孔子拜师案例、反思
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
【导语】《孔⼦拜师》这篇课⽂讲述了我国古代思想家、教育家孔⼦拜⽼⼦为师的故事。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂ 孔⼦年轻的时候，就已经是远近闻名的⽼师了。
他总觉得⾃⼰的知识还不够渊博，三⼗岁的时候，他离开家乡曲⾩，去洛阳拜⼤思想家⽼⼦为师。
曲⾩和洛阳相距上千⾥，孔⼦风餐露宿，⽇夜兼程，⼏个⽉后，终于⾛到了洛阳。
在洛阳城外，孔⼦看见⼀驾马车，车旁站着⼀位七⼗多岁的⽼⼈，穿着长袍，头发胡⼦全⽩了，看上去很有学问。
孔⼦想：这位⽼⼈⼤概就是我要拜访的⽼师吧！于是上前⾏礼，问道：“⽼⼈家，您就是⽼聃先⽣吧？”“你是——”⽼⼈见这位风尘仆仆的年轻⼈⼀眼就认出了⾃⼰，有些纳闷。
孔⼦连忙说：“学⽣孔丘，特地来拜见⽼师，请收下我这个学⽣。
”⽼⼦说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这⼉迎候。
研究学问你不⽐我差，为什么还要拜我为师呢？”孔⼦听了再次⾏礼，说：“多谢⽼师等候。
学习是没有⽌境的。
您的学问渊博，跟您学习，⼀定会⼤有长进的。
” 从此，孔⼦每天不离⽼师左右，随时请教。
⽼⼦也把⾃⼰的学问毫⽆保留地传授给他。
⼈们佩服孔⼦和⽼⼦的学问，也敬重他们的品⾏。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》教案 教学⽬标 1、会认7个⽣字，会写12个⽣字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、⽌境、长进、请教、保留、传授、敬重、品⾏”等词语。
2、有感情地朗读课⽂。
3、了解孔⼦拜师的经过，激发对⼤思想家孔⼦和⽼⼦的崇敬之情。
4、积累课⽂中的好词佳句，能⽤查字典、联系⽣活或结合上下⽂等⽅法理解词句的意思。
教学重点 了解孔⼦拜师求学的过程，感受孔⼦、⽼⼦的品⾏。
教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满⾜，为⼈真诚⽆私、尊敬师长。
教学准备： 教师准备：孔⼦及⽼⼦的图⽚及资料； 学⽣准备：课前收集了解孔⼦和⽼⼦的资料。
人教版《孔子拜师》教学反思
人教版《孔子拜师》教学反思这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文还渗透了“学无止境”的精神。
一起来看看这篇文章的教学反思吧。
【篇一：人教版孔子拜师教学反思】一、谈话导入，找准切入点。
在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。
课堂伊始，我请学生交流自己对孔子的理解，促使学生主动的探究学习，激发学生对孔子有一个整体的感知。
在学生交流的过程中，我及时抓住有效的信息，并以此为切入点相机导入，展开教学。
我个人认为这种导入方式在实施的过程中要注意两点：首先，教师必须对孔子、老子以及他们生活的时代有一个比较全面的了解，对教材的内容要吃透，力求在教学中能够运用自如。
其次，时间上要有所把握，不能喧宾夺主，冲淡了对主要内容的教学。
二、情境中理解词语，帮助体悟情感。
理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。
教学中，词语的理解往往陷入程式化的“说说词语的意思”“用词语说话”之中，不免枯燥、呆板。
本堂课中在理解“学习是没有止境的”这句话的意思时，我先让学生联系上文理解，再联系生活实际进行理解，让学生懂得：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。
又比如文中“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法，而且使词语教学变得既有“语文味”，又充满了趣味。
三、让朗读贯穿课堂的始终朗读在语文教学中既是手段，也是目的，它是语文教学的一个重要环节，培养好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧，有利于发展其语言，促进表达能力的提高，并且可以帮助学生深入理解课文内容，受到品德和审美教育。
孔子拜师教学反思和案例
孔子拜师教学反思和案例《孔子拜师》教学反思和案例课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。
仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。
首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
二、抓住主线来贯穿课堂。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。
这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。
课堂更是一门遗憾的艺术。
之所以要学习是因为还有不足，还需改进。
结合大家的点评，我对自己的课堂中的不足做了下面几点概括。
一、课堂整体把握不够：课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。
学生逐句找出写孔子品行的句子，我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。
特别时在处理孔子与老子的对话时，我把它们割裂了开来，并没有进行朗读对话，孔子的语言中理解孔子的品行，老子的语言理解老子的品行。
其实他们的话时相互的，从一个人的语言中不仅看出某个人的品行，还可以看出另一个人的品行，有种侧面衬托的作用，而我在处理这部分教学时却忽略了这一点。
所以使体会显得单一、显得孤立、支离破碎，没有了整体感。
二、过分注重预设，忽略课堂生成。
每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。
但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。
孔子拜师之教材分析教学案例反思
孔子拜师 一、教材简说
子和老子的谦逊有礼。 第三部分，写孔子仔细求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保存地
把学问传授给他。 第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
这篇课文讲解并描述了我国古代有名思想家、教育家孔子拜老子为师 的故事，表达了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱 惜晚辈的品德，课文还渗透了学无止境的精神。
面说的。这两个词语意思上有微小的差异，可以通过朗读课文中的句子， 这些词句体会孔子的心理和情感，并通过恰当的语气把自己的感受读出来。
细细品味。
学习是没有止境的。
〔2〕听说你要来，我就在这儿等候。
【孔子拜师之教材分析教学案例反思】
多谢老师等候。
等候和等候都有等待的意思，但等候是到某个地方等候、迎接，等候
编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史 上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探究祖国传统 文化的兴趣。
这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子虚心好学、 老子诲人不倦的`品德，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简洁的 评价。
二、学习目标 1．会认 7 个生字，会写 12 个生字。正确读写远近著名、相距、学问、 风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、 品德等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
声，在教学时要加以留意。
课文后面的资料袋简要介绍了孔子的生平、奉献以及对后世的影响，
要求写的 12 个字，要重点指导学生写好几个简单写错的字。如，尘 字， 既能关心学生理解课文内容，又有助于学生扩展学问面，激发进一步了解
孔子拜师课后反思6篇
孔子拜师课后反思6篇在社会发展不断提速的今天，我们需要很强的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的孔子拜师课后反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
孔子拜师课后反思1回顾《孔子拜师》这堂课的教学，我觉得有成功更有不足，虽然几经反复备课和试讲，但今天的这堂课仍然上的不理想。
反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。
