乘法分配律说课1文档
乘法分配律说课稿10篇
Only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.悉心整理助您一臂（页眉可删）乘法分配律说课稿10篇乘法分配律说课稿篇1教学内容：六年制小学数学第八册第P64-66 页。
（人教版）教学目标：1.从学生已有生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透"由特殊到一般，再由一般到特殊"的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索、发现问题，解决问题的能力，提高数学的应用意识。
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：理解乘法分配律的意义。
充分感知并归纳乘法分配律。
教具准备：多媒体课件教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下，让学生通过"联系实际，感知建模；类比归纳，验证模型；质疑联想，拓展认识；联系实际，深化认识；归纳概括，完善认识"的探索过程来逐步丰富对"乘法分配律"的认识。
培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识，体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。
充分体现了"为解决实际问题而学习数学"的新理念。
教学过程：一。
复习旧知，作好铺垫。
1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律，并用字母表示。
2.初次感知规律：〖算一算〗①（3 + 2）×4 3×4 + 2×4② 2×（11 + 9） 11×2 + 9×2③ 20×5 + 4×5 （20 + 4）×5【 1.计算①、②两组算式各等于多少？2.比较两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？】3.观察、激趣、导入。
乘法分配律说课稿8篇
A lot of fatigue in life is because we chased ourselves for too long. We can't change our lives, but we can brightenour mood.同学互助一起进步（页眉可删）乘法分配律说课稿8篇乘法分配律说课稿篇1教学内容：六年制小学数学第八册第P64-66 页。
（人教版）教学目标：1.从学生已有生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透"由特殊到一般，再由一般到特殊"的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探索、发现问题，解决问题的能力，提高数学的应用意识。
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：理解乘法分配律的意义。
充分感知并归纳乘法分配律。
教具准备：多媒体课件教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下，让学生通过"联系实际，感知建模；类比归纳，验证模型；质疑联想，拓展认识；联系实际，深化认识；归纳概括，完善认识"的探索过程来逐步丰富对"乘法分配律"的认识。
培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识，体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。
充分体现了"为解决实际问题而学习数学"的新理念。
教学过程：一。
复习旧知，作好铺垫。
1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律，并用字母表示。
2.初次感知规律：〖算一算〗①（3 + 2）×4 3×4 + 2×4② 2×（11 + 9） 11×2 + 9×2③ 20×5 + 4×5 （20 + 4）×5【 1.计算①、②两组算式各等于多少？2.比较两组算式相同点和不同点；3.可用什么符号连接？】3.观察、激趣、导入。
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，并能用字母表示。
2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。
3、会用乘法分配律进行一些简便计算说重点难点：1、指导探索乘法分配律。
2、发现并归纳乘法分配律。
方法指导：通过讲学练相结合，设计相应的练习题，逐步理解抽象的乘法分配律。
说教学过程：具体内容一、激趣导入（约3分钟）创设情境，提出问题1、师：老师想请大家帮一个忙，我有一个朋友开了一家小公司，有4名员工，她想给公司的员工每人买一套工作服，她去商店看中了几件衣服和几条裤子，想选一套衣服做工作服。
请同学们想一想，怎样搭配？2、学生思考：（1）有几种搭配方案（2）选择你喜欢的一种方案，并算出总价。
（学生自己选择方案并在练习本上完成。
