国内近十年有关英语自我效能感研究综述
我国英语自主学习研究综述
我国英语自主学习研究综述随着世界的不断进步，英语的重要性也日益凸显。
随着对外交流的不断发展，英语作为最重要的国际语言被广泛使用，许多国家也将英语设置为其官方语言。
在这种背景下，学习英语变得更加重要，英语自主学习也变得越来越受欢迎，推动英语自主学习方法的深入研究变得必要。
英语自主学习研究被认为是一种在社会、文化背景下的语言学习。
它包括许多设计、分析、应用英语自主学习技术的领域。
在这些领域中，研究者们尝试着探索英语学习的最佳方法，以便更好的帮助学习者掌握英语。
许多研究者已经尝试着探究英语自主学习的最佳方法。
例如，研究者已经开发出适用于不同类型语言学习者的研究方法，以及更具体的学习技巧。
此外，研究人员还调查了英语自主学习的评估方式，并着手探讨了英语自主学习持续发展的最佳途径。
为了更好地了解英语自主学习的最佳方法，研究者们还尝试着了解英语学习者的学习习惯、生活方式以及学习策略。
许多调查表明，英语学习者的日常经验和学习习惯可以有效地提升他们的英语能力。
此外，研究者们还关注英语自主学习的技术支持和环境条件。
这些因素可以帮助英语学习者更好地理解和掌握英语，并提高其英语学习效率。
许多开放资源可以满足英语学习者对资料获取、课程安排和技术支持的需求。
许多教育家和英语教学专家认为，英语自主学习的相关研究可以促进学习者理解并更好的掌握英语。
他们认为，通过研究最佳的学习方法和有效的技术支持，学习者可以更好地掌握英语。
这些专家认为，英语自主学习对学习者来说是一个有效的学习过程，有助于其在语言学习方面取得更大的进步。
总之，英语自主学习研究已成为当今英语教学中重要的一部分，研究者们一直在持续努力，致力于开发更多有效的学习技巧和技术支持。
通过这些研究，学习者可以有效地掌握英语，更好地利用英语，并有效地提高其英语教学水平。
初探中学生英语学习的自我效能感策略研究
初探中学生英语学习的自我效能感策略研究中学生英语学习的自我效能感是指学生在学习英语时对自己能够成功完成任务的信心和能力评估。
自我效能感对于学生的学习动机、学习投入和学习成果有重要影响。
研究中学生英语学习的自我效能感策略对于提高学生的英语学习效果具有重要意义。
培养学生的学习策略意识是提高英语学习自我效能感的重要途径。
学生应该了解并掌握一些有效的学习方法和技巧，例如制定学习计划、合理安排学习时间、积极参与课堂讨论、独立完成作业等。
当学生能够正确地运用这些学习策略并在学习中取得好成绩时，他们的自我效能感会得到增强。
教师在教学中应该采用肯定和激励的教育方式。
教师可以以鼓励和赞美的态度对学生进行关注和评价，让学生感受到对他们努力付出的认可和赞许。
教师还可以设置一些小的目标和挑战，让学生逐步提高自己的学习成绩。
这样一来，学生会更加自信并相信自己能够通过努力学习取得成功，从而提高自我效能感。
学生在学习中应该有良好的自我监控和反馈能力。
学生应该能够及时地监控自己的学习进度和学习成果，对自己的学习情况有清晰的认识。
当学生在学习中发现问题时，他们应该能够及时调整学习策略，并通过反馈机制来了解自己的学习效果。
这种自我监控和反馈的能力有助于学生更好地掌握学习进度和学习方法，从而提高自我效能感。
学生应该积极参与英语学习中的合作与互动。
通过与同学的合作学习和互动交流，学生能够在学习的过程中获得他人的支持和帮助，并获得不同的观点和思路。
这样一来，学生的学习体验会得到提升，他们的自我效能感也会增强。
中学生英语学习的自我效能感策略主要包括培养学生的学习策略意识、采用肯定和激励的教育方式、培养学生的自我监控和反馈能力，以及积极参与英语学习的合作与互动。
这些策略有助于提高学生的英语学习效果，提高他们的自我效能感，从而推动他们在英语学习中取得更好的成绩。
初探中学生英语学习的自我效能感策略研究
初探中学生英语学习的自我效能感策略研究【摘要】本篇研究旨在探讨中学生英语学习中自我效能感的重要性及相关策略。
首先从自我效能感的理论基础入手，分析其对中学生英语学习的影响。
随后探讨如何培养中学生的自我效能感，提出相应的策略与方法。
通过调查方法，收集相关数据并进行分析，得出结论显示中学生英语学习中自我效能感的重要性。
同时指出自我效能感策略在实际应用中的意义，并展望未来研究方向。
本研究旨在为提高中学生英语学习效果提供理论支持和实践指导，促进学生英语学习能力的提升。
