部编版语文五下第一单元自主学习单
部编版小学语文五年级下册第一单元整体解读与教学建议

五年级下册第一单元整体解读与教学建议单元整体解读本单元导语页中有冰心的一句话“每一个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆”,可知本单元的人文主题是“童年往事”。
本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”“把一件事的重点部分写具体”,前者是阅读训练要素,后者是习作训练要素。
选文包括精读课文《古诗三首》《祖父的园子》,略读课文《月是故乡明》《梅花魂》,口语交际《走进他们的童年岁月》,习作《那一刻,我长大了》以及语文园地(包括交流平台、词句段运用、古诗《游子吟》)。
从主题和内容看,这是一个典型的属于“文学阅读与写作”学习任务群的单元。
在统编版教材中,以“童年”作为人文主题的单元为数不少,可以说在每个年级都会涉及,但此处“往事”一词凸显了本单元选文以回忆性文章为重点。
而且较之低、中段感受多彩童年这种学生当下正经历着的美好童年有所不同,这里的童年,多是回忆里的童年,而且不只是描写天真烂漫的童年趣事,与童年往事交织在一起的还有对于故乡(祖国)、母亲的眷恋。
汪曾祺在老年之时曾说:人的一生感情最深的莫过于家乡、父母和童年。
可见童年的记忆里往往有绕不过的故乡还有血浓于水的亲情。
这在本单元选文以及日记月累部分均有体现。
与低、中段相较,难度与深度有所提升。
这与五年级作为小学高段,学生在“语言的建构与运用”“思维的提升与发展”“审美的鉴赏与创造”“文化的传承与理解”等方面的核心素养已有较大提升相关。
本单元是人文主题与语文要素双线并行且结合紧密的单元。
“童年往事”这一人文主题,既指向人类最美好的童年记忆,也使学生认识到故乡这个词在人们心中的分量,为本单元的读写活动创设了特定的学习境遇。
本单元的阅读训练要素是“体会课文表达的思想感情”,“体会感情”这一要素,在统编版教材有如下的设计:从上面的表格中可以看出,“体会文章思想感情”是统编版教材中反复出现的阅读要素,只是不同学段有不同的要求。
部编版语文五年级下册知识点梳理第一单元

部编版语文五年级下册知识点梳理第一单元一、概览部编版语文五年级下册的第一单元,是整个学期语文学习的重要一环,为学生进一步掌握语文学科的知识和技能打下了坚实的基础。
本单元的内容设计丰富多样,既包含了传统的经典文学作品,也融合了现代文化的元素,旨在培养学生的语文素养和审美情趣。
知识点梳理对于学生学习本单元的内容至关重要,有助于学生系统地掌握知识点,提高学习效率。
在这一单元中,学生将接触到各类文学作品,包括富有韵律感的古诗、描绘生动场景的现代文等。
这些文章不仅具有丰富的语言知识和文学素养,还蕴含了深厚的文化积淀和人文精神。
通过对本单元的学习,学生不仅能够提升阅读理解能力,还能在语言表达、写作技巧等方面得到锻炼。
本单元的教学重点是让学生在阅读中学会品味语言的美,感受文学的魅力。
通过对文章的分析和解读,培养学生的语感和对语言文字的感知能力。
同时本单元还注重培养学生的思维能力,通过阅读理解、分析比较、归纳概括等过程,提高学生的思维逻辑能力和创新能力。
在教学过程中,教师应注重启发式教学,引导学生主动思考,培养学生的自主学习意识。
此外本单元的知识点梳理也是教学的关键一环,通过对知识点的系统梳理,学生可以更好地掌握本单元的重点和难点,形成完整的知识体系。
在教学过程中,教师应结合学生的实际情况,有针对性地讲解知识点,帮助学生解决学习中遇到的问题。
同时还应注重知识点的巩固和拓展,通过课后练习、课外阅读等方式,加深学生对知识点的理解和运用。
1. 介绍部编版语文五年级下册的整体概况部编版语文五年级下册是一套经过精心策划和设计的教材,旨在为学生提供全面而深入的语文学习体验。
作为五年级的教材,这一册不仅继承了之前学习的基础知识点,还引入了更多深度和广度的内容,为学生打下坚实的语文基础。
整体上教材内容涵盖了古诗文、现代文、作文等多个方面,旨在培养学生的阅读、写作、口语表达和文学鉴赏能力。
第一单元作为整个教材的开篇,更是融合了传统与现代元素,注重对学生基础知识的巩固和拓展。