教学伊始，我创设一个小的情境，将学生带入高山流水，探访圣人的意境，了解孔子，为进一步学习做铺垫，但是在设计提问：听了老师的介绍，你想说点什么？有些不妥，这毕竟局限了学生的认识，若能让学生谈谈你对孔子还有哪些了解，想必学生一定会积极交流，也将使学生对孔子的认识更加全面，促进学生主动的探究学习。
接下来检查预习，在初读课文之后，检查词语的掌握情况，列出了本课１６个词语，量比较大，检查的遍数比较多，对于风尘仆仆等易读错的词语，朗读落实的还不够，应当将读不准的多读几遍，能读好的，一带而过。
我想对于在今后的教学中，词语的落实也应把时间用在难读词语的教学上，不能浪费宝贵的课堂时间。
在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。
例如第一段抓住远近闻名、不够渊博，第二段抓住风餐露宿、日夜兼程、终于指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。
在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。
这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。
但是在重点学习第二段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因此，慌乱中只顾按照已定思路进行，而没有采取能够及时采取合适的教学策略，解决学生对课文内容不熟悉的问题，比如：再读对话，说说自己体会到什么？或你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人？，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，并且，耽误预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句学习是没有止境的，等候、迎候学的仓促，落得不实。
《孔子拜师》教案及反思
《孔子拜师》教案及反思一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读理解《孔子拜师》的故事内容，了解孔子拜师学艺的过程，理解孔子谦虚好学、尊敬师长的品质。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生朗读、思考、讨论的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生尊敬师长、热爱学习的良好品质，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：引导学生理解《孔子拜师》的故事内容，感悟孔子谦虚好学、尊敬师长的品质。
2.2 教学难点：让学生通过自主学习、合作探究的方式，理解孔子拜师学艺的过程。
三、教学准备3.1 教材准备：准备《孔子拜师》的课文文本，相关背景资料。
3.2 教学工具：多媒体教学设备，投影仪，教学课件。
四、教学过程4.1 导入新课通过播放与孔子相关的音乐，引导学生思考孔子的形象，激发学生对孔子的兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读《孔子拜师》的课文，理解故事内容，感知孔子拜师学艺的过程。
4.3 合作探究学生分组讨论，探讨孔子拜师学艺的原因，以及孔子在拜师过程中表现出的品质。
4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解孔子拜师的故事，感悟孔子的品质。
4.5 课堂小结五、作业布置5.1 课后作业让学生书写一篇关于《孔子拜师》的读后感，要求学生结合自己的学习经历，谈谈对孔子谦虚好学、尊敬师长的感悟。
5.2 拓展作业学生课下搜集有关孔子的其他故事，下节课与同学分享。
六、教学反思6.1 教学效果回顾整节课的教学过程，反思教学目标是否达成，学生对孔子拜师故事的理解程度，以及学生在自主学习与合作探究中的表现。
6.2 教学方法思考教学过程中所采用的教学方法是否有效，学生是否积极参与，是否需要调整教学方法以提高教学效果。
6.3 学生反馈关注学生的反馈意见，了解学生在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学提供改进方向。
七、教学内容拓展7.1 相关故事介绍与孔子相关的其他故事，如孔子的言论、教育思想等，拓展学生的知识视野。
