八年级物理全册10.2滑轮及其应用学案(新版)沪科版
10.2滑轮及其应用 教案(沪科版八年级全)
蒙阴四中教师教案展示滑轮组图，请学生观察图片中
讲授
给出定滑轮的定义：
我们把不随物体一起移动的滑轮，请同学们结合实验，思考以下问题：
请同学们结合实验，思考以下问题：
A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1 C．F2>F1>F3
定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。
提问
它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。
2．汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为3×103 N。
用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？
3.
（1）物体能被提起吗？
（2）动滑轮对物体的拉力？。
八年级物理全册 10.2 滑轮及其应用课件 (新版)沪科版
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
谢谢观赏！
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
◆要点导航
§要点1 §要点2 §要点3
◆范例剖析
§例题1 §例题2 §例题3
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》教学设计
《滑轮及其应用》教学设计一、教学目标（1）知识与技能1、认识定滑轮、动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。
2、掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。
3、通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
4、通过探究了解定滑轮和动滑轮的特点。
（2）过程与方法1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。
2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法。
（3）情感态度与价值观1、通过了解滑轮与生产、生活的密切联系，体验到生活中处处存在物理。
2、通过对滑轮的教学，培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯。
二、教学重点和难点重点：在科学探究过程中理解定滑轮、动滑轮的使用方法和工作特点。
难点：1、学生自主探究动滑轮的使用方法。
2、理解动滑轮的实质及工作特点。
三、教具单滑轮2个，铁架台1个，刻度尺1个，绳子2根，大钩码1个，小钩码若干个，弹簧测力计1个。
四、教学过程设计（一）新课引入[教师活动]复习杠杠，导入学习另一种简单机械---滑轮。
（二）新课讲授一、滑轮的概念及使用方法：[教师活动]ppt显示升旗仪式的图片，引入滑轮。
让学生探究，在生活中都见过哪些滑轮？出示滑轮，让学生总结滑轮的构造。
[学生活动] 观察滑轮的结构特点。
（板书------滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。
）[教师活动] 举例：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。
工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。
他们都想利用一根绳子和一只滑轮将货物从地面运到三楼。
提出问题：工人甲，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？工人乙，该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？教师讲述：下面我们用钩码代替货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。
[学生活动] ①（小组合作）探究滑轮的使用方法；②个别学生上台演示交流滑轮的使用方法。
[教师活动] ①用PPT再现滑轮的使用②提问：仔细观察两种情况下滑轮的运动情况，比较装置的不同之处。
沪科版物理八年级全一册教案：10.2-滑轮及其应用
沪科版物理八年级全一册教案：10.2滑轮及其应用作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于教学活动的设计有着深入的思考和丰富的经验。
下面我将以第一人称，详细介绍我设计的一节幼儿园教学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，以生活中的实际情境为导入，引导学生主动参与活动，通过观察、操作、探究等方式，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
活动的目的是让学生了解滑轮的原理和应用，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义和原理；2. 让学生掌握滑轮的应用方法；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：了解滑轮的原理和应用。
难点：掌握滑轮的使用方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程2. 讲解滑轮的原理：我通过多媒体展示滑轮的原理图，并结合实物进行讲解，让学生明白滑轮是如何工作的。
3. 动手实践：我将学生分成小组，每组提供一个滑轮组、绳子和重物。
学生分组进行实验，观察滑轮的使用方法，并记录实验结果。
5. 课后拓展：我布置一道课后作业，让学生观察生活中的滑轮应用，并画出滑轮的原理图，下节课进行分享。
六、活动重难点重点：了解滑轮的原理和应用。
