课堂拾趣
中年级作文指导拾趣-让学生乐于作文
中年级作文指导拾趣-让学生乐于作文第一篇：中年级作文指导拾趣-让学生乐于作文让学生乐于作文中年级作文指导拾趣《语文课程标准》对中年级习作的要求有八条，其中第一条就是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
”可见，让学生有内容可写，保持乐于书面表达的动力，成为中年级作文教学首先要解决的问题。
心理学研究表明，小学生从三年级开始，独立意识，自我表现意识增强，加上语文知识的积累，有了书面表达自己思想、兴趣、所见及爱好的主、客观基础，但是，不少学生在主动作文方面，却往往受到阻碍。
为此让学生乐于作文就成为中年级作文指导的一项重要的内容，现根据教学所得提供几点做法如下：一、灵活使用教材，让学生有内容可写教材是教学的凭借，其编写意图是让教师凭借教材，而不是教教材。
这一载体达到完美的教学，作文指导中如何使用教材？我以为也应有很大的灵活性。
如果按教材要求去写，就大大限制了选材空间，造成学生选材局限性，无内容可写，或内容雷同的现象。
故而灵活使用教材，拓展广泛的选材空间，让学生自由选材，必然会引发学生书面表达的积极性。
例如：第六册第一组习作要求是：请你以“早晨”为题写一篇作文。
学生看到此题目后便提出了自己的要求。
有的说：“早晨，我匆匆忙忙去学校，没有时间观察，能不能写中午或傍晚的景色。
”还有的说：“我想写夜晚的景色，行吗？”“当然行！”我回答道。
顿时学生热情十分高涨。
平时有些不能在一课完成作文的学生，也能在一节课完成了。
作文内容也丰富多彩，且有真情实感。
请看下面一个片段：云霄节的夜晚，我和妈妈去逛街。
走着走着，不知不觉就到人民路，霎时，我眼前一亮，首先映入眼帘的是一个个挂在苍翠的小树中间的灯笼。
灯笼颜色各异，灯笼上的图案形态各样：有提着灯笼的小女孩，也有点鞭炮的小男孩。
突然传来鞭炮声，原来舞龙队来了，它们先到政府大门前面一块空地上表演，观看的人围了里三层，外三层。
那条龙一共有九节，伴着鞭炮声，一会转圈圈，一会排成一字队，表演得棒极了！由此可见，满足学生的愿望，让学生在作文指导的要求下去自由选材，他们就有内容可写，更乐于表达，对作文的兴趣必然大大提高。
校园拾趣作文二模
校园拾趣作文二模《校园拾趣》我的校园生活，就像一个五彩斑斓的万花筒，每一天都充满了惊喜和欢乐。
那些有趣的事儿，就像一颗颗闪闪发光的星星，照亮了我成长的道路。
记得有一次上体育课，老师让我们自由活动。
我和几个小伙伴决定一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
我自告奋勇地当起了“老鹰”，小明则当“鸡妈妈”，其他同学是“小鸡”。
游戏开始啦！我张牙舞爪地扑向“小鸡们”，嘴里还喊着：“我来啦，你们可别跑！”“鸡妈妈”小明张开双臂，紧紧地护着身后的“小鸡”，大声说：“孩子们，别怕！有我在呢！”我左扑右闪，可“鸡妈妈”太厉害了，我怎么也抓不到“小鸡”。
我心里那个着急呀，心想：“我就不信抓不到你们！”就在这时，我灵机一动，假装往左边跑，“鸡妈妈”连忙往左边挡，我趁其不备，迅速转身朝右边冲去，一下子就抓住了一只“小鸡”。
我高兴得手舞足蹈，大喊：“哈哈，我抓到啦！”被抓住的“小鸡”垂头丧气地走到了一边。
玩了一会儿，大家都累得气喘吁吁，于是我们又换了个游戏——跳皮筋。
