(公开教案)苏教版二年级下册语文《谁的本领大》教学设计
《谁的本领大》教案与反思_教案教学设计
《谁的本领大》教案与反思课题6、谁的本领大一、单元教材简析这个单元由四篇课文和一个练习组成。
《雨后》是一首清新、活泼的小诗，展现了儿童的天真烂漫，读来让人回味无穷。
《谁的本领大》和《蜗牛的奖杯》是两个富有哲理的童话，告诉我们不要骄傲，要正确认识自己和别人的道理。
人物形象鲜明，语言生动活泼。
《狐假虎威》则是一个家喻户晓的成语故事，内涵丰富。
其中《谁的本领大》这篇课文是篇寓言的故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
全文共8个自然段，可分两段。
（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段）。
教材编排在选文上具有典范性，富有情趣的特点，难易适应，适合学生学习，也利于激发学生的阅读爱好，学生在学习中，懂得了我们每个人都有自己的优点和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
二、单元学情分析1、学生复述课文虽然有一定的基础，但往往是目无表情地背。
如何把内容内化，可指导学生利用课文插图，抓住重点段落来复述，还可以根据自己的理解删、添一些内容。
2、童话和成语故事篇幅较长，可以采用默读的方法，让学生在相对较短的时间内感知课文。
并可用读读、演演、小组学习、情景对话等方法来理解课文内容。
3、学生对于写话比较陌生，可以利用生动有趣的课文，让学生模仿着写一段。
4、学生已掌握理解词语的方法，本单元复习“联系上下文”、“比较法”、“表演法”来理解。
《谁的本领大》这篇课文是在创设情境让学生自然地走进他们喜爱的童话世界里，然后借课题的疑问激起学生的阅读爱好来进行阅读教学的。
通过“看，听，认，说，读，演”的方法来学习本课，理解课文内容。
在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，以激发学生的学习主动性，使学生能形成自主，探究，合作的学习方式，提高他们的能力，朗读能力，培养创新精神，从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识，受到思想教育。
三、教学目标1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。
2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
苏教版小学二年级下册语文：《谁的本领大》教案
苏教版小学二年级下册语文：《谁的本事大》教课设计教课目：1、能通文的理解懂得：每一个人都有自己最擅的一面，要正确的对待自己和他人。
2、理解文粗心，能正确、流畅、有感情的朗文。
教课要点、点：1、能通言境的理解来有感情的朗。
并很好的将不同的气朗出来。
2、能理解文中涵的意思。
第一一、入：1、板：的本大。
2、你知道是和在比本？（和太阳）3、那么和太阳的本究竟是大呢？你有什么？（怎么比的？果怎？⋯⋯）二、初步朗文，学字，朗文。
1、大家自己一文，注意准字音，同句子。
（学生自文）2、学生字（1）、出示拼音的生字。
小朋友自己去自己的新朋友？（学生自）（2）、指导朗诵，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪慧，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请 9 位小朋友来读课文，其余小朋友做评委。
（2）、学生进行朗诵（3）、学生进行评论。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，认识课文粗心。
（1）、请小朋友们再读读课文，想一想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗诵，建议学生进行默读，或许是小声的读课文。
（3）、沟通：风和太阳进行竞赛，看谁的本事大，到以后发现大家都各有各的本事，分不出大小。
四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下构造的词语的地点，各上长，下短。
烈：上长下小。
（4）左右构造的词语：敢：左右基本等宽，攵。
巧：工，最后一笔是提。
（5）、谈谈如何进行记忆。
（6）、生随师进行描红、摹仿。
第二课时1、能分角色朗诵课文，并能在熟读的基础长进行小组表演。
2、学习复述课文内容。
教课过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生微风先生遇到了一同，于是在他们之间进行了一次竞赛，你们知道他们为何要竞赛谁的本事的啊呢？（由于他们都说自己的本事大。
）２、出示：有一天，风和太阳遇到了一同，都说自己的本事大。
苏教版二年级语文下册《谁的本领大》教学设计(合作交流)
《谁的本领大》教学设计（合作交流）教学目标：1、会认9个生字；会写8个生字。
2、分角色朗读课文。
3、懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。
教学重点：会认9个生字；会写8个生字。
教学难点：懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？太阳能带给我们温暖。
／没有太阳，我们的地球会一片黑暗。
／我家有太阳能热水器，太阳一晒，我们洗澡就有热水了！2、那你们知道“风伯伯”有什么本领？夏天，风能带给我们清凉。
／有了风，我们就可以放风筝了。
／还可以用风力发电。
3、“本领”就是“本事”，“太阳”和“风”都有这么大的本事！—天，它俩碰到了一起，会说些什么呢？出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大。
（齐读课题）二、初读理解。
1、读生字词。
（1）学生自读带拼音的词语。
（2）指名读词语，齐读词语。
（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能认出新朋友？（4）指读，齐读。
2、初读课文。
（1）引导学生标出自然段序号：每个小朋友读一个自然段，应该找几个小朋友来读这篇课文呢？（8个）（2）指名学生朗读。
（请8 位小朋友来读课文，其他小朋友做评委）（3）学生进行评价（重点从字音上进行评价）。
（4）教师重点指导：“推、催”的韵母是“ui”，“强”是三拼音节，“本”是前鼻音。
3、读课文，了解课文大意。
（1）请小朋友们默读或是小声地读课文，想想课文中主要写了谁，它们之间发生了什么事情？（2）学生朗读、交流：风和太阳比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
三、指导写字。
1、出示生字卡片，让学生认读。
2、给生字组词，练习说话：你能给生字找几个好朋友吗？用你喜欢的词语说一句话。
3、识记字形：说说你是用什么方法记住这些字的。
二年级语文下册《谁的本领大》名师教案(苏教版)
《谁的本领大》名师教案教学目标：1.认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。
教学重难点：1.认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的。
2.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.音乐欣赏：《爸爸本领大》2.谈话导入：今天老师给大家带来了两位本领大的好朋友，（出示图片）你认识他们吗？你更喜欢谁？它有什么本领？风和太阳都认为自己的本领更大。
今天，它们进行了两次比试，它们是如何比试的？结果又怎样？让我们一起去看看吧。
板书，齐读课题《谁的本领大》。
二、初读课文，整体感知1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.朗读课文:①给每个自然段写上序号。
②读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
③试一试，读出对话不同的语气。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。
三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：争吵正巧容易裹紧强烈太极第一不敢催促难受帆船推着带着惊讶3.注音领读。
4.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
5.认读多音字：难、便6.结合图片理解词语。
四、朗读课文分段朗读，分段进行指导朗读，注意读书的语气。
