初中历史九年级下册-第6课 工业化国家的社会变化(教学设计)
第6课 工业化国家的社会变化 （教案）
部编版本历史九年级《工业化国家的社会变化》教学设计课题工业化国家的社会变化单元二学科历史年级九学习目标理解工业革命后工业化国家的社会变化,感受科技进步对人类文明的推动作用；学习查找历史资料的方法与途经。
对查找到的资料进行加工整理,体会在工业革命影响下,人们生活方式、行为习惯、思想观念等发生的深刻变化。
通过将工业革命的影响与现实社会比较,学习从历史角度了解过去、认识今天、认识社会、探索未来；利用所学相关知识,正确评价工业革命带给人类的影响；通过对工业革命的了解,感受它给我们日常生活带来的变化。
重点人口增长的原因,大众教育的发展,环境污染和贫富分化加剧。
难点工业化国家的社会变化的表现。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《工业化城市化》，提问：两次工业革命后，科技和生产力迅猛发展，那么在主要工业国家里，发生了哪些变化？学生回答温故知新。
讲授新课 1.介绍代表国家的人口增长情况。
2.展示图表和材料，提问：工业革命促进人口增长的因素有哪些？3.展示图表，提问：工业革命使劳动力结构发生什么变化？4.展示图片，讲述工业革命前后的变化。
5.归纳大众教育的相关知识。
6.展示图表和材料，讲述工业革命推动了城市化的进程。
7.用图片实例，让学生感受城市化的具体表现。
8.展示材料，讲述城市化的影响和具体改进措施。
9.展示图片，介绍环境污染。
10.展示材料，举例说明英国环境污染带来的具体危害和英国的经验教训。
提问：近年来我国北京等华北地区雾霾严重，根据以上材料，我国治理雾霾等环境问题，可以借鉴英国的哪些做法？学生回答学生回答学生回答对比农业和工业的特点联系实际热点。
11.展示漫画，提问：这幅漫画作反映什么问题？你认为这一问题出现的原因是什么？12.展示图片，讲述美国的贫富差距。
13.提问：工业革命使工业化国家的社会面貌发生了巨大的变化，有哪些是有益的？哪些是有害的?14.提问：在城市化和工业化的过程中会出现的许多社会问题，如何解决这些问题？15.展示材料，提问：理解狄更斯描述的那个时代，并对照现实生活的感受，辨析人们所追求的文明生活究竟是什么？学生回答学生回答学生回答学生回答结合中国当下的情况。
第6课工业化国家的社会变化教案部编版历史九年级下册
第6课工业化国家的社会变化教案部编版历史九年级下册第二单元第六课工业化国家的社会变化【教材分析】工业革命时代出现的新发明，新创造，改变了人们的生活方式，便利了人们的生活。
促进了人口的增长，劳动力结构的变化，但也出现了一些负面影响，如刚开始城市卫生，居住等状况差，环境污染严重，资本家与工人矛盾加剧，这些成为后来无产阶级革命的原因之一【学情分析】工业化带来的社会变化，与学生日常生活比较紧密，所出现的问题更是感同身受，所以在教学中多举例分析，增强学生的理解层次，培养学生的理性思维。
【教学目标】1、理解工业革命带来的社会进步和社会问题。
2、正确评价工业化。
坚持可持续发展战略，保护生态环境。
3、学会运用史料实证在对比中发现问题。
4、通过实战练习，锻炼概括能力、严谨表述能力。
【教学重点难点】重点：工业革命带来的社会进步和社会问题难点：“工业化、城市化”等抽象、专业内容的理解；感受、理解工业革命和人类生活、社会进步之间的关系。
【教学方法】（1）提问引导法。
（2）材料归纳法。
充分利用材料，归纳主要内容，加深理解。
（3）讲述法、讲解法。
（4）多媒体课件辅助教学。
【教学过程】一、复习导入：【出示问题】：幻灯片2、31、两次工业革命发生的时间？2、两次工业革命中的重大发明？3、两次工业革命的特点？4、两次工业革命的影响？（生产力、生产关系、侵略方式、世界市场、世界格局、社会生活）“文明人跨过地球表面，在他们的足迹所过之处留下了一片荒漠”，两次工业革命在极大地促进人类社会的进步的同时，也带来了一系列社会问题，今天，我们就一起来了解工业化国家的社会变化，以及人类的应对措施。
【出示课题、学习目标】：幻灯片4、5二、讲授新课（一）知识储备【出示】：幻灯片6、7、8、9、工业化：通常指工业产值在国民生产总值中比重不断上升的过程，以及工业就业人数在总就业人数中比重不断上升的过程。
是传统农业社会向现代工业社会转变的过程。
工业发展是工业化的显著特征之一，但工业化并不能狭隘地仅仅理解为工业发展，它与农业现代化和服务业发展相辅相成。
