浅谈如何在小学数学课堂教学中关注学生的心理健康

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班主任如何关注学生心理健康

ZHONGGUOTIWEIYIJIAOYU 252011-1月刊◆ 孙德利付兆禄伴随着素质教育的发展，当代中学生的整体素质有了进一步提高，但是由于社会、家庭、学校多方面的原因，学生在成长过程中，出现了种种矛盾的心理，如自尊与脆弱、自立与依赖并存等等。

这种情绪情感体验影响了学生积极性的发挥，制约了学生各种能力的发展。

本文从当前中学生的心理现状出发，谈班主任工作应当建立在以学生为主体的前提下，尊重、热爱、用心帮助学生树立自尊、自信的健康人格。

当前，中学生心理现状突出地表现有以下几个方面：首先，自立与依赖并存。

学生步入中学后，伴随生理年龄的成长，思想意识也逐渐地向成人化方向发展，他们对人对事已经有了自己的主观判断，他们渴望自立，渴望理想和抱负，但是在这个价值多元化的社会中，他们对自己遇到的问题往往充满了困惑，家庭过多的关爱、过高的期望，忽视生活能力的培养，助长了他们对生活的依赖性。

学校教育过分强调教师的权威，忽视了学生独立人格的养成，造就了当代中学生依赖性的心理特征。

其次，自尊与脆弱存在。

伴随年龄的增长，中学生越来越爱面子，从个人修饰到学习成绩，他们都渴望以最体面的状态，呈现在众人面前，从而受到肯定、赞扬、欣赏、满足自己受人尊重的心理需要。

然而，社会竞争的压力、同学之间竞争的现状，使他们追求成功的渴望遇到层层阻力，难以成为现实，伴随来自特定年龄生理上的焦虑与压抑，他们会产生力不从心的无奈，产生厌学、多疑等心理问题。

第三，叛逆心理与盲目崇拜并存。

中学时代是学生个性形成的时期，也是身体发育趋向成熟的时期。

在这个时期学生的心态发展有一个明显的心班主任如何关注学生心理健康理倾向，就是叛逆心理。

他们对小时候所形成的权威观念予以强烈否定而走向另一个极端，对现存的一切，对已成定论的事实都要投以疑问的目光。

另一方面他们又显示出盲目崇拜的心态。

他们崇拜港台歌星、影星，在校园形成一群为数众多的追星族。

叛逆心理和盲目崇拜并存，说明青少年学生的心理还处于成长期，心理状态起伏大。

小学数学教研员提问问题(3篇)

第1篇一、关于小学数学教材的选用与教学1. 在选用教材时，教师们是如何考虑教材的适用性、科学性和实用性的？2. 教材中的例题和习题是否能够满足不同层次学生的学习需求？如果不能满足，教师们是如何调整的？3. 在教学过程中，教师们如何处理教材与教辅材料的关系？4. 教材中的知识点如何与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣？二、关于小学数学课堂教学1. 教师们在课堂上如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣？2. 在课堂上，教师们如何关注学生的学习差异，实施分层教学？3. 如何提高学生的课堂参与度，培养学生的自主学习能力？4. 教师们在课堂教学中如何处理“预设”与“生成”的关系？5. 如何合理运用多媒体技术，提高课堂教学效果？三、关于小学数学作业设计与评价1. 教师们在设计作业时，如何兼顾知识巩固和能力提升？2. 如何根据学生的个体差异，设计具有针对性的作业？3. 如何合理布置作业量，避免学生负担过重？4. 教师们在批改作业时，如何关注学生的学习过程，及时给予反馈？5. 如何将作业评价与课堂评价相结合，全面评价学生的学习成果？四、关于小学数学教师专业发展1. 教师们如何通过阅读专业书籍、参加培训等方式提升自己的专业素养？2. 如何开展校本教研活动，促进教师之间的交流与合作？3. 如何在教学中践行新课程理念，不断改进教学方法？4. 如何关注学生的心理健康，培养学生的良好学习习惯？5. 如何在教育教学实践中，不断反思和总结，提高自己的教育教学水平？五、关于小学数学与其他学科的融合1. 教师们在教学中如何实现小学数学与其他学科的融合？2. 如何在跨学科教学中，培养学生的综合素养？3. 如何在教学中，培养学生的创新精神和实践能力？4. 如何在跨学科教学中，提高学生的数学思维品质？六、关于小学数学教学评价改革1. 如何科学地评价学生的数学学习成果？2. 如何在评价过程中，关注学生的学习过程和个性发展？3. 如何将评价结果用于改进教学，促进教师的专业发展？4. 如何在评价中，充分发挥学生的主体作用？各位老师，以上问题只是抛砖引玉，希望能引起大家的思考。