这可是女生们的强项，不过我们男生也不甘示弱。
小红和小丽熟练地把皮筋撑好，我第一个冲上去跳。
哎呀，我不小心踩错了步子，一下子就被皮筋绊住了。
“哈哈，你真笨！”小伙伴们都笑了起来。
我不服气地说：“哼，笑什么笑，我下次一定能跳好！”接着轮到小美跳了，她就像一只轻盈的小燕子，在皮筋间欢快地跳跃着。
我们都看呆了，忍不住为她鼓掌：“小美，你跳得太棒啦！”除了这些好玩的游戏，课堂上也有不少有趣的事儿呢。
有一次上语文课，老师正在讲古诗。
突然，一只小蜜蜂飞进了教室，在教室里嗡嗡地飞来飞去。
同学们的注意力一下子被吸引过去了，眼睛都跟着小蜜蜂转。
老师笑着说：“看来这只小蜜蜂也想来听听咱们的课呀！”大家都哈哈大笑起来。
还有一次数学考试，我因为粗心大意，把一道很简单的题目做错了。
发试卷的时候，我懊悔不已，自言自语道：“我怎么这么粗心呀，这么简单的题都能做错！”同桌拍拍我的肩膀说：“别灰心，下次认真点就行啦！”校园里的趣事说也说不完，这些美好的回忆就像一颗颗珍珠，镶嵌在我的童年时光里。
少年校园拾趣作文
少年校园拾趣作文校园，那是一个充满欢声笑语、承载着无数青春回忆的地方。
对于我来说，校园生活中的那些趣事，就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我的成长之路。
记得那是一个阳光明媚的上午，风儿轻轻拂过校园的每一个角落，带来了丝丝清爽。
第一节是语文课，老师在讲台上声情并茂地讲解着课文，而我却心不在焉，眼睛时不时瞟向窗外。
突然，一只小鸟飞落在教室窗外的树枝上，叽叽喳喳地叫着，仿佛在和我打招呼。
我的心思瞬间被它吸引了过去，幻想着自己也能像小鸟一样自由自在地飞翔在蓝天之中。
“XX，你来回答一下这个问题！”老师的声音如同一道惊雷，在我耳边炸响。
我猛地回过神来，慌乱地站起身，看着黑板上的问题，大脑一片空白。
同学们的目光齐刷刷地聚焦在我身上，我感觉自己的脸瞬间变得滚烫，恨不得找个地缝钻进去。
“这道题......这道题......”我支支吾吾了半天，也没说出个所以然来。
老师无奈地摇了摇头，让我坐下，好好听讲。
我羞愧地低下了头，心里暗暗发誓，以后上课再也不分神了。
好不容易熬到了下课，我像一只泄了气的皮球，瘫坐在座位上。
同桌凑过来，笑嘻嘻地说：“你呀，上课又走神了吧，被老师抓个正着。
”我白了他一眼，没好气地说：“还不是那只小鸟太吸引人了。
”“哈哈，那你也不能因为一只小鸟就把学习抛到九霄云外呀。
”同桌的话让我哭笑不得。
课间十分钟总是那么短暂，上课铃声又响了起来。
这节课是体育课，对于我们这些精力旺盛的少年来说，体育课可是最受欢迎的课程之一。
体育老师带着我们来到操场上，先是让我们绕着操场跑两圈热身。
我和几个小伙伴一边跑，一边嘻嘻哈哈地打闹着，原本枯燥的跑步也变得有趣起来。
热身结束后，老师让我们自由活动。
男生们一窝蜂地冲向篮球场，准备来一场激烈的篮球比赛。
我也不甘示弱，加入了其中一队。
比赛开始了，对方球员率先抢到了球，迅速朝着篮筐冲去。
我方队员紧紧跟随，试图阻拦。
就在对方准备投篮的时候，我一个箭步冲上去，高高跃起，成功地将球盖了下来。
“好球！”队友们纷纷为我鼓掌喝彩。
项目五活动二 印象拾趣
大家都知道如何获取文字及图片信息吗？
生1：
生2：
生3：
教师总结：
小知识1：
