如何组织学生进行有效的小组合作
如何有效组织小组合作学习
如何有效组织小组合作学习近年来，随着素质教育的步步深入，小组合作学习的教学方法在教育教学活动中越来越多地被人们所采用。
小学语文教学改革的实践也充分体现了它在调动学生学习积极性、主动性，全面提高学生素质方面的价值和作用。
小组合作学习组织得好，能极大限度地调动学生的学习积极性，充分发挥主体作用。
否则，将导致小组合作学习流于形式，不能收到良好的效果。
那么怎样才能有效地组织小组合作学习呢？一、明确布置学习任务，使学生有效地进行讨论交流在课堂上，讨论变得形式化，最主要的一个原因是因为学生们不明确学习任务。
因此，在每一次小组讨论前，我都会布置好明确的学习任务，这样，学生们明确了学习任务，再开展合作学习的活动，就大大地提高了合作学习的效率。
例如：在作文教学中，老师不可能在课堂上对每个学生的作文进行评价，而对于作文写得好的学生来说，他们也具备了一定的评价能力，这时，可以利用小组合作的形式，让写作能力较差的学生得到更多的帮助。
老师在课堂上可以布置小组里交流作文，并互相评价。
在小组活动前，老师可提出明确的要求。
二、分工合作，锻炼学生的各种能力，同时学生间的知识可以互补小组合作学习能培养学生的自学能力。
我们在接受新知识时，首先是了解知道，接着是理解，然后是懂得运用。
在进行小组合作学习时，学生们也体现了这一过程。
学生们首先提出问题，然后经过讨论研究，最后解决问题，老师再要求学生联系实际在小组里进行交流讨论（这算是一个运用的过程）。
这种教学模式进行得久了，学生也就自然懂得了如何学习课文。
小组合作学习能提高学生的口头表达能力。
前面已经提到，在进行合作学习时每个学生都必须说出自己的观点，而且当组员的观点与自己的不同时还会进行争辩，这样使所有的学生每堂都有说话的机会，从而他们的口头表达能力得到了锻炼。
三、利用合作学习，优生带动慢生，两者都有所收获使学生们初步地具有了团队合作精神，懂得了在别人有困难的时候要给以帮助，在别人有了错误的时候不指责、不埋怨。
教学总结有效开展小组合作学习的方法总结
教学总结有效开展小组合作学习的方法总结教学总结：有效开展小组合作学习的方法总结一、引言教育的核心目标之一是培养学生的综合能力，而小组合作学习是一种有效的教学方法，可以促进学生的主动学习和协作能力。
本文旨在总结我在教学过程中有效开展小组合作学习的方法，帮助教师更好地引导学生合作学习。
二、建立积极的学习氛围要保证小组合作学习的顺利进行，首先需要建立积极的学习氛围。
教师可以通过以下方法实现:1.鼓励学生参与：教师应鼓励学生积极参与小组合作学习，并及时给予支持和肯定。
通过正面激励，激发学生的学习兴趣和动力。
2.创造友好的氛围：教师在组建小组时应注意学生之间的融洽程度，尽量避免学生之间存在过多的矛盾和摩擦，创造良好的合作氛围。
3.设定明确的学习目标：在开展小组合作学习之前，教师应明确学习目标，并向学生传达这些目标，以便学生能够明确任务，并根据目标展开合作学习。
三、灵活运用角色分工角色分工是小组合作学习的重要组成部分，适当地分配不同的角色有助于培养学生的团队意识和领导能力。
以下是一些常见的角色分工方式:1.组长：组织小组工作，协调成员合作，并确保小组任务的顺利完成。
2.记录员：记录小组讨论的重要意见和结论，整理小组的学习成果。
3.发言人：代表小组向全班或其他小组汇报学习成果，展示小组的工作成果。
4.时间管理者：确保小组在规定的时间内完成任务，合理分配学习时间。
四、合理安排小组活动为了有效地开展小组合作学习，教师需要制定合理的活动安排和时间分配。
以下是一些可以帮助教师更好地安排小组活动的方法:1.确定适合小组合作学习的任务类型：不同的任务类型适合于不同的小组合作学习。
例如，项目研究适合于小组共同制定计划、收集资料和撰写报告等。
2.合理分配学习时间：教师应根据任务的复杂性和学生的实际能力，合理分配小组合作学习的时间。
避免时间过长或过短，以确保任务的有效完成。
3.定期检查和反馈：教师应定期检查小组的学习进度，并及时提供反馈。
有效的小组合作学习模式分享
有效的小组合作学习模式分享小组合作学习是一种被广泛认可并被应用于教育领域的学习模式。
