英语文化认同论文
有关英语语言文化方面论文
有关英语语言文化方面论文推荐文章英汉语言对比论文优秀范文热度：关于英语语言学论文范文参考热度：英语语言文化方面论文优秀范文热度：关于英语语言文化论文热度：关于英语语言文化论文范文热度：语言是文化的载体，是文化传播的途径之一,语言受文化的影响，文化通过语言来实现传播。
下文是店铺为大家整理的有关英语语言文化方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!有关英语语言文化方面论文篇1试论军校研究生公共英语的语言文化教学摘要：在全球化国际大环境下我国军队对外交流日趋频繁，对军队高层次人才培养提出了新的要求。
长期的应试教育体制造成了军校研究生学员被动的学习习惯;军队特殊的环境造成研究生学员和教员对语言文化的忽视;资讯渠道不畅成为军校英语语言文化学习的障碍。
文化意识的缺失和跨文化交际能力的滞后为我军对外交流设置了障碍，语言文化教学成为研究生公共英语教学中的必要组成。
加强军校研究生人文素质教育和英语语言应用能力培养既是时代发展的需要，也是强军目标的要求。
关键词：跨文化交际;军校研究生英语教育;语言文化教学随着科技进步和社会发展，全球化国际大环境已成为主流，不同文化背景的国家之间的交流日益频繁。
在军事领域，我军对外交往对象、领域和深度都在不断拓展，军事交流涵盖军事援助、技术交流、人员培训、联演联训等多个领域，形成了全方位、宽领域、多层次的对外交往格局，迫切需要大批熟悉外国文化，具有跨文化交际能力的军事人才。
作为高等学习阶段的军校硕士研究生，必须具备相应的英语语言能力，才能应对当今国际新型军事环境呈现的新矛盾和新特点。
在研究生公共英语教学中导入语言文化教育既能强化学员实际能力，也是根据强军目标培养高素质新型军事人才的需要。
一、军校研究生公共英语中语言文化教学的背景分析军校非英语专业研究生生源相对地方院校较为复杂，包括应届军校本科毕业生、国防生及在职研究生等，英语基础参差不齐，由此对教学工作提出了更高要求。
当前研究生整体的英语水平较以往有大幅度提升，思路较为开阔，有着较强的学习动力和研究能力，如何科学、有效地安排课程，调动学员的主观能动性，是研究生英语教学的重要内容。
身份认同及文化自信 的英语作文
身份认同及文化自信的英语作文Identity and Cultural ConfidenceIdentity is a fundamental aspect of our existence, shaping our beliefs, behaviors, and interactions with the world around us. It is the essence of who we are, the unique combination of traits, experiences, and perspectives that define our place in society. As individuals, we navigate a complex web of personal, social, and cultural identities, each influencing and reinforcing the others.At the heart of identity lies the concept of cultural confidence. This refers to the sense of pride, belonging, and self-assurance that an individual or a group derives from their cultural heritage and traditions. It is the belief that one's cultural identity is valuable, worthy of respect, and deserving of preservation and celebration.In today's increasingly globalized world, the importance of cultural confidence has become more vital than ever. As we are exposed to a diverse array of cultures and belief systems, the need to maintain a strong sense of cultural identity has become paramount. This is not to suggest that we