部编版九年级历史下册第6课《工业化国家的社会变化》教案+配套习题
第6课工业化国家的社会变化教材分析：《历史课程标准》要求：了解工业化国家的社会变化，对其产生的原因和影响形成系统的认识。
本课主要讲述了工业革命后西方国家过渡到工业化社会，从而引起了社会各方面的一系列变革，主要包括：人口增长和大众教育兴起、城市化进程不断加快等。
在城市化和工业化过程中出现了环境污染和社会贫富分化加剧等社会问题。
教学目标1.了解工业化国家的社会变化，如人口增长、大众教育兴起、城市化等，以及在城市化和工业化过程中出现的社会问题，分析原因，提升分析问题的能力；通过引导学生阅读教材和相关史料，加深对工业革命引起深层变化的认识。
2.既要认识到工业化给人类社会带来经济繁荣的一面，也要认识到工业化带来的弊端，树立全面科学发展的观点和环保意识。
教学重难点【教学重点】人口增长和大众教育。
【教学难点】城市化以及出现的社会问题。
教学过程：【导入新课】展示图片《雾霾下的城市》教师：近年来，雾霾这个名词我们屡见不鲜，但是同学们知道吗？在第一次工业革命后的英国，一种粉红色的雾让他们谈之色变。
这是为什么呢？今天,我们一起学习第二单元第6课《工业化国家的社会变化》,揭晓答案吧！（设计意图）从学生熟悉的将雾霾说起，能迅速集中学生的注意力，教师对此处的介绍不仅与本课内容紧密相关，而且也密切联系现实。
使学生认识到历史学习与社会生活的紧密联系，明白学为今用的重要性。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】工业化国家的社会变化情境导入”情境视频导入，让学生了解工业化国家的社会变化后再讲解新课。
一、人口增长和大众教育1.人口迅速增长展示图表:教师：图中反映了什么现象？出现这种现象的原因是什么？学生回答略。
教师总结：现象：西方四国人口不断增长；原因：工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。
出示材料：工业革命的发展使社会具备了提倡个人的自由发展和独立生存权利的经济基础，人口增长出现了明显变化。
在工业革命时期后的50年人口更是加速增长，几乎增长了一倍。
(部编2019)九年级下册《世界历史》教案(教学设计)第6课工业化国家的社会变化
(部编2019)九年级下册《世界历史》教案(教学设计)第6课工业化国家的社会变化第6课工业化国家的社会变化1．知道人口增长和大众教育，理解工业革命带来的积极影响。
2．了解由于工业革命，农村人口大量流向城市，加快了城市化的进程。
城市化进程中，人们的生活方式发生改变，也带来一系列的后果。
3．认识西方国家工业化进程中的社会问题，我们要坚持可持续发展战略，保护生态环境。
人口增长和大众教育，工业化进程的社会问题。
如何正确看待工业化。
讲述法、启发法、辩证思维法。
1课时。
(一)设置情景导入主题展示北京雾霾和伦敦雾都的图片，解释说明：工业革命带来生产力的巨大飞跃，人们既感受到从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。
工业化国家社会发生了哪些变化？(二)自主研究梳理新知1．工业革命极大地推动了__生产力__的发展，促进了__人口__的迅速增长。
2．随着工业革命的发展，__工人阶级队伍__不断壮大。
__劳动力结构__发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事__工业和商业__。
同时，越来越多的__妇女__走出家庭，成为__工业劳动者__，她们的社会角色发生了变化，为妇女__社会地位__的提高创造了条件。
3．19世纪中期以后，为了适应__工业化发展__的需要，欧洲国家开始推广__大众教育__，德国和法国最早建立起__国家教育体系__。
教育的普及，提高了欧美列国的大众__文化水平__，增进了__社会发展__。
4．工业革命开始后，跟着工业和商业的发展，农村生齿不断流向__城市__。
开始时，城市通常缺乏统一的__规划__。
城市的环境__很差__。
19世纪中期以后，城市的环境开始获得__改善__。
跟着城市的发展，人们的__生活方式__也在发生着变化。
5．在工业化进程中，西方国家也出现了许多__问题__。
首先是__社会矛盾激化__。
由于__贫富差距__日益扩大，工人对不公平的社会现状越来越不满，用__破坏机器__表达自己的愤怒。
