人教版选修《外国小说欣赏》课件：第三单元-丹柯(共26张PPT)
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名师精编--《丹柯》课件(人教选修之外国小说欣赏)
——勇于实践，永不言败的性格
忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来， 把它高高地举在头上。 骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原——他快乐 地望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来——死了。
——自我牺牲，一心为公的高贵品质
这篇小说的基本主题？
• 本文通过塑造丹柯的形象， 歌颂了丹柯勇于实践、不 计个人得失、一心为公的 品格，自信勇敢、敢于牺 牲的精神。
• 2.艺术手法凸显主题的效果 • 3.探讨小说主题的现实意义
小说的三要素
• 小说的三要素：人物、情节、环境
（1）塑造人物形象是小说反映社会生活的主要 手段。常见的塑造人物形象的方法：肖像描写、 心理描写、行动描写、语言描写、环境描写以及 正面描写、侧面描写等。 • （2）小说情节起着展示人物性格、表现作品主 题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局 等四部分，还有的包括序幕、尾声。 • （3）环境包括社会环境和自然环境。社会环境 主要交代作品的时代背景；自然环境主要人物活 动的时间、地点、景物，用以烘托气氛、表现人 物感情等。
丹柯： 自信勇敢、一
心为公、勇于 牺牲、永不言 败 恩，不理解、 不尊重、不爱 护英雄
族人： 胆小，不知感
对比反衬 抑彼扬此
角度二
通过分析环境 把握人物的性 格。
“困境－英雄”—— 长夜里、树林的低沉的
森林 敌人
喧响下面、泥沼的有毒 的恶臭中间
丹柯
？
族人
相信…抱怨…审问…无足 轻重…有害…该死…警戒 …包围…脚踏在那颗燃烧 的心上
高尔基(苏联)
角度一
通过分析情节 把握人物的性 格。
前有巨树 后有强敌 死亡威胁
族人：胆小、害怕、准备当奴隶 丹柯： 挺身而出，当大家的领路人 族人： 抱怨丹柯
丹柯(公开课教学)——外国小说欣赏(选修)PPT课件
这种抑彼扬此的手法成功地烘托出人物的勇敢与坚强，奠 定了主题的基调。而丹柯这段话也成为全文的题眼，显得异 常有力而令人警醒。
“困境－英雄”— —
森林
长夜里、树林的低沉 的喧响下面、泥沼的 有毒的恶臭中间
部落 选择做奴隶
敌人
又强又狠
“那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，它好像 就像压碎他们似的”
探究小说结构
主题பைடு நூலகம்高考中的应用导引
小说在高考中的考点：
情节概括 人物性格 主题思想 场景环境
（10年广东卷） 阅读下面的文字，完成16-18题。
面包 沃尔夫冈•博歇尔特①
16. 请概括小说的主要情节。（4分） 答：1，妻子发现丈夫凌晨在厨房。2，妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。3 厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。4，第二天妻子找借口把自己的面 包匀给丈夫。 17. 文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分) 答：第1句，语言和动作的描写。表现了丈夫寻找借口意欲掩盖真相的心理。 2分。第2句，与第1句内容上重复，体现了丈夫内心的慌张与不安。第3句， 动作描写。“头深深埋下去”说明丈夫不敢面对妻子。体现了丈夫矛盾心理。 一方面，知道妻子确实会吃不饱。另一方面，如果不接受妻子面包，自己又 饥饿难忍。3分 18. 小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分） 答：小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现 了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺互相关爱的精神。 分析：第二段中，妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包，但她并没有明言。 丈夫在被窝中吃面包，妻子可以安然入睡，也体现了她对丈夫深挚的爱。最 后妻子以谎话对谎话，更能体现她对家人和家的深沉的爱。
预习导入
1、这篇小说是民间传说，以何种视角、何种人称进行叙述的？
“困境－英雄”— —
森林
长夜里、树林的低沉 的喧响下面、泥沼的 有毒的恶臭中间
部落 选择做奴隶
敌人
又强又狠
“那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，它好像 就像压碎他们似的”
探究小说结构
主题பைடு நூலகம்高考中的应用导引
