高中英语教师教学方法的研究
高中英语词汇教学方法研究
颜 文全
（ 安溪梧桐中学 ， 福建 安溪 摘 要 ： 词； １ ２ 是 语 言的重要 组成部 分 ， 是 三 大 组 成 要 素 之 一 。 高 中英 语 课 程 的 总 目标 是 培 养 学 生 的 综合 语 言 运 用 能 力， 而 综 合语 言运 用 能 力 的 形 成 建 立 在 学 生 语 言 技 能 、 语 言 知 识、 情 感 态度 、 学 习 策略 和 文 化 意 识 等 多 方 面 发 展 的基 础 上 。 高 中英 语 新 课 程 标 准 明 确 规 定 ．词 汇 教 学是 英语 教 学 中的 一 个重 要 组 成 部 分 ， 如 何 扩 大词 汇 量 。 提 高词 汇 学 习效 率 ， 越 来 越 成 为 许 多学 者 研 究 和 关 注 的 焦 点 。 然而， 在 我 们 的 英 语课 堂 教 学中， 一 些 老 师容 易 忽视 词 ； ２ １ 教学． 导致 课 堂词 汇教 学 效 率 比较 低 ， 学 生 的 学 习成 果 不 太理 想 。 本 文从 新 课 程 标 准 高 中英 语词； ２ １ 的 要 求 出发 。 简要 分 析 ３前 － 高 中英 语 词 汇教 学 的 不足 ＇ 并探讨策略 ． 用 于 改善 当前 的词 汇教 学 状 况 。 满足 新 课 程 标 准 的要求 ．语 词 汇 教 学 教 学 策 略 英 语 是 世 界 上 使 用 最 广 泛 的 语 言 之 一 ．随 着 社 会 的 进 步和 时代 的发展 ． 国际交流越 来越受 到重 视 。在我 国 。 英 语 作为 必修课 之一 ， 是 高 考 的必 考 科 目 ， 英 语 在 现 代 教 学 中 占 有很 重要 的地位 。 英 语词汇 是组成英 语语 言的三 要素之 一 ， 要 提 高 英 语 学 习水 平 ， 首先要 积 累的就是 词汇量 。 增 加 词 汇 量 的积 累 ． 不 仅 能使学 生用 英语 流 畅 、 得体 、 准 确地 表 达 出 思想 感情 ， 更 能为提 高阅读速 度 、 培 养 阅 读 能 力 奠 定 坚 实 的 基 础 。 新 课 程 标 准 对 高 中 学 生 英 语 词 汇 的 掌 握 有 一 定 的 要 求． 这 就 要 求 教 师 在 教 学 活 动 中 不 断 提 高 自身 水 平 和 教 学 水 平． 不 断总结词 汇教 学的有效 方法 ， 为 学 生 的 终 身 学 习 奠 定
新高考背景下高中英语词汇语篇教学法思路探究
新高考背景下高中英语词汇语篇教学法思路探究1. 引言1.1 研究背景随着新高考政策的实施，高中英语教育面临着新的挑战和机遇。
在英语教学中，词汇是学生语言能力的基础，是构建语言知识体系的重要组成部分。
传统的词汇教学方法往往存在着单一、机械、缺乏实际运用等问题，无法有效提高学生的语言综合能力。
研究如何在新高考背景下重塑高中英语词汇教学方法，探索有效的英语语篇教学法成为当前英语教学改革的重要课题。
只有通过创新教学方法，将词汇教学与语篇教学相结合，使学生在学习词汇的同时能够更好地运用词汇进行语言表达，才能真正提升学生的语言水平。
本研究将从高中英语词汇教学方法和英语语篇教学方法两个方面展开探讨，探索如何将这两者有机结合，为高中英语教学提供新的思路和方法。
通过实践案例的分析和创新思维的引导，希望可以为广大英语教师在新高考背景下的教学实践提供一定的参考和启示。
1.2 研究意义高中英语词汇语篇教学是英语教学中的重要组成部分，对学生的英语学习能力和应试能力有着至关重要的影响。
在新高考背景下，学生对英语词汇和语篇的掌握水平直接影响着他们阅读、写作、听力和口语表达等各个方面的能力。
研究高中英语词汇语篇教学法对于提高学生的英语综合能力，提升学生成绩具有重要的意义。
随着教育教学改革的不断推进，传统的教学方法已经不能满足学生的需求，学生对于学习的方式和要求也在不断变化。
探究新颖高效的高中英语词汇语篇教学法，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习和创新精神有重要的作用。
通过本研究，学生能够更好地掌握英语词汇和语篇，提高整体学习水平，为将来的升学和就业打下坚实的基础。
研究高中英语词汇和语篇教学法在新高考背景下的意义重大，值得深入探讨和研究。
"2. 正文2.1 高中英语词汇教学方法高中英语词汇教学方法在新高考背景下显得尤为重要。
教师可以采用词汇分类教学法，根据词汇的性质和用途将其分门别类，有助于学生系统化地掌握词汇知识。
英语阅读教学在国内外的研究概览：以高中为例
英语阅读教学在国内外的研究概览：以高中为例引言英语阅读教学是英语教育的重要组成部分，对于提高学生的语言素养、拓展知识视野以及培养跨文化交流能力具有至关重要的作用。
本文将以高中阶段为例，对英语阅读教学在国内外的研究进行概览，旨在为英语教师和相关研究者提供参考和启示。
国内外研究现状国内研究在国内，英语阅读教学研究主要集中在以下几个方面：1. 教学策略研究：国内研究者探讨了多种教学策略，如任务型教学、合作学习等，以提高学生的阅读理解能力和兴趣。
2. 教材与资源开发：研究者对高中英语阅读教材的选取、编制和评价进行了探讨，以期找到最适合学生的教学资源。
3. 教师专业发展：针对英语阅读教学，研究者提出了加强教师培训、提升教师教学水平和教学方法的建议。
4. 评价体系：如何科学、合理地评价学生的英语阅读能力，也是国内研究者关注的焦点。
国际研究在国际上，英语阅读教学研究同样涵盖了多个方面：1. 阅读理论：国际研究者基于认知心理学、社会学等理论，探讨了阅读过程的本质和影响阅读能力的因素。
2. 教学方法：国际研究者推崇学生中心的教学方法，如拼图法、讨论法等，强调学生在阅读教学中的主动性和互动性。
3. 文化因素：国际研究者认为，文化背景对英语阅读教学具有重要影响，应重视培养学生的跨文化交际能力。
4. 技术应用：随着信息技术的发展，国际研究者开始探讨如何利用多媒体、网络等现代技术手段，提高英语阅读教学的效果。
启示与建议综合国内外研究，我们可以得到以下启示和建议：1. 多元教学策略：在高中英语阅读教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学策略，提高学生的阅读能力。
2. 优化教材与资源：选择和开发适合学生的英语阅读教材和资源，关注学生的兴趣和需求，提高学生的阅读兴趣。
3. 加强教师培训：定期组织英语教师参加专业培训，提升教师的教学水平和教学方法，为学生的英语阅读教学提供有力支持。