OCR（Optical Character Recognition，光学字符识别）是指电子设备（例如扫描仪或数码相机）检查纸上打印的字符，通过检测暗、亮的模式确定其形状，然后用字符识别方法将形状翻译成计算机文字的过程；即，针对印刷体字符，采用光学的方式将纸质文档中的文字转换成为黑白点阵的图像文件，并通过识别软件将图像中的文字转换成文本格式，供文字处理软件进一步编辑加工的技术。
3．对视频素材处理的几个方面，自我检测。
3.1截取部分视频
3.2拼接、分割视频文件
3.3视频文件的格式转换
四、小组评价
1、各组长检查本组成员完成情况，并做相应登记。
2、各组长对本组成员遇到的问题及时登记并解决。
3、任务完成慢的小组要利用业余时间及时亡羊补牢。
课堂变化及处理
主要环节的效果
课时达标检测设计（试用）
2、收集与自己任务相关的文字、图片素材，并分类保存。文字素材放在“TEXT”文件夹内，图片素材放在
参照光盘中的微视频进行自主学习
课堂变化及处理
主要环节的效果
课 时 教 学 流 程（试用）
教 师 行 为
学 生 行 为
补 充
“image”文件夹内。
1、自主学习光盘上的关于视频再加工的微视频。
2.认真填写86页表5-4
难点:学会多渠道获取音频、视频、动画等素材，并且要求分类保存
教学
方法
与
手段
任务驱动法、自主学习法、小组合作学习法
使
用
教
材
的
构
想
《遨游汉字王国》教学反思15篇
《遨游汉字王国》教学反思15篇《遨游汉字王国》教学反思1这组教材针对五年级学生的认知和能力基础，遵循着“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。
因为这是一种全新的教材形式，所以他受到了老师们的极大关注，与此同时，我们发现在学习本组教材之前学生们对这一学习内容也产生了浓厚的学习兴趣。
这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。
每个主题学习活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；这些主体阅读材料之前都有一个“导语”，“导语”中主要提出学习任务，之后有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。
从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。
教师组织学生学习的过程中应努力体现“语文味”，这一点主要体现于在研究中要贯穿听、说、读、写的训练。
例如在《遨游汉字王国》的教学过程中，我着力落实了以下训练：听──研究中与同伴、合作者、教师、家长之间的互相切磋、倾听，汇报课上的倾听、补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听。
说──研究过程中各小组形式多样的讨论交流，汇报课上有条理、生动的汇报、解说、互动交流，还有课下学生之间以“汉字”为话题而展开的交流，以及在研究阶段性小结后，我们开展的以“汉字文化”为主题的演讲、辩论等活动。
读──学生要在研究过程中广泛的、大量的阅读，并在此基础上，搜集、筛选和整理资料，引导学生在研究中要逐步培养的浓厚的学习兴趣，激发了读书研究的欲望，他们便会在课下延伸阅读相关书籍，丰富知识。
写──制定研究计划、写解说词、主持词，完成“研究报告”。
