杜甫诗导学案
《杜甫诗选》读前导学案
《杜甫诗选》读前导学案杜甫诗选读前导学案
目标
本导学案的目标是帮助学生在阅读《杜甫诗选》之前，了解杜甫的背景，提高对他诗歌的理解和欣赏能力。
了解背景
在阅读杜甫的诗歌之前，我们首先要了解他的背景和生平。
杜甫是唐代著名的诗人，被誉为“诗圣”。
他生活在一个动荡不安的时期，经历了盛世的兴衰和社会的变革。
他的诗歌通常描写了人民的苦难和社会的不公，表达了对现实的痛苦和无奈。
因此，在阅读杜甫的诗歌时，我们需要了解那个时代的背景，以更好地理解他的诗歌表达和思想。
提高理解和欣赏能力
为了提高对杜甫诗歌的理解和欣赏能力，我们可以尝试以下几个策略：
1. 阅读注解：杜甫的诗歌有时候含有较为深奥的意象和隐喻，阅读注解可以帮助我们更好地理解他的诗意。
2. 分析结构：杜甫的诗歌多样化，有各种各样的格式和结构。
我们可以尝试分析诗歌的结构，了解其背后的意义和表达方式。
3. 比较研究：可以将杜甫的诗歌与其他唐代诗人的作品进行比较研究，探索其共同之处和特殊之处。
4. 朗读诗歌：通过朗读杜甫的诗歌，我们可以更好地感受其语言和韵律之美，提高对诗歌的欣赏能力。
总结
通过了解杜甫的背景和采用一些提高理解和欣赏能力的策略，我们可以更好地阅读《杜甫诗选》。
希望通过这份导学案，同学们能够对杜甫的诗歌有更深入的理解和欣赏。
《杜甫诗三首》导学案[工作范文]
![《杜甫诗三首》导学案[工作范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c4a60bf8b4daa58da1114a59.png)
《杜甫诗三首》导学案【学习目标】总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌风格变化的原因。
激情展示，阳光参与。
理解诗歌的思想内容。
【学习重难点】了解诗歌写作的时代背景，理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。
揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句，培养初步的鉴赏分析能力。
【使用说明】在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【自学导航】、预习点兵。
资料积累一一走近杜甫杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜” O他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为 r寺史”。
现在我们要集中学习的是他在不同时期创作的三首诗歌，从中可我们以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。
请利用课余时间完成：归纳整理关于杜甫生平思想的有关材料。
了解三首诗相关背景资料，特别要了解《石壕吏》展现的是怎样的一场战争？回顾学过的历史，结合课文下面注释，了解这场战争并与小组同学交流你的看法。
杜甫“三吏”扌旨： ____________________________ “三别”扌旨:背诵诗歌。
阅读注解，掌握文言词语给加粗字注音。
岱宗夫如何岱决眦入归鸟眦白头搔更短搔浑欲不胜簪簪菇錨推十老三男邺城戍邺戍如闻泣幽咽咽老妪力虽衰妪解释下面加粗的词。
造化钟神秀钟：阴阳割昏晓阴:阳:会当凌绝顶会当：浑欲不胜簪浑:吏呼何怒—何：老翁逾墙走逾:走：急应河阳役应：独与老翁别另I」：二' 整体感知《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？《石壕吏》诗中描写兵役之苛酷的句子是____________________________________ ;描写战争之惨烈的诗句是___________________________________ ;说明老妇已被官吏捉走的诗句是__________________________________________________________________________________________ O三' 深入探究。
《杜甫》导学案doc
《杜甫》导学案第一课时【学习目标】知识与技能：传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。
过程与方法：交流展示，充分发挥学生的积极性与主动性。
情感态度价值观：了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境中不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格；注重学生人格和人文精神的养成。
一、导入新课自读“阅读揭示”，导入本课的学习。
二、设问导读请同学们认真阅读课文，并在课本上做好笔记。
三、自学检测1、回顾在课堂上或者课外读过的杜甫诗，从诗歌的内容出发，尽力想象诗人当时的生活与创作状况。
然后在传记的阅读中“印证”和丰富自己原来的想象。
（每人找出至少一首诗，每小组至少完成三首诗的分析）2、文本研习这篇传记文学性较强，牵涉到的历史事件较多，阅读起来有一定的困难。
学习本文之前，同学们一定要先对文章中的一些内容作一些预习，最好能够做一些笔记和摘录。
①从时代背景入手，分析杜甫生活的时代有什么样的特点？②从杜诗入手，分析诗人、感情、社会之间有什么样的关系？③从杜甫其人入手，分析杜甫为什么被称为“诗圣”？3、快速浏览全篇，重点阅读第一部分“长安十年”内容，填写下表1：四、巩固练习①解读《赠特进汝阳王二十韵》和《投简咸华两县诸子》二诗：②解读《兵车行》：车辚辚，马萧萧。
行人弓箭各在腰。
爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄！道旁过者问行人，行人但云点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边庭流血成海水，武皇开边意未已！君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾！③解读《自京赴奉先县咏怀五百字》：杜陵有布衣，老大意转拙。
《杜甫诗三首》导学案(含答案)
25 杜甫诗三首【学习目标】1、总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2、了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌风格变化的原因。
3、理解诗歌的思想内容。
一、预习。
1、资料积累——走近杜甫杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。
现在我们要集中学习的是他在不同时期创作的三首诗歌，从中可我们以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。
2、杜甫“三吏”指：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》。
“三别”指：《新婚别》《垂老别》《无家别》。
3、解释下面加粗的词。
（1）造化钟神秀钟：（2）阴阳割昏晓阴：阳：（3）会当凌绝顶会当：（4）浑欲不胜簪浑：（5）吏呼一何怒一何：（6）老翁逾墙走逾：走：（7）急应河阳役应：（8）独与老翁别别：望岳1、创作背景：这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。
此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。
当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。
2、朗读诗歌，探究：（1）《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？（2）有人说“阴阳割昏晓”中“割”字用得极妙，你能说明理由吗？（3）“会当凌绝顶，一览众山小”，两句，体现了诗人怎样的思想感情?（4）赏析“会当凌绝顶，一览众山小。
”（5）这首诗表达了作者什么思想感情？春望1、写作背景：公元755年安史之乱爆发，不久，唐都长安也被叛军占领，唐玄宗带着倾国佳人杨贵妃偷偷向四川逃去。
756年唐肃宗在灵武即位，杜甫得知这一消息后，只身前去投奔，被叛军掳至长安，被迫留居在沦陷的都城，过了半年多囚徒一样的生活。
第二年（757年），春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但此时，因为战乱，昔日繁华的都城，却已被叛军抢掠一空，践踏得破败不堪，满目荒凉。
《杜甫诗三首》导学案
《杜甫诗三首》导学案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如小学作文、初中作文、高中作文、单元作文、话题作文、体裁作文、读后感、英语作文、作文素材、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides you with various types of practical materials, such as primary school composition, junior high school composition, senior high school composition, unit composition, topic composition, genre composition, post-reading feeling, English composition, composition material, other materials, etc. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!《杜甫诗三首》导学案教学目标：1、知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
《杜甫诗三首》导学案(人教版必修3)
【导学目标】1、借助资料了解杜甫生平、写作背景极其诗歌创作的影响。
2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的情感。
3、品味杜诗的独特魅力，启发学生的审美情趣。
【导学重点】通过分析意象品味诗歌意境，把握诗歌情景交融的艺术特点，走进诗人的情感，体会悲秋的情怀。
【课时安排】三课时二、困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。
后来向皇帝献赋，向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。
这期间他写了《兵车行》、《丽人行》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。
而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。
三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。
安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安置在鄜州，独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。
他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成《月夜》、《春望》、《哀江头》、《悲陈陶》等诗。
后来他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。