4. 完善评价体系：建立科学、合理的英语阅读评价体系，关注学生的全面发展，充分激发学生的学习积极性。
高中英语课题研究方案
高中英语小课题研究方案一．课题名称：生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究二．研究背景高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“WARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。
已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。
这个学期之所以要把小课题定位于”生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。
英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。
其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是”认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来开始一堂课的讲授。
根本没有给学生一个对新课程学习的准备。
问其原因多数教师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。
”总的说来，课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的作用，根本发挥不了任何实效性。
怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。
曾经聆听过许多位名师的课堂，他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。
我们认为导入要含着活力，带着兴趣，带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到更佳的教学效果的目的。
三、研究的对象：高一至高三的全体学生四、研究的方法：1，调查分析法：调查了解学生们的英语学习现状，包括学习水平，兴趣爱好，是否喜爱英文歌曲，英文电影，玩游戏，听故事，讲故事，做表演，是否上过英文的知名网站等。
新高考，新教学——新高考背景下高中英语教学研究
新高考，新教学——新高考背景下高中英语教学研究摘要：高考改革成为新时期下高中英语各阶段教学得以有序开展的重要指向标，为高考英语课程教学改革带来有力推动，更是每位英语教师必须进一步探讨的课题。
为此，高中英语教师必须带着前瞻性思维与先进理念，以新高考要求为目标，对以往教学思路进行相应创新，站在学生角度去优化各阶段教学方案，力求为学生全方位发展夯实基础。
基于此，本文对新高考背景下的高中英语教学进行深入探究，旨在将高考改革下的教学水平提升到一个新高度。
关键词：新高考背景；高中英语；教学策略在新高考改革的进一步推行下，学生所应具有的英语核心素养的科学培养成为教师进行教学改革的大方向，必须运用多元方式帮助学生吃透所学知识，掌握英语语言的应用特点，还应在文化交融之中形成正确文化观，在提升英语核心素养的前提下将中华优秀文化大力传承。
在高考改革背景下，教师应对学生英语实践应用能力做到全面提升，引导学生运用不同的学习方法，最终将英语学习的整体效率有效提升，学生能够带着足够的信心参与新高考，为实现自身的个人价值而努力。
一、树立素养意识，打造优质教学在全新的发展形势下，高中时期的老师一定要转换原有的思维理念，对教学方式进行相应的创新，以便于更好的对学生实施培养.在新高考改革的前提下，教师应对英语高考内容进行明确，意识到高考试卷综合性极强，学生词汇量必须到位，跨文化交互意识不断增强，学生将带着文化素养与综合能力参与高考。
因此，高中英语教师必须以新高考特点为倾向，运用新教学，在教考一体下打造出具有优质性的教学体系[1]。
例如，在学习The Violence of Nature时，教师站在高中生角度，也基于新高考改革运用淡化、启发与归纳等多个方式将学生成功推送至课堂主体位置。
教师首先对教材结构体系进行宏观评价，其次通过微观评价明确语言知识、主题语境与语言技能，最后突破教与学的难点所在，通过讨论与任务引发学生主动探索。
教师应树立起学生核心素养的培养意识，依托微课、PPT和各种道具，开展小组合作探索，借助辩论与竞争激发出学生潜在的兴趣，在优质课堂中获得素养提升并轻松应对高考。
高中英语课堂教学有效教学研究开题报告和结题报告
高中英语课堂教学有效教学研究开题报告和结题报告高中英语课堂教学有效教学研究开题报告一、研究背景有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。
20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。
但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。
即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。
于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。
有效教学就是在这一背景下提出来的。
二、研究目的、意义课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。
但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。
巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。
”为了能够帮助学生轻松、快速、有效地学好英语，我们课题组提出了进行课堂教学的有效性研究，并努力探索总结一套经实践证明行之有效的教学方案。
三、研究课题的主要内容（一）加强集体备课对提高教师课堂教学的影响的研究。
有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。
“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。
