长春版致大海学习课件PPT
《致大海》PPT课件
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作品朗诵
再见吧，自由奔放的大海！ 这是你最后一次在我的眼前， 翻滚着蔚蓝色的波浪， 和闪耀着娇美的容光。
好象是朋友的忧2郁021 的怨诉，
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朗读全诗并思考：
1. 本诗是一首抒情诗，写作者来到大海边与 大海告别。请找出作者与大海告别的部分。
2. 点拨：1、2两节与最后两小节。这样，文 章 可大致分为三个部分：
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案〉制订者颂》，这是英国文学史上第一
篇反映资本主义剥削方式惨无人道的杰作。
1816年拜伦离开英国，后在意大利参加烧
炭党的组织，反抗奥地利的统治。这一时
期创作长篇叙事诗《唐璜》（未完成）。
1823年烧炭党运动失败，他前去参加希腊
人民反抗土耳其的民族解放斗争。期间不
幸染病去世。其诗作以辛辣的社会讽刺、
批评和对自由、民主的讴歌，极大的鼓舞
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具体研习
问题1 作者对大海的礼赞反映了什么？
反映了诗人对自由的热爱与追求
问题2 诗人由大海联想起与大海有关的英雄拿破仑
和诗人拜伦这反映了诗人什么样的思想感情？
一方面表明诗人对自由精神的不懈追求
另一方面也反映了诗人对结局增添了前 程渺茫，壮志难酬的悲哀
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艺术鉴赏
1.诗人对大海的感情是什么？其实质是什么？ 怀念、礼赞。其实质是对自由的热爱与追求。
了欧洲的民族民主运动，在世界各国的革
命志士心中引起了强烈共鸣，但表现的个
人主义和悲观厌世的消极成分非常严重。
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显赫一时的拿破仑只能长眠在“一个
峭岩”，普希金最钦佩的英国大诗人
拜伦，虽然天才卓绝，但终为其祖国
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• 果戈里说：“一提到普希金的名字，马 上就会突然想起这是一位俄罗斯民族诗 人……。他像一部辞书一样，包含着我 们语言的全部宝藏、力量和灵活 性。……在他身上，俄罗斯的大自然、 俄罗斯的灵魂、俄罗斯的语言、俄罗斯 的性格反映得那样纯洁，那样美，就像 在凸出的光学玻璃上反映出来的风景一 样。”
普希金
• 俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义 文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。 他的作品是俄民族意识高涨以及贵族革命 运动在文学上的反映。高尔基称之为“一 切开端的开端”。
• 他在本民族人民的心中，就像莎士比亚之 于英国，但丁之于意大利，被称为近代俄 罗斯文学之父。
为从矽（硅）的氧化物中要将矽还原出来是一件非常困难的事。 硅约占地壳总重量的.7%，仅次于氧。在自然界中，硅通常以含氧化合物形式存在，其中最 简单的是硅和氧的化合物硅石SiO。石英、水晶等是纯硅石的变体。矿石和岩石中的硅氧化合物统称硅酸盐，较重要的有长石KAlSiO、高岭土AlSiO(OH)4、滑 石Mg(Si4O)(OH)、云母KAl(AlSiO)(OH)、石； 速读加盟品牌 速读加盟品牌 ；棉H4MgSiO 、钠沸石Na(AlSiO)·HO、石榴石 CaAl(SiO4)、锆石英ZrSiO4和绿柱石BeAlSiO等。土壤、黏土和砂子是天然硅酸盐岩石风化后的产物。 [] 基于硅材料的电子产品 基于硅材料的电子产品 [] 硅 在自然界分布很广，在地壳中的原子百分含量为.7%。是组成岩石矿物的一个基本元素，以石英砂和硅酸盐出现。 硅在地壳中的含量是除氧外最多的元素。
如果说碳是组成一切有机生命的基础，那么硅对于地壳来说，占有同样的位置，因为地壳的主要部分都是由含硅的岩石层构成的。这些岩石几乎全部是由硅
致大海 ppt课件
大 海 的 日 出 引起多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风日夜 日夜地呢喃
多少行在沙滩上留下的足迹
多少次向天边扬起的风帆
都被海涛秘密 秘密地埋葬
有过咒骂，有过悲伤 有过赞美，有过荣光
大海——变幻的生活
生活——汹涌的海洋
