事件背景、舆情演变过程、应对措施及效果。
2. 引导学生思考：如何在这个事件中运用舆情管理的方法？四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何提高舆情管理的实际效果？2. 各组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
五、总结1. 回顾本节课的主要内容，强调舆情管理的重要性。
2. 布置作业：关注近期社会热点事件，分析其中的舆情管理问题。
教学反思：1. 本节课通过案例分析、课堂讨论等形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 在讲解舆情管理的方法时，结合实际案例，使学生更容易理解和掌握。
3. 在课堂讨论环节，引导学生关注社会热点问题，提高了他们的社会责任感和网络素养。
舆情管理教案模板范文初中
课时：2课时年级：初中教材：《公民素养教育》教学目标：1. 让学生了解舆情管理的概念、重要性及作用。
2. 培养学生正确识别、分析和处理网络舆情的能力。
3. 提高学生的社会责任感和网络素养。
教学重点：1. 舆情管理的概念及重要性。
2. 网络舆情的识别与处理方法。
教学难点：1. 如何正确引导舆论走向。
2. 如何培养学生的网络素养。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生思考：“什么是舆情？为什么舆情管理很重要？”2. 学生自由发言，教师总结并引入课题。
二、新课讲解1. 教师讲解舆情管理的概念、重要性及作用。
2. 学生通过小组讨论，分享对舆情管理的理解。
3. 教师结合实际案例，分析网络舆情的特点及处理方法。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个网络舆情案例进行分析。
2. 每组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调舆情管理的重要性。
2. 学生谈谈对本节课的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？为什么舆情管理很重要？”2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲解1. 教师讲解如何正确引导舆论走向。
2. 学生通过小组讨论，探讨如何提高网络素养。
3. 教师结合实际案例，分析如何正确引导舆论。
三、实践操作1. 学生分组，每组设计一个网络舆情引导方案。
2. 每组讨论，分析方案可行性，并提出改进意见。
3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调正确引导舆论的重要性。
2. 学生谈谈对本节课的收获。
教学评价：1. 学生对舆情管理的概念、重要性及作用的理解程度。
2. 学生在网络舆情识别与处理方面的能力。
3. 学生在网络素养方面的提高。
舆情管理教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 了解舆情管理的概念、重要性及基本流程。
2. 掌握舆情监测、应对和处置的方法与技巧。
3. 培养学生关注社会热点，提高舆论素养和危机应对能力。
教学重点：1. 舆情管理的概念和重要性。
2. 舆情监测、应对和处置的方法与技巧。
教学难点：1. 如何运用舆情监测、应对和处置的方法与技巧解决实际问题。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是舆情吗？请举例说明。
2. 引入：随着互联网的普及，舆情管理已成为企业和政府关注的焦点。
今天，我们就来学习舆情管理。
二、讲授新课1. 舆情管理的概念及重要性- 舆情管理的定义：对公众意见、情绪和行为进行监测、分析、引导和处置的过程。