通过小组合作学习，学生可以相互合作、互相学习，并通过积极的互动来增强对学习内容的理解和掌握。
在这篇文章中，我将分享几种有效的小组合作学习模式，以帮助教师和学生更好地利用小组合作学习来提高学习效果。
一、角色分工合作模式在这种模式下，小组中的每个成员承担着不同的角色和职责。
例如，可以指定一个小组成员担任组长，负责组织和协调小组内的工作；另外一个成员可以担任时间管理员，负责控制和监督学习活动的时间进度；还可以有其他的成员担任记录员、讨论主持人等角色。
通过明确角色分工，可以使小组合作更加有序和高效。
二、问题解决合作模式在这种模式下，小组的学习任务是解决一个给定的问题或挑战。
小组成员需要共同合作，集思广益，分析问题的各个方面，并提出解决方案。
这种模式下的小组合作鼓励学生进行深入思考，培养批判性思维和问题解决能力。
同时，学生可以互相借鉴和协助，提高解决问题的效率。
三、讨论对话合作模式这种模式下，小组成员共同讨论一个特定的话题，并通过对话来交流和分享观点。
学生可以提出问题、提供解释和支持材料，同时也可以回应和批判他人的观点。
这种模式下的小组合作培养学生的表达能力、思辨能力和团队合作能力。
每个成员都有机会参与讨论并展示自己的观点。
四、学习任务分组合作模式这种模式下，小组成员可以根据自己的兴趣和特长来分组，并各自承担一个特定的学习任务。
例如，一个小组成员可以负责收集和整理相关的资料，另一个成员可以负责制作相关的展示材料，另外一个成员可以负责撰写报告等等。
通过合理地分工合作，每个小组成员都能发挥自己的专长，从而提高整个小组的学习效果。
总结起来，小组合作学习是一种有效的学习模式，可以提高学生的学习效果和主动学习的能力。
通过角色分工、问题解决、讨论对话和学习任务分组等不同的合作模式，学生可以在合作中相互学习、互相促进，培养重要的思维能力和团队合作精神。
小组合作学习的有效策略
小组合作学习的有效策略在当今的教育环境中，小组合作学习已经成为一种备受推崇的教学方法。
它不仅能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，还能提升学生的学习效果和解决问题的能力。
然而，要想让小组合作学习真正发挥其优势，需要采取一系列有效的策略。
一、合理分组合理分组是小组合作学习成功的基础。
分组时，应综合考虑学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等因素。
一般来说，可以采用“异质分组”的方式，即将不同水平、不同特点的学生分到一组，这样可以促进学生之间的相互学习和互补。
比如，将学习成绩较好、思维活跃的学生与学习成绩稍差、但动手能力强的学生分在一组，让他们在合作中相互启发、共同进步。
同时，小组的规模也要适中。
一般来说，每组以 4 6 人为宜。
人数过少，可能无法充分发挥团队的优势；人数过多，则可能导致部分学生参与度不高，影响合作效果。
二、明确目标和任务在小组合作学习开始之前，教师必须为学生明确清晰的学习目标和具体的任务。
目标要具有可操作性和可衡量性，让学生清楚地知道通过合作学习需要达到什么样的成果。
任务的分配也要具体、明确，确保每个小组成员都知道自己在小组中的职责和任务。
例如，在进行一个科学实验的小组合作时，教师可以将任务分解为实验设计、数据收集、数据分析、报告撰写等几个部分，让小组成员分别承担其中的一项或几项任务。
这样，学生在合作过程中就能够有针对性地开展工作，提高合作效率。
三、培养合作技能小组合作学习的顺利进行离不开学生具备良好的合作技能。
教师应该在平时的教学中有意识地培养学生的合作技能，如倾听、表达、尊重他人、分工协作等。
倾听是合作的重要基础。
学生要学会认真倾听他人的意见和想法，不打断别人的发言，理解他人的观点。
表达能力也同样重要，学生要能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，让小组其他成员能够理解。
尊重他人是建立良好合作关系的关键。
学生要尊重小组中每个成员的意见和贡献，不嘲笑、贬低他人，营造一个和谐、平等的合作氛围。
如何有效进行小组学习
如何有效进行小组学习小组学习是一种常见的学习方法，通过小组合作可以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