should reject or resist the influence of other cultures, but rather that we should embrace our own culturalheritage with a sense of pride and confidence.One of the key benefits of cultural confidence is the way it empowers individuals and communities to navigate the complexities of a rapidly changing world. When we are secure in our cultural identity, we are better equipped to engage with other cultures, to appreciate their unique perspectives, and to find common ground. This, in turn, fosters greater understanding, respect, and cooperation across cultural boundaries.Moreover, cultural confidence can have a profoundly positive impact on individual well-being. When we feel connected to our cultural roots, we experience a greater sense of belonging and self-worth. This can lead to improved mental health, stronger social bonds, and a deeper appreciation for the richness and diversity of human experience.However, the cultivation of cultural confidence is not without its challenges. In an increasingly homogenized global culture, where mass media and technology can erode the unique characteristics of local traditions, it can be difficult to maintain a strong sense of cultural identity. Additionally, the process of cultural assimilation and the pressure to conform to dominant cultural norms can pose significant threats to the preservation of minority or marginalized cultural identities.To address these challenges, it is crucial that we actively engage in the process of cultural preservation and transmission. This may involve the revitalization of traditional practices, the promotion of cultural education, and the amplification of diverse cultural narratives in the public sphere. By doing so, we can ensure that the rich tapestry of human cultures continues to thrive and evolve, enriching the lives of individuals and communities around the world.In conclusion, the concept of identity and cultural confidence is a vital aspect of the human experience. It is the foundation upon which we build our sense of self, our connections to others, and our understanding of the world around us. By embracing and celebrating our cultural heritage, we not only strengthen our own sense of identity but also contribute to the creation of a more inclusive, diverse, and harmonious global community.。