由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。
其后，他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。
四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。
随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。
严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。
后返成都。
严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。
这时期，其作品有《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、《三绝句》、《岁晏行》等大量名作。
综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，由此可见杜甫的伟大。
他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。
杜甫诗教案精选八篇
杜甫诗教案杜甫诗教案「篇一」杜甫诗三首导学案(人教版高一必修) 教案教学设计[学习目标]1.了解杜甫的生平及创作成就，了解近体诗与古体诗的区别。
2.通过诵读，领悟诗歌的思想情感及其寓情于景、借古抒怀的表达技巧，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
3.学习通过抓住意象来体悟诗歌意境情感。
感受诗人忧国忧民的爱国情操。
[自学过程]文学常识整理诗人杜甫结合《新学案》P131，《导与练》P30。
写作背景《新学案》P131近体诗与古体诗《新学案》P131重点字词完成《导与练》P30基础梳理1、2、3、4题。
课文诵读要点：外在：语音、语调、表情、动作内在：（结合课下注释）理解诗的.作者，诗的内涵，必须走进作者内心，文如其人，言为心声。
合作研讨{提示：抓取典型意象}* 原文解疑如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”？《咏怀古迹（其三）》只写了昭君的怨恨，并无诗人感情的抒发，是否与标题“咏怀”不符？试结合诗句分析《登高》情景交融的艺术特点。
* 综合探究本文所选三首诗都作于秋天，其中两首直接写到秋景秋思。
怎样理解诗人杜甫的悲秋情怀？（品味杜甫沉郁顿挫的诗风）拓展练习完成《导与练》P32诗歌鉴赏题8。
名句补充会当凌绝顶，一览众山小。
《望岳》读书破万卷，下笔如有神。
《奉赠韦左丞张二十二韵》挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
《前出塞九首》清新庾开府，俊逸鲍参军。
《春日忆李白》生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
《兵车行》星垂平野阔，月涌大江流。
《旅夜书怀》正是江南好风景，落花时节又逢君。
《江南逢李龟年》丹青不知老将至，富贵于我如浮云。
《丹青引赠曹将军霸》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
《闻官军收河南河北》露从今夜白，月是故乡明。
《月夜忆舍弟》出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
《蜀相》花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
《客至》此曲只应天上有，人间能得几回闻。
《赠花卿》尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
《戏为六绝句》留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《春望-杜甫导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《春望-杜甫》导学案
一、课先导学
1. 热身引入：请学生们回顾一下《春望》这首诗的内容，简要概括一下。
这首诗主要表达了怎样的情感和思考？
2. 欣赏诗歌：播放《春望》的朗读音频或视频，让学生们聆听诗歌的朗读，感受诗歌的韵律和情感。
3. 提出问题：请学生们思考以下问题：诗中作者对于社会现实的描绘和反思有何看法？他的情感和态度体此刻哪些地方？
二、教室进修
1. 文本解读：通过教师讲解和学生讨论，深入解读《春望》这首诗的内容、结构和意义。
重点关注诗中对社会现实的批判和对人生苦难的反思。
2. 诗歌赏析：通过分段赏析，让学生们深入理解诗中的意象、修辞手法和情感表达。
引导学生们从多角度解读诗歌，体会其中蕴含的深刻内涵。
3. 诗歌写作：鼓励学生们尝试写一首自己的诗歌，表达对社会现实和人生命运的思考和感悟。
可以借鉴《春望》中的写作手法和主题，展示自己的文学才华和情感表达能力。
三、课后拓展
1. 诗歌比较：让学生们选择一首与《春望》主题相近的诗歌进行比较分析，探讨不同诗人对于社会现实和人生命运的理解和表达方式。
2. 诗歌朗诵：组织学生们进行《春望》的朗诵活动，通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和情感，提高学生的语言表达能力和情感表达能力。
3. 诗歌创作：鼓励学生们参与诗歌创作比赛，展示自己的文学才华和创作能力，激发学生对于文学创作的兴趣和热情。
通过以上的进修活动和拓展内容，学生们能够更加深入地理解和欣赏《春望》这首诗，感受诗歌的魅力和思想的力量，同时也能够提高自己的文学素养和情感表达能力。
愿学生们在诗歌的海洋中感受到美的力量，感悟到生活的意义，不息丰富自己的心里世界，开拓自己的文学视野。
杜甫 导学案