从海岸的山岩 多么寂寞我的影 从黄昏到夜阑 多么骄傲我的心
“自由的元素”呵！
任你是佯装的咆哮
任你是虚伪的平静
任你掠走过去的一切 一切的过去——
这个世界
有沉沦的痛苦
也有苏醒的欢欣
谢谢观看
哪儿是儿时挖掘的穴？
哪里有初恋并肩的踪影？
啊，大海！
就算你的波涛 能把记忆涤平
还有些贝壳 撒在山坡上 如夏夜的星
也许漩涡眨着危险的眼 也许暴风张开贪婪的口
啊，生活！
固然你已断送 无数纯洁的梦
也还有些勇敢的人 如暴风雨中 疾飞的海燕
傍晚的海岸 夜一样冷静 冷夜的山岩 死一还有些贝壳 撒在山坡上 如夏夜的星
也许漩涡眨着危险的眼 也许暴风张开 贪婪的口
呵，生活 固然你已断送 无数纯洁的梦 也还有些勇敢的人 如暴风雨中 疾飞的
海燕 傍晚的海岸夜一样冷静 冷夜的山岩死
一般严峻 从海岸的山岩 多么寂寞我的影 从黄昏到夜阑 多么骄傲我的心
“自由的元素”呵 任你是佯装的咆哮 任你是虚伪的平静 任你掠走过去的一切 一切的过去—— 这个世界 有沉沦的痛苦 也有苏醒的欢
致大海 舒婷
大海的日出 引起多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳 招惹多少诗人温柔的怀想 多少支在峭壁上唱出的歌曲 还由海风日夜 日夜地呢喃 多少行在沙滩上留下的足迹 多少次向天边扬起的风帆 都被海涛秘密 秘密地埋葬
统编版新教材《致大海》优秀课件1
统编版新教材《致大海》优秀课件1一、教学内容本节课我们将学习统编版新教材《致大海》一课，涉及章节为第一单元“自然与生命”中的第三节。
详细内容包括对大海的描写、赞颂大海的诗歌创作、以及探讨大海与人类生活的关系。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的重点词汇、句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对大自然的热爱，激发学生对诗歌创作的兴趣。
3. 增进学生对大海与人类生活关系的认识，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点难点：课文中的难点词汇、句型，以及诗歌创作技巧。
重点：大海的描写、赞颂大海的情感表达，以及大海与人类生活的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大海的图片，引导学生谈论对大海的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：详细讲解课文，分析课文中的重点词汇、句型，帮助学生理解课文内容。
3. 例题讲解：以课文中的诗歌为例，讲解诗歌创作技巧，指导学生进行仿写。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行大海主题的诗歌创作。
5. 课堂讨论：探讨大海与人类生活的关系，引导学生关注环保问题。
六、板书设计1. 课文《致大海》2. 重点词汇、句型3. 诗歌创作技巧4. 大海与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：以“大海”为主题，创作一首诗歌。
答案示例：大海啊，你波涛汹涌，汇聚成生命的源泉。
人类依偎在你的怀抱，感受着无尽的恩赐。
2. 拓展延伸：收集有关大海的资料，了解大海对人类生活的影响，提高环保意识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《致大海》，让学生感受到了大海的壮美，激发了学生对诗歌创作的兴趣。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予指导，提高学生的创作能力。
同时，鼓励学生关注环保问题，将所学知识拓展到实际生活中，为保护大自然贡献自己的力量。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与诗歌创作技巧的传授4. 板书设计5. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的确定在《致大海》的教学中，难点主要在于课文中的难点词汇、句型以及诗歌创作技巧。
《致大海》课件
《致大海》课件一、教学内容本节课我们将学习《致大海》这首诗歌，选自高中语文教材第二册第四章。
详细内容包括诗歌的背景介绍、作者普希金的生平简介、诗歌的朗读与解析、关键词语的品味以及诗歌意境的深入探讨。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《致大海》这首诗歌的基本内容，理解诗人的情感表达。