小学数学教学中心理健康教育之我见

实际工作中，我深深体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法，是促使孩子性格开
能力；统计部分，我们可以增加与社会生活的联系，使学生
学会学以致用。教师自身的行为，也是进行健康心理渗透的良好渠道．孔子日： “ 其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”教师就像是学生的一个样板，教师怎么做，必会
、
刨设宽松愉悦的氛围。激发学习兴趣创设宽松愉悦的教学氛围，使学生身心舒畅地投入学习，
简便。并由学生归纳出：长方形的周长＝（长十宽） ×２，这节
课的许多内容都是由学生自主学习，小组讨论，归纳总结的，
形成师生互动、彼此接纳的教学心理气氛，进而调动他们的
渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加
学生主动探索，体验一下自己发现结论的喜悦与自豪感；图形认识单元，我们可以重点培养学生的空间观念、空间想像
以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，
赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。在
成就动机，积极参与到学习中。例如，肯德基是学生很喜欢吃的食物，在教学《两位数加一位数的不进位加法》，我就以肯德基为素材创设教学情景，同时把课题改为《肯德基餐厅里的学问》。这样，教师
一
在课堂小结时，他们为自己会学习而感到高兴和自豪。在小组
学科课程的功能与目标，深入挖掘教学内容中的心珲健康教育因素，准确把握切入点和结合点。则学科的教学过程都能起到培养学生良好心理素质的作用。健康向上的精神状态是支撑人类生活的基石，我们在教学中应该注意调节学生的心

小学数学科组教研记录(3篇)

第1篇一、教研活动时间2021年X月X日二、教研活动地点学校会议室三、教研活动主题1. 分析小学数学教学现状及存在的问题；2. 探讨提高小学数学教学质量的有效策略；3. 交流优秀教学案例及经验；4. 研讨如何激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教研活动内容1. 分析小学数学教学现状及存在的问题（1）数学教学现状：当前，我国小学数学教学普遍存在以下问题： 1）教学目标不明确，重知识传授轻能力培养；2）教学方法单一，缺乏创新；3）教学评价过于注重考试成绩，忽视学生全面发展；4）教师专业素养有待提高。

（2）存在的问题：1）学生基础知识薄弱，计算能力较差；2）学生缺乏空间想象能力，难以理解几何图形；3）学生动手操作能力不足，难以完成实际问题；4）学生合作意识薄弱，难以在小组学习中发挥各自优势。

2. 探讨提高小学数学教学质量的有效策略（1）明确教学目标，关注学生能力培养；（2）创新教学方法，提高教学效果；（3）改革教学评价，关注学生全面发展；（4）加强教师培训，提高教师专业素养。

3. 交流优秀教学案例及经验（1）教师A分享：在教学中，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围；（2）教师B分享：利用多媒体教学手段，直观展示数学知识，帮助学生理解抽象概念；（3）教师C分享：关注学生个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。

4. 研讨如何激发学生的学习兴趣和积极性（1）教师应关注学生的兴趣爱好，结合教学内容设计趣味性强的教学活动；（2）运用多种教学手段，如图片、视频、音乐等，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣；（3）鼓励学生参与课堂讨论，发挥学生的主体作用，提高学生积极性；（4）关注学生心理健康，关注学生的情感需求，给予学生关爱和支持。

