教案《猜猜我有多爱你》阅读推荐课指导课欣赏课汇报课教学设计

《猜猜我有多爱你》阅读推荐课教学设计

一、教学目标

1.通过引导学生读《猜猜我有多爱你》，感受书中爱的气氛和快乐的童趣，喜欢上这本书，激发学生课外阅读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯。

2.学会观察图画，想象故事情节。

3.能向亲人表达自己的爱。

二、推荐理由

绘本《猜猜我有多爱你》描述的是在柔和、静谧的月光下，小兔子和大兔子一段关于爱的对话，以及用身体动作表现至真至纯的爱的表白，该故事篇幅短小、情节简单，它吸引人的是优美的意境和对爱的情感表达。

三、邀趣导入，引入课题

1.孩子们，你们课外时间最喜欢干什么？

2.了解绘本的特点。

3．明确读绘本的方法。

四、欣赏封面，简介图书

1．（出示封面）看看书的封面，你发现什么了？封面上都有什么？

2．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。

3．师渗透阅读方法。〔设计意图：渗透阅读方法，鼓励学生养成读封面的好习惯。〕

五、引导品读，激发兴趣

㈠欣赏扉页，激发兴趣看看这幅图，你觉得这会是一只怎样的小兔子？这又是一个怎样的兔爸爸（或兔妈妈）？

㈡品读绘本，互动表演

1．读第1页图文，思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜猜?

读第2页图文，想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子说一说吧。

2．读第3页图文故事：小兔子把手臂拼命撑开，不能再开了，为什么呢？

3．第4页图文，老师张开双臂边读边做：“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听大兔子这么说，小兔子会想――（引导孩子读）

4．引：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。

（1）出示图文，读后让孩子猜猜小兔子会怎么举呢？孩子做动作。（2）看图：小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。

（2）那大兔子呢？出示图文，孩子们读后想：小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？

设计意图：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感悟小兔和大兔之间的爱。

5．引：小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？（1）（出示图）结合画面引导孩子具体说说。

（2）大兔子会怎么做的呢？来猜猜？

（3）果真是这样吗？我们一起来看看。（出示图文）孩子们读。

6．引：这下小兔子又该怎么办呢？你帮他想想吧！

（1）出示图文，孩子们接着读。请孩子做小兔子，跳着说一说。小兔子可能会想——跳得越高，越能表达对爸爸的爱。可是兔爸爸跳得特别高，看——（出示图文）耳朵都快碰到树枝了。大兔子跳的时候会怎么说呀？

（2）这真是跳得太棒了，小兔子想——我要是能跳得这么高就好了。〔设计意图：教师讲述后让孩子们用肢体动作来表示故事内容，即是巩固知识又是让孩子动静交替，活跃思维，活跃气氛。〕㈢引导想象，爱的延伸

7.出示图文，小兔子和大兔子说着说着来到了山脚下，看到了一片美丽的景色。（1）谁来说说看，你看到了什么？

（2）这么美丽的景色，小兔子又能想到什么好办法，表达他的爱呢？说话训练：（）有多（），我就有多爱你。

（3）我们来看看小兔子到底是怎么向大兔子说爱的。师生配合看图，强调小兔子是喊的。师范读，小兔子喊起来。（学生）有谁还记得大兔子的话？比一比，谁的爱更多一些？小兔子真是羡慕大兔子呀！

8．师配乐朗读〔设计意图：通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与读者对话，相互启发。再次感受他们之间的亲情。〕

9．师：小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达对妈妈的爱。而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。他们都付出了爱，也表达了爱，也获得了爱。

（1）正像封底说说的那样（出示封底）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱实在不是一件容易衡量的东西。

（2）这一幅图与前面的扉页是相连的（同时出示扉页和封底）——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……，这一系列连贯的起跳动作是故事的延续。

六、好书推荐，拓展阅读

1．好书推荐今天老师还给大家推荐这几本绘本《逃家小兔》《花婆婆》《发脾气大叫的妈妈》《不是我的错》等。

2．再次明确读绘本的方法。

师：希望你们一页一页慢慢看，不要错过每一页的图画，用心去感悟，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。

3．总结：同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。让我们都走进书海中，尽情畅游。

《猜猜我有多爱你》阅读指导课教学设计1

一、教学目标

1.通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。

2.初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。

3.在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。

二、谈话导入

1.今天老师还给你们带来了两位新朋友，你们想认识它们吗？（出示封面）你们看看封面，你看到了什么？（指名自由回答）

2.师相机指导学生说：

①中间画的是一只大兔子和一只小兔子。猜测他们的关系，讲解兔子的颜色，板书“栗色”。

②说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。

师渗透阅读方法：我们在看一本书时，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。

3.孩子们，那谁能来猜一猜，这个故事会讲些什么呢？（板书课题，齐读）

过渡：你们的想象真丰富，那我们就跟着他们一起跳进故事里啦！不过老师希望，在读故事时，小朋友能认真听、仔细观察，大胆说出自己的想法，好吗？

三、品读正文，分层感悟，体验情感

1.体会心中爱

（1）瞧，小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。它想干嘛？它会说什么呢？（学生自由说，师相机表扬）

（2）如果你是大栗色兔子，你会怎么回答？谁能模仿大栗色兔子来回答小栗色兔子？（指名表演，感受大栗色兔子对小栗色兔子的宠爱）

2.“张开手臂”表示爱。

（1）为了表达心中爱，小兔子是怎么做的？做做看。（生伸开手臂做动作，边做边说“我爱你有这么多”。）

（2）小兔子多爱大兔子呀！现在，你们就是小兔子。（请学生站起来，一起做动作：把手臂张开，开得不能再开了，你多爱大兔子呀；你张得很开，你真的很爱大兔子。）小兔子请坐。我已经感受到了，你们很爱很爱大兔子。那大兔子呢？他是怎样表示的呢？（指名模仿大兔子动作说：“我爱你有这么多。”）