英语教学文化观论文
英语教学文化观论文摘要：英语文化教学是语言教学的升华，是语言教学的生命源泉。
英语文化教学和英语语言教学正如一个硬币的正反两个面，两者相互依赖，缺一不可。
一、文化：英语教学的本质追求英语作为一种语言现象，英语学习是学习西方国家的语言，归根到底是学习他们的文化，如果仅仅单纯的学习一种语言，没有文化做支撑，就好像一滴水离开了大海，没有存活的源泉。
因此，我们学习英语要从更加广泛的意义去理解英语学习的本质——文化的学习。
（一）语言与文化的关系语言是人类社会发展的产物，随着人类社会的发展变化而不断发展。
那么究竟什么是语言呢？据潘文国先生的研究介绍，自十九世纪初以来，众多学者给语言共下过六十多种定义。
潘先生将这些语言定义分为四大类：第一类以斯大林为代表，强调语言是交际的工具，即“交际工具说”，这是语言的社会属性。
第二类以索绪尔为代表，强调语言本身就是一个复杂的系统，进行自我实现，即“自足系统说”，这是语言的自然属性。
第三类以洪堡特为代表，强调人类是文化历史的一部分，要求从人的角度用科学的方法去研究语言，即“世界观说”，是语言的历史文化属性。
第四类以乔姆斯基为代表，强调从人类自身出发，揭示语言的本能，要求用自然科学的方法去研究语言，即“本能说”。
在此，我比较赞同许国璋先生的说法。
语言是文化的符号表征，是人类交际的工具。
那么对文化又作何解释呢？其实至今文化也没有一个统一的定义，从词源上看，西方“文化”（culture）来源于拉丁语“cultura”，本意是土地耕种，神明祭祀，动植物培养，后来引申为精神修养等义。
之后又有不同的学者从不同的角度对文化的内涵进行了阐述。
香港学者鲁凡之先生认为“文化具有化人的本质性”：“‘文化’即‘人化’，人在回应环境挑战而反过来将环境‘人化’——不仅将外在于人的客观环境‘人化’，而且将人自身的主体‘人化’，即人由‘自存体’（in-itself）向‘自为体’（being for-itself）的转化或提升。
英语语言文化论文
英语语言文化论文很多情况下，英语对汉语的冲击属于一种性质上的侵略。
广告是一种性质上的侵略。
很多产品在广告中利用英语表达了很多的内容。
在广告中利用英语更加具有科学性和时尚性，同时也能够给客户留下深刻的印象。
很多知名品牌采用了这种英语的形式，大量的英语占据着我国的广告市场。
著名体育品牌李宁，在广告语中就有“一些皆有可能（Anythingispossible）”的广告语。
安踏广告中就有一个Keepmoving的广告语。
很多知名品牌都是英文的缩写。
例如，Audi、MOTO、NOKIA、Sony等很多词汇都存在这种现象，在我们的生活中很常见。
相关人士认为在广告中使用英语对汉语是一种冲击，很多人都批评了这种现象。
他们认为这种使用英语的形式本身已经忽略了客户对英语的理解能力，客户本身不了解其中蕴含的意思，很难购置这样的商品，本身影响了产业的销售。
但是事实上并不是这样，很多人认为印有西方字样的产品，本身就代表着时髦。
产品本身包含了西方的技术，同时也是一种大国的经济实力的表达。
由于这些原因，很多人愿意购置这些产品。
需要进展说明的是带有西方字样的产品本身虽然带有一些西方的文化气息，但是并不能说明这些产品本身蕴含着西方的文化气息，也不代表就具有很高的品质，这种观点是错误的。
很多学生在学习的过程中喜欢用一些缩略词汇，用几个字母代替一些长的词汇。
像MBA、NBA、CAD等在汉语中都是一些很长的文字，表达的方式也很复杂，英语单词也是很复杂的词汇，利用英文单词首字母缩写的形式，防止了发音和书写的繁琐性，词语表述也更加清晰，像这样的词汇使用效率非常高。
另外英语中还存在一些直译与音译的形式，也属于对中国汉语的的冲击。
例如，汉语中将刚刚步入大一的学生成为新鲜人。
英语中成为freshman，这单词已经遍布了我国很多地区。
还有关于“秀”这个词，采用了show的音译，被翻译成演出或者表演。
这个词也衍生出了很多的词语。
做秀、秀服、脱口秀、生活秀都是从show衍生出来的。
浅谈大学英语教学中的文化认同