五、教研活动总结本次教研活动，各位教师积极参与，针对小学数学教学现状及存在的问题进行了深入探讨，提出了许多有针对性的教学策略。

通过交流优秀教学案例及经验，我们学到了很多有益的方法和技巧。

如何在小学数学教学中进行德育教育

如何在小学数学教学中进行德育教育德育教育是小学教育中不可或缺的一部分。

培养学生的良好品德和道德观念是小学教育的重要目标之一。

数学作为一门科学学科，虽然以数的计算和运算为核心内容，但也是培养学生思维能力的重要途径。

针对小学数学教学如何进行德育教育，可以从课堂教学和课外活动两个方面展开。

一、课堂教学中的德育教育1.关注学生情感态度的培养在小学数学教学中，教师要注重培养学生对数学学科的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极态度。

可以通过引导学生发现数学的趣味和应用，提高学习积极性。

同时，教师还可以通过表扬和鼓励等方式，培养学生的自信心和乐观向上的情感态度。

2.培养学生的合作精神在数学教学过程中，教师可以设计合作学习的活动，鼓励学生相互合作、交流和互助。

例如，可以让学生分组完成数学问题的解决，鼓励他们相互讨论和合作。

通过这样的活动，不仅能提高学生的合作能力，还能增强他们的团队意识和集体荣誉感。

3.培养学生的竞争意识数学是一门需要竞争思维的学科，教师可以通过举办数学竞赛等活动，激发学生的竞争意识。

竞赛不仅可以锻炼学生的计算和解题能力，同时还能培养学生的团队协作和心理素质。

在竞赛中，教师要注重充分肯定学生的努力和表现，避免给学生造成不必要的压力。

4.培养学生的实用能力数学作为一门实用的学科，教师可以通过设计实际问题和情境，培养学生将数学知识应用于实际生活的能力。

例如，教师可以设计购物清单和预算等练习，让学生运用数学知识解决实际问题。

通过这样的教学方式，不仅能提高学生的数学能力，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

二、课外活动中的德育教育1.数学俱乐部学校可以成立数学俱乐部，鼓励对数学感兴趣的学生参加。

数学俱乐部可以定期举办各类数学游戏和竞赛，让学生在游戏和竞赛中学习和实践数学知识。

同时，俱乐部还可以组织学生参观数学实验室、科普馆等，拓宽学生的视野，增强他们的学习兴趣。

2.志愿者活动学校可以组织学生参加一些与数学有关的志愿者活动，例如帮助农民计算农作物的产量、帮助老人解决生活中的数学问题等。

小学数学教学中的心理健康教育

小学数学教学中的心理健康教育作者：何多鸿丁国臣来源：《读天下》2018年第08期摘要：心理学研究充分表明，在课堂教学中渗透心理健康教育能够有效促进学生素质的提高，更好地发挥心理学的指导功能。

数学教学中渗透心理健康教育既是新课程改革的要求，也是现实对教育的要求。

在教学中不但要关注学生的学习，还要关注学生的心理健康，帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习的心理状态，有效地投入学习活动。

关键词：数学教学；心理健康教育；渗透作为基础学科的数学学科，由于自身的特点，渗透心理健康教育有着优厚的条件。

根据数学教学和心理健康教育的内在联系，在数学教学中渗透心理健康教育的理论研究和实践探索方法，在教学中能激发学生学习的兴趣，加强自信心的培养，同时，能培养学生的合作意识与合作能力，培养学生的创造性思维。

文中进一步探讨了如何利用数学课堂上的有限资源渗透健康的心理教育，让每个学生都能健康成长。

一、教师热爱学生，营造宽松的学习氛围苏联教育家赞可夫认为：“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。

”爱是教育的基础，当我们全身心的去爱护每一个孩子，和孩子成为无话不谈的知心人，那爱就成了一种巨大的教育力量。

“面向全体学生是素质教育的要求之一，每个孩子之间都存在不同的差异，这就要求我们每个数学老师不能以成绩取人，确实做到尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。