2. 培养学生的朗读技巧，提高诗歌鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的学习，激发学生对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的深入理解，关键词语的品味与把握。
教学重点：诗歌的基本内容解析，朗读技巧的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放海浪声音，让学生在感受大海气息的同时，引入本节课的学习内容。
2. 作者与背景介绍：简要介绍普希金及其创作《致大海》的背景，激发学生的兴趣。
3. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意韵律与语气。
4. 内容解析：引导学生分析诗歌的基本内容，理解诗人的情感。
5. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，详细讲解关键词语，帮助学生深入理解诗歌意境。
6. 随堂练习：让学生选取诗歌中的句子，进行关键词语分析和品味。
六、板书设计1. 诗歌致大海2. 作者：普希金3. 诗歌基本内容概括4. 关键词语解析5. 朗读技巧七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习内容，选取《致大海》中的一句诗句，进行分析和品味。
2. 答案示例：以“波浪啊，是谁约束了你的奔放？”为例，分析“波浪”和“约束”两个关键词，表达诗人对自由的向往和对生活束缚的反抗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解诗歌意境，提高朗读技巧？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读普希金的其它作品，进一步了解诗人的创作风格，提高自己的文学素养。
同时，开展以“大海”为主题的诗歌创作活动，激发学生的创作潜能。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌意境的深入理解，关键词语的品味与把握。
高一语文致大海2(PPT)4-1
对普希金的评价
• 屠格涅夫说：“毫无疑问，他创立了我 们诗的语言和我们的文学语言。”
• 果戈里说：“一提到普希金的名字，马 上就会突然想起这是一位俄罗斯民族诗 人……。他像一部辞书一样，包含着我 们语言的全部宝藏、力量和灵活 性。……在他身上，俄罗斯的大自然、 俄罗斯的灵魂、俄罗斯的语言、俄罗斯 的性格反映得那样纯洁，那样美，就像 在凸出的光学玻璃上反映出来的风景一，现实主义 文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。 他的作品是俄民族意识高涨以及贵族革命 运动在文学上的反映。高尔基称之为“一 切开端的开端”。
• 他在本民族人民的心中，就像莎士比亚之 于英国，但丁之于意大利，被称为近代俄 罗斯文学之父。
多的质疑。英国物理学家詹姆斯?查德威克(8~年)在卡文迪许实验室证实了轰击原子核所产生的射线不可能是γ射线，他还指出该辐射所含的粒子的质量与质 子质量一样，但是不带电荷。查德威克认为这种新粒子是被束缚在一个电子(氢原子)内的质子，当他用α粒子轰击已知原子量的硼原子时，就能计算出这种粒 子的质量；股票入门基础知识大全 炒股入门知识下载 炒股票入门基础知识 股市入门基础知识 股票知识大全 股票基础知识入门新手 ；为.8原 子质量单位，略大于质子(.质量单位)。因为该粒子不带电荷，所以被称为中子。在原子核内，中子很稳定，但到了原子核外，中子会衰变成一个质子、一个 电子，以及个反中微子。质子和中子构成了原子核，一起被称做核子。 沃尔夫冈?泡利(~8年)是世纪最伟大的物理学家之一，年，泡利对β射线进行研究—— 一由不稳定的原子发射的电子流,这些电子看起来失去了一些能量，但是没有人能找出电子失去能量的原因，这与基础的物理定律之一——能量不能凭空创造 和失去——是矛盾的。为了解开这个谜团，泡利提出β辐射还包含了一种以前不为人知的粒子，具有在静止时既不带电也没有质量的特性。意大利物理学家恩 里克?费米(-年)在年证实了这种粒子的存在，并把它叫做中微子。 英国理论物理学家保罗?狄拉克(~-8年)对量子电动力学的发展作出了重要的贡献。世纪年 代后期，理论物理学家对电子的研究非常感兴趣，狄拉克对德国物理学家沃纳?海森堡(~年)对电子作出的描述很不满意，于是提出了自己关于电子的表述— —狄拉克方程，并提出电子有带上正电荷的可能性。年，美国物理学家卡尔?安德森(8-年)发现了这种粒子的存在。年，帕特里克?布莱克特也独立地发现了该 种粒子。后来，这种粒子被称为正电子。正电子是第一种被发现的反物质粒子。 年，安德森与研究生塞恩?尼德梅耶(~88年)合作发现了μ子―一与电子相似 的极不稳定的粒子，但质量是电子的多倍。 [] 年月日，欧洲粒子物理实验室的科学家测量到了运动速度超过光速的亚原子粒子，如果发现得到证实，将颠覆 爱因斯坦的相对论即物理学界的基础。起初科学家们对此现象深表怀疑，但是经过重重谨慎的试验，各个工序均无错误。 年，爱因斯坦提出的狭义相对论称，