部编版小学语文五年级下册第一单元知识要点

部编版小学语文五年级下册第一单元知识要点一、内容概述第一单元是部编版小学语文五年级下册的开篇单元,内容丰富多彩,涵盖了自然、人文、历史等多个方面。
本单元主要包括几篇经典的课文,每一篇课文都有其独特的教学重点和知识要点。
课文以描绘自然美景为主,旨在引导学生欣赏自然之美,感受大自然的魅力。
同时也融入了对历史文化、人文情感的探讨,帮助学生拓宽视野,增强文化素养。
本单元的内容设计注重培养学生的语文核心素养,包括阅读理解、语言表达、文学鉴赏等方面。
此外第一单元还涉及一些基础语文知识,如生字新词、语法修辞、文学常识等。
学生通过学习这些知识点,可以加深对课文的理解,提高语文应用能力。
第一单元的知识要点是五年级语文学习的起点和基础,学生需要认真掌握,为后续的学习打下坚实的基础。
1. 介绍部编版小学语文五年级下册的整体概况第一单元作为五年级下册的开篇单元,具有引领全册的重要作用。
在内容上它既继承了上册的知识点,又在此基础上进行了适当的拓展和延伸。
在教学方法上,强调启发式教学和情境教学,注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
因此掌握第一单元的知识要点对于整个学期的学习具有重要的指导意义。
接下来我们将详细介绍第一单元的知识要点。
2. 第一单元的主题和内容概述第二单元是围绕自然风光展开的单元,本篇课文的学习旨在激发学生对祖国美好自然景观的热爱与赞美之情,激发对大自然奥秘的探索兴趣。
本单元主要涵盖了描绘自然美景的篇章,如山川河流、田园风光等。
课文通过生动形象的描绘,展现了大自然的壮丽景色和生机活力。
本单元的知识点主要包括识字写字、阅读理解、写作表达等方面。
通过本单元的学习,学生不仅能够掌握相关生字新词,还能通过课文的深入阅读,理解作者对自然景观的独特感受,学习如何运用语言文字表达自己对大自然的热爱之情。
同时本单元的写作训练也将引导学生观察自然、描绘自然,提高写作表达能力。
接下来我们将详细解析第一单元的知识要点。
3. 学习本单元的重要性学习本单元的内容对于五年级学生而言至关重要,这一单元的知识要点涵盖了语言文字的积累与运用,是语文核心素养的重要组成部分。
部编版语文五年级下册第一单元单元课 教案

部编版语文五年级下册第一单元单元课 教案 课 型 课 时 计划内容
单元课 1课时 1.浏览单元内容,明确单元主题及知识结构。 2.速读主题课文和语文天地,初步认识主题,了解文本内容。 3.了解语文天地内容和习作,提前让学生为习作和口语交际内容做好相关准备。
学时课 6课时 1.自主学习字词。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。感受作者童年生活的情趣。
3.通过感受重点词句,揣摩文章的表达方法。 4.体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好和童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活。
整合课 3课时 1.具体有序地说出自己了解的对象童年有趣的事情 2.把受到感触、感到长大的瞬间写具体,记录真实感受。 3.理解古诗《游子吟》,体会到母亲对孩子深深的爱。 4.想象句子描写的情景,了解句子表达方式的特点,学会仿写。 5.了解和掌握文章中抒发感情的方法。
单元课教学设计表
学 科 语文 单 元 第一单元 备课者 课 型 单元课 课 题 童年往事 执教者及时间
学习 要点
1.浏览单元内容,明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文天地,初步认识主题,了解文本内容。 3.了解语文天地内容和习作,提前让学生为习作和口语交际内容做好相关准备。
学习 目标
1.浏览单元内容,明确单元主题及知识结构。
2.速读主题课文和语文天地,初步认识主题,了解文本内容。 3.了解语文天地内容和习作,提前让学生为习作和口语交际内容做好相关准备。 探究 问题 本单元的课文分别记叙了作者童年的什么事情?