【关键词】中学生、英语学习、自我效能感、策略研究、理论基础、影响、培养、调查方法、研究结果、分析、重要性、实际应用、未来研究、展望1. 引言1.1 背景介绍本研究旨在初探中学生英语学习的自我效能感策略，希望通过对中学生自我效能感的调查研究，揭示其对英语学习的影响机制，为中学生英语学习中自我效能感的培养提供理论支持和实践建议。
1.2 研究目的研究目的旨在探索中学生英语学习中自我效能感的状况和影响因素，进一步探讨如何有效培养和提升学生的自我效能感，以期为中学生英语学习提供有效的指导和帮助。
通过深入研究和分析中学生自我效能感的体验和行为表现，我们旨在揭示其中的规律性和特点，为学生提供更加有效的学习策略和方法。
2. 正文2.1 自我效能感的理论基础自我效能感是指个体对自己在特定领域内成功完成任务的信心和信念。
这个概念最早由心理学家阿尔伯特·班德拉提出，并被社会学家阿尔伯特·班德拉和心理学家伦纳德·斯基纳共同研究发展。
根据自我效能感理论，个体的行为、思想和情绪会受到自己对于特定目标的自信程度的影响。
在英语学习领域，学生的自我效能感会对其学习动机、学习策略和最终学业成绩产生重要影响。
自我效能感的形成受多种因素的影响，包括个体的经验、观察他人的表现、言语说服以及生理状态。
通过成功的经验，个体可以增强自己的自我效能感，从而更有信心地面对困难和挑战。
初探中学生英语学习的自我效能感策略研究
初探中学生英语学习的自我效能感策略研究自我效能感是由社会认知理论提出的概念，指的是个体在特定任务中达到预期结果的信心和能力。
在中学生的英语学习中，自我效能感对学习动力、学习成果和学习态度都有着重要影响。
研究中学生英语学习的自我效能感策略对于提升中学生英语学习的有效性具有重要意义。
通过设立具体目标来提升中学生的自我效能感。
为了使中学生能够更好地管理和控制自己的学习过程，教师可以协助他们制定明确的学习目标。
根据学生的英语水平和兴趣，设定每周阅读一本英文书籍的目标，不仅能够增强学生的英语语感，还能够激发他们的自主学习动机。
提供具体的反馈和支持可以增强中学生的自我效能感。
教师可以定期对学生的学习进行评价和反馈，指出他们的优点和不足之处，并提供相应的支持和帮助。
教师还可以利用小组合作学习的方式，让学生互相支持和帮助，共同解决学习中的问题，提高学生的自我效能感。
学习策略的培养可以提高中学生的自我效能感。
学习策略是指学生在学习中采取的方法和技巧。
教师可以在课堂中提供多样化的学习策略，让学生根据自己的学习需求选择适合自己的学习策略。
学生可以利用记忆法来记忆单词和句子，通过模仿和练习来提高口语表达能力。
学生通过采用合适的学习策略，可以提升自己的学习效果，从而增强自己的自我效能感。
培养中学生的积极心态对于提升他们的自我效能感非常重要。
中学生在学习英语的过程中，难免会遇到挫折和困难。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，引导他们正确对待失败和挫折，树立正确的学习态度。
教师还可以通过鼓励和赞扬，让学生感受到自己的努力和进步，从而增强他们的自我效能感。
中学生英语学习的自我效能感策略是一个综合性的问题，需要教师和学生的共同努力。
通过设立明确的学习目标、提供具体的反馈和支持、培养学习策略和培养积极心态等方式，可以有效提升中学生的自我效能感，从而提高英语学习的效果和学生的学习动机。
这对于中学生的英语学习和未来的发展都具有重要意义。
英语学习者的自我效能感与表现
英语学习者的自我效能感与表现在学习英语的道路上，我们常常会发现，有些学习者能够轻松应对各种学习任务，取得优异的成绩，而另一些学习者则似乎总是在困难面前挣扎，进步缓慢。
这其中，自我效能感起着至关重要的作用。
自我效能感，简单来说，就是个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断。
对于英语学习者而言，自我效能感反映了他们对自己能否学好英语的信心和信念。
这种信心并非凭空产生，而是基于一系列的因素。
首先，过往的成功经验是塑造自我效能感的关键因素之一。
如果一个学习者在过去的英语学习中，多次在考试中取得好成绩，或者能够流利地与他人用英语交流，那么这些成功的经历会让他们相信自己具备学好英语的能力。
相反，如果过去总是遭遇失败，比如考试不及格、口语表达不流畅等，就容易产生自我怀疑，降低自我效能感。