《孔子拜师》反思(2篇)
《孔子拜师》反思《孔子拜师》是一部根据《庄子》中的一则传说改编而成的电视剧。
剧中讲述了孔子在求学之前，曾经拜师于不同的名师之下，并通过与不同老师的交流与争论，逐渐形成了自己独特的思想和教育理念。
这部电视剧引发了我对于教育与师道的思考。
在现实中，我们常常会遇到一些类似的情境，即在求学过程中我们会选择不同的老师，受到不同的教育影响。
这个过程既是知识的传授，也是人格的培养。
因此，《孔子拜师》这部电视剧对于我来说是有着深刻影响的。
首先，《孔子拜师》通过孔子与不同老师的交流与争论，展现了多样化的教育观念。
孔子先后拜师于老子、孟子、荀子等名师之下，每位老师都有着不同的教育理念和思想，这些思想既有共通之处也有差异之处。
通过与众多名师的交流和学习，孔子逐渐建立了自己独特的教育理念，形成了以仁爱、中庸、明智为核心的儒家教育思想。
这引发了我对于教育多元性的思考，教育并没有固定而一成不变的模式，它是不断发展和演进的过程，可以从不同的教育观念中汲取养分，并形成自己独特的教育思想。
其次，《孔子拜师》通过孔子与不同老师的争论展现了思想碰撞的重要性。
在与老子和孟子的争论中，我们可以看到孔子与老子对于人性本善与本恶的观点存在着分歧；与孟子的争论中，孔子对于仁爱和道德的理解也有所不同。
这些争论不仅帮助孔子更深入地思考和理解自己的观点，也激发了他思考和反思不同观点之间的关系。
这也启发了我对于思想碰撞的重要性的思考，一个人的思想如果只停留在一个层次上，很容易陷入狭隘和偏见。
而通过与不同观点的对话和争论，我们才能更加全面地了解问题和形成自己的观点。
第三，《孔子拜师》通过展现不同老师对待学生的态度和方法，引发了我对于教育师道的思考。
在剧中，不同老师对待孔子的态度和方法存在明显的差异。
有的老师严厉且要求苛刻，有的老师忍让且鼓励，还有的老师即使对孔子表示赞美，但却未能给予真正的指导。
这让我不禁思考，对待学生，一个好的教育者应该采取怎样的态度和方法？我认为，一个好的教育者首先要有爱心和温暖，要关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求给予指导和帮助。
2023年孔子拜师的教学反思
2023年孔子拜师的教学反思孔子拜师的教学反思1我有八年没上语文课了，今日上的是三年级上册第五单元，17课《孔子拜师》，上课前，我先让学生读五单元学习目标，想想看，五单元是让我们学习什么内容，从而引出课题，“孔子”，这时我就问学生我们要学习的是孔子的什么事情，孔子拜师的事情。
在这里呢，我就做错了一点，就是板书完课题后，应当立刻让学生对课题提出疑问，而不该立刻去了解孔子的生平。
在学生对课题提出疑问后，我立刻就让学生去读生字、词语，这里呢我应当立刻让学生自读课文，先解决学生提出了疑问，应当对学生的质疑即时解决。
进入课文学习时，我支配的是从课文的最终一自然段入手，在读了最终一段后，我们知道了人们佩服孔子和老子的学问，和敬重他们的高尚品德，那么为什么要敬重他们那种高尚品德呢？就从这个问题入手，让学生自学课文，从课文中找出能够解答这个问题的重点词句，来体会他们的高尚品德，初步体会作者写作文章时的感情。
在这里，读课文最终一段，并提出疑问的任务原来应当由学生自己进行，这样才能够调动学生学习的主动性来，老师在这里原来只该是作为一个引导者的身份，但是在这里，这个工作我却自己做了，所以学生就机械的根据老师的要求去学习课文，而没有达到调动学生学习主动性的要求。
由于在学习生字词语时奢侈的时间过多，所以原来这节课我预料支配的从重点词语来初步理解课文的任务没有完成。
总的来说，在这节课中，在“三维目标”：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观几个方面中，我基本上注意了学问与技能、情感看法价值观方面，这堂课中，我支配了两个说话，一个是想象孔子在路途中艰辛。
另一个拓展是理解孔子的话中“学习是无止境的'”这个句子后，让学生联系生活实际进行理解，引导学生归纳出：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。
不做一个自满的人。
总之，在教学中，我做得很不够，这是由于自己平常在阅历上的积累不够。
在整节课上，由于我自己对教材的钻研不够，所以不能够对学生有更好的引导。
