[精品教案]人教版语文五年级上册：19.“精彩极了”和“糟糕透了”
五年级上册语文教案精彩极了和糟糕透了教案人教部编版
五年级上册语文教案-《精彩极了》和《糟糕透了》教案人教部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
（2）理解课文内容，体会作者的情感变化。
（3）学会珍惜父母的关爱和鼓励。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得父母的爱是无私的，要学会感恩。
（2）培养自信、勇敢的品质，敢于面对失败和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
2. 教学难点：（1）体会作者情感变化，理解父母的关爱。
（2）运用课文中的表达方法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。
（2）简介本节课将要学习的课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。
（2）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会作者情感变化。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生理解父母的关爱和鼓励，学会感恩。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达方法，写一写自己的父母。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 小结课堂：（1）总结本节课的学习内容，回顾重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
2. 结合课文内容，写一篇关于父母的作文。
3. 预习下节课的学习内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生课堂参与度和合作意识。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所传达的情感。
2. 利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
人教版五年级上册语文“精彩极了”和“糟糕透了”教案【三篇】
人教版五年级上册语文“精彩极了”和“糟糕透了”教案【三篇】教学目的：一、理解课文内容，领会作者表达的对父母不同的爱的深切心得。
二、学会在朗诵中把握文章的精华，从读中受到心得。
三、利用朗诵与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。
四、学习文章中的白话式的语言。
教学重点：文章内容的理解及重点语句的心得。
教学方法：多种形式的朗诵。
教学时间：二课时教学教案：第一课时一、初步感知。
1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问习题。
2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。
讨论时，还要把组内已经解决了的问习题及答案简要记录在小卡片上。
3．报告讨论结果，并提出小组尚未解决的问习题。
也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问习题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问习题。
通过这一过程，挑选出共性的问习题，便于老师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入浏览老师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1．细读课文，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。
你能说说“我慎重地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？2．分组讨论上述问习题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内举荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。
老师要视详细情况进行须要解说，引导朗诵，帮助学生理解一些词句，学习XXXX些生字，纠正学生理解中的XXXX引起偏差等等。
第二课时一、朗诵悟情上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以致于造成孩子们对课文整体印象的含糊，因此，通过朗诵将零碎的印象整合起来，是很须要的。
1．学生自由朗诵课文。
要求同学仔细领会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？2．朗诵比赛。
语文教案-《精彩极了和糟糕透了》五年级上册教案5篇
《精彩极了和糟糕透了》五年级上册教案5篇“精彩极了”和“糟糕透了”是一组意思相反的词组。
课文记叙了一家父母对一个七八岁的孩子写的第一首诗各自不同的评价，影响孩子成长的故事，下面是小编为大家整理的5篇，希望大家能有所收获!《精彩极了和糟糕透了》五年级上册教案1【教材简析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
【学情分析】五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。
在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。
【教学目标】1.认识6个生字。
正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。
理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重难点】体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。
【教学准备】1.多媒体课件2.拓展阅读《我的母亲》(节选(一)谈话导入，初步揭题。
1.今天，我们要学习一篇新课文。
请大家和老师一起写课题。
2.谁能读一读课题?(1——3名生读)3.你发现，这篇文章的题目有什么特点?(二)自读课文，整体感知。
1.自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事?2.交流初读后的收获。
(三)研读语言，个性感悟。
1.请同学们根据自学提示，完成以下学习任务：(课件出示自学提示)学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习。
2.分组汇报(1)研读母亲做出的评价。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【1】篇〗教学要求１、指导朗读，体会人物的思想感情。
２、体会父母对作者的爱和作者对父母的感激之情。