师强调：是买4套衣服）二、自主学习（约7分钟）（一）组内研讨，确定方案1、组内研讨（1）一共有几种搭配方案？（2）介绍自己的方案，并说一说，你推荐的理由。
（3）说说你推荐的方案，需要花多少钱？你是怎么算的？合作交流（约10分钟）2、汇报交流师：哪一个同学想先来给老师推荐他的方案？师：要想求4套这样的衣服需要多少元？可以先求什么，再求什么？分别列式解答师：因为总价相等，这两个算式我们可以用什么符号把它们连接起来？（学生回答后，师在两个算式中间用等号连接）师：这个等式怎么读呢？生尝试读等式。
（预设学生读法：A.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4B.225加上75的和乘4等于225和75分别与4相乘的积再相加。
）3、研究其它方案由学生依次汇报出其余3种不同的搭配方案，并引导说出是怎么想的。
计算后分别加上等号。
教师板书一套×4 = 4件上衣 + 4条裤子（225+75）×4 = 225×4 + 75×4（225+125）×4 = 225×4 + 125×4（175+75）×4 = 175×4 + 75×4（175+125）×4 = 175×4 + 125×4精讲点拨（约8分钟）（二）观察比较、猜测验证1、观察比较2、提出猜想。
乘法分配律说课稿四篇
乘法分配律说课稿四篇乘法分配律说课稿篇1一说教材本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二说教学目标根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。
三说教学重、难点教学重点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。
教学难点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。
四说教法和学法（一）教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引导学生到达新知识的制高点。
其中适当的鼓励学生，调动学生的学习热情。
同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
（二）学法指导注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。
让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
五说教学过程一、谈话引入，激发兴趣。
1、回顾前面学习过的乘法交换律和乘法结合律，让学生用自己的话说一说，用字母来表示。
2、师：（指导观察主题图，理清图中的数学内容）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。
这节课我们接着来探究关于其中的一些数学问题，同事们能够有兴趣解决吗？（复习旧知识，孔子曰：学而时习之。
乘法分配律说课稿八篇
Ability not worthy of ambition is the root of all annoyance.通用参考模板（页眉可删）乘法分配律说课稿八篇乘法分配律说课稿篇1一、教材分析（一）教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
（二）教学重点、难点的确定教学重点：理解、应用乘法分配律。
教学难点：乘法分配律的逆运算。
（三）《大纲》要求让学生从正、反两方面正确理解乘法分配律。
（四）学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。
二、教学目标的确定根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。
（一）知识目标：使学生理解和掌握乘法分配律，会应用乘法分配律进行简便运算。
（二）智能目标：培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。
（三）情感目标：通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。
三、教法与学法分析（一）教学方法在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。
采用自主学习、当堂训练的教学模式。
充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。
（二）学法指导本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
通过学生多思、多说、多练。
积极参与教学的整个过程。
四年级下册《乘法分配律》说课稿
《乘法分配律》说课稿一、说教材本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依握，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二、说教学目标1.通过观察，比较和分析，引导学生概括出乘法分配律并用字母表示，同时理解并掌握乘法分配律。