同时，研究的内容和过程也可以丰富学生的写作素材，引导学生勤于笔耕，启发并督促学生通过日记、周记等形式记录自己的收获与快乐，并将好__向报社、投稿，与大家倾诉研究的经历与收获，激发学生研究的积极性。
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课堂拾趣
——《一个小学生的一堂数学考试》
早春的风里还带着微微凉意，天空是蔚蓝色的明朗，漂浮
白云朵朵，窗外偶有麻雀叽喳，排排整齐的乔木已开始冒出点
点青芽„„
教室里，充斥着书本的“噼噼啪啪”声，不时还夹杂着一
两声用力开关铅笔盒的“乒乓”，这样的声音使得空气里也仿
佛弥漫着一丝紧张，少男少女们正在做最后的“挣扎”。
靠窗那排倒数第三个男孩，凝望窗外，眼神里分明透出的
是满满向往，两只手却在熟练的反复拆装着一支圆珠笔。此刻，
他已经与室内的环境全然隔绝了，连数学老师盯着他看都浑然
不知，继续放肆着他的目光。
“多美好的季节，多惬意的春光，连气温也刚刚好，去操
场上踢一场足球该有多好！”
“发卷！”耳中突然传来一声男低音，惊扰了他的神游，
他有些恼怒，有些烦躁，眼睛却继续留恋在窗外，扬起手把传
到面前的几张卷子往脑后一飞，全然不顾后面女生发出的一片
抱怨声。教室里渐渐安静下来了，不能再无视老师的存在，他
只能悻悻然地断了遐思，收了目光。只在卷首草草地写下班级，
连名字和学号都懒的写。
教室里终于完全安静下来，他兀自低下头，闭上眼睛，侧
耳倾听，邻座语文课代表的呼吸声已经变得平缓而又有节奏；
四周满是笔尖滑动在纸上的“沙沙”声；偶尔还传来一两声脚
底摩擦地面的声响，外面走廊里微弱的谈话声音听上去是那么
飘渺，像是从矿井里漆黑深邃的坑道里传来似的。他抬了抬眼
皮，眼前油漆已经略显“斑驳”的铅笔盒上，一个小男孩和一
个女孩在公园的长椅上亲嘴，背景里是翩翩飞舞的白鸽。
“嗯！她今天穿的上衣颜色很不错，是我喜欢的颜色，到
了夏天，她穿那种带有小碎花的连衣裙会更好看，记得她有一
件好像是草莓图案的，配上她的童花头，简直就是我心目中《城
南旧事》里完美的小女主角，又或许，她按照现在的样子长大，
就会像《上海一家人》里的若男那样漂亮„„！”
手上飞速转动着圆珠笔，眼睛却偷偷瞟望着旁边那排中间
一个娇小的背影，他又完全沉浸到自我遐想的“魂不附体”里
去了，直到身边的语文课代表给了他一记肘击，一个白眼为止。
吸了吸鼻子，空气里隐隐透出一股微弱的草腥气，那是植
物新芽的蓬勃，他又想起上一次买蚕宝宝，为了它们，他只身
翻墙去隔壁幼儿园，把唯一的那棵桑树从上到下都“扒光”，
还和一些“捷足先登”的人打了架，由此从手到脚都落下了几
处浅浅的伤疤。他这样做是有理由的，因为他喜欢把蚕宝宝养
在铅笔盒里，喜欢看到白白胖胖的蚕宝宝满足的蠕动在片片翠
绿的桑叶上，他总在上不感兴趣的课时，把头轻轻枕在铅笔盒
上，在蚕宝宝啃食桑叶的微弱声响中甜甜进入梦乡。
到现在，考卷几乎还是一片空白，他轻轻叹了口气，不能
再无动于衷了，慢条斯理的开始挑选会做的题目下手，遇到不
能肯定的选择题，他就在草稿纸上划一个十字架，写上ABCD，
然后把笔放在十字架中央转动，任由停止的笔尖指向来决定答
案。遇到不能决定的是非题，他就在纸上画锯齿线，然后数奇
偶波峰的尖来决定对错。但奇怪的是，他并未把答案填上考卷，
而是尽情的在旁边的草稿纸上涂涂画画。
不知道是谁先发出一声咳嗽，引起了此起彼伏的反应，“唉