学习目标的设定也会影响自我效能感。
当学习者设定的目标既具有挑战性又切实可行时，每一次目标的达成都会增强他们的信心。
然而，如果目标过高，遥不可及，多次努力都无法实现，就会打击自我效能感。
此外，来自他人的评价和反馈同样重要。
老师、家长和同学的鼓励与肯定能够提升学习者的自我效能感，而负面的评价则可能削弱它。
自我效能感对英语学习者的表现有着深远的影响。
具有较高自我效能感的学习者往往表现出更积极的学习态度。
他们愿意主动投入更多的时间和精力去学习英语，不怕遇到困难，因为他们相信自己有能力克服。
在面对新的学习任务时，他们充满信心，勇于尝试，而不是退缩逃避。
这种积极的态度进一步促使他们采用更有效的学习策略。
他们会制定合理的学习计划，善于总结和反思，主动寻求帮助，从而提高学习效率。
在实际的学习表现方面，高自我效能感的学习者在听说读写各个方面都可能有更出色的发挥。
在听力训练中，他们能够更专注地倾听，快速理解内容；在口语表达时，更敢于开口，发音更准确，表达更流畅；在阅读中，能够更快地理解文章的主旨和细节；在写作时，思路更清晰，语法错误更少。
相反，自我效能感较低的学习者容易产生焦虑和恐惧心理。
国内近十年自我效能感研究综述
国内近十年自我效能感研究综述一、概述近十年来，自我效能感研究在国内学术界逐渐崭露头角，吸引了越来越多的学者关注和探讨。
自我效能感作为个体对自己在特定情境中能否成功完成某项任务或达成目标的信念和预期，对于个体的学习、工作、生活等方面都具有重要影响。
深入理解和研究自我效能感，对于促进个体的全面发展和社会进步具有重要意义。
在过去的十年中，国内学者在自我效能感研究领域取得了显著的进展。
他们不仅从理论层面对自我效能感进行了深入的探讨，还结合实际情况，开展了大量的实证研究。
这些研究涉及多个领域，包括教育、心理、管理、职业等，为我们全面理解自我效能感提供了丰富的素材和有力的支撑。
在教育领域，学者们关注自我效能感对学生学习的影响，探讨了如何通过提升自我效能感来促进学生的学业成就和心理健康。
在心理领域，研究者们则关注自我效能感与个体心理健康之间的关系，以及如何通过干预措施来提升个体的自我效能感。
在管理领域，自我效能感被视为一种重要的个人资源，对于提升员工的工作绩效和职业发展具有积极作用。
国内学者还积极借鉴国际上的先进理念和方法，推动了自我效能感研究的不断深入。
他们采用量化研究、质化研究等多种方法，对自我效能感进行了系统的分析和探讨。
同时，他们还结合我国特有的文化和社会背景，对自我效能感进行了本土化的研究和应用。
尽管国内在自我效能感研究方面取得了不少成果，但仍存在一些问题和挑战。
例如，对于自我效能感的影响因素和形成机制尚需进一步深入研究同时，如何有效提升个体的自我效能感也是未来研究的重要方向。
我们需要在继续深入研究和探索的同时，加强跨学科的交流和合作，以推动自我效能感研究不断向前发展。
国内近十年在自我效能感研究方面取得了显著的进展和成果，但仍需继续深入探索和完善。
我们相信，随着研究的不断深入和拓展，我们将能够更好地理解和应用自我效能感，为个体的全面发展和社会进步做出更大的贡献。
1. 自我效能感的概念界定自我效能感，作为一种重要的心理学概念，自提出以来便在教育、心理、社会等多领域引起了广泛关注和研究。
浅谈高职学生英语学习自我效能感的培养
浅谈高职学生英语学习自我效能感的培养1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：作为高职学生，英语学习一直是一个重要的课题。
随着我国对外开放和经济全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。
高职学生在今天的社会中，需要具备良好的英语运用能力，以适应未来的职场竞争和国际交流需求。
当前高职学生英语学习存在着诸多问题，如学习兴趣不高、学习动力不足、学习成绩普遍偏低等。
对于如何提高高职学生的英语学习自我效能感，加强他们对英语学习的信心和动力，已成为一个亟待解决的重要问题。
本文旨在探讨高职学生英语学习自我效能感的培养问题，为提高高职学生英语学习水平提供一些建设性的思路和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职学生英语学习自我效能感的培养方法，帮助他们在英语学习过程中更加自信和有效地提高自己的能力。