人教部编版九年级历史下册 第6课 工业化国家的社会变化 课时教案设计
人教版九年级历史下册课时教案教师多媒体出示图片：观察图片，说出英、法、德、美四国的人口增长情况。
19世纪前50年，英国人口从900万增加到1800万。
美国是一个移民国家，人口增长更为惊人。
19世纪20年代，美国的人口约为1000万，到1914年人口已超过1亿。
工业革命后，随着工厂制度的确立，城市经济结构发生变化，劳动力结构也发生了巨大变化。
2.大众教育在工业革命的推动下，越来越多的妇女走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，为妇女社会地位的提高创造了条件。
19世纪中期以后，为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广大众教育。
教师多媒体出示图片：教育的变化：原始社会口耳相传农业社会贵族教育工业社会大众教育思考：工业社会教育得以普及的原因是什么？学生观察图片，阅读教材P24的内容回答：工业生产的发展，需要大批合格的、高素质的劳动者。
德国和法国最早建立起国家教育体系。
19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。
1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校。
从1870年开始，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。
教师过渡：教育的普及，提高了欧美各国的大众文化水平，促进了社会发展。
工业化需要大量的雇佣劳动力，劳动力的高度集中逐步形成城市，这又掀起了人类历史上的一个新运动——城市化。
历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。
【巩固练习】1. 19、20世纪之交，德国工业中心的上空长期为灰黄色的烟幕所笼罩，时人抱怨说，严重的煤烟造成植物枯死，晾晒的衣服变黑，即使白昼也需要人工照明。
并且，就在空气中弥漫着有害烟雾的时候，德国工业区的河流也变成了污水沟。
下列说法错误的是( C )A．环境污染是工业革命的副产品B．环境污染的治理将是一个漫长的过程C．人类治理污染的根本出路在于先污染后治理D．合理开发利用资源与环境保护相协调是根本之计2. 1801年，英国城市人口占总人口数量的27.5%，这一数字到了1851年变成51%．促使英国城市人口这一时期飞速增长的最主要原因是（ D ）A. “三角贸易”的进行B. 殖民扩张和掠夺C. 《权利法案》的颁布D. 工业革命的完成3. 平奇贝克在《女工与工业革命》中提及：工厂“使年轻妇女走出狭小的‘家’，这种家在场地、光线、空气、思想和同伴方面都非常有限”，“表现自己在交友和社会活动方面的才干”，“训练她具备自尊、自立和勇气”。
人教版九年级历史 下册 第二单元 6 工业化国家的社会变化 教案设计(表格式)
教学设计内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知1.阅读教材和图文史料，分析工业革命与人口增长的关系。
2.阅读教材和图文史料，分析工业革命与劳动力结构的关系。
3.说说大众教育的兴起与影响4.城市化兴起的主要原因5.城市化兴起带来的变化特征6.说说工业化过程中的社会矛盾三、合作探究生成能力目标导学一：工业化带来人口增长和大众教育的兴起1．阅读材料和教材，引导学生回答问题。
材料：欧洲17世纪人口增长缓慢，每年大约增长0.5%～1%。
在土地比较辽阔的地方，如北美的新英格兰和俄国，人口增长率要超过1%，但人口已经比较密集的地方，如在法国，则低于0.5%。
有的年份，死亡率超过出生率，造成了人口大幅度下降，比如遇有战争、瘟疫和饥荒的年代。
设问1：为什么欧洲17世纪人口增长缓慢？提示：主要是因为当时生产力落后，战争频繁，自然灾害不断，医疗卫生条件不好。
设问2：1750年以后，人口开始稳步增长的原因是什么？提示：工业革命的开展使经济得到快速发展、政治环境的稳定、人口流动的增加、人类生活条件的改善等。
设问3：试着分析工业革命与人口增长的关系。
提示：工业革命极大地推动了生产力的发展，促进人口迅速增长。
人口增长也为工业革命提供了充足劳动力和庞大商品销售市场。
2．阅读教材和图文史料，分析工业革命与劳动力结构的关系。