呀”的叹气声，圆珠笔的“啪嗒”声，“砸砸”用嘴发出的怪
声。四周传来的各种“暧昧”的声响就是信号，他的脸上浮现
出一丝不易察觉的得意浅笑，终于有人按捺不住了。他希望声
响来得更大些，好让数学老师尽快发现，然后他就会一边放下
茶杯，一边吸着香烟，像一条深海里凶猛的鲨鱼般在教室里来
回摆尾巡游。
这正是他所希望的，因为他算好有此一招，考前已经和兄
弟们计划周密，那条“鲨鱼”如果一直坐在讲台上，那么所有
人将被它的视线所笼罩，只有让它动起来，大家才会有活命的
机会。
计划果然开始奏效了，“鲨鱼”开始慢慢巡游，于是在它
背后的视线死角里，一笔笔“生死交易”开始成交，速度堪比
伦敦东京纽约的证券商人。
他耐心的等待着机会，等待着鲨鱼巡弋过身侧的那一秒，
那一瞬间对他而言就已经足够了，因为他已经和前面的卫生课
代表达成默契，他为她写所有的周记和作文，而她要做的就是
把数学考卷上的名字和学号留空，从后往前倒着做题，尽快把
后面高分的题目做完，然后找准机会和他把考卷互换一下。
“鲨鱼”快要巡弋到他坐的这排了，从“鲨鱼”开始游动
时，他已经计算好路线，等“鲨鱼”游到他这边的时候，正好
是从他背后往前游，地形十分有利，省却了他回头的麻烦，可
以顺手把卷子从前面人的腋下抽过来，递过去。“鲨鱼”快要
来了，不得不伪装一下，他把卷子对折，开始假模假样的做一
道“中型习题”„„
“我是这样教你的吗？”忽然头顶传来一声“炸雷”，旋
即又是一阵巨痛，肯定是挨了一记“毛栗子”，疼痛使他本能
的猛然抬头，“鲨鱼”不知道什么时候已经悄悄来到了他身边。
“你看看，你看看，这道题是用这种公式吗？你脑子怎么
想的？”又是一阵连珠炮和好几下“毛栗子”，连续的攻击使
他有点心神不稳，招架不住。他只能忍着痛，一边“丝丝”吸
着凉气，一边挠头，还傻傻的陪起一副笑脸，在用手揉头顶的
那刻，他趁机用眼角的余光快速扫描了一遍周围，“XB”他心
里咒骂着，因为四处都有交易后满足的表情和“幸灾乐祸”的
笑脸„„
“这道题目，我讲了多少遍了，多少遍了，我讲过很多次，
很多次，复习的时候再三讲过，你怎么会„„！”，攻击开始
升级了，“鲨鱼”越说越气，手也开始微微发抖，索性直接用
香烟当作平时的教鞭，抵近他的卷子，直指他的习题„„
虽然整个过程只持续了也许不到2分钟，但他已经觉得像
漫长如几个世纪，爱因斯坦的相对论使时间的流动都比平常要
更加“粘稠”，甚至足够他灵魂出窍，神游一番，甚至使他想
起了伟大的伽利略，因为违反了教会的条规，下半生都几乎在
黑暗和攻击中度过。
“鲨鱼”终于游走了„„
“终于挺过来了！到底是活下来了！还好鲨鱼临走前只留
下一声叹息，还好鲨鱼并未看到我另一半的白卷，还好鲨鱼并
未停留在我身边看着我做完这道题，我还活着！活下来就是胜
利！”他一边暗自在心里呐喊着“乌拉！”，一边轻轻的踢了
一脚前面的那个座位„„
攸地，眼前的一幕使他愣住了，猛然间觉得一下子“地动
山摇，天旋地转”，其强度绝不亚于白日里的一声“晴天霹
雳”。
白白的卷子纸上赫然有一个被香烟灰和火星烫出的破洞，
其形状好似一个嘲弄的嘴角„„
再抬头，他的表情已是呆若木鸡，继而，勉强挤出一丝自
嘲笑容。无助的眼神里满是绝望的意味，继而，黝黑深邃的明
亮里空无一物。
“这日子是没法儿过了！”他一狠心，“啪”的一声把笔
拍在桌子上。
窗外传来几声不知是什么鸟儿的脆啼，一阵微风由室外流
泻进来，吹起了卷子的一角，吹乱了几丝他额前的黑发„„
张艳阳