苏武传优秀公开课导学案(含答案)

苏武传优秀公开课导学案(含答案)

题苏武传1 课型预习+展示班级：

姓名：

主备：

张国凤备导学案时间：5 月26 日备课组长：

张国凤统稿时间：

月日签审：

上课时间：

月日导学案顺序号：

学习目标

1、解题，知道作者及相关背景史实；

2、正音，能有感情地朗读文章，初步感知课文。

【知识链接】

1、作者及作品：班固（32自学准备展示巩固小结预设问题及方法提示

1、朗读。

2、细读。

3、重音和节奏的把握。

板书设计设

6、黜：与“罢、免、夺”相同，就是免去官职。计课题学习目标重难点环节预设课题苏武传2 课型预习+展示班级：

姓名：

主备：

张国凤备导学案时间：5 月27 日备课组长：

张国凤统稿时间：

月日签审：

上课时间：

月日导学案顺序号：

学习目标会通过对比的修辞能分析出卫律、李陵的性格特征

一、1、再读文章，教师串讲、疏通文意、理清思路，把握文章内容。

2、分小组进行展示，教师总结归纳升华。

二、课堂探究

1、文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

2、卫律和李陵劝降的方式有什么不同？为什么？（1）卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。①先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”来胁迫他；②遭拒绝后，又“复举剑拟之”来威逼，然“武不动”。③威逼不成，又以“赐号称王。

拥众数万，马畜弥山，富贵如此！”来利诱。（2）而李陵则是以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈之中，动之以情，晓之以理：①先指出汉朝的薄情，其兄弟都被汉武帝害死；②再披露苏武家庭的悲剧：“太夫人已不幸”“妇年少，闻已更嫁”“独有女弟二人，两女一男，今复余年，存亡不可知”；③又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；④最后指出汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。所以“人生如朝露，何久自苦如此！”显得推心置腹，委婉通情。原因：二人的劝降方式之所以不同，一是两人与苏武的关系不同，二是两人的地位与修养不同。

①卫律原来是汉朝的武将，是被匈奴俘虏后投降的，本是无气节的武夫，希冀献功的小人，并无是非标准，唯利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。②而李陵是一代名将李广之后，曾为汉朝立下战功，因寡不敌众战败投降，被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时使用攻心法，而且在看到苏武的大义凛然后能“泣下霑衿”，可见尚存羞恶之心。

卫律和苏武卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢，一身正气，光明磊落

3、文中个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用。请同学们把文章里各种人物的性格和苏武进行对比，看看他们的映衬分别凸显了苏武怎样的性格特征。张胜和苏武张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降苏

武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；

面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节李陵和苏武李

陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦苏

武以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔

4、学生分别总结卫律、李陵的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。（分组讨论、探究、总结）过程创意反思（1）卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。（2）李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。重难点重点、难点：目标环节预设导入、目标讨论展示检测自学准备展示巩固小结预设问题及方法提示小组合作交流，分组展示板书设计设计课题学习目标重难点环节预设课题苏武传4 课型预习+展示班级：姓名：

主备：

张国凤备导学案时间：5 月27 日备课组长：

张国凤统稿时间：

月日签审：

上课时间：

月日导学案顺序号：

学习目标

1、识记文中的通假字、词类活用、古今异义等重点字词的释义

2、会分析特殊句式的句式类型

3、会做相关练习题

【文言知识梳理】

（一）通假字

1、不顾恩义，畔主背亲（“____”同“____”）

2、与旃毛并咽之（“____”同“____”，____）

3、去草实而食之（“____”同“____”，____）

4、空自苦亡人之地（“____”同“____”）

5、信义安所见乎（“____”同“____”）

6、请毕今日之（“____”通“____”）

7、因泣下霑衿，与武决去（“____”同“____”）

（“____”同“____”）（“____”同“____”，____）（二）体会下列加点词的活用类型并释义

1、名词活用①天雨雪，武卧啮雪（名词作动词）

____________________②羝乳乃得归（名词作动词）

____________________③杖汉节牧羊，卧起操持（名词作动词）____________________④孺卿从祠河东后土（名词作动词）

__________________⑤武能网纺缴，檠弓弩（名词作动词）

________ ________⑥因厚赂单于（名词作动词）

__________________⑦陵与卫律之罪上通于天（名词作状语）

__________________⑧得夜见汉使（名词作状语）

__________________

2、动词活用①因泣下霑衿（动词作名词）

___________________②欲因此时降武/单于愈益欲降之/宜皆降之（动词的使动用法）_______________③反欲斗两主（动词的使动用法）_________________④尽归汉使路充国等（动词的使动用法）_________________ ⑤屈节辱命（动词的使动用法）

________ ________

3、形容词活用①何久自苦如此（形容词的使动用法）

___________________②单于壮其节（形容词的意动用法）

___________________③诚甘乐之（形容词的意动用法）

___________________

（五）古今异义

1、汉天子我丈人行也古义：_____________ 今义：岳父

2、张胜许之，以货物与常古义：_____________ 今义：供出售的物品

3、武使匈奴，明年，陵降古义：_____________ 今义：今年的下一年

4、且陛下春秋高古义：_____________ 今义：季节

5、太夫人已不幸古义：_____________今义：除特指死亡外，还指灾祸，也作形容词，意为不幸运

6、皆为陛下所成就古义：_____________ 今义：事业上的成绩；完成

7、卧起操持古义：_____________ 今义：料理；筹划

8、单于视左右而惊古义：_____________ 今义：左和右两个方向；支配，操纵

9、汉亦留之以相当古义：_____________ 今义：副词，表程度高

10、兄弟亲近古义：_____________ 今义：①亲密地接近；

②关系密切

11、武等实在古义：_____________ 今义：①诚实；②的确；③其实

（六）翻译下面的句子并体会句式特点

1、汉天子我丈人行也。译文：

________________________________________________

2、非汉所望也。译文：

________________________________________________

3、缑王者，昆邪王姊子也。译文：

_______________________________________________

4、见犯乃死，重负国。译文：

_______________________________________________

5、何以复加？译文：

_______________________________________________过程创意反思

6、信义安所见乎？译文_______

7、子卿尚复谁为乎？译文：

8、为降虏于蛮夷。译文：

9、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。译文：______ 重难点重点：目标

1、2难点：目标

2、3环节预设导入、目标讨论展示检测—小结预设问题及方法提示合作探究法板书设计设计课题学习目标重难点环节预设课题课型班级：

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备导学案时间：

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学习目标过程创意反思重难点环节预设预设问题及方法提示板书设计设计课题课型班级：

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