小说在高考中的考点：
情节概括 人物性格 主题思想 场景环境
（10年广东卷） 阅读下面的文字，完成16-18题。
面包 沃尔夫冈•博歇尔特①
16. 请概括小说的主要情节。（4分） 答：1，妻子发现丈夫凌晨在厨房。2，妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。3 厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。4，第二天妻子找借口把自己的面 包匀给丈夫。 17. 文中的画线部分分别现了丈夫怎样的心理？(5分) 答：第1句，语言和动作的描写。表现了丈夫寻找借口意欲掩盖真相的心理。 2分。第2句，与第1句内容上重复，体现了丈夫内心的慌张与不安。第3句， 动作描写。“头深深埋下去”说明丈夫不敢面对妻子。体现了丈夫矛盾心理。 一方面，知道妻子确实会吃不饱。另一方面，如果不接受妻子面包，自己又 饥饿难忍。3分 18. 小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分） 答：小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的小故事，不但表现 了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺互相关爱的精神。 分析：第二段中，妻子已经很明确判断出丈夫偷了面包，但她并没有明言。 丈夫在被窝中吃面包，妻子可以安然入睡，也体现了她对丈夫深挚的爱。最 后妻子以谎话对谎话，更能体现她对家人和家的深沉的爱。
预习导入
1、这篇小说是民间传说，以何种视角、何种人称进行叙述的？
选修外国小说欣赏第5课《丹柯》ppt导学课件(人教版)语文课件PPT
2．怜悯 怜惜
(1)面对弱势群体，我们既要有 怜悯 之心，更要伸 出助人双手。 例
(2)任何一个碰瓷者的特定身份，并不能抹去他们 句
作为人的客观存在，更不能因此泯灭或降低我们同情 弱者、 怜惜 生命的可贵人性。
怜悯：对肉体或精神上遭受痛苦的人或者对不幸 辨
的人表示同情。如：他的不幸遭遇值得怜悯。 析
评价：列宁评价高尔基是社会主义现实主义文学奠基人，无产 阶级艺术最伟大的代表者，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创 始人之一，政治活动家，诗人。
鼓舞民众，驱散黑暗 当时俄罗斯正处于大革命的准备时期，黎明前夕的黑暗中， 正需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所以高尔基创造了丹柯 这一光辉的勇士形象，希望能照亮人们黑暗中的心灵，鼓舞人 们追求胜利、走向光明。
者强烈的爱憎之情。另外，森林的恐怖固然可以看做是写实， 但对其险恶环境描写的夸张铺饰也完全可以看做是困难的 寓言，而丹柯高举燃烧的心为众人引路，以及破碎的心化为 草地上蓝色的火星等情节显然不可能存在于现实之中。小说 浓郁的浪漫主义风格既暗合了草原民间传说的神秘，又有助 于小说在较短的篇幅内有力地表达出主题。
赏语言 1．“你们说：领导我们！我才来领导的！”丹柯挺起胸膛对 他们大声说，“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？ 你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能 保持你们的气力走更长的路！你们只是走，走，像一群绵羊一样！” 请你分析以上这几句话的表达效果。 [明确] 挺起胸膛大声说，说明他说得理直气壮，句句在理， 以致族人连歪理都不能讲，使失去理智的人们更加疯狂，只会说 “你该死”。当然，这里丹柯的话语我们可以理解为他在激励人们 鼓起勇气，若是如此，显然他是失败的，从中可以看出丹柯缺乏说 话的策略。就像古时那位进城时迟到未能进城在城外过夜的师徒一 样，老师说得虽然是正理，但听着就是没法让人接受，最终他冻死 在城外。丹柯也一样，道理是对的，但这么讲，谁也无法接受。所 以导致他与族人间的矛盾不断激化。
人教版高中语文选修外国小说欣赏第三单元第1课《丹柯》课件(21页)
（导引人物出场） 为后文写族人在困难面前的退缩作铺垫。 （导引人物出场）
1、给全篇定调；2、营造意境和渲染气氛； 3、引导人物出场；4、揭示人物性格；5、作为象征。
面对困境，族人表现有怎样的表现？
如何理解丹柯“剖胸取心”这一情节？
忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己 的心来，把它高高地举在头上。
小栓慢慢的从小屋子里走出，两手按了胸口，不住的咳嗽。
“包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖 角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？捞到银子！——这小东西也 真不成东西！关在劳里，还要劝劳头造反。”“阿，那还了得。” 一个年轻人，很 现出气愤模样。