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• 他在本民族人民的心中，就像莎士比亚之 于英国，但丁之于意大利，被称为近代俄 罗斯文学之父。
动察看，检验：～物品的成色。 【??】［??子］（?）〈方〉名玉米等磨成的碎粒儿。 【檫】名檫树，落叶乔木，高可达米，叶子大如手掌，花黄色，果实 球形。木材坚韧，供建筑、造船、制家具等用，根可入。 【叉】动分开成叉（）形：～着腿。 【衩】见页〖裤衩儿〗。 【蹅】〈口〉动（在雨雪、泥水中）
这件旗袍开的～太大。 【诧】（詫）惊讶：～异｜～然｜～为奇事。 【诧愕】’〈书〉动吃惊而发愣。 【诧然】形诧异的样子。 【诧异】形觉得奇怪：听
了这突如其来的消息，我们都十分～。 【差】①形不相同；不相合：～得远。②形错误：说～了。③动缺少；欠：～点儿｜还～一个人。④形不好；不够标
准：质量～： 【差不多】?①形相差很少；相近：这两种颜色～｜两个队的水平～。②形一般；大多数：～的农活他都会干｜这包大米二百斤重，～的人扛 不起来。③副表示接近；几乎：～等了两个小时｜～走了十五里山路。 【差不离】?（～儿）形差不多??。 【差点儿】∥①形（质量）稍次：这种笔比那种 笔～。②副表示某种事情接近实现或勉强实现。如果是说话的人不希望实现的事情，说“差点儿”或“差点儿没”都是指事
踩：～了一脚泥｜鞋都～湿了。 【镲】（鑔）名钹（），一种打击乐器。 【叉】见页〖排叉儿〗、页〖劈叉〗。 【汊】汊子；汊港：河～｜湖～。 【汊港】
名水流的分支。 【汊流】同“岔流”。 【汊子】?名分支的小河。 【杈】（～儿）名杈子：树～｜打棉花～。 【杈子】?名植物的分枝：树～｜打～（除去 分枝）。 【岔】①名道路等的分支：～路｜三～路口。②动离开原来的方向而偏到一边儿：车子～上了小道。③动转移话题：打～｜他用别的话～开了。④
《致大海》课件
《致大海》课件一、教学内容本节课我们将学习《致大海》这篇课文。
该课文选自教材第四章《大海的呼唤》，详细内容主要围绕作者对大海的深情描绘和对生命的感悟，通过阅读和分析课文，让学生理解作者的情感表达，并学会欣赏自然美。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生词、短语和句子结构，提高英语阅读能力。
2. 使学生理解课文内容，感受作者的情感表达，培养审美情趣。
3. 引导学生关注环境保护，增强人与自然和谐共生的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的长难句理解和情感表达。
2. 教学重点：掌握课文中的生词、短语和句子结构，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大海的美照，让学生欣赏，引出本节课的主题。
2. 新课导入：让学生翻开课本，跟随多媒体课件逐段阅读课文，讲解生词、短语和句子结构。
3. 例题讲解：挑选课文中的典型例句，分析句子结构，讲解语法点。
4. 随堂练习：让学生根据例题，自主完成练习题，巩固所学知识。
5. 课文分析：带领学生深入分析课文内容，理解作者的情感表达。
6. 小组讨论：让学生分小组讨论课文中的难点和重点，共同解决问题。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习课文，预习下一节课内容。
六、板书设计1. 《致大海》2. 生词、短语和句子结构3. 课文分析框架七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语和句子结构。
（2）翻译课文中的长难句，理解课文内容。
（3）根据课文内容，写一篇关于大海的作文。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见课本附录。
（3）示例作文见课本附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于大海的诗歌、故事等，加深对大海的了解。
（2）组织学生参加海滩清洁活动，实践环保理念。