应用 作业
作业练习 熟读课文,自主认字理解文意。 实践应用 查阅资料完成导学题单。 文化 阅读 拓展阅读书 一单元 同步进阶阅读 学习 重难点 了解文本内容,从哪些方面入手准备口语交际和习作素材。
教学过程 二次备课 学生活动 教师活动 活动一:整体感知,梳理单元主题 1. 浏览本单元课文,你能找出第一单元的单元主题吗? 2. 围绕单元主题,本单元有哪些内容? 3. 阅读单元要素及学习要点,为学时课做准备。 活动二:检查预习 1.读课文,生字 2.听写检测,抽查易错字词。 3.尝试背诵古诗。 活动三:分享交流,童年往事 1. 回顾自己的童年是否发生过印象深刻的事,为什么印象深刻? 2. 小组交流,全班分享。
部编版五年级语文下册第一单元知识点导读

教 学 建 议
《月是故乡明》 ① 学会生字新词。 ② 有感情地朗读课文,了解作者童年生活的那几个场景。 ③ 体会作者的思想感情。 ④ 理解课文,揣摩文章的表达方法。
教 学 建 议
《梅花魂》 ① 学会文中生字新词。 ② 默读了解课文内容,感受一位华侨老人对祖国的眷恋。 ③ 领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格,学习梅花的这种品格。 ④ 体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
教 学 建 议
《古诗三首》 ① 自主学习字词。 ② 有感情地朗读课文,背诵课文,默写《四时田园杂兴》(其三十一)。 ③ 理解古诗的大意。 ④ 体会作者的思想感情。
教 学 建 议
《祖父的园子》 ① 学会文中生字新词。 ② 默读了解课文内容,感受作者童年生活的情趣。 ③ 学习作者留心观察生活, 真实地表达自己的感受。
教 学 建 议
口语交际:走进他们的童年岁月 ① 感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。 ② 具体有序地说出自己了解的对象童年有趣的事情。 ③ 要把内容讲清楚,讲具体。 ④ 提高学生的口语交际能力,培养良好的听说习惯。
教 学 建 议
习作:那一刻,我长大了 ① 把受到感触、感到长大的瞬间写具体,记录真实感受。 ② 学会用恰当的方式感恩。 ③ 体验“长大”的自豪,理解“长大”的内涵。 ④ 语文园地 ① 了解和掌握文章中抒发感情的方法。 ② 想象句子描写的情景,了解句子表达方式的特点,学会仿写。 ③ 理解古诗《游子吟》,体会到母亲对孩子深深的爱。
感谢聆听
部编版五年级语文下册第一单元导读
单 元 主 题
“ 童年往事” ✓《古诗三首》 ✓《祖父的园子》 ✓《月是故乡明》 ✓《梅花魂》 阅读本组课文让学生感受到童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了 梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文,看到童年生活的多姿多彩。
最新部编版语文五年级下册全册教案设计

部编版语文五年级下册全册教案设计第一单元教学设计一、单元学习主题:深刻的童年记忆二、单元教材分析“童年往事”是本单元人文主题,语文要素主要有以下两个:“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。
教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事,抒发了作者或文中人物的思想感情:从《古诗三首》中,我们会体会到童年的乐趣;《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念;《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情;《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。
课文写了“别人”的童年往事,口语交际则安排了学生去了解自己的亲人(祖父母、父母)或邻居的童年,与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。
习作(那一刻,我长大了)是回忆自己成长的历程,记录自己感觉长大的某一个瞬间。
“课文”“口语交际”“习作”是按照读“别人”的童年---了解“亲人或邻居”的童年----写“自己”的童年思路来编排的,由“读”到“说”再到“写”,学生的“阅读能力”“口语交际能力”和“习作能力”得以逐步落实。
语文园地中的“交流平台”围绕本单元语文要素(体会课文表达的思想感情),旨在引导学生交流总结“如何体会课文表达的思想感情”的方法;“词句段运用”重点训练“用夸张说情景”和“用对比写句子”;“日积月累”中孟郊的《游子吟》让我们感受到了慈母对临行游子的爱。