以亲切的面孔、热情的话语去面对每一个学生，使学生在这种氛围中轻松愉悦的学习。

亲其师而信其道，相信每个学生都能在老师爱的感召下兴趣浓厚，充满学习的欲望，从而点燃学生智慧的火花，以高涨的热情参与数学课堂教学活动才会更有效。

可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生在数学课堂中主动创新的前提。

二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣。

”对于学生的数学学习来说，兴趣在其中发挥的作用尤为突出。

浅谈提高小学数学课堂中学生的参与度四种途径

浅谈提高小学数学课堂中学生的参与度四种途径在小学数学课堂中，提高学生的参与度是非常重要的。

只有让学生积极参与学习，才能更好地掌握知识，提高成绩。

实际教学中却常常遇到学生参与度低的问题。

为了解决这个问题，我们可以采取一些措施来提高学生的参与度。

本文将从以下四个方面来浅谈提高小学数学课堂中学生的参与度的途径。

一、激发学生的学习兴趣学生对数学课程的兴趣往往是影响其参与度的重要因素。

如果学生对数学没有兴趣，就不愿意在课堂上积极参与讨论和思考。

激发学生的学习兴趣是提高其参与度的重要途径之一。

一种激发学生学习兴趣的方法是通过生动的教学内容和形式。

我们可以通过故事、游戏、实物等形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在讲解一个数学问题的时候，可以通过一个有趣的故事情节来引导学生去解决问题，让学生在解题中体验到快乐，从而提高他们的学习兴趣。

二、设置积极互动的课堂氛围在小学数学课堂中，要营造一种积极互动的课堂氛围，让学生积极参与到课堂教学中。

只有在积极互动的课堂氛围中，学生才会更愿意和教师以及其他同学进行互动交流，从而提高了他们的参与度。

要营造积极互动的课堂氛围，首先需要引导学生敢于表达。

在课堂上，老师可以设置一些问题或者情景，激发学生的思考和表达欲望，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法。

教师也要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在课堂上敢于开口，愿意参与。

教师可以通过小组合作、角色扮演等形式来促进学生之间的互动交流。

通过小组合作，学生可以相互讨论、交流彼此的想法，从中学会合作与尊重。

通过角色扮演，可以让学生在模拟情境中体验数学知识的应用，从而更加深入地理解和掌握知识。

三、采用多元化的教学方法在小学数学课堂中，采用多元化的教学方法是提高学生参与度的关键。

因为每个学生的学习方式和学习习惯可能不同，通过多元化的教学方法可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性。

一种多元化的教学方法是通过多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣。

浅谈小学数学学困生的成因及转化对策

浅谈小学数学学困生的成因及转化对策随着九年义务教育以及“五严”规定的实施，在农村小学中高年级中数学教学中学困生的人数呈现增长的趋势。

了解这类学生的心理特点及其形成原因，同时找出相应的策略去解决，对农村小学的数学教学质量的提高，将具有非常重要的现实意义。

在小学数学教学中，多数农村小学的学生不喜欢数学，觉得难学，学习效率低下。

教师也感觉到数学课不能像语文等学科那样上得出彩。

学生两极分化的现象特别严重，在数学这门学科中尤为突出。

学困生历届每班都有，使众多农村小学数学教师感到非常头疼。

在教学改革的今天，要了解这类学生的心理特征及其形成的原因，并找出相应的策略去解决这个问题，是一所学校，一个班级甚至是一个教师能否大面积提高本班数学教学质量以及合格率而急需解决的现实问题。