通过深入分析高职学生英语学习现状和自我效能感对英语学习的影响，可以为培养高职学生英语学习自我效能感提供理论支持和实践指导。
通过对案例分析和实践建议的探讨，希望能够为高职学生提供可行的方法和策略，提升他们在英语学习中的自信和成就感。
通过这项研究的展望和启示，可以为高职学生英语学习自我效能感的培养提供更深入的思考和指导，为提高我国高职教育质量和水平做出积极贡献。
1.3 意义高职学生英语学习自我效能感的培养具有重要的意义。
良好的英语学习自我效能感可以提高学生学习英语的积极性和自信心，从而更好地应对学习中的困难和挑战。
自我效能感可以促进学生的学习成就和学习动力，使他们更有可能取得良好的学习成绩。
培养高职学生英语学习自我效能感也有助于他们将英语学习技能应用到实际工作中，提高职业竞争力。
加强高职学生英语学习自我效能感的培养对于他们的学习和职业发展具有重要的意义。
2. 正文2.1 高职学生英语学习现状分析在高职学校，英语学习成绩往往是评判学生综合素质的重要指标之一，但是由于种种原因，部分高职学生存在对英语学习的抵触情绪。
大学英语写作自我效能感调查与研究
Байду номын сангаас
当前大学英语写 作教学中存在的
问题和挑战
国内外相关研究 的现状和进展
本研究的必要性 和紧迫性
添加标题
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研究目的
探讨提高大学生英语写作自 我效能感的策略和方法
了解大学生英语写作自我效 能感的现状及影响因素
为高校英语写作教学提供理 论和实践指导，提高大学生
的英语写作能力和水平
THANK YOU
汇报人：
学生进行调查
数据收集与分析：对 收集到的数据进行分 析，了解学生自我效 能感在大学英语写作 中的表现和影响因素
结果与讨论：根据数 据分析结果，对自我 效能感在大学英语写 作中的作用进行讨论，
并提出相关建议
04
调查结果与分析
调查结果
受访者中，60%的 学生认为自己在英 语写作方面存在困
难。
调查发现，自我效能 感高的学生在写作方 面表现更出色，更容
易克服困难。
75%的学生表示 自己在写作过程中 缺乏信心，容易放
弃。
调查结果表明，自我 效能感与英语写作成
绩呈正相关关系。
结果分析
调查对象：大学生英语写作自我效能感 调查方法：问卷调查、访谈等 调查结果：自我效能感水平较高，但存在差异 结果分析：影响因素、提高策略等
05
研究结论与建议
研究结论
自我效能感对 大学英语写作 成绩有显著影 响
大学英语写作自我 效能感调查与研究
汇报人：
目录
01 添 加 目 录 项 标 题 02 研 究 背 景 与 目 的 03 研 究 方 法 与 过 程 04 调 查 结 果 与 分 析 05 研 究 结 论 与 建 议
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・ ７ ９・
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外语与外语教学 两安外国语大学学报
外 国语文 山东外语 教学 外语教 学 外 语学刊 合 ‘ 百分术 ０ ０ ０ Ｏ ２ ｌ ３ ０ ０ １ ６ ｌ
１ １ １
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１
２ ２
凌春 芳 ，刘晓莉 ２
（ １ ． 泰州机 电高等职业技术 学校 ，江苏 泰州 ２ ２ ５ ３ ０ ０ ；２ ． 南莫 中学 ，江苏 南通 ２ ２ ６ ６ ８ １ ）
摘 要： 本 文对过 去十 年问 （ ２ ０ ０ ２ — ２ ０ １ １ ） 刊 登在 国 内主盟 外语期 刊上 有关英 语 自我效 能感 的论 文进行 检 查统 计 。 从研 究趋势 、 研 究内容 及研 究方 法等 方面 ，对我 用英语 自我 效能感 研 究作 了综述 。在综 述 的基础 上 ，指 出 了围 内干 Ｈ 关研 究 已经 取得 的成 绩和 尚存 在的 问题 最后 对今 后 的研 究趋 势作 Ｊ ， 一些预测 。
第３ ０卷第 １ 期
、 ， ｏ ｌ － ３ Ｏ ＮＯ． １
萍乡高等专科 学校学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｐｉ ｎ ｇ ｘ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
