表格式教学设计方案模板举例
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课题名称：平行四边形面积的计算（第一课时）
教师姓名：来XXX
科目：数学
课时：一课时
单位：XXX
教材：人教版
一、教材内容分析及教学设计理念
教材内容分析：本节课的教学内容是平行四边形面积的计算，学生需要掌握平行四边形面积公式，并会运用公式准确的计算平行四边形面积。
教学设计理念：通过操作、观察、比较发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
二、教学目标
1.知识与技能：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积公式，并会运用公式准确的计算平行四边形面积。
2.过程与方法：通过操作、观察、比较发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
三、研究者特征分析
学生的逻辑思维能力较差，本节课的内容比较抽象。
四、教学策略选择与设计
采用反复操作、观察、比较的教学策略，培养学生的空间观念和转化思考方法，以帮助学生理解公式并正确计算平行四边形的面积。
五、教学环境及资源准备
准备平行四边形实物、展示台、方格图等教学资源。
六、教学过程
教学环节一：创设情境，导入新讨论复旧知
1.教师提问：“什么是面积？请同学们计算长方形面积。
”
2.教师出示两个花坛，让学生观察并回答哪个花坛更大。
3.教师给出一块花坛的长和宽，让学生计算它的面积。
4.教师引导学生发现本节课将研究平行四边形面积的计算，提出本节课的教学目标。
教学环节二：学生回答发现了什么？
1.教师出示方格图，让学生回答折是什么图形，每个小方
格代表多少平方厘米，这个长方形面积是多少。
2.教师出示平行四边形的图形，让学生自己数一下方格的
个数，算出面积。
3.教师出示填空表格，让学生填写平行四边形的面积。
4.教师引导学生发现平行四边形的面积公式。
教学环节三：学生自主探究
1.教师让学生自己准备平行四边形的实物，沿着所作的高
剪下来，自己拼一下，看可以拼成什么形状。
2.教师让学生自己计算平行四边形的面积。
3.教师引导学生思考平行四边形面积公式的推导过程。
教学环节四：巩固练
1.教师出示练题，让学生自己计算平行四边形的面积。
2.教师让学生互相交换答案，进行互评。
教学环节五：归纳总结
1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点和方法。
2.教师让学生总结平行四边形面积的计算公式和推导过程。
七、教学反思
本节课采用了多种教学策略，如情境创设、自主探究等，有助于学生理解和掌握平行四边形面积的计算。
但是，教师在教学过程中需要更好地引导学生思考和交流，以促进学生的研究效果。
在本节课中，我们介绍了平行四边形面积计算公式的推导和应用。
通过数方格、拼图、讨论等方式，学生能够理解和运用公式，发展空间观念和逻辑思维能力。
在教学中，我们注重学生的主体地位，让学生与教材、与同学、与老师进行真诚的对话和交流。
但是，我们也需要更多地留出时间给学生进行演练和练，以巩固所学知识。
在未来的教学中，我们将继续改进和完善教学设计，更好地促进学生的研究和发展。
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歌曲 《乡愁》
教学内容和 教师活动
媒体的 应用
学生的 活动
教师进行 逻辑判断
5
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七、教学评价设计
6
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A.课堂评价量化评分（60 分） 班别______ 姓名：________ 评价 项目 知 识 操 作 技 能 评 价 标 准 品味诗歌语言。 了解诗人的情 感。 掌握诵读诗歌的 要领和技巧 学生欣赏诗歌的 能力。 课堂上积极参 与，积极动手、 动脑，发言次数 多 情 感 态 度 小组协作交流情 况：小组成员间 配合默契，彼此 协作愉快，互帮 互助 对本节课内容兴 趣浓厚，提出了 有深度的问题 课堂调查：书面写出你在 学习本节课时所遇到的困 难，向教师提出较合理的 教学建议。
得分:___________ 等级（权重）分 自 评 小 组 评 教 师 评
优秀 5 5 5 5
良好 4 4 4 4
一般 3 3 3 3
较差 2 2 2 2
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。
5
4
3
2
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
B.课外作业量化评分（40 分） 班别______ 姓名：________
四、教学策略选择与设计
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本课教学的指导方针是“以读代讲” ，即通过诵读体会诗意。共分为四个步骤： 深情地朗读——细腻地品读——优美地解读——丰富地联读， 以此来让学生 “以读 促赏” ，通过不断诵读品味诗歌的感情。同时，利用多媒体播放相应的音乐以及相 关图片等，将学生带入情境中，更好地把握情感。并且通过质疑、自主探讨等多种 形式，充分发挥学生的主体地位，小组交流讨论等环节完成教学任务，培养学生语 文综合实践能力。 设计特色： 诗歌教学还是离不开诵读。 教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源， 在 进行不同形式的诵读上，培养学生对诗歌的理解能力，鼓励学生合作探究，小组质 疑、协作学习等，共同完成教学任务，并在此基础上当堂仿写诗歌，促使小学生的 听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1.表格式教学设计方案模板(1)案例名称《快乐英语》第八册 lesson 8 科目英语教学对象四年级提供者王颖课时一课时一、教材内容分析本课选自辽宁师范大学出版社出版的《小学快乐英语》，本单元主要学习形容词比较级和最高级的用法，要求学生能了解此句运用的环境，掌握询问及回答，并能熟练造句。