难点：掌握滑轮的使用方法。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现学生对滑轮的理解有了明显提高，但在实验操作中，部分学生对滑轮的使用方法还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强学生的动手实践能力，提高他们对滑轮使用的熟练度。
同时，我也会鼓励学生在课后观察生活中的滑轮应用，将所学知识与实际生活相结合，提高他们的学以致用能力。
重点和难点解析在上述教学活动中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 情境导入的设计；2. 滑轮原理的讲解方式；3. 动手实践的安排；4. 课后拓展的方式。
1. 情境导入的设计实物展示可以让学生更直观地了解滑轮组的外观和结构，为后续的原理讲解打下基础；生活中的实例能够激发学生的共鸣，让他们意识到滑轮组在实际生活中的重要性，从而提高他们的学习兴趣；2. 滑轮原理的讲解方式多媒体展示可以清晰地呈现滑轮原理的内部结构，让学生更直观地理解滑轮的工作原理；实物讲解可以让学生亲身体验滑轮的使用，加深他们对滑轮原理的理解；通过讲解滑轮原理，帮助学生建立起对滑轮组的基本认识，为后续的动手实践打下基础。
八年级物理全册 10.2 滑轮及其应用学案1(无答案)沪科版(2021年整理)
第二节滑轮及其应用一、学习目标：1．能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组。
2．通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。
3．能根据要求选择滑轮或组装滑轮组，学会利用它们解决一些简单的实际问题。
二、重点、难点：重点：理解定滑轮、动滑轮的作用。
难点：分析动滑轮省一半力的原因。
三、自主学习：1、滑轮是________________________________________，使用滑轮时,其轴固定不动的滑轮叫__________，滑轮的轴随物体一起运动的滑轮叫__________，把两种滑轮组合在一起的装置叫__________.2、定滑轮可以改变______的方向，但不省力；动滑轮不能改变_______的方向，但可以省力。
滑轮组既可以____________________,又可以__________。
四、小组合作学习1、定滑轮的特点:实验一:(1）、先用弹簧测力计测量钩码所受的重力G（2)、再通过定滑轮匀速竖直向下拉动钩码，记下弹簧测力计的示数F数据分析：F________G思考: 使用定滑轮不能省力,那为什么还要使用定滑轮呢？实验二:分别朝不同的方向匀速拉动钩码，分别记录F2,F3……实验结论: ____________________________________________________________2、动滑轮的特点：实验三:（１)、用弹簧测力计测出钩码和滑轮所受的总重G=________N（２）、再通过动滑轮匀速拉动钩码F=________N总重(N）读数（N)1G1=F1=2G2=F2=3G3=F3=实验结论： ____________________________________________________________思考: 为什么同是滑轮，定滑轮不能省力，而动滑轮却可以省一半的力呢?（1)如果把滑轮看成杠杆请画出定滑轮的动力臂L1和阻力臂L2.定滑轮的实质: ____________________________________________________________（2)请画出)动滑轮的动力臂L1和阻力臂L2。
【最新】沪科版八年级物理全册10.2滑轮及其应用 教案
1．定义：。
2．特点：（1）可以改变 ；
（2）（省力情况）；
（3）（省距离情况）；
（4）实质：。
学生回答
学生看书完成
动滑轮
1．定义： ；
2．特点：（1）；
（2）（省力情况）；
（3）（省距离情况）；
（4）实质：。
二、合作探究
阅读课本关于滑轮组的知识，然后解决下列问题：
1．使用滑轮组的好处是______ ______________________________________。
教学设计
教师活动
Байду номын сангаас学生活动
一、复习巩固：
1．杠杆的支点是指____________________。作用在杠杆上，促使杠杆转动的力叫做__________，____ ______杠杆转动的力叫做阻力。从_________到__ _______________的________距离叫做动力臂。
二、自主学习
2．仔细看课本图，了解组装滑轮组时应该怎样绕线。除了课本上这中绕法，你还能有其它绕法吗？试 着在下图中画出两种绕法。
3．通过实验探究，得出滑轮组的特点是：使用滑轮组既能___________又能____________，且有几段绳 子吊着动 滑轮，拉绳子所用的力就是物重的____________。
三、小结
10.2滑轮及其应用1教案
时间
年月日第周 第课时
课题
10.2滑轮及其应用
课型
新授课
教学目标
1．认识定滑轮和动滑轮。2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。
3.会根据要求使用和组装滑轮组。正确判断滑轮组的省力情况
教学重点
探究定、动滑轮的特点；判断滑轮组省力规律。
【最新】沪科版八年级物理全册10.2滑轮及其应用 2 教案
自由端 S与h （拉力 的比值 作用点） （保留 移动的 一位小 距离 数） s(cm)
导思：从上面的表格你可以得到结论： （1）物体和动滑轮的总重力 G 与拉力大小 F 的关系 （2）自由端（拉力作用点）移动的距离 s 与物体提升高度 h 的关系
导做：1．学校升旗台的旗杆顶上有一个滑轮，升旗手向下拉动绳子时国旗就会上
2.做一做：利用桌上的器材组装一个定滑轮（如图 10-14）并进行实验研究完成下面 的表格： 拉力大 物重 G(N) 小 F(N) 目标三 导 动方向 向 h（cm） 移动的距离 s(cm) 物体移 拉力方 物体提升高度 自由端（拉力作用点）