３、引导学生正确对待父母对自己的评价。
４、培养学生朗读、口语表达能力。
重、难点体会人物思想感情，引导正确对待家长的评价。
教法指导朗读，引导体会。
学法朗读体味、角色表演、交流感受。
教学设计一、导入课文１、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，奇怪的是妈妈看了说精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了。
是爸爸妈妈的审美观点不同，还是他们的欣赏水平有高低？到底是怎么一回事？父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？２、引导学习。
二、自由朗读，熟悉内容同桌交流：本文主要写的是什么？三、朗读指导，体会感情妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？爸爸如何评价小巴迪的诗？（引导分角色朗读和表演）四、发挥想象，拓展思维小巴迪此时爬在床上会想些什么？（交流、回答）你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确？为什么？（交流、回答）朗读末三小节（小声自由读）在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可以看出？用线条画出你感兴趣或认为对自己的学习、创作有帮助的语言。
引导谈话，体会人物感情，完成板书。
五、思维拓展平时在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方面的评价态度是怎样的？当时的感受怎样？现在呢？六、总结谈话同学们，受到批评和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这两种爱的评价：遇到表扬时想到这是对自己的鼓励，应继续努力；遇到批评时想到这是对自己的严格要求，应更加发奋。
这样，乘着爱的小船，我们一定能达到成功的彼岸。
板书设计１９、“精彩极了”和“糟糕透了”慈母严父鼓励提醒爱〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【2】篇〗【教学目标】１、学习课文，感悟作者对父母评价的理解。
２、练习正确，流利有感情地朗读课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、复习导入教后记：在教学本课时，我力求体现新课程标准的一些思想和理会，让学生自主，合作，探究学习。
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案3篇五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案1一、教学目的：1、初读课文，理清文章脉络。
2、学习生字新词，理解重点词语。
二、教学重点：理解重点词语。
三、教学过程：（一）导入。
当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。
这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！（二）学习生字新词。
1、合作中自学。
通过掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
2、教师教学、检查、重点指导。
（1）读准字音：誊写（téng）、皱眉（zhu）、分歧（qí）、谨慎（jǐn）。
（2）记准字形：誊、皱、版。
（3）理解词义。
①腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
②精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。
③糟糕：指事物、情况坏得很。
④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。
⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。
⑥极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。
（三）自由读文，理清脉络。
按照不同内容的分段依据把课文分成三段。
1、第一段（1——14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。
2、第二段（15——16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。
由于爸爸的批评使我学会了修改。
在他们的教育下我才成为了一个作家。
我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。
3、第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。
第二课时：（一）读课文，体会深意。
1、指名读课文最后一段。
联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。
《”精彩极了“和”糟糕透了“》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解对比修辞手法的基本概念。对比是通过对两个相对立或截然不同的事物进行对照，以突出它们的特点。它是增强语言表现力和感染力的有效手段。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对“精彩极了”和“糟糕透了”的具体描述。这个案例展示了对比修辞手法在实际中的应用，以及它如何帮助我们更生动地表达情感和观点。
此外，课堂讨论环节，学生们的思维非常活跃，能够提出自己的观点并与他人交流。这说明他们已经具备了良好的团队协作能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为性格原因或者是对话题不够熟悉。在以后的教学中，我会尽量鼓励这些学生多发言，让他们在课堂上更加自信地表达自己。
实践活动的设计在今天的课堂中取得了较好的效果，学生们通过实际操作，对对比修辞手法有了更直观的认识。但在实验操作过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在运用对比手法时仍然显得有些生硬，不够自然。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加一些专门的写作指导，帮助学生更好地掌握对比修辞手法。
2.教学难点
-对比修辞手法的理解和应用，学生往往难以把握如何有效地运用对比来增强语言的表现力。
-课文中一些抽象词汇的理解，如“璀璨”和“黯淡”等，对五年级学生来说可能存在理解上的困难。
-将对比手法应用于自己的写作中，学生可能会遇到创意匮乏和表达不清的问题。
-举例：难点在于如何引导学生将对比的概念与实际情境结合，如通过图片、故事或生活中的实例来帮助学生形象化理解“璀璨”与“黯淡”的含义；在写作练习中，指导学生如何构思对比句式，如何选择合适的词汇来表达对比效果，以及如何组织语言使文章内容丰富、表达清晰。
《”精彩极了“和”糟糕透了“》教案