“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的 天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有老娘，可是没
丹柯一亮相，就表现出 挑战困难、拯救族人的 勇气和信心，也预示了 他终将率领族人走出困 境。
思考：小说主要采用什么手法来塑造丹柯这一人物形象
的？ 自信勇敢、一心为公、勇于牺牲、永不言败！ 遭遇困境时，丹柯与族人的不同表现；
对比前进受阻时，族人与丹柯之间的冲突； 手法丹柯取心照亮道路前后族人的不同表现；
小说使用“快乐”“强壮”“勇敢”这样三个形容词是含有深意的。首 先，它极力描写森林给这些落难人群的恐惧和压迫感，这种感觉是 如此强烈以致这些曾经享有自由和梦想的“快乐”人群都不再畏惧将 自己的自由献给敌人了。而他们又是“强壮”“勇敢”的，并不是身体 孱弱或者天生胆怯的人，一方面可见穿越森林的威胁之大，另一方 面又写出这些身体强壮的人平素貌似勇敢，实则在关键时刻缺乏挑 战困难、拯救族群的勇气。正当他们准备去做奴隶时，丹柯出现了， “你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到 什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？ 起来，我们到林子里去，我们穿过林子，林子是有尽头的，世界上 的一切都是有尽头的”。这种抑彼扬此的手法成功地烘托出人物的 勇敢与坚强，奠定了主题的基调。而丹柯这段话也成为全文的题眼， 显得异常有力而令人警醒。
1、给全篇定调；2、营造意境和渲染气氛； 3、引导人物出场；4、揭示人物性格；5、作为象征。
面对困境，族人表现有怎样的表现？
如何理解丹柯“剖胸取心”这一情节？
忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己 的心来，把它高高地举在头上。
小栓慢慢的从小屋子里走出，两手按了胸口，不住的咳嗽。
“包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖 角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？捞到银子！——这小东西也 真不成东西！关在劳里，还要劝劳头造反。”“阿，那还了得。” 一个年轻人，很 现出气愤模样。
“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的 天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有老娘，可是没
丹柯一亮相，就表现出 挑战困难、拯救族人的 勇气和信心，也预示了 他终将率领族人走出困 境。
思考：小说主要采用什么手法来塑造丹柯这一人物形象
的？ 自信勇敢、一心为公、勇于牺牲、永不言败！ 遭遇困境时，丹柯与族人的不同表现；
对比前进受阻时，族人与丹柯之间的冲突； 手法丹柯取心照亮道路前后族人的不同表现；
小说使用“快乐”“强壮”“勇敢”这样三个形容词是含有深意的。首 先，它极力描写森林给这些落难人群的恐惧和压迫感，这种感觉是 如此强烈以致这些曾经享有自由和梦想的“快乐”人群都不再畏惧将 自己的自由献给敌人了。而他们又是“强壮”“勇敢”的，并不是身体 孱弱或者天生胆怯的人，一方面可见穿越森林的威胁之大，另一方 面又写出这些身体强壮的人平素貌似勇敢，实则在关键时刻缺乏挑 战困难、拯救族群的勇气。正当他们准备去做奴隶时，丹柯出现了， “你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到 什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？ 起来，我们到林子里去，我们穿过林子，林子是有尽头的，世界上 的一切都是有尽头的”。这种抑彼扬此的手法成功地烘托出人物的 勇敢与坚强，奠定了主题的基调。而丹柯这段话也成为全文的题眼， 显得异常有力而令人警醒。
人教版高中语文选修外国小说欣赏第三单元阅读丹柯教学课件
❖ 文学文本是指作家创造的同读者发生关系之前的作品本身的自 在状态；文学作品是融会了审美主体（读者）的经验、情感和 艺术趣味的审美对象。
❖ 文本是一种永久性的存在，它独立于接受主体的感知之外，作 品则依赖接受主体的积极介入，由作家和具有鉴赏力的读者共 同创造。
接受美学
主题是由作者和读者共同创造的！
上观看者上万人。他神色不变，临终时还 大声说：“有心杀贼，无力回天，死得其所 ，快哉快哉！”
秋瑾
• 1907年 ，7月10日，她已知 徐锡麟失败的消息，但拒绝
了要她离开绍兴的一切劝告 ，表示“革命要流血才会成功 ”，她遣散众人，毅然留守大 通学堂。14日下午，清军包 围大通学堂，秋瑾被捕。她 坚不吐供，仅书“秋风秋雨愁 煞人”以对。
• 如果我不为自己，那么谁来为我呢？如果我只为 了自己，那人生又有什么意义？
作业
➢推荐阅读房龙《<宽容>序言》 ➢结合课上所学，谈谈你的思考或
启示，不少于500字。