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教研课题：谈生本教育理念在阅读教学中的初步尝试 《孔子拜师》教学设计与反思 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，抓住重点语句体会孔子和老子的品行，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。 教学重、难点： 了解孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。 教具准备：课件 教学策略和方法：以学生的小组研学、汇报交流为主线，学习汇报的过程中教师及时给予主要内容的点拨和肯定，教师做到顺学而导的作用，最终实现无痕教学。
前置性作业： 1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 2、你觉得孔子、老子是什么样的人？
教学过程： 一、导入新课，初步了解孔子，激发对孔子的崇敬之情 1、同学们,在我们灿烂的历史文化中，有这样一个人，他的塑像矗立在德国柏林得月园的入口处,基座上刻着他的“已所不欲，勿施于人”的名言，西方出版的“100个历史上最有影响的人物”中，他排名第五，在中国他被称为“万世师表”，你们猜猜他是谁？（孔子）孔子年轻的时候就已经远近闻名了，可他三十岁的时候，却不远万里去拜师，（板书：拜师）他拜的老师是谁呢？（板书：老子）
2、小组交流、班内汇报前置性作业： 根据课前收集的资料，分组谈谈对孔子的了解、对老子又有哪些了解呢？生组内交流后班内展示交流成果。
（设计意图：通过教师导入、学生交流、阅读资料袋，多渠道接触孔子、老子的资料，让学生初步了解孔子、老子，激发学生对孔子、老子的崇敬之情，为学习课文打下基础。）
二、整体感知课文，扫清字词障碍，理清课文思路 1、请同学们仔细读读课文，比一比，谁能把课文中的生字读准，把句子读通顺。
2、学生交流自己学习字词时的收获： 3、及时让优秀学生当老师，自主纠正读音，多种形式反复读，加深记忆。突出以下词语：
渊博 老聃 仲尼 佩服 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 4、这篇课文围绕着拜师写了什么呢？先写——再写——最后写 （设计意图：了解学生读书中遇到的问题以及自己掌握情况的汇报，学生自己做老师对易读错字词句进行反复领读，扫清字词障碍，同时大体了解课文的思路，使学生对课文有整体把握。）三、研读课文，了解孔子和老子的品行
（一）、课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行”，“品行”也可以说是——品德、品质。人的品行往往从哪里可以看出来？（引导学生回答并归纳——人的言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法，孔子和老子有怎样令人敬重的品行呢？今天我们就抓住描写他们言行的句子，认真读一读，细细地体会体会，你对谁感兴趣，你就研究谁。
（交流课前布置的前置性作业）： 1、我眼中的的孔子是———— 2、我眼中的老子是 ———— （设计意图：小组合作学习，进行针对性的发言，做到人人有收获，人人都参与。提示学生读书方法，为学生的阅读思考理清思路，突出学生自主探究人物的特点。）
（二）、学生读书，提出读书要求：读书的时候，边读边划边想，并在旁边写上自己的感受。
（三）、班内汇报交流各组的收获： 你眼中的孔子和老子是怎样的呢？请结合有关的句子谈谈自己的体会。哪个小组愿意汇报一下自己的学习成果呢？ 小组长组织展示自己组内的学习收获，教师及时顺学而导。突出以下重点：
XXX小组汇报：我们组交流的任务是“我眼中的孔子”。 XXX同学汇报如下： １、孔子谦虚好学。（板书：谦虚好学） （１）抓住以下句子中体会： 第一自然段，本段重点理解“远近闻名”“渊博”。 从此孔子每天不离老师左右，随时请教。 （２）小结：孔子已经是很有名的老师了，还觉得自己知识不多，还要拜师，学习的时候又是如此认真，他的确是谦虚好学。这样的品行的确让人敬重。
XXX同学汇报如下： ２、孔子不怕吃苦（坚忍不拔„„）（板书不怕吃苦） （１）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（２）请学生读读这句话，看看孔子拜师的途中遇到了哪些困难，吃了哪些苦？
（３）抓住“相距上千里”，体会路途遥远。 通过文登至威海的路程相比，让学生体会孔子求师路途的遥远。 联系下文“几个月后”，进一步体会行路时间之长。从而让学生明白，这求学之路的艰难。
抓住“风餐露宿”体会求学路上条件艰苦。 抓住“日夜兼程”，体会孔子求知若渴。 体会“终于”的意思，并引导学生想象孔子这一路上还会遇到哪些困难，对孔子一路的艰辛加深体会。