要求学生熟练掌握 learn to say 部分的对话。
Try to use 部分的四会单词句型。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1. 能听、说、读、写 longer、bigger、 taller、 heavier 和 camel. 2. 能熟练掌握句型：The deers neck is long.The giraffes neck is longer.并灵活运用。
3. 能总结出单音节形容词比较级的变化规律。
能熟练表演课文部分，并进行改编表演。
4．小组合作学习，培养学生的集体精神和团队精神。
5. 让学生懂得爱护小动物，爱护大自然。
三、学习者特征分析学生通过四年的英语学习，有了一定的英语交流基础。
学生在课堂上愿意用英语交流，渴望学习英语。
对于课堂教学形式，学生己形成常态，便于老师操作。
1 / 2本课所讲授的句型比较枯燥。
具体事物的教学法能有效地吸引学生注意力和观察力。
同时，可以增强学生的记忆力和想象力，提高学生的求知欲。
在本课中，通过直观的幻灯片、动作、表情及英语描述，来组织教学。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中的积极性。
同时设计各种活动贯穿于整个课堂，学生求知欲，表现力强，善于模仿乐于参加。
教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围。
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学生认真听解不懂就问
所总体大纲分出来更有利于学生学习，准备好五笔的课件
进入课题
详细讲解五笔的字根口决，如何利用口决记熟字根，并强调口决的重要性
认真听课并做好笔记积极提问
通过分析让学生更容易接受新内容新知识
回顾思考
对本节课的内容就行回顾并且布置相对应的作业
如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
引入课题
通过与学生交流平时上网聊天的工具以及他们所收用的打字的方法引入五笔学习
学生积极与老师互动，讲述平时的聊天方式
为了引起学生学习五笔的兴趣
大体介绍五笔的学习以及作用
案例名称
科目
计算机应用基础
教学对象
高一学生
提供者
课时
一、教材内容分析
·学习内容：主要学习五笔的基本操作，重点是要记熟五笔字根，如何根据字根口决应用到文字，并学会应用在计算机身上，即懂得五笔字根的拆分，识别码。
·概述这节课的价值以及学习内容的重要性：本节课是学习好五笔的关键，要学好五笔，首先要做的就是背好字根，并且懂得如何利用字根口决延伸到记熟真正的字根当中，从而为后面更好的掌握五笔打字打下基础。
为此，在今后的学习生活中，我打算
。
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
一、营造主动参与、自主学习的良好氛围。
二、创设主动参与、自主学习的情境：（一）给学生自主学习的时间。（二）给学生自主质疑的权利。（三）强化指导自主求知的方法。（四）创设合作的情境。
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表格式教学设计方案模板教学文案表格式教学设计方案模板文档案例名称金属活动性顺序科目化学教学对象中学生提供者刘XX课时一、教材内容分析1.内容分析本课介绍金属的化学性质，其中金属活动性顺序是一个重点。
学生在之前已经研究了金属与氧气的反应，对部分金属表现出的活泼程度的有所了解。
但是金属的活动性需要学生有深刻的理解，因此，本课时只安排学生重点探究金属活动性。
对几个化学方程式和置换反应的定义，先要求学生了解。
2.重点、难点分析教学重点：金属活动性顺序。
教学难点：金属活动性顺序的比较和运用一、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）1.知识与技能(1).初步认识常见金属与盐酸（或稀硫酸）以及金属化合物溶液间的置换反应。
(2).熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液之间的置换反应，推断常见金属活动性顺序。
2.过程与方法(1).学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。
(2).学习通过对实验现象的对比分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。
(3).学会同学间互相协作、协调完成既订的目标方法。
3.情感、态度与价值观(1).通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，发展求知欲和探究激情。
(2).通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、细致、认真、实事求是的科学态度。
(3)使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
二、学习者特征分析学过铁、镁与氧气发生的化学反应、并作过这些实验；认识了什么是化学反应、化学反应的特征、如何用化学语言表述化学反应等，已经具备了一定的研究化学问题的能力，初步学会了通过化学实验来验证猜想、通过化学实验的观察来总结化学反应的规律、认识物质的本质属性。
会辨别常见的金属，经常见到金属锈蚀的现象，会使用金属。
四、教学策略选择与设计1金属与氧气反应采用回顾一自主学习教学方法。
2.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；金属与金属化合物溶液的反应采用实验探究的教学方法。