杜甫导学案唐代著名诗人杜甫，其诗歌作品被誉为“诗史上的浪漫主义”，体现了他对国家兴亡、社会风云的关切与思考。
通过学习杜甫的诗歌，我们可以更好地了解唐代社会的风貌，感受他对人民疾苦的同情与关爱。
在本导学案中，将结合杜甫的代表作品，带领同学们深入探讨杜甫的诗歌艺术特点，理解其思想内涵以及影响。
一、杜甫的生平及诗歌创作概况杜甫，字子美，自号少陵野老，生于唐代贞元十三年（712年），卒于建中四年（770年）。
他曾经历过家破人亡、漂泊流亡的苦难经历，所以他的诗中常常流露出对民生疾苦的关怀。
杜甫一生创作了数百首诗歌，内容涉及政治、历史、人情、风景等多个方面。
其作品不仅展示了他卓越的艺术才华，更反映了时代的风貌和人民的命运。
二、杜甫诗歌的艺术特点1. 抒情写实：杜甫的诗歌大多描绘生活百态，展现出真实的人间疾苦和社会现实。
他所表达的情感真挚动人，让人感受到他对时代的深切思考和对人民的深情关爱。
2. 境界高远：杜甫在诗歌中常常借助自然景色、历史事件等来抒发情感，展现出开阔的胸怀和博大的气象。
他的诗歌意境广阔，富有哲理性和思辨性。
3. 豪放浪漫：杜甫的诗歌豪放奔放，充满力量和激情。
他的辞章豪放，语言粗犷，充满激昂的节奏感，表现出诗人豪放不羁的个性特征。
三、杜甫思想的内涵及影响1. 反映社会现实：杜甫的诗歌反映了唐代社会的黑暗与腐朽，展示了人民的疾苦和悲悯。
他以饱满的热情揭示了社会现实的丑恶，唤起人们对社会矛盾的关注。
2. 颂扬人民情怀：杜甫的作品中蕴含着对人民的赞颂和同情，他笔下的农民、士兵、平民都是鲜活的人物形象，展现了他对人类命运的关心和热爱。
3. 道出人生哲理：杜甫的诗歌中蕴含着丰富的人生哲理，他对命运、人情、道德等问题进行了深刻的思考和探讨，影响了后世诗人和文人的创作理念。
通过这份导学案的学习，相信同学们对杜甫的诗歌艺术特点、思想内涵以及影响有了更深入的了解。
希望同学们能够通过阅读杜甫的诗歌，感受其中的宏伟与深刻，汲取其中的人生智慧与情感温暖，不断提升自身的文学修养和人文素养。
《_杜甫诗三首》导学案
《杜甫诗三首》导学案一学习目标：1、知识点：通过意象把握作者的情感2、基本技能：学会如何赏析一首诗重难点：诗歌意象中所蕴含的情感教你一招：怎样读懂一首诗？首先必须要知人论世。
所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品生成的时代背景。
其次，必须要了解诗歌的特殊性。
诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感的。
王国维先生说一切景语皆情语。
所以我们还得知道作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。
这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。
文体常识古体诗和近体诗：古体诗也叫古诗、古风。
说白了，古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有多少字，如何押韵，都没有规定。
为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。
唐代以前的诗都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、陶渊明的诗歌等。
唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九首》。
一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。
也就是说，诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。
近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。
近体诗在唐代初年正式形成。
它包括绝句、律诗、排律。
绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。
律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。
律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。
排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联都对仗，押韵也和律诗一样。
近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的说法。
举例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是十分典型的律诗。
学前预习一、默写杜甫的名言警句：1、会当凌绝顶，。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
潍坊七中高二年级语文学科《沉郁顿挫的杜甫诗》分层学案（一）制作人：张桂卿审核人：钟文虹时间：2010年11月注：带“*”号的题目是为学有余力的同学准备的，请同学们自己选择完成。
学习目标：1.了解杜甫生平及其作品。
2.把握《兵车行》的场景描写及其思想情感。
一、课前预习一、关于杜甫：1．杜甫简介杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称。
唐代诗人。
韩愈曾经说过：“李杜文章在，火焰万丈长。
”杜甫是盛唐诗坛另一颗耀眼的巨星。
他一生坎坷，却忧国忧民。
他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变，因而被世人称为“”，有《》。
代表作《自京赴奉先县咏五百字》以及组诗“三吏”、“三别”。
杜甫集前代诗歌艺术之大成，形成了韵律完美，的独特风格。