“体会课文表达的思想感情”这一语文要素,也是学段阅读目标要求之一,在五年级上册教材中也有所涉及:如五上第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”,五上第四单元“结合资料,体会课文表达的思想感情”;五上第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
这样编排,体现了“初步了解”到“具体感受”再到“整体感受”的设计思路,是对学段阅读目标之“体会作者的思想感情”的逐步落实。
我们设计了“自主学习单”,以此引导学生通过自学进一步落实本单元语文要素和单元目标。
三、单元学习者分析通过五上教材的学习,学生已经“初步了解”了课文借助具体事物抒发感情的方法,且学习了结合“资料”“场景、细节”来体会课文表达的思想感情,本单元课文的学习,是学生对五上所学阅读方法的进一步实践和运用。
2023年人教部编版五年级下册语文第一单元教案

1 古诗三首[教学目标]1.会认4个生字,读准多音字“供”,会写4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。
【语文要素】[教学重难点]能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。
[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.会认4个生字,读准多音字“供”,会写4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵《四时田园杂兴》(其三十一)、《村晚》。
3.能想象《四时田园杂兴》(其三十一)和《村晚》中描绘的情景,体会其中的乐趣。
(重难点)一、从题目入手,初步感知1.揭题导入:今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗。
2.指名读三首古诗的诗题,引导学生从题目中大致了解诗的内容。
(1)引导学生理解《四时田园杂兴》这一题目的意思。
①引导学生理解“四时”“杂兴”的意思。
(“四时”就是一年四季,“杂兴”指有感而发、随事吟咏的诗篇)②简介作者范成大及《四时田园杂兴》组诗的内容。
③启发学生思考:我们要学的这首古诗写的是哪个季节的事?请在读古诗的时候找一找答案。
(2)引导学生理解《稚子弄冰》这一题目的意思。
①让学生说说“弄冰”的意思。
②相机指导学生学习“稚”字。
提示学生读准字音,结合注释理解意思,还可以组词“幼稚”“稚嫩”帮助学生识记。
③组织学生交流:诗题告诉我们一件什么事?(小孩子玩冰的事)(3)引导学生交流《村晚》这一题目的意思:你从诗题知道了什么?(诗的背景是夜晚的村庄)二、初读古诗,大致了解主要内容1.引导学生回忆七言诗的朗读节奏。
2.学生自由读三首古诗,教师提示学生读准字音,读出节奏。
边读边思考:三首诗分别写了儿童的什么活动?3.指导学生学习生字。
(1)学生反复练习,读准字音。
教师相机点拨:“昼”“稚”都是翘舌音;“耘”可以结合形声字规律识记。
(2)学生自主交流要写好本课的字需要注意些什么。
教师相机范写,指导书写要点。
(3)指导学生学习多音字“供”。
五年级下册语文导学案-第一单元人教部编版

人教部编版五年级语文下册1 古诗三首四时田园杂兴(其三十一)稚子弄冰村晚【宋】范成大【宋】杨万里【宋】雷震昼出耘田夜绩麻,稚子金盆脱晓冰,草满池塘水满陂,村庄儿女各当家。
彩丝穿取当银钲。
山衔落日浸寒漪。
童孙未解供耕织,敲成玉磬穿林响,牧童归去横牛背,也傍桑阴学种瓜。
忽作玻璃碎地声。
短笛无腔信口吹。
今天的学习我收获了()颗星。
如果你收获了31—35颗星以上,你可太厉害了!不要骄傲哦!如果你收获了25—30颗星,你很优秀,还需继续努力啊!如果你收获了20—24颗星,别泄气,加把劲,经过努力你一定也会很棒的!五年级下册第一单元第2课导学案今天的学习我收获了()颗星。
如果你收获了28—30颗星,你可太厉害了!不要骄傲哦!如果你收获了24—27颗星,你很优秀,还需继续努力啊!如果你收获了18—23颗星,别泄气,加把劲,经过努力你一定也会很棒的!五年级下册第一单元第3课《月是故乡明》导学案今天的学习我收获了()颗星。
如果你收获了18—20颗星,你可太厉害了!不要骄傲哦!如果你收获了15—17颗星,你很优秀,还需继续努力啊!如果你收获了12—14颗星,别泄气,加把劲,经过努力你一定也会很棒的!今天的学习我收获了()颗星。
如果你收获了22—25颗星,你可太厉害了!不要骄傲哦!如果你收获了19—21颗星,你很优秀,还需继续努力啊!如果你收获了15—18颗星,别泄气,加把劲,经过努力你一定也会很棒的!五年级下册第一单元口语交际导学案今天的学习我收获了()颗星。