• 读伟大作家的伟大的小说， 捧起前与放下后你已判若两人。
所以我们的第一要著，是在改变他们的精
神……
•
《呐喊 自序》
• 没有伟大的人物出现的民族，是世界 上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，
而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有
希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自
觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一
死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚 的半绝望的国家。
•
——郁达夫论鲁迅
1、第20段为什么丹柯掏 出心后，族人会着了魔地 走？
——刘奚瑶、赵芯雪
Part 2
2.为什么首段说这些人是 坚强的，但后文中他们的 表现却是懦弱的？
Part 3
❖ 文本是一种永久性的存在，它独立于接受主体的感知之外，作 品则依赖接受主体的积极介入，由作家和具有鉴赏力的读者共 同创造。
接受美学
主题是由作者和读者共同创造的！
上观看者上万人。他神色不变，临终时还 大声说：“有心杀贼，无力回天，死得其所 ，快哉快哉！”
秋瑾
• 1907年 ，7月10日，她已知 徐锡麟失败的消息，但拒绝
了要她离开绍兴的一切劝告 ，表示“革命要流血才会成功 ”，她遣散众人，毅然留守大 通学堂。14日下午，清军包 围大通学堂，秋瑾被捕。她 坚不吐供，仅书“秋风秋雨愁 煞人”以对。
• 如果我不为自己，那么谁来为我呢？如果我只为 了自己，那人生又有什么意义？
作业
➢推荐阅读房龙《<宽容>序言》 ➢结合课上所学，谈谈你的思考或
启示，不少于500字。
• 读伟大作家的伟大的小说， 捧起前与放下后你已判若两人。
所以我们的第一要著，是在改变他们的精
神……
•
《呐喊 自序》
• 没有伟大的人物出现的民族，是世界 上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，
而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有
希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自
觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一
死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚 的半绝望的国家。
•
——郁达夫论鲁迅
1、第20段为什么丹柯掏 出心后，族人会着了魔地 走？
——刘奚瑶、赵芯雪
Part 2
2.为什么首段说这些人是 坚强的，但后文中他们的 表现却是懦弱的？
Part 3
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第三单元-丹柯2
族
丹
人
柯
关于“崇高”的美学
“我们欣然地把它们称为崇高，那是因为它们 把我们的灵魂的力量提升到那样一种高度，远 远地超过了庸俗的平凡，并在我们内心发现了
一种完全不同的抵抗力量。” ——康德《论优美感和崇高感》
比较阅读
人们在自由的空气与明媚的阳光的沐浴下，团团包 围住骄傲的勇士丹柯和他那颗熊熊燃烧着的心。那颗金灿 灿的心依然发着比太阳还耀眼的光芒。这些光芒足以照亮 那些幸存者的蒙昧和麻木的心，拨开他们的混沌与无知。
丹柯看到了族人的变化，将那颗勇敢的心收回，他 胸口的裂痕也渐渐愈合了。
从此，这群人便世世代代地信奉“勇敢”为王，在 这美丽的大草原上，生生不息地繁衍着一代又一代的如同
丹柯般勇敢的人们。
亚里士多德的悲剧理论
悲剧会使人产生怜悯和恐惧的心情， 并让压抑的心情得到疏通，通过情绪的放 纵和宣泄使人心灵得到“净化”。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都 是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
高中语文3.1丹柯课件新人教版选修《外国小说欣赏》
易走的路上去”,表现了无私博大的爱。最终丹柯掏出自己真诚的燃烧着的
心,振奋了族人们的精神,引领他们走出了困境。
第十七页，共31页。
问题(wèntí) 导思
多维探究 (tànjiū)
文脉(wén mài)图解
技法赏鉴
2.“树林忽然在他们前面分开了,分开了,等到他们走过以后,它又合拢 起来,还是又密又静的。丹柯和所有的人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和 阳光的海洋里。在那边,在他们的后面,在林子的上空,还有雷雨,可是在这儿, 太阳发出了灿烂的光辉,草原一起一伏,好像在呼吸一样,草叶带着一颗一颗 钻石一样的雨珠在闪亮,河面上泛着金光……”如何理解这段景物描写的特 点、意义和作用?