1841—1877年英国产业结构和劳动力结构变化教师引导分析：由于工业革命的推动，引起英国劳动力结构和产业结构的变化。
和1841年相比，1877年从事农业生产的人口占比下降到14%，从事服务业的人口占比下降到31%，而从事工业生产的人口占比上升到55%。
总结：随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。
劳动力结构发生了巨大变化，越来越多．阅读教材，说说大众教育的兴起与影响。
内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：城市化1.阅读教材，了解城市化兴起的主要原因。
提示：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市越来越大。
人教部编版九年级历史下册第6课工业化国家的社会变化教案
随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大，劳动力结构发生了变化。
追问：都有哪些变化？农业人口减少；从事工业和商业的人数增加；妇女成为工业劳动者，他们的社会角色发生了变化，为社会地位的提高创造了条件。
3、说说欧洲国家推广大众教育的时间、目的、推广的状况及意义是什么？。
时间、目的：19 世纪中期以后，为适应工业化发展的需要概况：系统教育体系——19 世纪初，德国建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系中等教育——法国开设政府资助的中等教育（1802 年）免费义务教育——1870 年，英国法国对儿童实行免费义务教育意义：教育的普及，提高了欧美各国的大众文化水平，促进了社会发展。
二、城市化1、什么是城市化？为什么会出现城市化？这种变化会带来怎样的社会问题？城市化是由农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程；工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市规模越来越大；城市的卫生、居住状况差。
例如：垃圾多、住房拥挤。
总结：随着城市的环境的改善和城市的发展，人们的生活方式也在发生变化。
讨论：看相关史事：这几个城市人口的增长趋势有什么共性？这说明了城市化进程中的什么现象？城市人口大幅度增长加快。
现象：工业化推动了城市化发展,城市人口上升。
三、环境污染和贫富分化加剧阅读课文，完成以下问题：1、工业化进程中都出现了哪些社会问题？其具体表现如何？环境污染严重；贫富分化加剧工厂排放大量的废气和废水，严重污染了大气和河流，影响着人们的身体健康；资本家攫取了大部分社会财富，他们日益富裕；而广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动，获得的收入却难以糊口，他们对不公平的社会现状越来越不满。
总结：工业革命开始后不久，就有工人破坏机器以表达自己的愤怒。
随着社会矛盾日趋尖锐，工人的反抗斗争日益强烈。
2、看教材第26页的相关史事并回答问题。
工业革命推动了经济发展和人类文明的进步。
部编版九年级下册历史第6课工业化国家的社会变化教案
（二）老师一边提问一边讲解：
1.城市化的原因表现：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市越来越大，越来越多的人生活在城市里。到19世纪后期，大部分英国人已经生活在城市之中了。
2.城市化改变着人们的生活方式：城市通常缺乏统一的规划。城市的卫生、居住等状况很差。19世纪中期以后，城市环境开始得到改善。城市供排水设施建设起来，街头照明日益完善，还出现了马拉的轨道公共客车和有轨电车等城市公共交通工具。随着城市的发展，人们的生活方式也在发生着变化。
表现：19世纪前50年，英国人口从900万増加到1800万。美国是一个移民国家，人口增长更为惊人，19世纪20年代人口约为1000万，到1914年人口已超过1亿。
2.劳动力结构变化
（1）农业人口减少；从事工业和商业的人数增加；
（2）妇女成为工业劳动者，他们的社会角色发生了变化，为社会地位的提高创造了条件。
工业革命促进人口增长的因素有哪些？。
1.工业革命促进经济发展，生活水平提高；2.医疗卫生条件改善，出生率上升和死亡率下降；3.政局稳定。
阅读教材,深入探讨
开拓学生视野,加深对问题的认识.