如果你收获了22—25颗星,你可太厉害了!不要骄傲哦!如果你收获了19—21颗星,你很优秀,还要努力啊!如果你收获了15—18颗星,别泄气,加把劲,你一定会很棒!五年级下册第一单元语文园地——交流平台导学案结合本单元语文要素、本单元自学和以往的学习经验想一想。
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部编版语文五下第一单元自主学习单(总14页)--本页仅作为文档封面,使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--部编版语文五年级下册自主学习单班级:级班姓名:【学习目标】1. 识字写字:认识“昼、耘、稚、磬、陂、漪、蚱、啃、樱、蚌、割、嘟、倭、啰、逛、渺、篝、萌、澈、旖、旎、瑞、莱、垠、顷、峨、缀、葬、腮、玷、秉、飕、撩、侨、眷”36个生字和“供、晃、燕”3个多音字;会写“昼、耘、桑、晓、蝴、蝶、蚂、蚱、樱、拔、瞎、铲、割、承、拴、瓢、逛”17 个生字;会写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、圆滚滚、明晃晃、樱桃、榆树、锄头、承认、水瓢、随意、阴凉”12个词语,理解词义并能在具体语境中熟练运用。
2.阅读:体会课文表达的思想感情。
3.习作:把一件事的重点部分写具体。
4.日积月累:背诵《游子吟》。
【内容梳理】【自学任务】◎你是怎样体会出课文所表达的思想感情的1 古诗三首溪居即事(唐)崔道融篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客,急向柴门去却关。
桑茶坑道中(宋)杨万里晴明风日雨干时,草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着,一牛吃过柳阴西。
(注释:桑茶坑--地名,在安徽泾县。
草满花堤(dī)--此处倒装,即花草满堤。
童子--儿童;未成年的男子。
柳阴--柳下的阴影。
诗文中多以柳阴为游憩佳处。
)与小女(唐)韦庄见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车。
一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。
(注释:初解--指开始能听懂大人讲话的意思。
呕哑--小孩子学说话的声音。
底事--何事;什么事。
缕金华--用金线绣的花儿。
华:同“花”。
)◎结合注释理解上面三首古诗的大体意思,说说你眼前出现的情景,体会其中的乐趣。
◎有感情的朗读并背诵这三首古诗。
◎与同学比一比,看看谁还能背过以前学过的下面这几首古诗?小儿垂钓(唐胡令能)所见(清袁枚)池上(唐白居易)◎小练笔:根据古诗内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
2 呼兰河传(节选)萧红我拉着祖父就到后园里去了,一到了后园里,立刻就另是一个世界了。
决不是那房子里的狭窄的世界,而是宽广的,人和天地在一起,天地是多么大,多么远,用手摸不到天空。
而土地上所长的又是那么繁华,一眼看上去,是看不完的,只觉得眼前鲜绿的一片。
一到后园里,我就没有对象地奔了出去,好像我是看准了什么而奔去了似的,好像有什么在那儿等着我似的。
其实我是什么目的也没有。
只觉得这园子里边无论什么东西都是活的,好像我的腿也非跳不可了。
若不是把全身的力量跳尽了,祖父怕我累了想招呼住我,那是不可能的,反而他越招呼,我越不听话。
等到自己实在跑不动了,才坐下来休息,那休息也是很快的,也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来,吃了也就好了。
休息好了又是跑。
樱桃树,明是没有结樱桃,就偏跑到树上去找樱桃。
李子树是半死的样子了,本不结李子的,就偏去找李子。
一边在找,还一边大声地喊,在问着祖父:“爷爷,樱桃树为什么不结樱桃?”祖父老远的回答着:“因为没有开花,就不结樱桃。
”再问:“为什么樱桃树不开花?”祖父说:“因为你嘴馋,它就不开花。
”我一听了这话,明明是嘲笑我的话,于是就飞奔着跑到祖父那里,似乎是很生气的样子。
等祖父把眼睛一抬,他用了完全没有恶意的眼睛一看我,我立刻就笑了。
而且是笑了半天的工夫才能够止住,不知哪里来了那许多的高兴。
把后园一时都让我搅乱了,我笑的声音不知有多大,自己都感到震耳了。
后园中有一棵玫瑰。
一到五月就开花的。
一直开到六月。
花朵和酱油碟那么大。
