《小兵张嘎》阅读推荐课教学设计
小学生阅读指导目录《小兵张嘎》导读课一等奖创新教学设计
小学生阅读指导目录《小兵张嘎》导读课一等奖创新教学设计《小兵张嘎》导读课教学设计教学目标：1.初步了解《小兵张嘎》的故事背景及作家徐光耀。
2.通过对作品的片段欣赏，深入了解嘎子的性格特点。
3.感悟人物的机智勇敢、沉着冷静等品质，激发学生整本书阅读的兴趣。
教学重点：通过对作品的片段欣赏，深入了解嘎子的性格特点。
教学难点：感悟人物的机智勇敢、沉着冷静等品质，激发整本书阅读的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题出示嘎子图片师：看到这张图片，你对这个人有什么第一印象呢？为什么？生：请随意表达，说出对这个人的第一感觉。
师：你们知道这个人是谁吗？他就是我们今天要介绍的《小兵张嘎》这本书的主人公：张嘎。
展示《小兵张嘎》的封面。
师：你们还记得拿起一本新书时应该先关注什么吗？生：书名、作者、目录、前言等重要信息。
二、介绍故事背景1.介绍故事背景。
2.了解书中主要人物和重要人物。
三、群文阅读，感悟嘎子形象出示《小嘎子和胖墩儿》，根据阅读要求，完成表格。
篇名形象记录理由2.学生结合文本，交流对嘎子的新印象。
3.学会方法识嘎子。
书目识嘎子师：从《小兵张嘎》这个书名中，我们知道了哪些信息？生：主人公名字叫张嘎，他是一名小兵。
“张嘎”是一个小兵的名字，他的身份是兵。
但为什么要称他为小兵呢？这与张嘎年龄小有关。
让我们看一下课件中的描述。
根据课件片段所述，张嘎只有13岁，和我们差不多大。
在他奶奶被敌人杀害后，他成为八路军中最年幼的士兵。
因此，人们称他为小兵。
“张嘎”中的“嘎”是河北白洋淀方言中的一个词，大致意思是“调皮捣蛋”。
当人们用“嘎”来形容一个孩子时，它包含了“喜爱”、“怜爱”的意味，有时也带有一些“嗔怪”的含义。
样貌识嘎子：师：刚刚我们看到的图片是《小兵张嘎》电影中张嘎的样子，现在我们来看看徐光耀爷爷笔下小嘎子的样子。
（课件出示片段）事件识嘎子（1）小嘎子可不是一般的“嘎”，我们来看一段他的视频感受一下。
（播放视频片段）他在干什么？你觉得他怎么样？（2）小组汇报阅读收获。
小学五年级语文《小兵张嘎》教案范文三篇
小学五年级语文《小兵张嘎》教案范文三篇小学五年级语文《小兵张嘎》教案范文一一、教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。
3、能联系上下文体会词句的意思，并通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及详略得当的表达方式。
二、教学重点、难点1、体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。
2、通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质。
三、教学方法讲授、自学、交流四、教学准备1、教师：搜集背景资料2、学生：搜集抗日战争中有关小英雄的故事。
五、教学过程(一)、导入在抗日战争中，涌现出了许许多多的抗日小英雄，同学们，你们能举出一个例子来吗?(如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、机智勇敢的海娃……)今天，我们一起来读读《小兵张嘎》的故事，从而引入新课。
(二)、通读课文，整体感知1、请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵?2、出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，并交流自己的看法。
4、现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗?(三)、细读课文，感悟人物形象1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事?哪一件事写得最详细?2、从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎?3、读6—11自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象。
4、交流：你找到了哪些重点词句?它们分别表现了张嘎的什么品质?【重点词句：①、“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊!”②、“说时迟……栽在台阶上。
”③、“就连老鹰抓小鸡也……飞身扑过去，一下就……抢在手里。
”④、课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜爱、渴望。
】【张嘎的品质：聪明、机智、勇敢，爱憎分明】5、指导学生朗读重点词句，深入感悟张嘎的品质。
(四)、总结拓展1、学完课文，你有什么收获?2、你还读过哪些关于抗日战争的小英雄的故事?与大家交流。
小兵张嘎教学设计
小兵张嘎教学设计教学设计：小兵张嘎一、教学目标1.理解小说《小兵张嘎》的主要内容和情节。
2.掌握小说中的主要人物形象和性格特点。
3.提高学生的阅读能力和写作能力。
4.能够从小说中体会革命战争时期人民英勇奋斗的精神，增强爱国情怀。
二、教学重点和难点1.教学重点：小说《小兵张嘎》的情节和人物形象。