从上面两个表格中可以得出结论：定滑轮特点是使用定滑轮 力的方向 距离。 3．在右图中画出支点、动力、动力臂、阻力、阻 力臂。 （填“能”或者“不能” ） ，
学做思三：探究滑轮组的省力情况 导学：阅读教材 P192，利用所给器材或身边的物品， 进行实验探究。 导做：1.使用滑轮组的好处 2.若给你一个定滑轮和动滑轮，你会组装成怎样的滑轮 组，请在右边滑轮组上画出来 。 3.用桌上的器材按照你设计的滑轮组一起探究，完成下面的表格
承担 G与F 物体和 拉力大 动滑轮 小 的总重 F(N) 力 G(N) 数） 根 一位小 方向 有几 （保留 移动 方向 绳子 （cm） 的比值 物体 拉力 轮的 高度 h 动滑 物体提升
升。这个滑轮是（ ） B．一个定滑轮，可以省力 D．一个定滑轮，可以改变力
A．一个动滑轮，可以省力 C．一个动滑轮，可以改变力的方向 的方向
2．小明用一个动滑轮把重 400N 的箱子提到 3m 高的楼上时，作用在绳子自由端的拉 力至少要 达标检 测 目的是 。 ） N，拉力移动的距离是 m；小明在提升 重物时使用动滑轮的
沪科版八年级物理下册教案10.2滑轮及其应用
沪科版八年级物理下册教案 10.2滑轮及其应用作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发掘、培养。
本节课，我以"沪科版八年级物理下册教案 10.2滑轮及其应用"为主题，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中，掌握滑轮的基本原理和应用。
一、设计意图在设计本节课时，我以实践情景引入，让孩子们通过观察、操作、思考、交流等方式，了解滑轮的构造、原理和应用。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察能力、动手能力、思考能力、合作能力，使他们在实践中掌握知识，提高能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使孩子们了解滑轮的基本构造和原理，学会使用滑轮进行简单计算，掌握滑轮在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养孩子们的观察能力、动手能力、思考能力、合作能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学、探索真理的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮原理的理解和应用，滑轮组的使用和计算。
2. 教学重点：滑轮的基本原理，滑轮组的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察滑轮组，引导他们发现滑轮组的作用和原理。
2. 理论讲解：通过多媒体课件，简要介绍滑轮的基本原理和计算方法。
3. 动手实践：让孩子们分组进行滑轮组实验，使他们亲身体验滑轮的原理和应用。
4. 小组讨论：让孩子们结合实验，探讨滑轮组的使用方法和计算技巧。
6. 课后作业：布置一道滑轮应用的实践题目，让孩子们课后思考和练习。
六、活动重难点1. 活动难点：滑轮原理的理解和应用，滑轮组的使用和计算。
2. 活动重点：滑轮的基本原理，滑轮组的使用方法。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了深刻的反思。
在教学过程中，我注重了孩子们的实践操作和合作交流，使他们掌握了滑轮的基本原理和应用。
沪科版物理八年级全册 第十章 10.2滑轮及其应用 学案
第二节 滑轮及其的应用学习目标：1．知道定滑轮、动滑轮的特点和实质 2．能识别生活和生产中常见的滑轮 3. 会根据要求使用滑轮解决实际问题课前知识准备1．杠杆可以分为 、 、 三类。
2．杠杆可以是弯曲的吗？3．省力杠杆的特点是_________________，等臂杠杆的特点是________________。
学习过程： 一:定滑轮的特点活动一：请同学们测量出使用定滑轮从（b ）,(c)，（d ）三个方向提升重物时拉力F 的大小和物体重力G 的大小。
注意：匀速直线拉动比较不同方向F 和G 物的关系，可以得出结论：(1)使用定滑轮 省力。
活动二：当我们利用定滑轮提升重物时拉过的绳长S 和物体上升的高度h 是什么关系？请同学们测量出拉力竖直向下时物体上升的高度h 和绳端移动的距离S 进行比较。
比较s 和h ，我们发现s h,说明使用定滑轮 省距离。
（二）画一画：使用定滑轮的理论分析对于上述实验得出的结论，我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。
（1） 请画出图1（b ）、（c ）中的两个力臂，（2） 由图可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，根据杠杆的平衡条件F1×L1=F 2×L2,因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力。
二、动滑轮的特点活动三:请同学们测量出使用动滑轮竖直向上匀速提升重物时拉力F的大小和物体重力G的大小。
并增加钩码的个数进行多次实验。
比较拉力F和G得出结论:使用动滑轮省力。
活动四：请同学们测量出使用动滑轮竖直向上提升物体时，重物上升的高度h和绳端移动的距离S进行比较。
比较s和h，我们发现s h,说明使用动滑轮距离。
（二）理论分析：（1）动滑轮在使用时，图2中杠杆的支点是A点还是O点？请画出两个力臂，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，由杠杆平衡条件F1×L1=F2×L2得出因此图（b）拉力和重力的关系是：。
三、自我检测：1.定滑轮实质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
10.2滑轮以及应用教案沪科版物理八年级全册
10.2 滑轮以及应用教学目标1说出定滑轮和动滑轮的特点及实质.会用打杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用。