2.经历验证的过程，会用乘法分配律进行一些简便计算。
3.在抽象与概括的过程中，培养学生的分析和推理能力。
1.教学重点：引导学生抽象概括出乘法分配律。
2.教学难点：理解并掌握乘法分配律。
三、说教学过程（一）复习导入1.复习加法交换律，加法结合律，乘法交换律，乘法结合律。
让同学用自己的话说一说，并用字母表示。
2.完成例题，会运用学过的运算定律。
（二）新课讲授（1）初步感知1.引导学生观察主题图，并由问题出发去寻找解决问题的条件。
2.让学生说一说自己的想法，理清解题思路，同时引发思维碰撞，然后让学生尝试用综合算式表示。
3.引导学生观察两个算式，提问：你发现了什么？4.学生汇报发现，引导学生用乘法的意义来解释算式。
（2）深入理解1.进一步观察算式，提问：你发现了什么？引导学生概括出乘法分配律。
2.小组讨论：可以用怎样的方式表示。
引导学生用字母表示乘法分配律，同时充分尊重学生的主体地位，让学生讨论交流自己的想法，培养学生观察发现和合作交流的能力。
3.区分乘法结合律和乘法分配律。
（三）巩固应用1.判断正误。
对照乘法分配律来判断。
2.观察竖式，说一说在运算过程中运用了什么运算定律。
理解竖式的算理就是乘法分配律。
3.运用乘法分配律计算算式。
体会乘法分配律运算的简洁性。
4.下列哪些算式运用了乘法分配律。
观察发现乘法分配律的特点。
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿推荐[3]篇
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿推荐［３］篇〖人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿第【1】篇〗尊敬的各位评委老师好！（鞠躬）我是小学数学组几号考生，今天我说课的题目是《乘法分配律》，下面开始我的说课。
依据数学课程标准，在新课程理念的指导下，我将以教什么，怎样教以及为什么这样教的思路，从教材分析，教学目标，教学方法教学内容等方面展开我的说课。
一、说教材：首先，谈谈我对教材的理解。
《乘法分配律》选自人教版小学数学四年级下册第3单元，属于数与代数的内容。
本节课主要介绍了乘法的分配律是在学生学完四则运算以及加法的运算律的基础上进行教学的，为简便运算做好铺垫。
因此本节课在小学数学的学习中起到了承上启下的作用。
二、说学情：根据因材施教的原则，在进行教学设计之前，进行学情分析是很有必要的。
四年级的学生在之前学习过四则混合运算，这也为本节课的教学奠定了知识基础。
这个阶段的学生认知水平有所发展，思维从具体形象思维开始过渡到抽象逻辑思维，但仍然以形象思维为主，他们有一定的生活经验，且求知欲强，对新鲜事物充满好奇，喜欢表达，愿意在活动中进行学习，这些都是我在教学过程中需要注意的地方。
三、说教学目标根据新课标要求我确定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：经历乘法分配律的探究过程，掌握乘法分配律的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过小组合作、交流讨论的过程，培养学生解决问题的能力，发展学生的数感。
3、情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系。
激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心渗透环保意识。
四、说教学重难点基于以上分析，本节课教学重难点确定如下：教学重点是掌握乘法分配律的计算方法，能正确进行计算，而经历乘法分配律的探究过程则是教学难点。
五、说教法学法：根据新课改的理念，结合教材和学情的分析，本节课的"教法我确定为讲授法、讨论法、启发引导法。
之所以用这些方法，是为了吸引学生的注意，活跃课堂氛围，增大课堂容量，培养学生的探究能力。
乘法分配律说课稿(优秀8篇)
乘法分配律说课稿（优秀8篇）乘法分配律说课稿篇一一、说教材（一）说教材地位与作用运算律《乘法分配律》是北师大版小学数学四年级上册，第48-49页资料。
本课的教学资料是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课资料的难点。
乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算本事有着重要的作用，所以本节具有十分重要的作用。
教材中呈现的步骤是：发现问题-提出假设-举例验证-归纳规律。
（二）说教学目标过去教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的本事、获取新知识的本事、分析和解决问题的本事以及交流与合作的本事等，将教学目标分为了三维。
新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应当以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。