浅谈大学英语教学中的文化认同发布时间：2022-10-27T01:26:20.967Z 来源：《时代教育》2022年12期作者：李杨刘钰[导读] 随着大学英语教学中思政环节的不断深入，大学英语课程除了听说读写译这些语言技能的培养，越来越重视文化认同的问题。
李杨刘钰（华北理工大学外国语学院河北唐山 063210）摘要：随着大学英语教学中思政环节的不断深入，大学英语课程除了听说读写译这些语言技能的培养，越来越重视文化认同的问题。
所以高校教师作为语言的传授者，应该更加注意在教学过程中，有效利用教学环节解决文化认同的问题，以及帮助学生树立正确的价值观和国家意识。
关键词：文化认同；大学英语；思政大学英语课程是目前全国各高校学生都必须修读的一门通识课。
与之前学习的高中英语不同，大学英语课程更加强调英语作为文化载体的属性。
通过学习大学英语，学生不仅习得巩固语言表达方法，同时也为更重要的是，语言作为文化载体，大学英语教学活动中更加重视文化意识的培养。
同时文化作为传播和交流手段，英语学习也可促进对异域文化的认知和对本民族文化认同感的培养。
文化认同在大学英语教学中重要作用首先，大学英语课程思政环节强调讲思想政治教育融入教学环节。
这其实与文化认同传播不违背。
严格意思上说，大学英语教学过程的每个环节，都可以安排思政环节，但是出于课时限制，教师可根据自身课堂状况安排课程思政。
课程思政的作用，不是单纯强调东西方文化的差异，更为重要的是引导学生以批判思维的视角，汲取他者文化之长为我所用，认同民族传统文化的同时，树立民族文化自信，更好地构筑中华民族文化精神。
如科技类文章阅读中，首先跟学生分析作者写作模式，一般情况都是展示一些科研人员的研究成果，或者得出如何的结论，以及这些成果带给人们生活的影响。
这类文章在思政环节，可以提供对比的国内案例比较丰富。
比如中国高铁，建筑，航天航空技术等，都可以作为思政内容。
同时，教师可以引导学生做比较，从科普或者历史的角度，肯定先进文化，督促学生夯实语言基础，激励学生的爱国热情以及为国效力的决心。
英语专业毕业论文（文化方向）
A Study on the Causes of American Indians’Current LifebyThesis Advisor: Ms.Submitted to the B.A. Committee in partial fulfillment of the requirements of the Degree ofBachelor of Arts in the English Department ofSchool of Foreign Languages of20 May. 2010本科生毕业论文题目：关于美国印第安人生存现状成因的研究学生姓名：指导教师：二级学院：外国语学院系别：英语系专业：英语年级：2010届学号：完成日期：2010年5月20日Title:A Study on the Causes of American Indians‟ Current LifeAbstract:It is generally accepted that American Indians enjoyed a long history and created a great civilization. However, American Indians‟ current life is rather sad and miserable. Human rights are not offered equally to them. They are still restrained to live in pieces of reserved lands. Furthermore, their culture is dying out. Therefore, the causes of American Indians‟current life are worth studying. In recent years, scholars all over the world have paid great attention to the study of American Indians‟ current life, human rights, and so on. Thus, this thesis firstly introduces some brief background information about American Indians‟ way of life, customs, culture, language and so on. Next, this paper gives facts about the sad and miserable life that they are having