二、城市化
（一）请同学们阅读教材，完成下列问题：
1.城市化的原因，表现；
2.城市化改变着人们的生活方式。
阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。
查看表格，阅读教材,探究问题
通过对问题的探究,复习教材内容,夯实基础,深化理解,提升能力.
三、社会问题
（一）请同学们阅读教材，完成下列问题：
工业化进程中出现的社会问题及其原因表现。
阅读教材，找出所列问题，标记疑难问题。
用问题引导学生自主学习，初步掌握基础知识。
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第6课《工业化国家的社会变化》教学设计《2022年历史课程标准》要求：初步理解科学技术发展带来的社会进步和社会问题。
本课是部编版世界历史九年级下册第二单元第6课的内容，主要介绍了工业革命带来的社会进步和社会问题。
工业革命后，英、美、法、德等国发生了巨大的社会变化。
生产力的发展促进了人口的迅速增长。
为了适应工业化发展的需要，德、法、英等欧洲国家开始推广大众教育。
农村人口流向城市，不仅为工业生产力提供了廉价劳动力，还推动了城市的发展。
但是，在工业化的进程中，西方国家也出现了许多社会问题，如日益严重的环境污染和贫富分化的加剧。
学好本课，可以帮助学生辩证、理性地看待工业革命的影响，使之有更加深刻的理解。
1、知道工业革命后工业化国家的社会变化，如人口增长、大众教育的兴起、城市化、环境污染、社会贫富分化加剧等。
2、了解工业化、城市化的含义，了解城市化和工业化过程中出现的问题，加深理解工业化和城市化与我们现今所享受的文明生活的关系。
3、通过对工业化国家的学习，既要认识到工业化给人类社会带来经济繁荣的一面，也要认识到工业化带来的弊端，树立全面科学发展的观点和环保意识。
【教学重点】工业革命带来的人口增长，城市化城市化发展的利与弊的认识，环境污染和贫富分化加剧。
【教学难点】工业化国家社会变化的表现以及出现的社会问题。
【导入新课】19世纪最后30年间，美国、德国、英国、法国、日本的经济有了飞速发展，世界工业总产量增长了两倍以上。
1870～1913年，世界贸易增长了3倍多。
人们在享受工业化带来的红利的同时，也饱尝了很多新的痛苦。
人们既感受从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。
工业化国家社会发生了哪些变化？这些变化会给我们什么启示？今天我们就来共同探究。
今天让我们一起学习“《工业化国家的社会变化》”一课。
（设计意图）通过图文史料，初步感知工业化国家的社会变化，激发学生探究新知的兴趣。
展示2022版课程标准和本节课核心素养。
【讲授新课】【教师提问】阅读教材回答，什么是工业化？教师：在学生回答的基础上小结------工业化通常被定义为工业(特别是其中的制造业)或第二产业产值比重不断上升的过程，以及工业就业人数在总就业人数中比重不断上升的过程。
（设计意图）名词释义，培养学生历史解释学科素养。
目标导学一：人口增长和大众教育1、人口增长【合作探究】阅读教材，结合下列教材，说出人口增长的原因与表现。
PPT出示：材料1：材料2：1750年以后，人口开始稳步地增长，特别像英国、法国、美国等。
……欧洲人口1750年时有1.4 亿，1850年达到2.66亿，几乎每半个世纪增加约40%。
——《世界史近代史编》学生1：背景（原因）工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。
学生2：表现----人口迅速增长【合作探究】阅读材料，回答问题：工业革命促进人口增长的因素有哪些？PPT出示：材料1：工业革命的发展使社会具备了提倡个人的自由发展和独立生存的经济基础，人口增长出现了明显变化……威廉姆斯用“人口增长”来形容19世纪英国人口的增长。