这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体此刻教学过程中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：1知识与技能：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律并能用字母表示；会用乘法分配律进行简单计算。
2过程与方法：经历主动参与、探索，发现和概括规律的学习活动；发展比较、分析、抽象和概括的本事，增强用符号表达数学规律意识。
3情感态度价值观：能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
（三）说教学重点和难点根据新课程标准中的教学资料和学生的认知本事，我将本节课的教学重点：探究乘法分配律的过程以及乘法分配律的变式练习。
教学难点：猜测、验证、总结乘法分配律。
二、说学情今日我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简便。
四年级学生已有必须的观察、比较、分析、理解的本事，但运用本事不够，抽象概括本事不强，形象思维占主导，个人思维常受一些定势思维的干扰。
乘法分配律说课稿五篇
乘法分配律说课稿五篇乘法分配律说课稿1一、说教材：教学目标及重难点：根据《大纲》要求，教学资料和学情，本节课我确定了如下教学目标及重难点。
教学目标：1、知识与本事(1)会用乘法分配律进行一些简便计算。
(2)在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。
2、过程与方法(1)经过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。
(2)经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的本事。
3、情感、态度与价值观(1)增加学生之间的了解、同时体会到小伙伴合作的重要。
(2)在这些学习活动中，使学生感受到他们的身边处处有数学。
(3)在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，着重培养良好的学习习惯。
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：理解乘法分配律的意义。
二、说教法、学法1、教学方法。
在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。
我采用自主学习、合作交流、当堂训练的教学模式。
充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为进取主动参与的学习。
2、学法指导。
三、说教学过程本节课的教学我是这样安排的：“创设情境，激趣导入;观察发现，总结规律;运用规律，尝试练习;扩展延伸;全课小结”共五个环节。
(一)创设情境，激趣导入：本节课是规律的学习，就资料本身而言枯燥，单调，学生很难感兴趣，所以我从男女生的比赛开始，一是调动了学生的学习兴趣。
更重要的是：经过比赛的形式让学生亲身经历感知到用相同的数，相同的运算符号，组成的结果也相同的算式，由于运算顺序不一样，使计算的难易程度是不一样的。
在引导学生找这些式子的相同点和不一样点时，把学生的学习心向引导到对运算律的研究上去。
初步感知了乘法分配律，为接下来归纳总结规律打下了基础。
(二)观察发现，总结规律：经过例题的教学，学生会在观察、比较后发现其中隐藏的规律，肯定为这一发现感到欣喜不已并有表达的欲望，为了锻炼学生的语言表达本事就让学生先交流，但受学生的抽象概括本事的制约，表达的肯定不是很清楚，这时教师立刻让学生练习课前练习题来比较、观察，一来让学生明白用语言表达困难时能够借助式子用行为表达，二来也是以此来验证规律是否成立。
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《乘法分配律》说课稿
一、说教材
（一）教材与学情
1、教材内容在教材中的地位和作用
本节课是人教版小学数学第八册26页的《乘法分配律》，本课的教学内容是
在学生已经学习掌握了加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，并能初步应
用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律沟通了乘法与加
法的联系，能培养学生解决问题的能力，因而具有特殊的重要意义。本课既是本
单元的教学重点，也是本单元的教学难点。学习这部分教学内容有利于提高学生
的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便
计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
2、学情分析
学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一
些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、
归纳能力还是一个薄弱的环节。
（二）目标与重难点
1、本节课的教学目标
⑴知识和技能：使学生在解决实际问题过程中发现、探索、理解乘法分配律。