然而，要使小组学习达到最佳效果，需要一些有效的策略和技巧。
本文将探讨如何有效进行小组学习。
一、明确学习目标在进行小组学习前，首先要明确学习目标。
学生需要知道他们将要学习什么，以及通过小组学习可以达到的目标。
确定学习目标有助于提高学生的学习动机和学习效果。
二、组建合适的小组组建合适的小组对于小组学习的效果非常重要。
小组成员应该具有相似的学习水平和学习目标，这样可以更好地协作和交流。
此外，小组成员的性格和交流方式也应该相互匹配，以促进良好的合作关系。
三、制定学习计划在小组学习开始之前，小组成员应该制定一个明确的学习计划。
学习计划应包括学习内容、学习方法和学习时间安排等等。
通过制定学习计划，小组成员可以更好地组织学习，提高学习效率。
四、分工合作在小组学习中，分工合作是非常重要的。
小组成员可以根据各自的兴趣和专长来分工，每个人负责一部分内容，并在学习过程中相互支持和协作。
分工合作可以提高学习效率，也有利于培养学生的合作能力和责任感。
五、积极参与讨论小组学习的一个重要环节是讨论。
在讨论中，小组成员可以共同探讨问题，交流思想，并相互提供意见和建议。
在讨论中，每个人都应该积极参与，表达自己的观点，同时也要尊重他人的意见，保持良好的沟通氛围。
六、交流反馈小组学习中，及时的交流反馈对于提高学习效果非常重要。
小组成员应该定期交流学习进展，分享自己的收获和困惑，并相互给予反馈和建议。
通过交流反馈，可以及时纠正错误，加深理解，提高学习效果。
七、总结归纳在小组学习结束后，小组成员应该进行总结归纳。
总结归纳可以帮助学生梳理学习内容，加深对知识的理解和记忆。
小组成员可以共同编写总结报告或者制作小组展示，以便更好地展示学习成果。
综上所述，要有效地进行小组学习，我们应该明确学习目标，组建合适的小组，制定学习计划，分工合作，积极参与讨论，交流反馈以及总结归纳。
小组合作学习计划9篇
小组合作学习计划9篇第1篇示例：小组合作学习计划随着社会的不断发展，合作学习已经成为了教育领域中一种非常重要的教学方式。
小组合作学习计划是一种通过小组合作进行学习的方法，能够有效地提高学生的学习效果。
小组合作学习计划不仅能够促进学生之间的交流和合作，还能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
本文将介绍小组合作学习计划的优势、实施步骤和注意事项。
小组合作学习计划有很多优势，其中最重要的一点就是可以提高学生的学习效果。
通过小组合作学习，学生可以互相交流，相互学习，相互借鉴，从而更好地理解和掌握知识。
小组合作学习还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在合作学习过程中，学生需要相互协作，相互配合，这种合作精神能够促进学生的团队合作能力的培养。
合作学习也能够激发学生的主动学习兴趣，提高学生的学习积极性。
小组合作学习计划能够有效地提高学生的学习效果，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
要设计一个成功的小组合作学习计划，需要遵循一定的实施步骤。
确定小组成员。
在确定小组成员时，需要考虑到学生的性格、学习能力和兴趣爱好等因素，确保小组成员之间的互补性和协作性。
确定学习目标。
在确定学习目标时，需要与小组成员进行充分的沟通和协商，确保每个小组成员都清楚自己所需要达到的学习目标。
然后，分配任务。
根据学习目标和小组成员的特点，给每个小组成员分配相应的任务，确保每个人都能够发挥自己的优势和特长。
接着，讨论方案。
小组成员需要一起讨论，并制定学习方案，明确每个人的任务和责任，确保整个学习过程有序进行。
实施学习。
小组成员按照学习方案和分配的任务，进行学习和合作，相互帮助，相互学习，相互监督，确保学习效果的达成。
第2篇示例：小组合作学习计划学习是每个人成长的必经之路，而小组合作学习更是一种有效的学习方式。
通过小组合作学习，可以让每个人在与他人的协作中学习，相互促进，相互学习，从而取得更好的学习效果。
如何帮助学生建立有效的学习小组
如何帮助学生建立有效的学习小组学生建立有效的学习小组是提高学习效果的重要方式之一。