一、教学内容
《精彩极了和糟糕透了》教案，选自人教版小学语文五年级上册第七单元。本节课主要内容包括：课文朗读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者如何通过对比描绘事物的不同面貌；通过小组合作，讨论“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的表达效果，提高学生的语言感受力和审美情趣；学会运用对比手法进行写作，激发学生的想象力和创造力。教学内容涉及课文中对事物描述的精彩与糟糕对比段落，以及相关的词汇和语法点。
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是人教版语文五年级上册第19课的两篇文章。
这两篇文章分别讲述了作者在创作过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这两种评价对其成长的影响。
通过这两篇文章，学生可以理解到，在成长过程中，鼓励和批评都是必要的，都对自己的人生道路产生重要影响。
文章语言朴实，情感真挚，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。
但对于文章中所蕴含的深层情感，可能需要教师的引导和启发。
同时，学生可能对父母的评价有自己直观的感受，但对如何正确对待鼓励和批评，可能还需要进一步的思考和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会文章所表达的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评，培养积极的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会文章情感。
2.难点：如何引导学生理解父母的爱，学会正确对待鼓励和批评。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，引导学生进入文章的情感氛围；运用情感教学，让学生感受父母的关爱；采用互动教学，激发学生的思考和讨论。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关教学多媒体材料、课文PPT。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
然后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受文章的情感。
在这个过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，如语气、节奏等。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中母亲和父亲的语气和情感。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生更好地把握课文情感。
五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案
五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既害羞又得意扬扬，点头告知她这首诗的确是我写的。
她兴奋得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立即让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种骄傲感等待父亲回来。
我用美丽的花体字把诗认仔细真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的四周上描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我静静走进饭厅，满怀信念地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我仰慕我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他肯定会比母亲更加欣赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时，父亲最终推门而入了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧急极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“友爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会推断的。
”父亲开头读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。
“友爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓舞。
”“我不明白，”父亲并不退让，“莫非世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓舞我。
因此我还始终在写作。
有一次我鼓起士气给父亲看一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无盼望。
(人教新课标)五年级语文上册19《精彩极了和糟糕透了》优秀教学案例
4.家长、教师评价：通过与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，对学生的学习成果进行评价，为学生的后续学习提供指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：利用多媒体展示作者童年时期的图片，让学生了解作者的成长背景，引发学生对课文的好奇心。
2.课文导入：以问题驱动的方式，引导学生思考：“你们在学习过程中，有没有遇到过像作者一样的经历？请在小组内分享。”激发学生对课文内容的好奇心，引发学生的思考。
3.情感共鸣：通过播放音乐、讲故事等方式，引导学生感受到父母、老师和同学对自己的关爱和期望，培养学生感恩的心。
（二）讲授新知
1.生字词教学：引导学生认读生字词，讲解词语的含义和用法，增强学生的词汇量。
3.问题解决：在课堂上，让学生分享自己的探究成果，引导学生通过对比、分析，发现问题答案的多样性，培养学生的批判性思维。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们就课文内容进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
2.小组分享：各小组选派代表分享自己的讨论成果，让学生在交流中取长补短，提高自己的认识。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，让他们就课文内容进行讨论。小组合作的学习方式使得学生在交流中取长补短，提高了自己的认识。同时，小组合作也培养了学生的团队协作能力，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