开得很茂盛,满树都是,因为花香,招来了很多的蜂子,嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去搞玫瑰花,摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。
在摘那花的时候,有两种恐惧,一种是怕蜂子的针刺人,另一种是怕玫瑰的刺刺手。
好不容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。
忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。
祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么。
我把他的草帽给他插了一圈的花,红通通的二三十朵。
我一边插着一边笑,当我听到祖父说:“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。
二里路也怕闻得到的。
”就把我笑得哆嗦起来。
我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了,祖父还是安然的不晓得。
他还照样地拔着垅上的草。
我跑得很远的站着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。
所以我借机进屋去找一点吃的来,还没有等我回到园中,祖父也进屋来了。
那满头红通通的花朵,一进来祖母就看见了。
她看见什么也没说,就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来,而以我笑得最厉害,我在炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看,原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下,他笑了十多分钟还停不住,过一会一想起来,又笑了。
祖父刚有点忘记了,我就在旁边提醒着说:“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起,祖父的笑就来了。
于是我也在炕上打起滚来。
就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。
刮了风,下了雨,祖父不知怎样,在我却是非常寂寞的了。
去没有去处,玩没有玩的,觉得这一天不知有多少日子那么长。
◎这段文字很“抢眼”的是文章开头对园子的印象。
你能用几个词写出作者的感受吗?◎文中多次写到了“笑”,请把相关句子划出来读一读,你从中体会到了什么?◎对于“就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了。
”这句话,你是怎样理解的?3社戏鲁迅我在倒数上去的二十年中,只看过两回中国戏,前十年是绝不看,因为没有看戏的意思和机会,那两回全在后十年,然而都没有看出什么来就走了。
第一回是民国元年我初到北京的时候,当时一个朋友对我说,北京戏最好,你不去见见世面么?我想,看戏是有味的,而况在北京呢。
于是都兴致勃勃地跑到什么园,戏文已经开场了,在外面也早听到冬冬地响。
我们挨进门,几个红的绿的在我的眼前一闪烁,便又看见戏台下满是许多头,再定神四面看,却见中间也还有几个空座,挤过去要坐时,又有人对我发议论,我因为耳朵已经喤喤的响着了,用了心,才听到他是说“有人,不行!”我们退到后面,一个辫子很光的却来领我们到了侧面,指出一个地位来。
这所谓地位者,原来是一条长凳,然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三,他的脚比我的下腿要长过三分之二。
我先是没有爬上去的勇气,接着便联想到私刑拷打的刑具,不由的毛骨悚然地走出了。
走了许多路,忽听得我的朋友的声音道,“究竟怎的?”我回过脸去,原来他也被我带出来了。
他很诧异地说,“怎么总是走,不答应?”我说,“朋友,对不起,我耳朵只在冬冬喤喤的响,并没有听到你的话。
”后来我每一想到,便很以为奇怪,似乎这戏太不好,——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。
第二回忘记了那一年,总之是募集湖北水灾捐而谭叫天(注:即京剧名角谭志道)还没有死。
捐法是两元钱买一张戏票,可以到第一舞台去看戏,扮演的多是名角,其一就是小叫天1。
我买了一张票,本是对于劝募人聊以塞责2的,然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。
我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾,竟到第一舞台去了,但大约一半也因为重价购来的宝票,总得使用了才舒服。