2.会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组.3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。
核心素养1.通过小组实验和大组交流，养成互动交流和团队协作的良好习惯。
2.通过了解滑轮在残奥会开幕式中的使用，感触残奥运动员坚忍不拔的精袖。
教学重点培养学生用实验的方法研究问题的能力。
教学难点培养学生综合应用知识和分析解决问题的能力教学过程一、新课导入认识滑轮滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。
动手试试学生实验：采用一根绳和一个滑轮将货物提升到高处，你有什么方法？用钩码替代重物来模拟。
尝试采用绳，一个滑轮，铁架台将勾码提到高处，你有什么方法？细线滑轮钩码铁架台二、新课讲解认识滑轮滑轮的分类根据滑轮工作时是否随物体移动，可以把滑轮分为两类：定滑轮：工作时，轴固定不动的滑轮动滑轮：工作时，轴随物体一起移动的滑轮定滑轮改变拉力方向后，还是等臂杠杆，所以只使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F＝G支点在轴心O处动力臂L1等于阻力臂L2定滑轮实际上就是等臂杠杆不计摩擦时,拉力大小等于重物的重力大小。
( F＝G)结论：使用定滑轮不省力，不省距离, 但可以改变施力的方向。
(F = G S = h)探究实验：探究定滑轮的特点与性质实验目的：研究使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点。
先用弹簧测力计直接测出每一个钩码重，再按图那样拉弹簧测力计，比较每次拉力和钩码重力的大小关系。
由实验数据得出定滑轮的特点：使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变拉力的方向。
理论分析定滑轮的实质滑轮属于杠杆类机械，是杠杆的一种变形，由杠杆平衡原理分析滑轮实质。
1.支点在轴心O处。
1等于阻力臂l2。
(1)定滑轮实际上就是等臂杠杆。
(2)不计摩擦时，拉力大小等于重物的重力大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
10.2 滑轮及其应用
一、预习目标及范围
1、预习目标
（1）认识定滑轮和动滑轮；
（2）了解定滑轮和动滑轮的结构、特点；
（3）了解滑轮组的结构；
（4）知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。
2、预习范围
教材第10章第二节内容
二、预习要点
1.滑轮是一个周边有槽、能绕轴转动的小轮。使用滑轮时，___________________叫做
定滑轮。
2.使用滑轮时，__________________________的滑轮叫做动滑轮。
3.___________________________的装置叫做滑轮组。
三、预习检测
1.有一个滑轮组，它的动滑轮的重量和摩擦都忽略不计，人站在地上用40牛顿的力可
以匀速提起200牛顿的重物，则在这个滑轮组中（ ）
A．定滑轮个数为5个，动滑轮个数为5个
B．动滑轮个数为5个，定滑轮个数为4个
C．动滑轮个数与定滑轮个数都为2个
D．动滑轮个数为2个，定滑轮个数为3个
2.如图所示，放在水平地面上的物体，所受重力为G，系着它的一根轻绳，绕过光滑的
滑轮，它的另一端受到的拉力为F，地面对物体的支持力为N，下列关于这三个力大小的关
系的式子正确的是（ ）
A．F=G B．G=N C．F=N D．F+N=G
3.小西学习了滑轮知识后，用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计出如图所示的方案，
2
将船拉近岸边．则（ ）
A．这是一个动滑轮，可省力
B．这是一个定滑轮，可省力
C．这是一个动滑轮，可改变力的方向
D．这是一个定滑轮，可改变力的方向
探究案
一、合作探究
1.认识定滑轮
探究：认识定滑轮
学生活动1：
学生通过实验得出的结论是：使用定滑轮 力，但可以 。
学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。
学生分析后，教师归纳：
定滑轮的实质是： .
2.认识动滑轮
学生活动2：
3
学生实验，教师引导学生得出结论：
轴随物体一起运动。
②使用动滑轮能省 。
③不能改变 。
学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。
学生分析后，教师归纳：
动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以使用动滑轮能省一半力。
3.认识滑轮组
学生活动3：绕线组成滑轮组
使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用起来方便，使用动滑轮能省力，但不能改变
力的方向，许多情况下使用起来不方便，能不能将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢？
①引导学生绕线，各种情况均可。
②引导学生探究滑轮组的省力情况与费距离情况。
③结论： .
4
几种升降机械： 。
二、随堂检测
1.一位同学双手的最大拉力为500N，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，
若不计滑轮重和摩擦，最多能提起的物重为（ ）
A．500N B．1000N C．1500N D．250N
2.如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力F1、
F2、F3匀速拉起钩码．忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（ ）
A．F1较小 B．F2较大
C．F1、F2、F3的大小一样 D．F1、F2、F3的大小不能确定
3.如图所示的装置中，最省力的是（ ）
A． B． C． D．
5
参考答案
预习案
1、 D
2、 D
3、 A
探究案
1、 C
2、 C
3、 D