⑵过程和方法：引领学生在主动参与、探索、发现和概括的过程中，培养观
察、比较、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用
字母公式表示乘法分配律的严谨与简洁。
⑶情感、态度和价值观：学生在探索规律的过程中获得成功的体验，激发学
习兴趣，增强自信心。
2、教学重点、难点：本节课的教学重点是在解决实际问题过程中探索、理解
乘法分配律。难点是抽象概括乘法分配律，理解乘法分配律的意义及应用。
二、教法和学法
（一）说教法
在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。
根据内容特点、教学目标及四年级学生独有的心理规律和个性特征，通过情境的
巧妙改设、练习的层次递进、语言的幽默生动，促进学生知识的逐步建构、思维
的螺旋上升，使得学生对乘法分配律的认识由感性走向理性，努力将数学教学活
动创设成活泼、主动、富有个性的学习活动空间，引领学生在动手实践、自主探
索、合作交流中去发现、思考、质疑、辨析、交流、释疑。
由于学生已初步具有探索、发现运算定律并应用运算定律简便计算的经验，
本节课遵循“解决问题—发现规律—理解规律—表述规律”的顺序来呈现内容，
这样的安排易引起学生对学过的方法的回顾，也有利于他们顺利学习和掌握本节
课内容。
（二）说学法
在实际教学时，我强调依例题情境引导观察、比较、分析、理解、概括出乘
法分配律，以亲身经历贯穿学习全过程，重视学生的成功体验，引领他们在合作、
交流的和谐氛围中理解算理，一步步发现与成功、探索与理解。
本节课以学生自主探索、合作交流为主，通过思考、发现、质疑、验证多种
学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
三、说教学过程
（一）、情境导入，初步感知
第一步我用课件出示关于植树活动的图片。课件设计是为了让学生想说、敢
说、抢着说，激发他们早点进入最佳学习状态，为探究新知识聚集动力。
（二）自主探索，合作交流。
出示例题，启发性谈话：从题目中能获得哪些数学信息？要解决什么问题？
你是怎么想的？怎么列综合算式？（板书）还有其它综合算式吗？（板书）
师：看这两种列式，猜一猜两道算式的结果可能会出现什么情况？有猜想就
要有验证，要验证就要有行动，请同学们认真计算，看计算结果是否如我们的猜
想？
[设计意图：合理利用并依据现实生活实际改造现有的主题图情境，更贴近
生活实际的生活情境创设,使学生更易在具体情境中发现问题、提出问题、解决
问题,得出不同的解题思路,列出不同的算式，在计算结果相等的情况下组成等
式，这为学生感受乘法分配律提供了现实背景，学生从中也体会到乘法分配律的
合理性。]
合作交流等式（4+2）×25=4×25+2×25;观察比较左右两个算式的异同点。
(三)举例验证，概括定律
举例验证，为“概括定律”提供了丰富的感性材料。
师先设疑启发：①左边的算式是怎样运算的？②右边的算式又是怎样运算
的？然后学生交流、探讨，尝试用自己喜欢的方式，表述自己所理解的这类规律，
也就是乘法分配律。之后要求学生用字母a 、b 、c来表示这个规律，教师在板
书的同时简要说明乘法分配律的意义，然后要求学生再写出几个类似的算式。
[设计意图：新课程标准指出，学生学习数学的过程是充满了观察、实验、
猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学学习活动，因而在设计这一环节时让
学生写出一个算式的另一种形式，并说说这样写的理由，让学生借助已有的生活
经验来叙述自己写的算式，增加学生对乘法分配律的理解，同时让学生写一写这
样的算式，说说自己是怎样写的，从而让学生自己从中发现乘法分配律，培养了
学生的探究能力。]
(四)分层练习，巩固新知
本节课我设计了3个层次的练习：基本层、综合层、拓展层
1、基本练习 ：请在方框里填上数字，在圆圈里填上运算符号。
2、综合练习：判断正误，并让学生说一说自己的理解。
3、拓展练习：乘法分配律是否适用于减法，如果把乘法分配律中的加号改成
减号，等式还成立吗？
[设计意图：练习设计上，我深入解读教材练习设计的同时，对练习进行了适
当的加工改造，力求体现现实性、趣味性、层次性、思考性、发展性。多形式、
多层次的练习，深化学生对乘法分配律意义的理解，更多注重的是深层次的挖掘，
比如：乘法分配律的逆应用，其在减法中的应用等，这使得乘法分配律的内涵得
到延伸，让学生对乘法分配律有了更一步的理解。]
本课教学，我努力为学生营造宽松、和谐的学习氛围，本着“依情境导新课
—借观察来猜想—据探索知规律—凭练习固知识”进行教学设计，极力引导学生
用数学的思维方式去发现、去探索、去感悟，学生的主体性得到了充分发挥，同
时，他们有了足够的学习主动权，他们的学习热情被点燃，创造的火花被激发。
想起瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐的话：教育的主要任务,不是积累知识,而是发
展思维。我想，通过这堂课的教学，孩子们不但积累了知识，还发展了思维。
（五）课堂总结，自我评价
学生谈收获，分享学数学的乐趣，增强学数学的信心。
四、板书设计
板书体现了知识的形成过程，简明突出了本课的重点、难点，更有利于学生
理解、记忆。