4.情感态度与价值观的培养：本案例在教学过程中始终关注学生的情感态度与价值观的培养。通过播放音乐、讲故事等方式，教师引导学生感受到父母、老师和同学对自己的关爱和期望，培养学生感恩的心。同时，教师还引导学生正确面对和处理鼓励和批评，培养学生的心理素质和自我调节能力。
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教学设计一、教学设计背景本节课是按照人教版语文五年级上册第19课《精彩极了”和“糟糕透了”》进行设计的公开课。
此课程旨在帮助学生理解文章中的主题，并提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学目标1.能够正确理解课文中所表达的意思。
2.能够分析课文中所涉及的文学技巧和修辞手法。
3.能够背诵重要的课文段落并加以演练。
4.能够就课文内容展开讨论，增强学生的文学素养。
三、教学重点与难点•重点：理解课文主旨，分析修辞手法。
•难点：运用修辞手法解读课文，提升文学鉴赏能力。
四、教学内容与方法1. 教学内容1.课文导读与讲解2.重点段落讲解和分析3.课文朗读与演练4.课文学习方式讨论2. 教学方法1.讲授法：老师通过讲解引导学生把握课文要点。
2.朗读法：学生轮流朗读课文段落，增强理解。
3.分组讨论法：分组学生就课文内容进行讨论，增强互动性。
4.问题解答法：针对学生的疑问进行解答，加深学习效果。
五、教学过程1. 导入老师用问题引导学生思考，例如“你有没有经历过令人惊喜和遗憾的事情？”，引出本课主题。
2. 主体1.课文导读与讲解：老师带领学生共同阅读课文，解释生词和重点句子。
2.重点段落讲解和分析：老师重点讲解文章中的重要段落，帮助学生理解作者的写作意图。
3.课文朗读与演练：分组学生进行课文朗读，提高朗读表达能力。
4.课文学习方式讨论：学生分组讨论课文的写作手法和修辞技巧，并展开讨论。
3. 总结老师对本节课的重点内容进行总结，并提出问题激发学生思考。
六、教学评估与展望1. 评估方式通过学生的课堂表现、课后作业和讨论能力来评估学生的理解程度。
2. 展望在日后的教学活动中，可以通过设置更多的互动性环节、深化文学理解等方法来提高学生的综合素质。
七、教学反思本节课教学设计注重学生的参与性和思辨性，但在课程中可能存在一些学生对于理论知识的吸收能力不足的问题，可以通过增加教学实践环节来弥补不足，提高学习效果。
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19 “精彩极了”和“糟糕透了”
【学习目标】
一、认识6个生字，会写14个生字；
二、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
三、通过人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。
【预习导航】
一、读了这个题目，你想提出什么问题？带着你们的问题读课文，你读懂了什么？
二、轻声读课文，读准下列词语，然后给下面的词语注音。
糟糕誊写戏剧严厉灵感源泉警告提醒湿润
出版谨慎极端一如既往引入歧途得意扬扬
三、再文中找出下列词语，联系上下文说说在文中的含义。
腼腆：
一如既往：
灵感：
四、“精彩极了”和“糟糕透了”我为什么加引号？分别是谁说的？
五、默读课文，想想课文主要讲了什么事？试着用最概括的语言说说。
六、再读课文，把你认为含义深刻或好的句子画出来。
七、再读课文，你还有哪些疑问，提出来在课堂上和老师同学讨论。
【课堂探究】
八、初读课文，整体感知。
出示并填空：这篇课文讲的是作者童年的时候，父亲和母亲对他的作品的评价，这两种评价对他产生的，以及作者从这两种评价中感悟到的。
九、品读课文，交流讨论。
1.品读童年部分，讨论：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎样评价的？我有什么反应？他们为什么有不同的看法？
2.品读成年后的部分，讨论交流：终于巴迪在母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。
面对成功，他对这件事又有什么新的认识？
3.默读句一：“我越来越认识到我当初是多么幸运……小心、注意、总结、提高。
”成年后作者越来越认识到儿时是‘多么幸运’”，这是为什么？
4.默读句二：“这些年来，……使它不被哪一股风刮倒。
”
指导：“两股风”，“生活的小船”，
说说句子的含义：
5．品读句三：“我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
”为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱？
【达标训练】
一、在括号里填上恰当的关联词语。
1．（）我的诗写得很糟糕，（）母亲仍一如既往地鼓励我。
2．（）母亲一直在鼓励着我，（）我一直在写作。
3．我们（）要有来自母亲的爱的力量，（）要有来自父亲的严格要求。
二、按要求写句子。
1．难道这世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句）
2. 爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。
”（变成转述句。
）
三、课内阅读。
现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个（）的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个（）的父亲，他总是皱着眉头说：“这个糟糕透了。
”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”，“精彩极了”，“糟糕透了”......它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
1．在括号里填入恰当的词语。
2.两种声音是（）和（），它们像（）。
这是一个（）句，是把（）比作（）。
3．“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
”你是怎样理解这句话的？
4．“但是仅有这个是不全面的”这句话中，“这个”指的是什么？为什么说它不全面？
5．你觉得拥有这样的母亲和父亲的“我”幸福吗？为什么？
四、课外阅读。
我有一个温柔可爱的妈妈。
她对我的爱是很伟大的。
记得在幼儿园时候，我发高烧。
母亲紧张地把我送到医院治疗，还时常地问我“难受吗？热不热，冷不冷，饿不饿？”我回答说“妈妈我很好。
不冷也不热。
更不饿了。
放心吧。
”这次发烧真把人吓死。
后来住了医院。
妈妈和姥姥每天晚上陪我，照顾我。
这是我和妈妈呆在一起最长时间的日子。
虽然我生病了，可是我很开心。
有妈妈陪着我。
平时妈妈都去幼儿园上班没时间陪我的。
又有一次我的手流血了。
妈妈连忙拿来止血贴为贴上。
还不停地问我疼不疼，不怕妈妈给你贴好了就不很快好的。
”我看着妈妈那温柔的样子真开心！
母亲节的时候，我一起床就对妈妈说“妈妈节日快乐！我爱你！”妈妈的笑容很可爱很美！我很喜欢！有妈妈的孩子是最幸福的！
1.写出下列词语的反义词。
温柔（）伟大（）幸福（）2.小作者是通过那几件事写妈妈对“我”的关爱的？
书写质量日期：。