英国工业革命时期引起死亡的疾病，癌变，饥荒，地方性战争有所减少，人口增长至少是出生率和死亡率共同作用的结果。
——舒小昀《欧洲的历史与文明》材料2：19世纪前50年，英国人口从约900万增加到约1800万。
美国是一个移民国家，人口增长更为惊人。
19世纪20年代，美国的人口约为1000万，到1914年，美国的人口已超过1亿。
学生：工业革命促进经济发展，生活水平提高；医疗卫生条件改善，出生率上升和死亡率下降；政局稳定。
【知识拓展】PPT展示：人物扫描马尔萨斯（1766—1834）英国经济学家马尔萨斯对当时英国增长的人口进行了研究。
马尔萨斯提出两个级数的理论：人口增长是按照几何级数增长的，而生存资料仅仅是按照算术级数增长的，多增加的人口总是要以某种方式被消灭掉，人口不能超出相应的农业发展水平。
这个理论就被人称为“马尔萨斯陷阱”。
教师讲解：马尔萨斯的“人口论”在提醒人们要处理好人口增长的问题上，有其积极的一面。
但他把资本主义制度造成的劳动群众的失业和贫困，都归咎于人口增长得过多，则是错误的。
（设计意图）立足史料实证与历史解释，认识工业革命推动人口增长的原因。
2、劳动力结构变化PPT出示材料1：材料:2：工业的迅速发展产生了对人手的需要，工资提高了，因此，工人成群结队地从农业地区涌入城市。
人口以令人难以相信的速度增长起来，而且增长的差不多全是工人阶级。
——恩格斯《英国工人阶级状况》材料3：农业和工业生产率的大幅度增长，意味着在衣、食、住及其他生活必需品方面的生活资料的增长……即使农作物歉收，新的运输工具也保证了来自外界的充分供应……接种疫苗、隔离受传染的病人、保护供水、掌握有关抗菌的知识——所有这一切都使西北欧的死亡率从1800年至少每千人的30%降低到1914年每千人15%左右。
——斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》教师引导分析：由于工业革命的推动，引起英国劳动力结构和产业结构的变化。
和1841年相比，1877年从事农业生产的人口占比下降到14%，从事服务业的人口占比下降到31%，而从事工业生产的人口占比上升到55%。
教师提问：上述图表揭示出工业化国家的社会变化的表现在哪一方面？学生：劳动力结构的变化。
随着工业革命的发展,工人阶级队伍不断壮大。
劳动力结构发生了巨大变化,越来越多的人放弃农业生产,专门从事工业和商业。
（农业人口流向工业商业）（设计意图）立足史料实证与历史解释，认识工业革命推动人口由农村向城市流动的原因。
3、妇女地位提高：PPT展示材料1：妇女在工业生产中材料2：1870-1930年，英格兰从农村经济转为城镇化经济，机械化农业出现，大曼彻斯特运河投入建设，妇女们涌入工厂，有的成为服装厂纺织女工材料3：电的问世，极大地改变了社会面貌，给人类带来了新时代的曙光……诸如此类的技术革新，在给所有家庭成员带来舒适和闲暇的同时，解放了妇女，改变了妇女与家庭其他成员的关系，及在家庭中的地位。
——王斯德主编《世界通史·工业文明的兴盛》教师：图文透露哪些信息？学生：越来越多的妇女走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，这为妇女社会地位的提高创造了条件。
PPT展示：妇女解放的第一个先决条件就是一切女性重新回到公共劳动中去。
——恩格斯（设计意图）立足史料实证与历史解释，认识工业革命推动妇女地位的提高。
4、大众化教育：PPT出示概念：1973年，美国教育学和社会学家马丁·特罗在《从精英向大众高等教育转变中的问题》一文中，提出了以高等教育毛入学率为指标将高等教育发展分为“精英”“大众”和“普及”三个阶段的观点，认为，一个国家的高等教育毛入学率15%以下时是精英教育阶段，超过15%时进入大众化教育阶段，超过50%时进入普及化教育阶段。