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掌握电子板报的版面设计要点
掌握制作方法
制作以“奥运”为主题的电子板报
系统掌握电子板报的版面设计技术。
3
6
5
20
6
自制
自制
自制
自制
学生
作品
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1、创设情境，激情导入（5分钟）
教学流程图
七、教学评价设计
1、采用小组间竞争机制，比赛哪个小组搜集的资料快而精彩，增强学生协作互助的意识。
2、分配给不同的小组不同的任务，激励学生主动探究学习。
3、最后进行作品展示，评出“优秀版面设计”奖，“内容精彩”奖，“原创”奖等几个奖项，进一步激发学生的学习热情。对自己的作品有一个反思，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。
⑷．培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息的能力。
⑸．培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
⑹．培养学生的创新精神和实践能力。
3.情感态度与价值观目标
⑴．通过欣赏优秀的电子板报，培养学生良好的审美情趣。
⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。
⑶．培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。
3、建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，以问题驱动，激发求知欲望，让学生带着逐个任务通过探究发现、相互合作、实际操作等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
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四、教学策略选择与设计
本节课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等种策略，让学生在情景里亲自 动手操作、探索，感受知识的形成过不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学习兴趣。通过 小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探究、合作交流、实践创新”的数学学习方式， 培养了学生的互相合作在共同讨论中完成教学任务。
开始
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出示小黑板 复习小数的知识
课件
出示主题图（唐生师徒取经）
学习例 1 学生展示
教师点拨
学习例 2
分组讨论，合作学习
教师小结，解决问题
巩固练习 启发学生，引导学生完成练习
七、教学评价设计 八、教学评价（考核评价）设计
6
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1、小数性质的基础是学生深刻理解小数的意义，上面的复习为新课作了必要的知识准备。 2、情境导入使学生很快进入学习状态，知道本节课学什么。 3、在例 1 和例 2 的教学中，教师的确切设问和演示，诱发学生学习积极性，为例 3 的学习做 了准备。 4、巩固练习使学生对小数性质的理解层层深入。
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交流展示 教师点拨
3、指导学生观察：①从 生展示：0.1 米是
左往右观察、比较：0.l 米 1/10 米，就是 1 分
=0.10 米= 0.100 米，三个 米；
小数 0.1、0.10、0.100 有 0.10 米是 10 个
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不,他不是,他是我的哥哥.
用以上练习巩固本节可所学的知识。
学生能熟练的掌握以上内容并可以应用于生活。
3．思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。
四、教学策略选择与设计
1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。
2．注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。
1.This___my brother, and these ___my sisters. (be)
2.sister , , your , is ,(连词成句)
4.That is his friend. (改为复数句子)
5.This is my father. (改为一般疑问句,并作肯定回答)
案例名称
This is my sister.
科目
英语
教学对象
七年级
提供者
王红
课时
一、教材内容分析
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听，说，读，写等多重教学活动。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识目标：掌握家庭成员的的表达。学会用指示代词。运用名词的复数。
2．能力目标：运用所学词汇介绍家人和朋友。通过对话练习，掌握介绍家人物时常用的词汇，并把它运用到现实生活中去。
b)Yes, it is.和Yes she / he is.的区别.在谈论面前的真人时,只能用she / he.而谈论相片,图片等可用it / she / he.
Step 3 : Play a game
Tell the students how to play the game: Student A covers his eyes, guess student B’s name by asking: “Is this/ he YanJun?”