学习本单元高尔基的《丹柯》和保罗·戈埃罗的《炼金术士》两篇小说, 要深刻领会作品的内容和主旨,了解小说主题与内容的关系以及不同艺术 手法(浪漫主义、象征等)对主题呈现的意义。
第二页，共31页。
明确课节重点
题目 丹柯
炼金术 士
作者 高尔基
保罗·戈埃 罗
学习目标
①领会课文的内容和题旨;体会文中蕴含的悲壮情感。 ②分析丹柯的形象;了解“一波三折”的情节设置对表现 主题的作用。
第十六页，共31页。
问题 (wèntí)导
思
多维探究 (tànjiū)
文脉(wén mài)图解
技法赏鉴
目标二 鉴赏人物形象,分析环境描写
1.小说中的丹柯是一个怎样的形象?请结合课文加以分析。
提示:小说中的丹柯是一位一心为公、自信勇敢、敢于自我牺牲的英雄
形象。
当族人们在森林阴森恐惧的压迫下,开始犹豫、退缩甚至想回去当奴隶
第四页，共31页。
③联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格 所打上的时代烙印,把握人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题 的目的。
高中语文第三单元第5课丹柯课件新人教版选修《外国小
俄国伟大的无产阶级作家，无产阶级文学的创始 评 人之一，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代 价 表者”，社会主义现实主义文学奠基人，无产阶
级革命文学导师，前苏联文学的创始人。
[背景扫描] 本小说是高尔基在 1895 年创作的一部浪漫主义作 品，当时俄罗斯正处于大革命的准备时期，黎明前夕的 黑暗中，正需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所以高 尔基创造了丹柯这一光辉的勇士形象，希望能照亮人们 黑暗中的心灵，鼓舞人们追求胜利、走向光明。
[常识积累] 1．寓言式小说 寓言式小说是指以寓言的形式写成的小说，它是一种通 过假托的人物(也可以是动物、植物、无生物等)形象和带有劝 喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的小说文体。它既有寓 言的特点，又有小说的艺术，其主题不限于寓言本身，而是 借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，借物喻人，借 具体喻抽象，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，使精 深的思想和隽永的哲理得以通俗、平易、畅达地表现。
本东北部，而重建工作可能要 耗费 数年时间，
例 以及数千亿美元的资金。
句
②小牛队在夺冠后举行了疯狂的游行活
动，最后统计 花费 金额高达 340 947 宜。
2.成语积累 (1)精疲力尽：精神非常疲劳，体力消耗已尽， 形容极度疲乏 。 (2)无足轻重： 没有它并不轻些，有它也并不重 些，指无关紧要 。
2．象征 艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于某一具体事物 的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有 特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之 间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出 描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺 术家所要表达的含意。另外，根据传统习惯和一定的社会习 俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特 定的意蕴。如红色象征喜庆，白色象征哀悼，喜鹊象征吉祥， 乌鸦象征厄运，鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。
级革命文学导师，前苏联文学的创始人。
[背景扫描] 本小说是高尔基在 1895 年创作的一部浪漫主义作 品，当时俄罗斯正处于大革命的准备时期，黎明前夕的 黑暗中，正需要一种精神的鼓舞和道路的指引，所以高 尔基创造了丹柯这一光辉的勇士形象，希望能照亮人们 黑暗中的心灵，鼓舞人们追求胜利、走向光明。
[常识积累] 1．寓言式小说 寓言式小说是指以寓言的形式写成的小说，它是一种通 过假托的人物(也可以是动物、植物、无生物等)形象和带有劝 喻或讽刺性质的故事来阐明某种事理的小说文体。它既有寓 言的特点，又有小说的艺术，其主题不限于寓言本身，而是 借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，借物喻人，借 具体喻抽象，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，使精 深的思想和隽永的哲理得以通俗、平易、畅达地表现。
本东北部，而重建工作可能要 耗费 数年时间，
例 以及数千亿美元的资金。
句
②小牛队在夺冠后举行了疯狂的游行活
动，最后统计 花费 金额高达 340 947 宜。
2.成语积累 (1)精疲力尽：精神非常疲劳，体力消耗已尽， 形容极度疲乏 。 (2)无足轻重： 没有它并不轻些，有它也并不重 些，指无关紧要 。
2．象征 艺术创作的基本艺术手法之一。指借助于某一具体事物 的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有 特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之 间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出 描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺 术家所要表达的含意。另外，根据传统习惯和一定的社会习 俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特 定的意蕴。如红色象征喜庆，白色象征哀悼，喜鹊象征吉祥， 乌鸦象征厄运，鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。