一、数学学困生的心理特征所谓数学学困生？是指那些智力正常，而得不到正常开发、能力目标、知识目标、情感目标均不能达到新课标基本要求的学生。

这些学生大多存在以下心理特征：（1）自卑心理：学困生常常因为学习不好而受到教师的批评，同学的嘲笑，家长的训斥，因而在学习上不能积极进取向上，应付式地对待学习。

这些学生缺乏自信，自我评价低，自甘落后，自卑心理严重。

认为自己就不是一块学习的料。

上课时蜷缩在座位上一动不动。

教师提个问题，学困生甚至不敢看老师一眼。

（2）内向心理：这是学困生最为常见的一种心理失调症，是他们感到无力应付学习上的压力而产生的一种消极情绪。

他们上课往往情绪低落、心境焦虑、内心孤僻，有事不愿向同学、家长和老师倾诉。

在课堂上，他们经常精力不集中、情绪低落、反应迟钝，不积极举手发言。

下课也经常独自坐在位置上不愿意与他人交流甚至玩等。

（3）逃避退却心理：学困生对挫折承受能力特差，意志薄弱，稍遇到一点困难或挫折就会动摇和失去信心。

受到批评就泄气，自暴自弃、破罐子破摔、选择逃避退缩。

二、数学学困生的成因分析1．个人原因（1）缺乏学习兴趣。

经过多年对学困生观察，发现学困生对数学知识普遍缺乏兴趣不好奇，求知欲低。

数学差生的心理分析及心理辅导

数学差生的心理分析及心理辅导
吴维煊
【期刊名称】《中小学心理健康教育》
【年(卷),期】2003(000)008
【摘要】@@ 目前数学课堂教学过程的框架大致是:教师在课前精心设计好一篇教案,学生按教师设计的教案完成一节课的教学活动,学生可支配的思维空间非常狭窄,对课堂教学的参与大多是按教师设计的教案作答.而这一过程中教师充当的是"主角",少数学生是"配角",多数学生是"观众".部分长期充当数学课观众的学生,很可能会丧失对数学课的兴趣,因而成为数学差生.如何扭转这一局面呢?除要求数学教师注意教学方法因材施教外,还应注重对数学差生的心理辅导,使其用正常的心态和行为对待数学课的学习.
【总页数】2页(P20-21)
【作者】吴维煊
【作者单位】江苏省沭阳师范学校
【正文语种】中文
【中图分类】U44
【相关文献】
1.心理辅导室：打磨中小学心理健康教育的“舰载机”--访教育部《中小学心理辅导室建设指南》起草组组长、中国人民大学俞国良教授 [J], 何妍;丁尧
2.别再叫我暂差生——浅谈对暂差生的心理辅导 [J], 朱荣芳
3.中学心理辅导案例——职校女生心理个案分析及教育思考 [J], 无
4.高中生考试异常心理的成因分析及心理辅导对策 [J], 焦志远
5.从心理学的角度谈差生的转变——平衡差生的心理是转变差生的关健 [J], 刘楚礼
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浅谈如何在小学数学课堂教学中关注学生的
心理健康
作者：裴川
来源：《都市家教·上半月》2015年第10期

【摘要】众所周知，小学阶段的学生正处于成长的萌芽期，在这一时期，学生除了要学
习以及积累一定的知识以外，其心理健康情况也应该受到一定的关注。接下来，本文将结合具
体的事例探讨如何在小学数学课堂教学中关注学生的心理健康。

【关键词】小学；数学；课堂；心理；健康
一、前言
随着社会的发展以及教育的改革与提升，国家以及社会对于人才的要求也越来越高，因
此，教师除了要教授学生一定的专业知识以外，还应该注重学生德智体美劳全方位的发展，尤
其是要时刻关注学生的心理健康发展，只有在拥有良好的心理健康品质的基础上，才能形成全
方位发展的人才。数学教学作为教学的一个重要方面，若能在数学教学中充分融入心理健康教
育，将对学生心理的健康发展起到举足轻重的作用。

二、在小学数学课堂中渗透心理健康教育的方法
若想在小学数学课堂中渗透一定的心理健康教育，可采用如下几种方法：一、用爱心促进
学生心理健康；二，进行课堂评价，增强学生的自信心；三、实践与理论双结合，增强学生的
抗压能力。