- 舆情管理的重要性：维护企业、政府和社会稳定，提高舆论引导能力，防范舆论风险。
2. 舆情监测- 监测渠道：网络、媒体、社交媒体等。
- 监测方法：关键词搜索、数据分析、舆情监测软件等。
- 监测内容：负面舆情、正面舆情、中性舆情。
3. 舆情应对- 应对原则：及时、准确、透明、负责任。
- 应对策略：积极回应、澄清事实、引导舆论、加强沟通。
4. 舆情处置- 处置原则：依法依规、公正公平、实事求是。
- 处置方法：调查核实、整改落实、恢复声誉。
三、案例分析1. 案例背景：某企业因产品质量问题引发负面舆情。
2. 案例分析：该企业如何进行舆情监测、应对和处置。
3. 讨论与总结：从案例中学习舆情管理的方法与技巧。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调舆情管理的重要性及应对方法。
五、课后作业1. 查阅相关资料，了解舆情管理的最新动态。
2. 分析一个实际案例，总结舆情管理的经验与教训。
教学反思：本节课通过讲解舆情管理的概念、重要性、监测、应对和处置方法，使学生掌握了舆情管理的基本知识和技巧。
在案例分析环节，学生能够运用所学知识分析实际问题，提高舆论素养和危机应对能力。
在教学过程中，应注重培养学生的实践能力和创新思维，使他们在实际工作中能够更好地应对舆情风险。
网络舆情概论教学大纲及教案
网络舆情概论教学大纲及教案《网络舆情概论》教学大纲说明：【课程性质】《网络舆情概论》是文化学院传播学、广告学的专业选修课，是体现该专业培养目标中对学生要求掌握网络舆情知识与技能的重要课程。
【教学目标和要求】通过讲练结合等教学方式，使学生网络舆情在网络环境治理与引导中的的重要地位和作用，掌握网络舆情的基本理论与规律，掌握舆情研判与引导的最基本的业务技能。
适应择业、就业的要求。
【本课程与其他课程的相互衔接关系】本课程是在本专业已上过的《传播学导论》、《舆论学》、《新媒体概论》等课程基础上开设，相关知识略讲或不讲，重点讲学生未接触过的知识及训练作为一名网络舆情研判和引导应当掌握的业务技能。
【教学内容及教学主要方式】教学内容主要为两部分：一是网络舆情的基本理论和规律；二是网络舆情监测软件使用的基本业务技能。
教学方式主要为讲练结合。
【教学时间】一个学期。
每周2学时，学习16周，32学时；复习一周，。
【考试要求及主要内容】按学院要求，本课为考查课（结课论文）；主要内容为二部分：一是运用所学知识撰写结课论文，占70％；二是平时成绩（出勤情况及课堂互动），占30％。
【主要参考书目】1.《舆论学》，李普曼，复旦大学出版社，2001年版；2.《乌合之众》，勒庞，三联出版社，2000年版。
3.《说什么，怎么说网络舆论引导与舆情应对》，蒲红果，新华出版社，2013年版目录说明第一章导言一、网络舆情概念二、网络舆情的特征与类型三、网络舆情研究与其他学科的关系第二章网络舆情的发生机制一、网络舆情与社情民意二、网络舆情与社会心理三、网络舆情与谣言四、网络舆情与意见领袖第三章网络舆情的传播渠道一、网络舆情传播源（一）传统媒体（二）网络媒体（三）个体网民二、网络舆情的传播载体（一）新闻资讯门户网站（二）互动社交平台（三）移动社交应用三、网络舆情传播渠道第四章网络舆情的传播效果一、网络舆情的正面效果（一）网络舆情正向传播效果表现（二）网络舆情产生正向传播效果的原因二、网络舆情的负面效果（一）网络舆情负向传播效果的表现（二）网络舆情负向传播效果的原因（三）网络舆情负面效果在传播时可能存在的社会风险三、舆情传播效果的反转（一）网络舆情效果反转的典型案例乌坎事件（二）网络舆情效果反转的原因（三）网络舆情效果多次反转现象的应对措施第五章网络舆情监测技术一、网络舆情监测数据采集（一）数据采集基本技术（二）数据采集原理（三）数据采集常用方法二、网络舆情的监测与搜集（一）数据分析基本技术（二）数据分析原