被尊为“”，为后世的诗歌艺术树立了博大精深的光辉典范。
2. 杜甫生平⑴读书游历时期（712-746）。
35岁以前，读书和壮游时期，从玄宗开元十九年（731）至天宝四载(745)。
杜甫进行了两次长期的漫游。
过的是登山涉水、高歌游猎的浪漫生活。
他在这两次漫游里，看到祖国秀丽雄伟的山川，吸取了江南和山东的文化，扩大了眼界，丰富了见闻。
天宝三载，在洛阳与李白相遇，二人畅游齐鲁，访道寻友，谈诗论文，有时也议论时事，结下深厚的友谊。
次年秋，杜甫将西去长安，李白准备重游江东，他们在兖州分手，此后没有再会面，杜甫为此写过不少怀念李白的感人诗篇。
此间代表作《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小。
”诗风比较豪迈浪漫．⑵困守长安时期（746-755）。
35-44岁，天宝五载，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想来到长安，杜甫在长安居住10年，他的生活、思想和创作发生了巨大的变化。
他到长安，目的是求得一个官职，有所建树，但都未成功。
于是他比较广泛地接触劳动人民，他的认识也有了很大的改观。
在此期间，他的足迹从贫乏的坊巷走到贵族的园林，从重楼高阁互竞豪华的曲江走到征人出发必须经过的咸阳桥畔，仕途要求的失败使他能客观地认识统治阶层的腐败，个人的饥寒交迫使他能体会到人民的疾苦,这两方面不同的生活都在杜甫诗中得到反映。
代表作品：《丽人行》﹑《兵车行》﹑《自京赴奉先县咏怀五百字》，从此杜甫走上了忧国忧民的生活道路和创作道路，文风走向现实主义。
⑶陷贼与为官时期（756-759）。
45-48岁安史之乱爆发后，杜甫流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（759），他弃官西行,移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。
一度在剑南节度使严武幕中检校工部员外郎，故世称杜工部。
从安史之乱爆发到杜甫入川的四年，整个国家处在剧烈的震荡中，王朝倾危，人民大量死亡，杜甫本人的生活也充满危险和艰难。
而他的诗歌创作，因了血与泪的滋养，达到了颠峰状态。
代表作《春望》、《月夜》、《悲陈陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。
仕途的挫折，使他忧国伤时﹑壮志难酬﹑抑郁悲愤的情感也更加深沉．⑷漂泊西南时期（759-770）。
49岁以后，漂泊十一年间，竟写诗一千多首。
到成都后，杜甫的故交严武出任剑南东西川节度使，对他的生活也多有照顾。
最初二年多时间，他闲居草堂，生活确实比较安逸，当时所写吟咏草堂周围自然景物的诗篇，也显出一种清新闲淡的韵致。
但这种情形并没有维持很久，永泰元年（765），严武去世，蜀中重又发生大乱，杜甫在成都的生活也失去凭依，他又带着全家老小，登上一条小船，过起流浪逃难的生活。
最后于大历五年、五十九岁上，死在由长沙至岳阳的一条破船上。
杜甫艰难漂泊的一生，在这里得到一个凄凉的结束。
代表作品：《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》《秋兴》八首﹑《蜀相》﹑《登高》﹑《旅夜书怀》，诗风也更加苍老沉郁．3.杜甫诗风“沉郁顿挫”是杜甫诗歌已有定论的风格特征。
所谓沉郁，指情感的深厚﹑浓郁﹑忧愤﹑蕴藉．指其诗以精练的字句表现广阔的意境，进而反映深刻的社会现实和深沉苍凉的感情；“若隐若现，欲露不露，反复缠绵，终不许一语道破。
”所谓顿挫，从字面上看，就是指语意的停顿挫折（间歇﹑转折）；也就是指其诗语言、韵律曲折有力，平仄、叠词等方法的独特运用使其诗音节铿锵，愤激难抑。
从结构上看，顿挫往往表现在起承转合处，它表现为纡徐斗健，交互为用，按理循脉，或起或伏，有情有景，相间相融。
沉郁和顿挫是不可分割的。
杜甫极善于运用反复、重叠、对比、衬托等手段，使沉郁之情巧妙地寓于跌宕有致、徐疾相间的顿挫中，把沉郁顿挫昭然揭示在人们的面前。
二、关于《兵车行》1.体裁简介歌行，古代诗歌的一体。
汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区别。
后遂有“歌行”一体。
其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
“行”是乐曲的意思。
2.创作背景《兵车行》是历史生活的真实记录。
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。
八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。
十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。
由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。
这件事，在《资治通鉴·唐纪三十二》里有生动的记载：人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。
杨国忠(时任宰相)遣御史分道捕人，连枷送诣军所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。
如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的!《兵车行》这首诗，可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。