1.课件出示：有一天，风和太阳争吵起来，都说自己的本领大。
正巧，前面来了一个孩子。
太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。
”风说：“那还不容易！”说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
预设：用自信的语气读它们的话，读出它们的自以为是。
2.课件出示：太阳对风说：“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
二年级语文下册谁的本领大教案
二年级语文下册《谁的本领大》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“比较、办法、决定”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）引导学生懂得每个人都有自己的优点和长处，要互相尊重、互相学习。
二、教学重点：1. 认读生字词，理解课文内容。
2. 培养学生合作学习、口语表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，复习相关生字词。
（2）提问：“你们认为谁的本领大？”引发学生思考和讨论。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，如“比较、办法、决定”等。
（3）引导学生理解课文内容，理解课文中的比喻和拟人手法。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的问题，如“为什么太阳和风的本领各不相同？”（2）鼓励学生发表自己的观点，培养合作学习能力和口语表达能力。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演太阳和风，表演课文中的情节。
（2）教师引导学生注意角色的语气、表情和动作，提高学生的表演能力。
5. 小结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调每个人都有自己的优点和长处，要互相尊重、互相学习。
（2）引导学生思考：我们应该如何珍惜自然资源，保护环境？6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）写一篇关于“我的本领大”的小作文。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文中的比喻和拟人手法。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾导入：复习上节课学习的内容，引导学生思考。
二年级语文下册谁的本领大教案
二年级语文下册《谁的本领大》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“比一比”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会课文中的比喻和对比手法。
（2）学会比较事物的方法，培养观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得每个人都有自己的长处和短处，要正确认识自己，和睦相处。
（2）培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会比喻和对比手法。
3. 培养学生的团队精神和合作意识。
三、教学难点：1. 比喻和对比手法的理解运用。
2. 培养学生正确认识自己，和睦相处的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 对比教学法：通过对比，让学生明白每个人都有自己的长处和短处。
3. 小组合作学习：培养学生的团队精神和合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的学习内容，导入新课。
（2）板书课题，引导学生读题。
2. 学习课文：（1）自读课文，理解大意。
（2）分组朗读，体会语气和情感。
（3）讨论：课文中的比喻和对比手法。
3. 学习生字新词：（1）自学生字新词，组内交流。
（2）教师讲解生字新词，重点解释比喻和对比的含义。
4. 课堂练习：（1）用“比一比”造句。
（2）小组内讨论，互相评价，教师指导。
5. 情感教育：（1）讨论：每个人都有自己的长处和短处，我们应该怎么做？6. 课堂小结：（2）强调正确认识自己，和睦相处的重要性。
7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字新词。
（2）用“比一比”造句，体会比喻和对比的含义。
六、教学延伸：1. 课后活动：组织一次“我的本领大”的主题班会，让学生展示自己的特长和才能，增强学生的自信心。
2. 家庭作业：鼓励学生在家中与家人分享课文内容，讨论每个人都有自己的长处和短处的话题。
七、教学反思：1. 反思教学过程：检查教学方法是否适合学生的实际情况，是否达到了教学目标。
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5谁的本领大
教学目标
1、认识本课生字9个,会写本课生字8个。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。
3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。
教学重难点：识记生字，理解课文
教学时间：2课时
教学准备
1、自学生字词，熟读课文。
2、生字卡片，重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程
一、复习检查
1、认读词语。
本领 碰到 正巧 强烈 脱下 难受 挂帆 推着
2、听说训练。
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便
在本堂课的生字教学中引起注意。）
二、学习课文
1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。
小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？
2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？
3、自由读课文争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？
（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要
一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。）
4、组织交流。
⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣
①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？
②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？
⑵、第二次比赛：让船走得快
① 说说“这有什么难的”是什么意思？
② 理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。
③ 借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前
进。”
④ 分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回
答呢？（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有
助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体
会完全是自主的。）
(3)、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？
（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的
事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）
(4)、你能读准下面的“一”字吗？
一天 一个 一起 一样 一条
（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的“一”的变调，可以
在不知不觉中掌握“一”的读法。）
三、识字写字