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案例名称
走向大一统的秦汉政治
科提供者
刘正艳
课时
一课时
一、教材内容分析
1、新课程标准对这部分内容的总体要求：
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
2、教材的地位及作用：
《走向大一统的秦汉政治》是介绍“古代中国的政治制度”的开端，本课内容在本单元中起着承上启下的作用，占据重要地位。从纵向看,专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，从横向看,“中国古代中央集权制度”的形成和发展与专题六以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展,相呼应.因此，理解掌握本专题内容很重要。
二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）
（1）、知识与能力
①识记：秦朝的统一，皇帝制度的建立，秦朝中央政权组织的构成和郡县制度；
②理解：理解中央集权制的概念，皇权至上的特点；
③运用：比较法分析郡县制与分封制。
④探究：评价秦朝中央集权的影响
（2）、过程与方法
①通过图片、图表等媒介加强对知识的理解，引发学生学习的兴趣。
四、教学策略选择与设计
基于本课的特点，与课本的要求我主要采用了以下的教学过程。
1、用孟姜女哭长城的故事、电视剧神话的片段及兵马俑来导入新课。
2、简单介绍“六王毕，四海一”的内容，让学生了解秦进行北击匈奴，南平岭南，开发西南的统一的过程。知道皇帝的来历。
3、进行活动探讨:运用图表对比、材料分析引导学生获取分封制与郡县制的主要区别。让学生去探讨分封制与郡县制哪一个更适合秦的发展。
4、剖析重难点：我将补从君主制度、朝仪制度结合课本上的三公九卿制度来说明中央集权制度的形成。
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课
堂
教
学
设
计
表
案例名称 科目 课时 数学 1 课时
人民币兑换 教学对象 四年级学 提供者 生 徐富勇
一、教材内容分析 北师大版四年级下册5.4章节——人民币兑换
通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常 生活的密切 联系。 能感受按照要求求出积，商的近似值。
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三、学习者特征分析
四年级学生的思维比较活跃，已经有了一定的生活经验。初步具有合作学习的 意识和交流的能力，以及初步判断、推理能力。但是，农村学生在日常生活中很少 接触到可能性的实际问题， 即使接触到的也只是一些简单的问题， 缺乏深入的研究， 所以在学习本课时对于换算问题有一定的难度。 四年级的学生年龄处于心智初成 期， 活泼、 好动是主要特点。 大胆热情是学生的良好品质，对事物的表象认识较多。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识能力 使学生学会如何兑换人民币，及必要性.感受数学与生活的紧密联系。 技能要求
1. 感受按照要求求出积、商的近似值。
2..培养同学们分析问题、解决问题的能力。
情感态度、价值观
通过对人民币的兑换的学习了解基本的外汇知识，有此进一步进行爱国主义教育，由汇 率的变化用数据体现祖国的强大，增强祖国自豪感，
独立阅读。 发现信息 互相交流。 全班交流。 出示数据，学 生认识外币和人 民币之间的比率。
独立进行解答。 汇报、交流 理。 8.09×6.7=54.203 （元） 学生明确算
既复习四舍 五入求近似值的 600÷8.09≈74.17 方法，又让学生进 教师引导学生明白，由于货币的最小单位 探究 新知 一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有 （美元） 一步感受生活中 意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生 近似数的作用。 体会到求积、 商近 将体会到求积、商近似值在生活中的应用。 似值在生活中的应用。 教师根据学生的汇报进行板书： 600÷8.09≈74.17（美元） 1．试一试，可以让学生然后根 1．试一试，可以让学生然后根 据得数按要求用四舍五入法求出近 据得数按要求用四舍五入法求出近 似值。 似值。 2．练一练。 2．练一练。 对本节课所 学内容的训练与 巩固。
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2、色彩搭配方法：常用有同类色组 合、类似色组合、对比色组合。 （1） 、同类色：同一种色相中，不 同明度的纯度的色彩，其明度和纯 度的变化将黑、白、灰加入同一纯 度色之中。 （2） 、类似色：色相环上相距 60 度 之间的色彩（黄、黄绿、绿） （红、 紫红、红） 。 （3） 、对比色：色相环上相距 120 度以上的色彩（红、黄、蓝） （橙、 绿、紫） 。 （4） 、教师实时提问以上一些知识 点，看学生掌握程度。
（1） 、掌握 同类色、类 似色、对比 色。 （2） 学生； 、 回答。 抽 （ 取） 教师出 （ 示三种方式 的色彩让学 生区别）
1 观看课件 中色环， 让学生理 解色彩理 论。 2、教师点 拨。
情 感 目 课前收集丈 标：价值 3、服装材料选择：碎布、报纸、彩 人碎布、彩 观 的 引 纸等。 纸、卡纸、 导、环保 毛线等。 意识
作品的内容 （55 观点明确，设计的方案有一定的创造性 分） 条理清晰 内容无科学性错误 内容完整 突出了所选择的主题 作 品 的 制 作 水 平 排版合理 （15 分） 无链接错误 界面美观 汇报者的表现（10 表情自然 分） 表达清晰 回答问题有针对性 能在规定时间内完成 小组协作学习（20 小组成员能和谐相处 分） 回答问题时组员间能发挥合作精神 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 听完汇报后我的问题：
1、知识：通过对服装设计知识的学习，了解服装设计的基本知识。服装搭配的基本知识。 2、技能：运用点、线、面、体、色彩知识点的结合，再利用剪刀剪裁拼贴，锻炼脑、手、心 并用，达到心灵手巧。 3、过程与方法：教学过程体现学生主体地位,方法体现教师主导地位。通过学生装的设计， 提高学生的创新意识。 4、情感、态度与价值观：提高学生对着装美的鉴赏能力,培养学生成为一名更加大方、爱美、 会美、身心健康的中学生，同时陶冶学生的审美情操 。