3.重点词语：（1）注音：车辚辚（）干（）云霄荆杞（）陇（）亩（2）注释：行人——妻子——干云霄——点行——营田——长者——无东西——秦兵——县官——信知——二、课内探究（一）整体感知1.提问：诗歌展现出哪些触目惊心的画面？我们犹如听到哪些扣人心弦的诉说？这样写有怎样的效果？2.提问：造成这一切苦难的根源又是什么？“点行频”的根本原因是什么？（二）鉴赏名句1.牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄2 .去时里正与裹头，归来头白还戍边3.生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草（三）鉴赏技巧1.生动的场景描写。
2.巧妙构思。
3.善用口语。
三、课后巩固延伸一、名句默写：1.车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
___________________， _____________________。
___________________， _____________________。
2.去时里正与裹头，归来头白还戍边。
___________________， _____________________。
3.君不闻，汉家山东二百州，_________________，__________________，禾生陇亩无东西。
4.信知生男恶，反是生女好。
___________________， _____________________。
5.君不见，青海头，__________________，_____________________， __________________。
二、相关诗文拓展阅读从军行（王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
陇西行（陈陶）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。
闻官军收河南河北（杜甫）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，满卷诗书喜欲狂。
明日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫狭，便下襄阳向洛阳。
潍坊七中高二年级语文学科《沉郁顿挫的杜甫诗》分层学案（二）制作人：张桂卿审核人：钟文虹时间：2010年11月注：带“*”号的题目是为学有余力的同学准备的，请同学们自己选择完成。
学习目标：1、理解《旅夜抒怀》寓情于景的艺术特色；2、理解王昭君的形象3．深入理解杜甫在《咏怀古迹》诗中的情感一、课前预习1.《旅夜抒怀》背景分析：“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。
唐代宗广德二年（764年）春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。
但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。
当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。
2.关于《咏怀古迹》：《咏怀古迹》是一篇结构严密的组诗，五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。
关于它的整体结构，明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解释：“怀庚信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入官见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。
”3. 词语注释：危樯——紫台——青冢（）——朔漠——追溯（）省（）识——曲中论——二、课内探究一、《旅夜抒怀》：1、前两联分别营造了怎样的意境？表达了作者怎样的感情？2、颈联如何理解？※3、赏析尾联。
4、名句赏析：“星垂平野阔，月涌大江流。
”2.《旅夜抒怀》参考译文：岸上的细草在微风的吹拂下，发出瑟瑟的声响。
江上只有一只孤舟，依岸而宿。
诗人就舟而居。
遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。
大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在水中，随着江水的流动而浮荡着。
名声难道应因为文章而显著吗？做官应因为年老多病而退休。
“我”在这世间漂泊，恰似那在广阔天地飞翔的一只沙鸥罢了。
二、《咏怀古迹》：（一）整体感知1、诗歌塑造了一个怎样的形象，你读出主人公了么？2、对于出塞的昭君，多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽，而这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事？用一个词。
3、昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女，她风光出塞，做了千里草原之上最尊贵的国母，对于我们今天一般人的理解而言，她应该是草原逐日的千里驹上最幸福的那个人，又何来怨恨之说呢？她怨什么？你是从那些诗句中读到的？（二）重点鉴赏：1、这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，写的是什么？这样写的目的又是什么？明确：群山万壑赴荆门山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。
其中的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。
从侧面烘托昭君的形象。
两千多年前，一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。
2、香溪水畔聪颖异常的那个女子，自从踏入宫门的那刻起，就注定了她这一生的孤独。