理（三）数据分析常用文本挖掘算法三、网络舆情监测可视化技术（一）数据可视化技术介绍（二）数据可视化原理（三）数据可视化常用工具四、大数据时代网络舆情监测技术遇到的挑战（一）大数据的由来（二）大数据的特征（三）大数据对舆情的价值和影响（四）大数据带来的问题（五）大数据下的解决方案第六章网络舆情的监测与搜集一、网络舆情监测的基本要素二、网络舆情信息采集三、网络舆情监测的操作流程四、舆情信息的搜集五、网络舆情监测的工作机制第七章网络舆情的分析与研判一、网络舆情分析与研判的基本要求二、网络舆情分析与研判的基本程序三、网络舆情信息分析与研判的基本方法四、网络舆情分析与研判的指标体系第八章网络舆情报告一、网络舆情报告概述二、网络舆情报告撰写的要求三、网络舆情报告撰写的技巧第九章网络舆情信息的分发与报送一、分发与报送的概念和意义二、分发与报送的基本要求三、分发与报送的主要渠道四、分发与报送的主要方式第十章网络舆情的应对与引导一、网络舆情应对的基本原则二、网络舆情应对思路三、网络舆情有效引导的技巧四、网络舆情应对的经验与启示第十一章网络舆情信息的经营一、网络舆情的商业价值二、网络舆情产业的经营三、网络舆情产业的发展第十二章网络舆情的管理一、网络舆情管理的目的与意义二、网络舆情管理的方式和内容三、网络舆情管理的国外经验第十三章网络舆情与突发事件一、突发事件概述二、突发事件的网络舆情三、突发事件网络舆情与危机管理第十四章网络舆情与社会形象一、网络舆情与国家形象二、网络舆情与机构形象三、网络舆情与地区形象四、网络舆情与个人形象第十五章网络舆情与政府决策一、网络舆情与公共政策二、网络舆情与公众参与三、网络舆情与社会和谐第一章绪论【教学内容】一、网络舆情概念（一）舆情概念辨析（二）网络舆情的概念二、网络舆情的特征与类型（一）网络舆情的特征（二）网络舆情的类型三、怎样学（一）教师精讲（二）在实践中训练基本技能【教学目的与要求】了解网络舆情的重要作用；懂得为什么要学习本课课程、学什么、怎么学。
舆情教育教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解舆情的基本概念、特点及其在现代社会中的重要性。
（2）掌握舆情监测的方法和技巧。
（3）学会分析舆情发展趋势，提高舆情应对能力。
2. 能力目标：（1）培养学生收集、整理、分析舆情信息的能力。
（2）提高学生运用现代信息技术进行舆情监测的能力。
（3）培养学生应对舆情事件的沟通协调能力。
3. 情感目标：（1）增强学生对舆情教育的认识，提高舆情素养。
（2）培养学生关注社会热点、积极参与社会管理的意识。
（3）激发学生爱国情怀，培养社会责任感。
二、教学内容1. 舆情概述（1）舆情定义及特点（2）舆情产生的原因（3）舆情对社会的影响2. 舆情监测（1）舆情监测的意义（2）舆情监测的方法a. 网络舆情监测b. 传统媒体舆情监测c. 社交媒体舆情监测（3）舆情监测工具及技巧3. 舆情分析（1）舆情分析的目的（2）舆情分析的方法a. 文本分析b. 数据分析c. 情感分析（3）舆情发展趋势预测4. 舆情应对（1）舆情应对原则（2）舆情应对策略a. 及时回应b. 主动引导c. 合理处置（3）舆情应对案例解析三、教学过程1. 导入通过一个与舆情相关的热点事件，引发学生对舆情教育的关注，激发学习兴趣。
2. 讲授教师讲解舆情概述、舆情监测、舆情分析、舆情应对等方面的知识。
3. 案例分析结合实际案例，引导学生分析舆情事件的发展过程、应对措施及效果。
4. 实践操作学生分组进行舆情监测、分析、应对等实践活动，教师进行指导。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，分享实践心得，提出改进建议。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 实践成果：评估学生在实践活动中的表现，如舆情监测的准确性、分析深度等。