（一）用爱心促进学生心理健康
爱是教育的根本。作为一名数学教师要全身心地关心、爱护和帮助每一个学生，做学生的
知心朋友，爱是一种巨大的教育力量。教师对学生无私的爱，学生看在眼里，教师才能取得学
生的信赖，学生才会更加主动的学习知识，产生的教学效果将是非常显著的。前苏联教育家赞
可夫说过：“作为教师必须要具备一种重要的品质，就是对孩子无私的爱。”教师对学生的爱的
层面很多，应表现在关心、称赞、信任、尊重和体贴学生，厌弃、训斥、批评学生是不可取
的。理解、尊重和信任学生是一种比较理想的教学方式，能杜绝教育盲点。作为一名教师应当
平易近人，不可态度傲慢，不能将自己的地位抬的过高，不可用自己的威严、地位和权力污辱
学生；从学生的心理发展特点出发，理解他们的天真和幼稚；给予学生锻炼的空间，磨练学生
的意志，增强学生的抗压能力，促使学生健康成长，拉进师生之间的心理距离。
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（二）进行课堂评价，增强学生自信心
世界上没有两片相同的树叶，同理，也没有完全一样的人，对于一个班级来说，学生与学
生之间一定是有一定的差距的，也就是我们常说的有优等生，自然也有差等生，但是，作为一
名优秀的教师，对于所有的学生我们都应该做到不偏不倚、一视同仁。教师应该关怀每一个学
生，了解他们的心理成长情况，同时，要时常鼓励他们，进而使他们感觉到，老师其实是很关
心自己的，从而增强他们的自信心。例如，在讲解20以内退位减法时，教师可以先提问班里
的优等生，让他们先进行回答，这样，一方面可以了解学生对于所学知识的掌握情况另一方
面，也相当于给其他的同学又多讲解了一遍，然后教师可以找几个差等生来进行回答，并且要
积极地鼓励他们，引导他们，进而做到提升学生的自信心，我们可以利用一系列的词汇来辅助
我们的课堂评价环节，例如“你可以的、很棒、加油、我相信你”等等，这样一来，不仅可以让
学生觉得老师特别和蔼可亲，进而拉近师生之间的距离，还可以提升学生对于数学学习的信
心，同时，还可以增强学生对于学习的积极性，可谓一举多得。

（三）实践与理论双结合，增强学生的抗压能力
教师要强化学生的综合技能训练，坚持渗透。数学是严谨性和科学性都比较高的一门学
科，要求教师要一丝不苟。教师在对学生进行技能训练时，要让学生仔细阅读习题，一边阅
读，一边思考：“课题是否抄写正确，首先需要计算什么，接着算什么，有没有哪些步骤是简
化的？”教师要求学生在计算时，每个步骤都要和前后照应，然后通过验证的方式确定是否正
确。教师发现有些学生出现了错误，要及时提醒并纠正学生的过错，让学生对自己出现的错误
有效分析，减少错误的再次产生，使学生养成认真计算的习惯。教师要要求学生规范数学计算
中的小数点、数字和运算符号等，必须保证工整。学生将作业做完时，要养成自我检查的习
惯，对待学习要刻苦，保持认真学习的态度，面对出现的问题，要能独立思考，敢于克服困
难。

三、结语
学生心理素质的提高，将推动整个学生素质的提高，从而推动素质教育的不断发展。总
之，在数学学科教学中渗透心理健康内容，虽然相对于其他学科来说有一定的局限性，但并不
是无迹可循。只要我们认真专研，精心挖掘，用心去做，我们一样能从公式、定理、性质、规
律、概念、例题等这些抽象的、枯燥无味的数学知识中“挖掘”出我们所需要的心理渗透的材料
来。

参考文献：
[1]李艳新.让数学课堂成为学生健康成长的乐园——浅谈小学教学中创建数学健康课堂的
策略[J].课程教育研究，2014，（15）：20-21.
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[2]严登亮.优化学生心理提高教学实效——在小学数学课堂教学中渗透心理健康教[J].小学
时代（教育研究），2013，（14）：39-40.

[3]谢青花.浅谈数学小学教学课堂教学中学生积极心理之引导[J]，教育革新，2012，22
（02）：63

[4]徐素珍.数学课堂教学中体现学生主体性的探索[J]，新课程，2011，04（04）：145-146