通过小组合作，学生可以共同探讨问题、相互学习、互相激励，提升学习成绩和能力。
本文将介绍如何有效地帮助学生建立学习小组，并提供一些建议来帮助学生取得更好的学习成果。
一、确定学习小组的目标和规则学习小组的目标和规则对于小组成员的统一和共识非常重要。
可以通过小组讨论的方式，让学生自己确定并提出学习小组的目标，并确立一些规则，例如小组成员的出勤要求、合作方式、任务分工等。
这样可以激发学生的主动性和合作性，同时也可以避免后期出现的合作冲突和困扰。
二、选择合适的小组成员为了构建一个有效的学习小组，选择合适的小组成员是至关重要的。
学生的学习风格和性格特点应该相互匹配。
为了避免某个学生过于依赖而导致其他成员负担过重，小组成员间的能力水平也应该相对平衡。
此外，还可以根据学生的专业背景和兴趣爱好进行匹配，促进学习的互补性。
三、制定合理的学习计划一个明确而合理的学习计划有助于学习小组的顺利进行。
首先，可以根据学生的课程表和学习目标，制定一个时间表，明确每个小组成员的学习任务和时间安排。
其次，可以根据授课老师的要求和教材内容，确定小组成员需要完成的作业和研究课题，并设定学习目标和时间节点。
最后，为了提高学生的学习效果，可以安排定期的小组会议，对学习进展进行评估和总结，共同解决遇到的困难。
四、鼓励积极参与和互动学习小组的成员应该鼓励互相参与和互动。
可以通过轮流发言、集体讨论、小组展示等方式，激发学生思考和表达的积极性。
此外，学习小组成员还可以相互分享学习资源、笔记、经验等，促进资源共享和互助，提高学习效果。
同时，鼓励学生多提出问题、交流意见和观点，培养批判性思维和团队合作能力。
五、指导学生进行自主学习学习小组的目的之一是培养学生的自主学习能力。
教师可以提供必要的指导和支持，帮助学生建立学习目标和解决学习问题的能力。
同时，鼓励学生多进行自主学习和自主思考，提供学习资源和工具，培养学生的学习策略和方法，让学生在小组学习中逐渐成为独立、自主的学习者。
如何在小学语文教学中进行有效的小组合作
如何在小学语文教学中进行有效的小组合作提要：小组合作是小学语文教学中的重要环节，可以促进学生的互动与合作能力，培养学生的思辨与创新能力。
本文将介绍如何在小学语文教学中进行有效的小组合作，并给出一些实践策略和方法。
1. 确立小组合作的目标小组合作的目标应当明确，明确指导学生的学习方向和努力方向。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，确定小组合作的目标，并与学生进行充分的沟通和讨论。
2. 组建合适的小组在小学语文教学中，组建合适的小组是非常重要的。
教师可以根据学生的学习差异和个性特点，将学生分为不同的小组，使每个小组都具有一定的平衡性。
同时，还可以根据学生的兴趣和特长来组建小组，激发学生的学习兴趣。
3. 设计合理的小组任务小组合作的任务应当具有一定的挑战性和实践性，并且要与语文教学的内容和目标相结合。
教师可以设计一些有趣的小组任务，如小组讨论、小组合作写作等，激发学生的学习热情和积极性。
4. 提供合适的支持和指导在小组合作过程中，教师应当提供合适的支持和指导，引导学生充分发挥自己的思维和创造力。
教师可以通过提供一些案例分析、提问和解答等方式，激发学生的思考和讨论，帮助他们解决问题。
5. 建立良好的沟通和合作氛围在小组合作中，良好的沟通和合作氛围对于学生的学习非常重要。
教师可以帮助学生建立良好的沟通和合作习惯，鼓励学生之间的相互尊重和互助合作，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 提供及时的反馈和评价在小组合作结束后，教师应当及时对学生的表现进行反馈和评价。
教师可以通过口头或书面形式对学生的合作能力和表现给予肯定和建议，鼓励学生在以后的学习中不断改进和提高。
结论：小组合作是小学语文教学中的重要环节，可以培养学生的互动与合作能力，促进学生的思维与创新能力的发展。
在实践中，教师应当根据教学需求和学生的实际情况，设计合理的小组合作任务，提供适当的支持和指导，并倡导良好的沟通和合作氛围。
通过有效的小组合作，可以提高小学语文教学的教学效果和学生的学习成果。
物理课堂如何进行有效的小组合作学习