3. 案例分析：评价学生对案例的分析能力，包括问题发现、原因分析、对策建议等。
4. 反馈意见：收集学生对本节课的教学内容、教学方式等方面的意见和建议。
五、教学资源1. 教材：《舆情管理》等教材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
舆论战教案
公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
随着信息化战争逐步登上历史舞台，舆论战、心理战日益显现出巨大威
力。党中央、中央军委批准颁布的《中国人民解放军政治工作条例》，已将
舆论战、心理战与法律战一起，列为战时政治工作的重要内容，全军官兵在
学习贯彻中，对“三战”探索逐步深入。目前，我们发现一些同志对舆论战
和心理战的概念、内涵及相互间的异同点等，还不很清楚。本次课主要研究
国内外的学术观点，特别是研究实际战例，对二者的关系作出浅要辨析。
一、舆论战与心理战同为特殊作战样式
舆论战有广义与狭义之分。广义的舆论战，是指围绕国家发展战略、安
全战略，以综合国力为基础，通过系统运用传播学、舆论学、心理学等学科
原理，利用各种传媒，进行有针对性的信息渗透，从而影响公众信念、意
见、情绪和态度，有效控制舆论态势，争取舆论强势的政治战样式。狭义的
舆论战，一般是指战时新闻舆论战，即交战各方综合运用报纸、广播、电
视、网络等新闻传媒，有计划、有针对性地向受众传输有利于己方作战的信
息，达到鼓舞己方军民的战斗热情，瓦解敌方的战斗意志，引导国际舆论、
争取广泛支持之目的。
心理战，是指以军事实力为基础，运用传播学和心理学原理，以各信息
媒介为载体，综合运用多种手段，攻击敌军的心理防线，达到“不战而屈人
之兵”或 “小战而屈人之兵”的目的。
二、舆论战与心理战，有许多相关联之处，又各有不同的侧重点。
传统战争形态中，舆论战和心理战尽管也存在，但由于信息媒介、传播
技术不发达，二者相互交织，仅作为兵战的一种辅助手段。随着现代传播技
术和手段的迅猛发展，广播、报纸、电视、因特网等媒介，以强大的渗透力
和辐射力，深刻地影响着人们的生活。与之相适应，传媒在战争中所扮演的
角色也越来越重要，成为施行国家政治意图的软战略武器，也正是在这种大
战略背景下，舆论战与心理战逐步形成各具特色又紧密相关的两种作战样
式。 舆论战与心理战具有以下共同特征：
1、两者具有共同的战略目标，都是为实现一定的政治、军事、经济利益服
务的。
2、两者的运行、作用机理相似，都是通过信息作用于人的认知系统而实现
作战功能的。
3、两者的主要运行载体都是大众传媒。大众传媒的公开性、辐射面的广泛
性、强渗透力、强负载力，以及高度的大众可信程度，为舆论战、心理战的
展开提供了空前广阔的平台。
4、两者功能实现的基础相同，都是以军事实力为后盾，以综合国力为基
础，以高新技术装备为依托。
舆论战与心理战的不同功能机制
1、在作战时空范围上，舆论战更加注重时空的全维性。兵马未动，舆论先
行，武斗已止，舌战不停。在战略层次上，它往往是服务于国家大战略，没
有平时和战时的明显界线。相比之下，心理战更侧重和集中于战时，它一般
只存在于战争的某一特定阶段，对敌适时进行心理攻击。
2、在作战功能实现上，舆论战特别是和平时期的舆论战，更注重对客体社
会文化深层结构上的长期渗透，改变敌方民众的认知和信念。心理战则注重
于对敌方正常心理状态进行扰乱、迷惑和欺骗，促其在理智上犯错误，减弱
其作战效能。
3、在作战载体方面，舆论战主要是运用大众传媒，以及其他较为显性的信
息媒介，进行信息作战。心理战的作战载体相对更广，它可以综合运用多种
载体进行攻击和防御。例如，美军在多次战争中，根据不同对象散发具有指
向性和煽动性的传单。在伊拉克战争中，美军还利用电话、电子邮件对伊高
官进行“骚扰” 劝降；利用经过特殊改造的EC-130E型电子战专机，开设