now. Then, this article tries to find the causes that lead to the current situation and finally draws the conclusion——a people‟s attitude toward modern and advanced civilization decides its destiny. The aim of this paper is to find the reasons why a civilization died off through history and give some inspirations for the development of a nation.Key words: American Indian; Westward Expansion; government‟s policy;wars; life situation题目：关于美国印第安人生存现状成因的研究摘要：众所周知，美国印第安人曾有着悠久的历史并创造了灿烂的文明。
关于英语语言文化论文范文
关于英语语言文化论文范文语言不仅是思维和交际的工具,同时也是社会文化的反应,并制约人们的思维。
下文是店铺为大家整理的关于英语语言文化论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!关于英语语言文化论文范文篇1浅探习语语言在英语中文化要素1 历史发展的文化要素在历史发展的长河中，由于受民族迁徙、异域民族入侵、民族内部战争等因素的影响，语言被烙上了清晰的印痕。
作为富含深层文化内涵的英语习语，更是深受这些因素的影响。
在英国历史上，英法两个国家战争不断，其中以英法七年战争和英法百年战争最为著名，法国文化对英国文化影响很大，成为现代英语的三大来源之一。
例如习语French leav(e不辞而别)、French frie(s炸薯条)、stew in one’s own juic(e自作自受)等。
其中Frenchleave 指在 18 世纪的法国流行一种参加宴会的客人不向主人告辞而自行离去的习俗。
而在法语中，也有“英国式告辞(不辞而别)”之说。
这也是两国人相互调侃的方式之一。
历史上罗马人曾经统治英国达四百年之久，古罗马文化对英国文化的影响烙印深刻。
英语中受古罗马文化影响的习语俯拾皆是，像Do in Rome as the Romans do(入乡随俗)、Rome was not built in a da(y冰冻三尺，非一日之寒)等。
历史上英国和荷兰为争夺海上的霸主地位，两个国家在短短 26 年(1652 年至 1678 年)中就进行了2 次战争，双方胜负各半。
为了发泄对战争失败的不满，英国人喜欢把交战国的名称赋予某种贬义加以丑化。
诸如习语I’m a Dutchman，if..(.如果我……，我就不是人)、beat the Dutc(h了不起)、Dutch uncl(e严厉训斥者)等都是英国人讽刺荷兰人粗鲁、莽撞无礼的最好例证。
到近代，两次世界大战和一些地区的局部冲突，都对英语产生了影响。
英语教学文化教育的论文
英语教学文化教育的论文英语教学文化教育的论文英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。
第一篇1大学英语教学中跨文化教育的必要性1.1符合语言特性的要求语言作为人类社会中一项重要的组成部分，不仅是人类交流沟通的工具，更是人类文化的载体和表现.语言的特征之一是其社会性，语言的产生、使用、发展基于一定的地域以及该地域的文化背景.学习一种语言是学习当地文化的过程.因此，在学习英语时加强跨文化教育是与语言本身所具有的特性相符合的，符合客观规律，有利于更好地掌握和使用英语.1.2有利于大学生的社会性发展人不是一个孤立的个体，每个人都处于一定的集体，一定的社会关系中.在这个强调联系与合作的时代，作为21世纪的人才，当今的大学生必须要顺应社会发展的趋势，强化自己与他人，与社会，与世界的连系.不同国家间的连系依赖于语言的沟通，英语的重要性在此得到体现.但仅保证语言沟通还不够，不同国家不同民族的人有着不同的价值观、风俗习惯和行为方式，要和不同文化背景的人交流，就要求具备跨文化的观念和意识.在大学英语教学中引入跨文化教育，可以让大学生更好地理解文化的差异与多样性，懂得尊重不同的文化，在差异中寻求沟通与合作.1.3促进文化交流与本土文化发展网络的发展已经将全世界紧密的连系在一起.在这样的时代背景下，每一个国家都会面对大量外部传播来的信息.跨文化教育强调尊重文化的差异性，这不仅指对外来文化保持开放客观的态度，同时也要求对本土文化的尊重，认同和传承.