2.教学难点：理解和解读小说中的人物形象和背后的思想。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示小兵张嘎的图片和朗读小说前言，导入本节课的主题，引起学生的兴趣。
2.情节解读（15分钟）让学生自主阅读小说的第一章节，并进行个人思考和总结。
教师引导学生用主要人物、时间地点、事件结构等方式来总结该章节的内容。
3.人物形象分析（15分钟）教师引导学生根据阅读理解和个人感受，分析小说中的主要人物形象和性格特点，并配以相关插图展示。
4.时间地点分析（10分钟）教师引导学生回顾小兵张嘎的历史背景，分析小说中的时间地点设置与革命战争的内涵。
5.情绪描写（15分钟）6.综合阅读与写作（20分钟）教师提供小说中的一段对话或情节，让学生进行阅读，并根据所给材料进行写作。
要求学生结合所读内容，表述自己的理解和感受。
7.总结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展示小说的相关影视作品，拓展学生的视野和阅读广度。
四、教学评估1.学生对小说《小兵张嘎》的理解程度。
2.学生对小说中主要人物形象的把握情况。
3.学生对情绪描写的理解及运用情况。
4.学生的写作水平和表达能力。
五、教学延伸1.学生可以选择其他类似的革命题材小说进行阅读和写作。
2.组织学生参观相关纪念馆或革命历史展览，进一步了解历史背景和真实的革命故事。
3.鼓励学生进行相关研究和写作，以便更深入地了解和体验革命战争时期的历史。
六、教学反思本节课通过对小兵张嘎的学习，让学生了解了革命战争时期的英雄人物形象和背后的思想。
通过阅读和写作的训练，提高了学生的阅读能力和写作能力。
在下一次教学中，可以结合相关历史事件和生活实例，更好地激发学生对历史的兴趣和好奇心，更好地理解和珍惜当下的幸福生活。
小学语文《小兵张嘎》教案
小学语文《小兵张嘎》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《小兵张嘎》的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物性格。
（2）学会通过细节描写来表现人物特点和情感。
（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。
（2）培养学生勇敢、坚强、正直、聪明的品质。
（3）培养学生关注社会、关注历史、关注人性的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物性格。
2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。
（2）通过细节描写来表现人物特点和情感。
（3）培养学生关注社会、关注历史、关注人性的情怀。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀和道德情感。
4. 案例教学法：分析课文中的典型案例，让学生深入理解人物性格和情感。
四、教学准备1. 课文文本：《小兵张嘎》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学辅助材料：生字词卡片、练习题等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍《小兵张嘎》的作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知故事情节，体会人物情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的情节和人物性格，引导学生关注社会、关注历史、关注人性。
4. 情感教育：通过讲解课文中的情感描写，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的价值观。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读其他关于抗日战争时期的文学作品，如《草莽英雄》、《敌后武工队》等，以便更好地理解历史背景和人物形象。
小兵张嘎的教学法阅读教案
小兵张嘎的教学法阅读教案一、教学背景阅读是学生语言能力和思维能力发展的重要环节，也是学生素养培养的关键环节。
然而，在传统教育中，阅读教学往往注重死记硬背和填鸭式教学，导致学生的阅读兴趣和阅读能力下降。
为了引导学生主动参与阅读、提高他们的阅读水平和阅读能力，我们借鉴了小兵张嘎的教学法，设计了以下教学环节。
二、教学目标1. 培养学生对阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望；2. 提高学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性思维能力；3. 培养学生的学习态度和学习方法，提高他们的自主学习能力；4. 培养学生的合作与交流能力，提高他们的团队合作精神。
三、教学过程1. 创设情境激发学生兴趣在教学开始之前，利用图片、视频、音频等多媒体资源，创设一个生动有趣的情境，激发学生对阅读的兴趣。
例如，通过播放小兵张嘎的音频片段或分享他的故事，吸引学生的注意力，引发他们对小兵张嘎的好奇心。
2. 引导学生阅读a. 选择适当的阅读材料为了符合学生的年龄和兴趣，我们精心选择了一些富有趣味性和知识性的故事、科普文章和文学作品作为阅读材料。
b. 轮流朗读将学生分成小组，轮流朗读选定的阅读材料，以培养他们的口语表达能力和对语言的敏感度。