（3）开展以“我心中的大海”为主题的绘画、写作等活动，激发学生的创作热情。
统编版《致大海》优秀课件(1)
统编版《致大海》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自统编版语文九年级上册第六单元第一课《致大海》。
本课是一首抒情长诗，作者通过对大海的描写，表达了对革命的热情和对旧社会的反抗，以及对理想的追求。
教学时，我们将按照教材的章节和详细内容进行教学。
二、教学目标1. 通过学习《致大海》，使学生了解诗人普希金的生活背景和诗作特点，提高学生对文学作品的理解能力。
2. 通过对诗歌的深入分析，培养学生对革命热情的认同，激发学生对理想的追求。
3. 通过学习本诗，使学生掌握一定的诗歌鉴赏方法，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：理解诗中的意象，感受诗人的情感。
难点：诗中的象征意义和深层含义的解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放海浪的声音，让学生感受大海的气势，引出本课《致大海》。
2. 诗歌鉴赏：引导学生朗读诗歌，分析诗中的意象，如大海、太阳、落日等，理解诗人对这些意象的情感寄托。
3. 背景介绍：讲解普希金的生活背景，帮助学生更好地理解诗作。
4. 深入分析：解读诗中的象征意义和深层含义，如大海象征革命，太阳象征希望等。
5. 随堂练习：让学生结合诗中的意象，谈谈自己对革命的看法。
7. 布置作业：让学生写一篇关于《致大海》的读后感。
六、板书设计1. 板书《致大海》2. 板书内容：大海：革命、激情太阳：希望、追求落日：旧社会、反抗七、作业设计1. 作业题目：请结合诗中的意象，谈谈你对《致大海》的理解。
2. 作业答案：《致大海》是一首表达诗人对革命热情和对理想的追求的抒情长诗。
诗中的大海象征革命，太阳象征希望，落日象征旧社会的反抗。
通过学习本诗，我深刻体会到了诗人的激情和对理想的执着追求。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还将引导学生进行拓展延伸，如阅读普希金的其他作品，进一步了解他的文学地位和影响。
13.2《致大海》课件(25张PPT)统编版高中语文选择性必修中册第四单元
小试牛刀
3.参照示例中的反驳方式，针对材料中的逻辑错误，作出两种恰当的反驳。 示例： 问题语段：老张跟别人吵架了，想不到老张是这么一个讨人嫌的人，他人 缘肯定也好不到哪里去。 反驳：①老张跟别人吵架原因很多，不能因此就说明老张讨人嫌、人缘不 好。 ②你和朋友吵架了，就能说你讨人嫌、人缘不好吗？ 问题语段：这所大学的图书馆的藏书非常丰富，可以肯定，这所大学一定 是一所一流大学。
写作背景
1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊慌，被沙皇 政府放逐到俄国南部任职。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨 总督，于1824年又被流放外地。临别前夕，诗人登上海边的岩石， 面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英 雄，怀古伤今，不禁思绪起伏，他的心像大海一样深沉、激荡，于 是写下了这首诗。
小试牛刀
2.下面是一段关于茶文化传播的文字，请予以压缩。要求保留 关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。
我国茶文化自古经“茶马古道”传播。红茶是最早传入西方的 贸易商品，广受青睐。小仲马《茶花女》中的玛格丽特就十分喜爱 红茶，玛格丽特·米切尔的《飘》中常出现品鉴红茶的场景。至今西 方人对茶的认识仍以红茶为主，茶文化并未随着贸易往来而广泛传 播。随着信息时代的到来，顺应文化的多元发展，寻求新的传播方 式已成为弘扬传统茶文化的主要任务之一。
常识积累
重章叠唱 即重章叠句，是指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或 相近的语句重复出现的一种表现手法。其作用在于加深印象，渲 染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到 尽情抒发。
文章பைடு நூலகம்构
全文可分为三个部分： 第一部分：（第1-3节），对大海的热爱之情和 因自身 的不自由而感到的悲伤痛苦。 第二部分：（第8-13节），缅怀英雄拿破仑和 伟大的诗人拜伦。 第三部分：（第14-15节），永久怀念大海。