在此基础上引导学生理解“风尘仆仆”的意思：当孔子一路颠簸来到洛阳,老子会看到一个怎样的孔子呢?引导学生体会“风尘仆仆”的意思
（４）指导感情朗读 孔子一路上不畏艰难险阻，不畏路途遥远，虔诚地拜师求学，为了自己获得更多的知识，他这种为了求学不怕吃苦的品行怎能不让你敬重呢？
抽生读，生评。 （设计意图：本环节抓住重点词，运用启发想象，联系上下文、理解字面意思等方法，让学生理解重点词语的意思，从而更好地理解人物的品质，在此基础上，学生感情朗读，加深体会。）
XXX同学汇报如下： ３、孔子尊敬老师。（板书：尊敬老师） （1）生交流，师课件出示描写师徒见面情景的语句。 （2）请学生找出表现孔子尊敬老师的语言、动作、心理描写，重点的字词如您、拜访 拜见行礼再行礼等。
（3）将“拜访”“拜见”换成“见面”“见过”，比较“迎候”与“等候”换位置后的不同效果，体会孔子对老师的尊敬。
（4）学生想象见面情境，练习分角色朗读。抽三人分角色朗读，生评价。
小结：孔子不远千里求学，一路历尽千辛万苦，对老师彬彬有礼，这样的孔子的确是让人敬重呀！
（设计意图：以学生汇报展示为主，但是教师教学中还应顺学而导，引导学生抓住描写孔子语言、动作、心理的语句进行体会，同时通过近义词比较及换词、反意词辨析等方法，体会孔子的彬彬有礼，分角色朗读，让学生入情入境，深入理解，加深对孔子的尊敬之情。）
XXX小组汇报：我们组交流的任务是“我眼中的老子”。 XXX同学汇报如下： 1、老子谦虚：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 2、老子诲人不倦：“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。” （设计意图：在感悟孔子的基础上，这一环节放手有学生自己汇报、自己感悟，突出学生的主体地位，加深学生对老子的了解。）
XXX小组汇报：我们组交流的任务是感悟“学无止境”。 XXX同学汇报如下： 孔子的学问已经够多了，他为什么还要拜师呢？那么书中孔子是怎么说的呢？我们找出有关的句子读一读，谈谈对这句话的理解，并试着用一个词概括意思——学无止境。
（师补充孔子名言：三人行，必有我师焉。从而让学生明白，孔子正因为学无止境，才成为教育家思想家。）
XXX同学汇报如下： 结合生活中的同学、老师、亲朋好友的事例谈谈，从而体会人要学习的知识很多，我们要活到老，学到老。只有不断地学习，才能成为知识渊博的人。
（设计意图：通过对孔子说的话的体会，让学生体会学无止境的意思，同时联系生活中的人，让学生明白，学习是不应该停止的，我们要活到老，学到老，只有不断地学习，才能成为知识渊博的人。）
四、总结全文，升华感情 正因为孔子和老子一个虚心求教，一个诲人不倦，都表现了高尚的品行，所以获得了人们的敬重，让我们再次有感情地朗读课文最后一段。
五、布置作业 课后读读孔子和老子的故事，加深对他们的了解。 板书设计： 孔 子----- 拜 师 ------ 老子 谦虚好学 谦虚大度 敬重的品行 不怕吃苦 诲人不倦 尊敬老师 爱护晚辈
《孔子拜师》教学反思
我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。 中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。
《孔子拜师》教学反思 这节课的教学设计中，我采取突出生本教育理念为中心。课前设计了前置性作业：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、你觉得孔子、老子是什么样的人？这也就是本节课突出的教学重点，品悟人物的品德。教学过程中显示学生完成的前置性作业较好，小组汇报时，充分显示出了组长的组织能力和协调能力。我作为指引着，随时给学生就重难点语句或词语进行点拨。整节课学生学习积极，发言踊跃，学习状态好。文本理解到位，透过人物的语言、动作等体会到了人物的性格特点，在教育学的交流中，做到了顺学而导。
在完成预期任务的同时，也出现了一些遗憾： 一、在指导孩子结合前置性作也进行汇报时，思考不够周全。可见，我对此方法的掌握不灵活，没有很好的体现生本教学中教师的组织者的作用。
二、教育机智不够，这与我自身的素质修养有很大的关系。需要我的进一步提高。
我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。 中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。使生本教育理念在自己的课堂教学中有所成就。