临时假冒电台进行广播；通过飞机尾气形成具有特殊意义的符号，对伊军进
行心理暗示，等等。可见，同舆论战相比，心理战的作战载体更具宽泛性和
可选择性，能产生特殊的作战效应。
4、在作战原则上，心理战更加灵活。心理战在“游戏规则”上，几乎是无
限的。在总的战略原则的指导下，心理战可以依据作战目标，灵活使用诸如
战略威慑、欺骗、劝说、暗示、硬摧毁等多种手法。与之不同，舆论战首先
是一种舆论传播行为，它要受到诸如新闻传播规律、社会文化等诸多原则的
制约，众多的规定性使得它在战时效应的发挥受到一定的限制，特别是在信
息技术高度发达的现代战争中，要想完全控制舆论、操纵传媒、为我所用，
是很难的。
5、在作战控制方面，心理战可控制性更强。现代战争中，影响战争进程及
结局的已不单单限于交战的双方。也就是说，影响战争的因素呈现出多样化
的状态。在这种情况下，主要依托大众传媒进行的战时新闻舆论战，不仅要
与敌方直接 “交火”，还要对自己的友方、敌国的盟友、中立方进行舆论
引导、渗透，作战对象、作战范围相对较广。在这个过程中，各种矛盾更复
杂，加上大众传媒自身的规律制约，致使舆论战可变数大、难度高。心理战
无论从作战主体还是从作战对象、作战载体等方面讲，都具有相对的自主性
和针对性，作战过程具有相对的可控制性。
6、在作战主体方面，心理战主要是依靠特定的专业作战部（分）队。舆论
战的作战主体，除包括军队特定的舆论作战人员、军队媒体外，民间的新闻
工作人员、大众传媒，以及各种能够承担信息传输的组织，都可以成为舆论
战中的主体。
7、攻击目标的隐形性与作战目标的指向性。信息技术的高度发展，将世界
各国紧密地联结在一起，加上国际战略格局走向多极化，存在着许多潜在的
不确定因素，任何国家或国家集团所实施的舆论宣传，都可能会产生连锁反
应，舆论战的作战目标具有隐形性。相反，心理战的作战目标一般具有显着
的指向性。
三、舆论战与心理战也有须共同遵循的原则
1、服务大局的原则。作为一种特殊的作战样式，它们必须服从服务于国家
战略要求，积极主动为实现既定的战略目标服务。必须紧紧配合国家政治、
外交和军事斗争，准确体现党中央、中央军委的战略意图，准确领会、坚决
贯彻上级的决策部署，统一组织、统一行动，保证正确的作战方向。
2、强化先机制敌的原则。掌握作战先机，是夺取战争胜利的重要条件。开
展舆论战和心理战只有抢占先机，先发制人，才能造成对方先入为主的思维
定势，取得首发效应。
3、强化以信息为主导，全维作战的原则。当前，西方发达国家，正在构建
新一代全球信息基础设施，将在全球展开三维可视化的具有信息咨询、管理
控制、决策支持等多种功能的全球数字神经系统。它的出现和最终建立，将
使信息流有可能突破任何天堑，跨越国界，直达人的意识空间。因此，打赢
信息化条件下的舆论战、心理战，必须强化以信息力为主导，全维作战、全
维防护的原则。
4、系统综合的原则。从实施层次上分，舆论战和心理战可分为战略的、战
役和战术的；从时间上分，有平时与战时之分；从领域上看，涉及政治、经
济、军事、外交、文化等各个方面；从作用客体上，不仅涉及到敌人，也涉
及到盟友、中立方和自己等各个方面、各个层面。因此，要强化系统合成的
原则。
5、整体作战的原则。夺取心战的胜利，同样离不开各个层面的联合协同。
首先是强化心理战系统中各要素的有机协同，谋求最大合力。加强战时媒体
控制，强化多种媒体协同，集聚整体优势。
6、攻防兼备、以攻为主的原则。美国学者费正清曾经在他的论着中说过：
“ 中国的决策人历来强调防御性的地面战争……与欧洲帝国主义行动中所
显示的商业扩张主义的进攻理论截然不同。”这反映了中国传统战略思想上
独特的防御特性。在现代信息化战争条件下，必须改变中国传统战略思想上
“以防为主”的观念，树立起适应信息化条件下战争需要的积极进攻加积极
防御的战略理念，尤其是舆论战和心理战，更应以攻为主，以攻促防。在信
息战领域，进攻比防御更有效。