1、备课的目标要重实效新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。
新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。
2、备课的形式要合实际新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异。
如活动类课程，应以场所、器材、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，自然实验课应着重花功夫做好实验的物质准备、分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在备课本上。
高中英语课题研究报告范文(6篇)
高中英语课题研究报告范文(6篇)高中英语课题研究报告篇1 课题高中英语学困生的现状分析及转化策略研究课题研究的背景和意义素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。
当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。
但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质的提高。
在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校、班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。
这种现象，在农村中学尤其明显。
这批学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师。
不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。
但在更多的情况下却是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，甚至不闻不问，听之任之。
对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学生在考试那几天请假。
这些做法极其不利于学生身心的发展，完全违背了素质教育的目标，“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。
因此，高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫。
笔者正是基于这一事实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。
本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。
教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
新课改背景下的高中英语教学研究
１ ． 引言
在新 课 程 改 革 逐 步 深 化 的这 几 年 的时 间 内 ，新 的教 育 理 念 和 教 学 理 念 逐 渐 得 到 人 们 的广 泛 认 可 。经 济 全 球 化 趋 势 越 来 越 明显 ，英 语 地 位 逐 步 上 升 ，加 之 中 国加 人 世 贸 组 织 等 原 因， 英 语越 来 越 受 到 人 们 的重 视 ＿ １ ＿ 。高 中英 语 作 为培 养 学 生 应 用 型英 语 的关 键 阶 段 ．对 学 生 的英 语 学 习 承 担 着 十 分 重 要 的 作用 。 笔者 从 高 中英 语 的教 学 理 念 、 教 学 方 法 和 教学 评 价 三 个 方 面进 行 分 析 。 并 结 合 自己 多 年 的 高 中 英语 教学 经验 ， 对高 中 英语 教学 进 行 相 关 研 究 。 ２ ． 提 高 英 语 教 师 的 教 学理 念 据研究调查显示 ， 很 多 高 中英 语 老 师 的 教 学 理 念 没 有 完 全转变 ， 还 停 留 在 以 往 的英 语 教 学 当中 。 传 统 的 英语 教学 理 念 以教 师 为 教 学 的 中 心 ．过 于强 调 教 师 在 高 中英 语 教 学 过 程 中 的 地 位 和 作用 ．认 为 高 中英 语 教 学 应 该 侧 重 对 学 生 进 行 知 识 的讲 解 ［ ２ ］ 。这 种 教 学 理 念 是 与 新 课 改 下 以 学 生 为 中心 的教 学 理念背道而驰 的 ， 所 以在 新 课 改 背 景 下 高 中英 语 教 学 中亟 待 改 变 的是 教师 在 高 中英 语 教 学 中 的教 学思 想 和教 学 理 念 。全 新 的 教学 理念 要 求 教 师 在教 授 高 中英 语 的过 程 中 ，注重 学 生 学 习 和 应 用 能 力 的 培养 ， 注重学生创造力的培养 。 注重 学 生 在
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高中英语教师教学方法的研究
高中英语教师的教学方法对学生的学习效果有很大的影响。以
下是一些常见的高中英语教师教学方法研究：
1. 合作学习：通过小组合作或同伴学习的方式，鼓励学生相互
合作、互相学习，提高学生的交流和合作能力。
2. 任务型教学：以实际生活中的任务为导向，设计相关的语言
任务，让学生在实际情境中运用英语进行交流和表达，培养学
生的实际运用能力。
3. 问题导向教学：通过提出问题引发学生思考，激发学生的兴
趣和探索欲望，培养学生的问题解决能力。
4. 情景教学：通过创造生活情景，将学习内容与实际情境相结
合，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
5. 多媒体教学：运用多种多媒体技术，如音频、视频、互联网
等，丰富教学资源，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
6. 激励教学：通过设置一定的挑战和奖励机制，激发学生的学
习动力，提高学生的学习效果。
7. 个性化教学：针对学生不同的学习特点和需求，灵活调整教
学内容和方式，满足学生的个性化学习需求。
8. 反馈评价：及时给予学生学习成果的反馈和评价，帮助学生
发现问题并进行修正，提高学生的学习效果。
以上是一些常见的高中英语教师教学方法研究，教师可以根据
学生的实际情况和教学目标选择相应的教学方法，提高学生的
学习效果。