通过跨文化教育，可以让大学生更好地了解到每一种文化各有其特征，不存在优劣.了解本国文化与外国文化的不同之处，不仅是为了更好地理解外来文化，同时也让大学生更加重视和了解自己的本国文化，有利于本国文化的发展与传承.1.4顺应高等教育国际化发展趋势全世界的高等教育都在发生巨大的改变，呈现出国际化的发展趋势.首先，随着各国间连系的不断深化，人才交流不断加强，人才竞争呈现出国际化趋势.现在每一所高等教育院校的竞争对手不再是本地区本国的学校，而是全世界的高等教育院校.其次，各国间连系的加强，也增加了对国际化人才的要求.高等教育作为培养人才的重要阵地，必须要顺应时代趋势，培养国际化的人才.因此，现在各国高等教育院校间的合作和交流呈现蓬勃的发展趋势.在这样的国际交往中，跨文化教育可以帮助学生更好的了解吸收外来文化，同时加深对本国文化的理解，在接触不同文化的过程中，培养学生成为国际化的人才.2大学英语教学中的跨文化教育的现存问题2.1教师的跨文化教育意识及能力有待加强随着国际化程度的加深，已经有一部分大学英语教师具备了一定程度的跨文化教育意识和能力，但是要真正实现跨文化教育的重要作用，还需要相当程度的普及和加深.主要的问题体现在：(1)跨文化教育意识缺乏，片面重视语言知识.在上文我们已经讲过，语言作为文化的重要组成部分，学习语言不仅仅是学习语言本身，更是学习语言所承载的文化因素.跨文化教育强调语言的沟通特质和文化特性，以及与之相伴随的文化素养教育.语言的沟通特质要求在语言教学中加强沟通的练习，不仅学习语言本身，如何把自己想要表达的意思传达给对方，如何理解对方想要传达的讯息，是跨文化意识所看重的.但是仍然有教师在英语教学上只重视语言知识的教学，跨文化教育意识还比较薄弱.(2)跨文化教育的内容不够丰富，方法较单一.现在我国的大学英语教育还没有一套成系统的，以文化导入为目的的教材或教学材料.虽然有不少介绍西方世界的社会和文化背景的内容，但是大多是介绍性的文章，缺乏在跨文化层面的深入思考和引导，而在英语教育领域关于中国文化的内容就更加的.缺乏.跨文化教育的内容不够丰富，直接影响了跨文化教育的发展.其次，我国的英语教师习惯了传统的教学方式，大多采用书本教学的方式，没有主动地调动学生的积极性和主观能动性，不能很好的满足跨文化教育对沟通的要求.2.2学生参与跨文化教育的主观能动性有待加强在应试教育阶段，我国的学生以分数为唯一目标和指导，学习行为的最高目标就是获得尽可能高的分数.受这一思维方式的影响，进入大学以后，仍然有相当大部分的学生以文凭或证书作为学习的目的.如果只在乎掌握知识量的多少以及考试分数，获得证书的多少，无疑不符合跨文化教育的要求.教学是教与学两方面的有机结合.跨文化教育不仅仅依靠老师，还需要学生发挥自己的主观能动性，首先要具备跨文化意识，积极了解和接受相关的知识;其次要主动的采取可以利用的方式来提高自己在跨文化方面的知识构成与能力，例如直接与外国人交流，浏览外国媒体等等;另外还要保持自己的民族自豪感，对中国文化进行全面的了解.3大学英语教学中的跨文化教育的发展措施3.1加强教师跨文化教育的意识和能力作为跨文化教育的实施者、推动者，首先要从教师开始进行改变，摒弃陈旧的教育理念和教育方法，面对国际化的发展趋势，积极了解各国文化特征，背后的文化因素，与我国文化的差异;同时积极思考如何引导学生去掌握这些跨文化的意识、知识和能力.具体来说，教师需要在以下几个方面进行努力：(1)加强自身跨文化教育意识，在制定教学方针，在安排教学计划，选择教学内容等各环节中，都要带着跨文化教育的视角去看问题，不片面看重语言知识的传授，积极思考如何让学生参与到跨文化教育中，切实提高沟通能力.(2)选择合适有效的教学内容，并引导学生掌握.除了书本以外，还可以利用外国报纸、电视、网络等各种方式搜集教学内容和材料，力求把国外实时、真实、客观的情况展示给学生.不局限于教或讲的形式，把材料交给学生让学生进行思考，设置开放性问题等等，都是有效利用教学内容的方式.(3)做到教育方式多样化.除了教师传授以外，还可以让学生自己搜集资料进行讨论.利用新型的科技手段，可以把传统的书面作业改为与外国友人通信，或者进行演讲等各种生动的形式.还可以利用高等教育全球化的发展趋势，寻找国外高等院校的公开课资源，让学生进行学习，把各种教育方式有机结合.(4)重视引导学生关注母语和中国传统文化，学习英语和吸收外来知识同时提高母语能力和本国文化素养.3.2培养学生的跨文化意识纠正学生的“分数优先”、“证书优先”、“书本优先”等错误的学习理念，以及被动等待老师传授的错误学习方法，向学生灌输正确的跨文化意识，同时引导学生切实落实到实际行动中.