２ ０ １ ３年 ２月
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０ １ ３
国 内近 十 年 有 关 英 语 自我 效 能 感 研 究 综 述
２ １
１
表 ３ ２ ０ ０ ２ — ２ ０ １ １ 年 国内英语 自我效能感研 究文章针 中研 究对象的情况
研 究方法／ 年度 实证性研究 思辨性研究 ０ ２ ０ ３ ０ ４ １ １ ０ ５ ０ ６ １ ０ ７ ３ ０ ８ ２ １ ０ ９ ２ １ ０ ４ １ １ 合计 百分 率 ｌ １ ４ ２ ８ ８ １ ３
“ 以自我效能感”为关键词 的文献 １ ０ ２ ４ ９条，实证研究 文献多达 ７ ５ ０ ０篇。（ 答会明 ，席耐，豆宏健 ２ ０ １ １ ） 今年 米 ，国内外语届很 多学者 也开始关注 自我效 能感 的研
究 ，作了一定的探讨与分析 ，取得了一定的成果。本文 试 图通过对过 去十年 问刊登在 国 内主 要外语期刊 上有 关英语 白我效能感的文章进行检查统计分析 ， 从研究趋
分析上述数据的统计结果 ， 国内英语 臼我效能感研 究的特 如下： １ ．从研 究趋势上 看 ，国内英语 白我 效能感研 究呈
外语 电化教学
外 语教学理 论与实践
１
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３
１
收稿 日期 ：２ ０ １ ２ －１ １ － ２ ９
作者简介 ：凌春芳（ １ ９ ８ ２一） ， 女 ，江苏 泰州 人 ，助教， 硕士，主要从 事英语教 学 研 究。
第１ 期
外 语 届
凌春芳 ，刘晓莉：国内近十年有关英语 自我效能感研究综述
性研 究和属于一般性理 论探讨 的思辨性研 究。 三、结果与分析
根据上述 的分类标准 ，分析统讣结果如下 ：
表１ ２ ０ ０ ２ － ２ ０ １ １ 年 国内主要 外语期刊刊登英语 自我效能感研 究文章的情 况
期刊／ 年度 ０ ２ ０ ３ ０ ４ ０ ５ ０ ６ ０ ７ ０ ８ ０ ９ １ Ｏ ｌ ｌ 合计
势 、对象与方法 、内 角度进行 归纳分析 ，为研 究人员
（ ３ ）按研 究方法分类 ，以了解国 内英语 自我效 能
感的研 究通常采取 的方法 。本 文参照 高吉￥ Ｕ （ ２ ｏ ｏ ５ ） 的标
准， 将研究方法分为两类 ：以数据调查为依据 的是实证
做进～步 ｆ 究提供参考依据 。 二 、统计分类的方法与分类标准 笔者检索 了 ２ ０ ０ ２年至 ２ ０ １ １ 年『 ｈ Ｊ 在 国内 １ ６ 种主要
关键 词 ：英语 ； 自我效 能感 ：综述
图分类号：Ｈ ３ １ ９
文献标识码：Ａ
文章编号 ：１ ０ ０ ７ ． ９ １ ４ ９（ ２ ０ １ ３） ０ １ ． ０ ０ ７ ８ － ０ ４
一
、
引言
外语期刊（ 见附表） 上刊登的与 １ ３ 我效能感相关的文章。 检索发现 ， 其 中 ９种期刊刊登相关文章 １ ６篇 （ 见表 １ ） ， 其余 ７ 种期刊未刊登 。 文章 的统计与分类主要依照下列 标准进行 。 （ １ ）按文章 的不 同年代和 不同刊物分类 ，以发现 国内英语 自我效能感研 究的总体趋势。 （ ２ ）按研究对象分类 ，以了解 国内英语 自我效能 感研究在研究对象上的倾 向性。 本文将研究对象主要分为英语专业大学生 、 非英语 业大学生和 “ 混合型群体 ” 。
自我效能感概念是 １ ９ ７ ７年美国心理学家班杜拉在
《 白我效能 ： 关于行 为变化 的综合理论 》 中最早提 山的， 指 的是“ 人们对 自身能 利用所拥 有的技能去完成某项 Ｔ作行为的 自信程度 ”（ ｌ Ｂ ａ ｎ ｄ ｕ ｒ ａ １ ９ ７ ７ ） 自我效能感及其 理 论自产生起便涉 及广‘ 泛 的学科领域 ，垒 ２ ０ ０ ９年底 ，
英语专业大学生 非英语专业大学生 混合型群体 ｌ ｌ
０ ２
０ ３
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ｌ ｌ 合计 百分率
４ １ １ ０ ２ ２ ５ ９ ２ １ ３
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表 ２ ２ ０ ０ ２ — ２ ０ １ １ 年 国 内英语 自 我 效能感研 究文章针 中研 究对 象的情况
研究对象／ 年 度