物理课堂如何进行有效的小组合作学习引言在物理课堂中，小组合作研究是一种有效的研究方法。
通过小组合作研究，学生们可以共同解决问题、讨论理论，提高研究效果。
本文将介绍一些可以帮助物理课堂实现有效小组合作研究的方法和策略。
方法和策略以下是一些可以帮助物理课堂实现有效小组合作研究的方法和策略：1. 组建稳定的小组：在物理课堂中，学生们可以根据兴趣、能力或知识背景来组建小组。
确保每个小组成员都能积极参与并有共同的研究目标。
组建稳定的小组：在物理课堂中，学生们可以根据兴趣、能力或知识背景来组建小组。
确保每个小组成员都能积极参与并有共同的学习目标。
2. 设定明确的研究目标：在每次小组合作研究之前，教师应该给予学生们明确的研究目标。
这样能帮助学生们明确任务，集中精力并更有效地合作。
设定明确的学习目标：在每次小组合作学习之前，教师应该给予学生们明确的学习目标。
这样能帮助学生们明确任务，集中精力并更有效地合作。
3. 提供合适的研究资源：为每个小组提供所需的研究资源，例如课本、实验器材、计算机等。
确保资源能够满足小组研究的需求。
提供合适的学习资源：为每个小组提供所需的学习资源，例如课本、实验器材、计算机等。
确保资源能够满足小组学习的需求。
4. 鼓励积极的合作行为：教师应该鼓励学生们积极参与小组讨论、交流意见、互相帮助。
同时，也要给予肯定和奖励来激励学生们参与合作研究。
鼓励积极的合作行为：教师应该鼓励学生们积极参与小组讨论、交流意见、互相帮助。
同时，也要给予肯定和奖励来激励学生们参与合作学习。
5. 监督和指导研究过程：教师在小组合作研究过程中要充当监督和指导的角色。
他们可以提供必要的指导，帮助学生们解决问题，并确保研究过程的顺利进行。
监督和指导学习过程：教师在小组合作学习过程中要充当监督和指导的角色。
他们可以提供必要的指导，帮助学生们解决问题，并确保学习过程的顺利进行。
6. 总结和评估研究成果：在小组合作研究完成后，教师可以引导学生们总结和评估他们的研究成果。
如何在高中阶段进行有效的小组学习
如何在高中阶段进行有效的小组学习高中阶段是学生自主学习和合作学习的重要时期，小组学习对于培养学生的团队合作能力和综合素质非常重要。
以下是一些建议和实际的执行方案，来帮助高中学生进行有效的小组学习：一、明确学习目标和任务分工1. 在小组学习前，教师应明确学习目标和任务，确保每位学生都清楚自己的角色和职责。
2. 小组成员应根据自己的能力和兴趣进行任务分工，确保每个人都能够充分发挥自己的专长。
二、建立积极的小组合作氛围1. 教师应鼓励学生相互尊重，共同合作，避免出现争执和冲突。
2. 教师可以设计一些合作游戏或活动，帮助学生建立信任和团队意识。
三、制定明确的学习计划和时间安排1. 小组成员应共同制定学习计划和时间安排，确保每个人都能有足够的时间完成自己的任务。
2. 教师可以提供学习方法和时间管理的指导，帮助学生更好地规划和利用学习时间。
四、促进学生合作交流和讨论1. 小组成员应积极参与学习任务的讨论和交流，提出自己的观点和思考。
2. 教师可以组织学生进行讨论活动，引导学生在合作中共同探讨问题、解决问题。
五、引导学生互相学习和互助支持1. 小组成员应互相学习和互相支持，帮助彼此克服困难和提高学习成绩。
2. 教师可以引导学生建立互助学习小组，通过互相辅导和分享学习经验来提高学习效果。
六、进行小组成果展示和评价1. 小组成员应共同展示学习成果，以此促进学生的学习动力和合作意识。
2. 教师可以采用小组成员互相评价或自我评价的方式，评价小组学习的效果和成果。
以上是在高中阶段进行有效的小组学习的一些建议和实际执行方案，希望能够帮助学生充分利用小组学习的机会，提高学习效果和团队合作能力。
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如何组织学生进行有效的小组合作
小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师
讲学生听的教学方式的束缚，几个学生围坐在一起，面对面地合作交
流、实践、操作。通过教学实践我体会到，这种学习方式符合学生心
理特点，（在一个学生发言时，其他学生总要扭过头来看着他，不仅