例如，弱化分数对学生的影响，鼓励学生自己寻找课题进行研究性学习，对于积极主动参与跨文化教育的学生进行奖励等各种方式，让学生意识到大学的英语学习，不仅仅是记单词，写文章，而是通过对英语的学习和对外国文化的了解，提高自己和外国人沟通交流时的能力，让学生把英语学习的目的和重点转移到真正在国际化的交流中实现高质量的沟通，培养国际化的视野，和理解尊重各种各有差异的文化.本文作者:段丽工作单位:湖南财政经济学院第二篇一、课堂使用的教学方法1、直接阐释法直接阐释法,就是对英语国家的文化在课堂中进行直接的讲述通常而言这种教学方法是课堂教学中最为主要的教学方法其以语言教材为主要载体对其中的背景以及相关的内容进行详细的阐释进而达到教育教学的目的通过直接阐释法能够让学生更加了解教材中所讲述的内容内涵并且通过所学的致使进行交际同时在教学课堂上也可以使用图片展示的方法来进行阐释比如:在讲授有洗英语礼仪文化的过程中就可以采用图片展示的方法用PTP展示这些作品。
文化意识英语教学的论文
文化意识英语教学的论文文化意识英语教学的论文一、英语教学中跨文化交际的内容英语教学中，教师有责任提高学生的文化意识，保证学生在掌握英语基础知识的同时，对英美的文化背景、风土人情以及生活方式等都有所了解。
在英语教学课堂中，教师可以通过创设情景、电影等形式，为学生学英语提供一个良好的交际分为。
跨文化交际内容在英语教学中的内容如要包括：地理知识、历史知识、生活方式、国家政治与宗教、国家制度以及艺术文化等方面的成就。
通过这些方面的学习，对英语中特有的词汇或者语义更形象的学习，对具有不同意义的词语在文化方面进行区分。
总之，英语教学的主要内容主要是从知识文化与交际文化两个方面，让学生更熟练的掌握和应用英语。
二、如何在英语教学中渗透文化意识1.培养文化意识，在英语教学中加强文化对比，让学生感受文化存在的差异性。
英语教学中，将学生现已掌握的本土文化知识与英美文化进行对比，在激发学生学习兴趣的同时，有效提高英语交际能力，将英语知识、英语态度及英语技能有效结合在一起，全面提高学生的英语综合能力。
关于本土文化与英语文化的对比主要包括四个方面：(1)以衣食住行进行具体的对比；(2)以英美社会习俗与中国社会习俗、风土人情进行对比；(3)英美节假日与中国节假日对比，例如圣诞节与春节的对比；(4)将中国家庭结构与英美家庭对比。
2.文化意识在英语词汇教学中的渗透。
在英语中词汇最为活跃，也承载着文化。
因此，在日常英语教学中，教师更应当注重英语词汇文化背景和意义的讲解，这样将更有助于学生对英语词语的理解和认识。
例如在英语教学中，教师对“colour”的介绍，可以介绍英美外国人与中国人同一个颜色的不同含义，例如在中国人眼里代表“疾病”与“痛苦”的白色，在外国人眼中却代表着“高贵”和“圣洁”等等。
在英语词汇中，同样的词语在中国民族文化中却有着迥然不同的含义，这也正是不同文化背景所造成的差异。
因此，在英语教学中，教师可以采用直接阐述解释的方法，将其中的意义与区别向学生讲解清楚，使学生能够对其中蕴含的文化意义准确的认识和理解。
高中学生英语文化意识论文
高中学生英语文化意识论文概要：微视频不仅是主题语境的拓展，开阔学生的文化意识。
教师更应该贴合教学目标，设计“看前”“看中”“看后”活动引导学生深入理解主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。
人教版高中《英语》选修6 Unit 2 Poems “Using Language” 部分I’ve saved the summer是本单元的第二课时，笔者将本课时设计为语言技能提升课。
所选语篇整合灵感来源于两首诗歌均是Rod McKuen的作品，Rod McKuen是美国诗人、歌手与词作者，他的作品主题多与爱、自然与灵性相关。
如I’ve saved the summer的主题是父母对子女无条件的爱，而由Rod McKuen改写西城男孩演唱的脍炙人口的歌曲Seasons in the sun中第二段表达了孩子对父亲的感激、愧疚与不舍等复杂的情感。
笔者在处理本课时选择了文本语篇“I’ve saved the summer”与微视频“ Seasons in the sun ” 相结合的形式，通过微视频培养学生“看”的技能，让学生理解非文字资源传达的情感与态度，是学生通过听、说、读、看、写等活动理解语篇所传递的信息、观点与情感态度，并能利用所学的诗歌形式创造出新的语言情景。
学生通过微视频体验英语文学形式——诗歌，填写韵脚感受节奏，体会是个表达的意象。
两首诗情感的碰撞给学生带来巨大的冲击，让他们深刻体会中外文化对于亲情的表述，从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示，再次审视亲子关系，勇于表达自己的爱。
一、突出中外社会习俗对比，包容多样文化人教版必修3 Unit 1 Festivals的主课文Festivals and Celebrations主要介绍了人与社会主题语境下世界各地的节日及其起源和主要庆祝方式。