【合作探究】以下材料反映出工业化国家的社会变化的表现是什么？材料1：“做某些工作，几乎包括工业中的一切工作在内，都需要有相当的文化程度……都需要一定的技能和常规性，而且达到这一点就要求工人具有一定的文化水平。
”为此，只有给工人提供受教育的机会……以满足大机器生产的需要。
材料2：19世纪中期以后，为适应工业化的需要，欧洲国家开始推广大众教育，德国和法国最早建立起国家教育体系；中等教育--法国开设政府资助的中等教育（1802年）；免费义务教育--1870年，英国法国对儿童实行免费义务教育；系统教育体系--19世纪初，德国建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。
教育的普及，提高了欧美各国的大众文化水平，促进了社会发展。
学生：推行大众教育教师提问：为什么欧美各国推行大众教育？学生：为工业化培养高素质的劳动力，是工业化的需要。
教师提问：教育普及的作用？学生回答：教育的普及，提高了欧美各国的大众文化教育水平，促进了社会发展。
PPT出示【课堂升华】欧美各国在工业化过程中注重教育发展，日本在明治维新时也努力学习西方教育，“文明开化”，这给我们什么启示？教师：在学生小组合作讨论回答后小结-----认识到科学技术是第一生产力；科技创新会促进生产力的飞速的发展；走科教兴国人才强国战略。
（设计意图）立足史料实证与家国情怀，认识工业革命对劳动力素质的提高，同时注重中外联系。
目标导学二、城市化1、城市化：PPT出示材料，提问：这两幅图表又反映出工业化国家的社会变化的表现在何处？学生：城市化。
城市人口超过农村。
PPT展示：城市化也称为城镇化，是指随着一个国家或地区社会生产力的发展、科学技术的进步以及产业结构的调整，其社会由以农业为主的传统乡村型社会向以工业（第二产业）和服务业（第三产业）等非农产业为主的现代城市型社会逐渐转变的历史过程。
思考：下列是《19世纪中期欧美主要国家城市和农村人口统计表》，为什么英国城市人口比重最大？说明什么问题？学生：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断涌向城市，城市规模越来越大。
【相关史事】：19世纪的伦敦 19世纪的巴黎1800年，英国伦敦有近100万人，是欧洲最大的城市。
1851年伦敦的人口达到了236万。
1801年，巴黎人口猛增到100万以上。
1800年，维也纳人口约为25万，柏林人口约为17万；到1850年，维也纳的人口已经超过44万，柏林人口也增长到42万。
资料：英国的曼彻斯特原来只是个小镇，工业革命期间，这里的纺织业发展很快，除了有很多纺织厂以外，还建立了煤气厂和印刷厂等，逐渐成长为大型城市。
教师提问：城市化动力是什么？提示：工业革命PPT展示：材料1：工业革命中诞生的新兴产业吸引了大量乡村人口，正如《共产党宣言》所说“它创立了巨大的城市，使城市人口比农村人口大大增加起来，因而使很大一部分居民脱离了农村生活的愚昧状态。
”材:2：英国的曼彻斯特从一个乡下小镇演变成工业重地，得益于运河和蒸汽机驱动的棉纺厂……，到1830年达到99家，……除了很多纺织厂以外，还建立了煤气厂和印刷厂等工厂，大批农民来到这里寻找机会……，后来曼彻斯特逐渐成长为大型的工业城市，成为了英国城市化进程的一个缩影。
——摘编自《曼彻斯特科学博物馆说明书》教师提问：依据材料，结合课本分析推动英国城市人口的快速增长的因素有哪些？提示：工业革命的推动、交通运输和工厂的发展、农民大量进入城市、工商业的繁荣，就业岗位的增加……【课堂延伸】思考：工业化与城市化的关系？教师讲述：【合作探究】近代城市人口的变迁（单位：万人）教师：分析上面表格中的数据，看看这几个城市人口的增长趋势有什么共性？这说明了城市化进程中的什么现象？提示：城市人口大幅度增长加快。
工业化推动了城市化发展,城市人口上升。
（设计意图）立足史料实证与唯物史观，认识工业化与城市化之间的关系。