要听其音还要观其颜），因此学生愿意接受，参与的积极性很高。但
是，由于学生好动，自制能力较差，所以组织不好课堂就会出现混乱，
更不会有好的效果。因此，做好“组织 ”工作是有效开展小组合作
学习的重要前提。
一、 精心分组
由于学生年龄小，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个
性特征诸多方面存在差异，故合作小组应该灵活组建，有利于学生愉
快地进行合作，培养其学习能力。
分组的方式较多，归纳起来大致有两种：固定小组和临时小组。
固定小组的特点是小组成员与学习地点相对固定，可以同桌组成学习
小组，也可以座位的前后两排共四个人组成学习小组，成员之间可形
成一种长期的稳定的“小团体”。这种小组合作形式便于节省时间，
提高学习效率，能最充分地发挥学生的个性。临时小组的特点是构成
小组的成员没有固定，而是根据每节课的内容，由学生按自主选择的
相同类型的学习内容，自由临时组合在一起。它们之间是一种临时性
的 “志同道合”的关系。固定小组方式比临时小组学习方式在学习
1
的时间、学习内容等方面更具开放性，它能有效地调动学生的积极性
和主动性。
为了提高小组合作学习的效率，小组里还应有一定的分工，即组
内每个成员都享有一个特殊的身份，一项特殊的职责，力求使每个学
生体验到个人的价值，发挥自己的长处。
二、 精选内容
合作学习的目的在于通过集体的智慧和力量解决学生学习中遇到
的困难和问题，在合作的过程中，集思广益、互相学习、取长补短、
共同进步。它不是单纯追求表面上课堂气氛的热烈，也不是为了公开
课装饰门面而存在的。 一般来说，较简单的学习内容，采取个人独
立学习的方式，而较复杂、综合性强的学习内容，则可以采用小组合
作学习的方式进行。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学
习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习任务，把
学生领近“最近发展区”。在教学的实践过程中，我认为以下的教学
内容可以安排小组合作学习：方法不确定，答案不唯一的；个人无法
完成的学习内容；出现意见分歧的学习内容。
三、全员参与
为了让每个同学都说，首先应该是让学生自学，然后才进行交流。
这样可以防止造成一部分学生依赖于别人提供的现成结论，懒得动
手、动口、动脑，而另一部分学生似乎不可推卸的担起这个任务，要
么压力过大反而约束了他们的许多想法，要么能力过强，每次都轻松
自如从而滋生自满情绪，不愿意与其他同学交流合作，使得小组合作
2
变成好学生的舞台。
四、合理评价
为培养学生的合作、竞争能力，小组活动时，教师要引导学生达
到组内合作、组际竞争的境界。着重对小组讨论的行为作集体评价。
发言精彩，小组纪律好，汇报交流有亮点，成员团结合作，就及时进
行表扬。在进行教师评价的同时，还要引导学生进行评价。（1）、评
价他人：要正确、全面地看待别人的优点和长处，取长补短，虚心向
别人学习、请教，要不耻下问；对别人的错误不嘲笑、不讽刺、不攻
击、能主动帮助别人，及时提出自己的建议。（2）、评价自己：要正
确对待自己，实事求是地评价自己，要虚心听取别人的意见或批评，
认真反思意见的合理性，不急燥、不发火， 努力找出彼此一致的地
方，作出必要的让步，达成一致性意见。我们的目标是“不求人人成
功，但求人人进步。”
五、养成习惯
良好的学习习惯的培养是小组合作学习的重要前提。
1、教师要培养学生勤于动手、积极动脑、认真思考、踊跃发言、
敢于质疑的习惯；
2、让学生在主动探究新知识的过程中用自己的语言表达出来，敢
于把自己的想法或观点说出来供大家讨论，敢于发表看法让同学们评
议，充分发挥团体的合作精神；
3、要培养学生虚心学习、认真听取别人意见的习惯；
4、要培养学生积极实践、动手操作、勇于体验的习惯；
3
5、同时要培养学生团结协作、乐于助人的精神等。
总之，合作学习，以小组的特定形式展开，教师要善于培养学生
与人合作的意识，与人共处的能力，教育学生愿意和同学交流信息，
以实现信息的二次传递。每个学生获取的新知识容易被其他同学共同
拥有，自己也能轻松获取其他同学已获取的新事物，扩大信息来源和
传播范围。