关于墨西哥亡灵节的介绍只停留在寥寥几笔的描述上，因对南美洲文化的生疏，学生阅读之后难以留下深刻的印象。
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英语文化认同论文
摘要：当前，英语文化盛行，对中国本土语言文化的弱化作用越加明显，英语文化认同引起的危机也已呈现。
本文从文化认同概念与形成，英语文化认同危机现状，英语文化认同对策三个方面进行阐述，以求加强中国本土文化认同感，削弱英语文化认同影响。
关键词：英语文化认同文化入侵认同危机对策
不同文化之间的交流魅力，除了体现不同本土文化魅力外，更为重要的是本土文化认同的形成与外来文化的不断融合。
近年来，越来越多的应用语言学研究的实践表明，英语学习者与社会文化的相互作用形成的文化认同吸引了越来越多学者们的关注。
本文从文化认同的概念与形成，英语文化认同危机现状，以及英语文化认同危机对策三个方面进行探索，以期有助于了解英语文化认同带给本土文化的影响，避免本土文化认同被削弱的同时，促进中西文化之间的文化认同融合，进而在外语教学上提供新的教育视角。
1 文化认同概念与形成
文化认同是指特定学习者（个体或群体）对目标语文化系统（文化观念和行为方式等）内化于自身本土文化中，并重新审视与定位文化标准来评价事物和规范行为的过程。
[1]文化认同的形成，伴随语言学习的整个进程，其蕴含的文化世界观影响着学习者的价值观念、行为模式、群体归属和自我语言身份等文化身份。
一般来说，个体母语的形成也就是母语文化认同的形成；而在二语的学习与文化认同却伴随着与母语和母语文化认同的互相影响过程。
李站子等
研究表明，跨文化的语言学习者更容易在文化认同上出现矛盾和冲突，且本土文化往往出现被整合的趋势。
[2，3]
2 英语文化认同危机现状
英语的全球化增强了不同国家、民族间的联系，也迫使英语在不同语言环境和社会环境下进行本土化演化。
但同时，以英美为代表的极富西方文化和意识形态的英语文化也影响其他语言或文化的生存与发展，让英语学习者在语言和政治上丧失本土母语，以至丧失本民族文化和身份。
在中国，英语文化“入侵”也开始导致不少本土中国人“文化失语症”，即缺乏表达本土文化的能力，英语文化认同危机开始显露。
2.1英语文化总体影响
英语学习除了“生产性”目的语文化认同之外，我们看到更为严重和担忧的是“削减型”学习类型对母语和母语文化的削弱及取代功能。
“削减型”学习类型是指削减型学习者的母语和母语文化认同被目的语、目的语文化认同所取代，而“生产型”则相反。
[4]陈静对英语专业大学生文化认同的研究表明，大部分学生更愿意接受以英美文化为代表的西方文化。
[5]高一虹等对英语专业和非英语专业大学生的英语学习与自我认同变化研究表明，学习者受英语学习影响其文化认同变化幅度最大是“削减型”，且随学习程度的加深，其文化认同越趋于复杂性、矛盾性。
[6，7]
2.2英语普及与学习时间的影响
英语普及水平越高，本土文化认同受到的变化越明显。
任育新的
研究结果表明，英语水平越高的学生，文化认同变化越显著。
[9]而高一虹等在随后的研究也得出一致的结果：英语水平越高，文化认同感越强。
[6]一定程度上说，英语文化认同与英语水平具有正相关性。
[10]而曹梅等对少数民族英语专业英语文化认同研究表明，少数民族英语普及程度远低于其他民族，在文化认同上更能保存母语文化传统，认同本土文化身份。
[11]英语学习时间越长，英语文化认同对本土文化认同的冲击越显著。
钟茜韵对英语专业的民族认同感的调查发现，相比以往研究，中国英语学习者对母语的认同感出现较大幅度的下降。
[8]
3 英语文化认同危机对策
3.1适当弱化英语学习地位
三十多年来，英语考试在中国教育的学生考试中一直占据“半壁江山”，这必然会助推英语文化的盛行。
当前，国家语言具有非同一般的战略地位意义，一味地强化外语（英语）的国家语言地位，必然会弱化本土国家语言地位，损害中国文化因素带来长远效益。
因此，国家教育部有必要减小高考英语地位与权重，弱化英语文化影响力。
英语只是一种实用性较强的沟通工具，在将来，有必要取消英语作为学生必修课、必考科目的硬性规定，而只作为辅修课程。
3.2进一步强化中国文化元素
随着国家改革发展与国际地位的提高，在英语文化盛行的当下，有必要注重本土中国文化的保护，扩大中国文化元素影响力。
除了在国外开设孔子学院推广中国文化，更为重要的是在本土倡导中国
文化传承与发展，如在学校教育上保留中华传统节日、鼓励毛笔书法课堂学习，倡导传统手艺传承等。
在中国考试中，以弘扬中国文化为主导，加强国学教育，增强民族自信心。
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