我打听得叫天出台是迟的,而第一舞台却是新式构造,用不着争座位,便放了心,延宕3到九点钟才去,谁料照例,人都满了,连立足也难,我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。
那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子,旁边有一个鬼卒,我费尽思量,才疑心他或者是目连4的母亲,因为后来又出来了一个和尚。
然而我又不知道那名角是谁,就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。
他很看不起似的斜瞥了我一眼,说道,“龚云甫5!”我深愧浅陋而且粗疏,脸上一热,同时脑里也制出了决不再问的定章6,于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看不知什么角色唱,看一大班人乱打,看两三个人互打,从九点多到十点,从十点到十一点,从十一点到十一点半,从十一点半到十二点,——然而叫天竟还没有来。
我向来没有这样忍耐的等待过什么事物,而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气,这台上的冬冬喤喤的敲打,红红绿绿的晃荡,加之以十二点,忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。
我同时便机械的拧转身子,用力往外只一挤,觉得背后便已满满的,大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开7了他的右半身了。
我后无回路,自然挤而又挤,终于出了大门。
街上除了专等看客的车辆之外,几乎没有什么行人了,大门口却还有十几个人昂着头看戏目,别有一堆人站着并不看什么,我想:他们大概是看散戏之后出来的女人们的,而叫天却还没有来……然而夜气很清爽,真所谓“沁人心脾”,我在北京遇着这样的好空气,仿佛这是第一遭了。
这一夜,就是我对于中国戏告了别的一夜,此后再没有想到他,即使偶尔经过戏园,我们也漠不相关,精神上早已一在天之南一在地之北了。
但是前几天,我忽在无意之中看到一本日本文的书,可惜忘记了书名和著者,总之是关于中国戏的。
其中有一篇,大意仿佛说,中国戏是大敲,大叫,大跳,使看客头昏脑眩,很不适于剧场,但若在野外散漫的所在,远远的看起来,也自有他的风致。
我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话,因为我确记得在野外看过很好的戏,到北京以后的连进两回戏园去,也许还是受了那时的影响哩。
可惜我不知道怎么一来,竟将书名忘却了。
至于我看好戏的时候,却实在已经是“远哉遥遥8”的了,其时恐怕我还不过十一二岁。
我们鲁镇的习惯,本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏9。
那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务,所以夏期便不能多日的归省10了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天,这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山11”了。
和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴我来游戏。
在小村里,一家的客,几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿,但论起行辈12来,却至少是叔子,有几个还是太公,因为他们合村都同姓,是本家。
然而我们是朋友,即使偶尔吵闹起来,打了太公,一村的老老少少,也决没有一个会想出“犯上13”这两个字来,而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子,决不惮14用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的,所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛,但或者因为高等动物了的缘故罢,黄牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着。
这时候,小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”,却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的,却在到赵庄去看戏。