c. 提问互动在学生朗读完成后，提出一些针对内容的问题，鼓励学生进行互动交流，激发他们的思考和思维能力。
3. 拓展阅读a. 阅读延伸鼓励学生根据自己的兴趣和学习需求，在课外进行阅读延伸。
可以推荐一些相关的书籍、杂志、网站或视频资源，让学生进行阅读拓展。
b. 节日活动利用节日、纪念日等特殊场景，开展与阅读相关的活动。
例如，在中秋节来临之际，组织学生共读中秋传统故事或了解中秋文化。
4. 提供反馈和评价每次阅读活动结束后，教师以及同伴间进行反馈和评价。
可以通过写书评、展示阅读收获或进行小组讨论等方式，激励学生继续努力并提供进一步的指导。
四、教学评价1. 观察法通过观察学生的阅读表现、参与度和学习态度，及时调整教学策略，针对学生的不同需求进行个性化指导。
《小兵张嘎》教案之一
《小兵张嘎》教案之一一、教学目标1.让学生了解故事背景，理解作品主题思想。
2.分析主要人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3.感受战争年代儿童的勇敢与智慧，激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。
二、教学重点1.理解故事情节，把握作品主题。
2.分析主要人物形象，体会其性格特点。
三、教学难点1.理解战争年代儿童的成长经历，感受他们的勇敢与智慧。
2.引导学生关注现实，联系自身生活，思考成长过程中的勇敢与智慧。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍《小兵张嘎》的作者和作品背景。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握故事情节。
2.教师提问，检查学生对故事情节的理解。
（三）分析主要人物形象1.学生分组讨论，分析嘎子、胖墩等主要人物形象。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
（二）深入分析人物形象1.学生继续分组讨论，分析嘎子的成长过程。
（三）体会战争年代儿童的勇敢与智慧1.学生结合课文内容，讨论嘎子等人物在战争中的表现。
2.教师引导学生联系现实生活，思考如何在面对困难时勇敢与智慧地应对。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握。
（三）拓展延伸1.教师提出拓展性问题，引导学生进行思考。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第四课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对前三节课内容的掌握。
（三）作业布置1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容进行创作。
2.学生分享自己的创作思路，教师点评并给予建议。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
五、教学反思本节课通过分组讨论、课堂提问等方式，让学生充分参与课堂，提高了他们的学习积极性。
在分析人物形象和体会战争年代儿童的勇敢与智慧方面，学生有了更深刻的认识。
但在拓展延伸环节，部分学生的思考深度仍有待提高。
鄂教版小学五年级下册语文《小兵张嘎》教案三篇
鄂教版小学五年级下册语文《小兵张嘎》教课设计三篇篇一教课目：1.学会本的生字和。
2.能有感情地朗文，复述故事。
领会小兵嘎的懂事、英勇和机智。
3.通人物言、作的描绘，领会人物的品及所含的感情，学作者略适当的表达方法。
教课要点：1.通人物言、作的描绘，领会人物的性格特色及品。
2.学作者略适当的表达方法。
教课准：教：收集《小兵嘎》的电影段和当的背景料。
学生：收集相关其余小孩的故事，看相关影。
教课：1～ 2 。
教课程：一、用抗日小英豪的故事入我已了多多的抗日小英豪，如把人引入包圈而荣耀牲的王二小，巧送毛信、英勇机智的海娃⋯⋯ 今日，我来小兵嘎的故事。
二、初文，整体感知1.嘎究竟是个怎的小兵呢？着声自文，碰到生字、新就多几遍。
2.抽，学生能否能正确、流畅，相机指“淀”“霎”的音，“囊”的音和字形。
3.学生自学生字、的状况。
4.默，想一想嘎究竟是个怎的小兵？(机智英勇、懂事、憎分明⋯⋯)三、文，感悟沟通1.默文，找一找文写了小兵嘎的哪几件事？此中哪件事写得最？写的好是什么？( “痛失奶奶”“成小兵”略写，“消鬼子” 写。
写的好是突出文章要点，更能表达作者的思想感情。
)2.6～11 段，抓住关句感悟人物形象，并作上标注。
3.沟通：从哪些句可看出小兵嘎的机智英勇、憎分明？要点 1：嘎子一惊，失声叫道：“哎呀⋯⋯快啊！”由“失声叫道”到“赶忙改口高叫道”，把“两个鬼子”改称“两个太君”，体了嘎子的危不惧和明机智。
要点 2：“ ⋯⋯栽在台上。
”（1）勾勒出描绘鬼子官的作的。
(、、栽 )（2）从几个你领会到了什么？（一方面描绘出了鬼子的狼相，另一方面突出了嘎子的机智及人刻骨心的愤恨。
）要点 3：读描绘嘎子敌手枪的喜欢与盼望的句子。
（1）找出文中三处写嘎子敌手枪的喜欢与盼望的句子，勾勒出来，再读一读。
（2）嘎子为何那么喜欢与盼望手枪？（他希望自己能像真实的游击队员那样上战场，打鬼子。
）（3）指导朗诵这几个句子。
四、教师总结，迁徙拓展1.回家后把这个故事栩栩如生地讲给家长听。
小兵张嘎课外阅读教学设计
小兵张嘎课外阅读教学设计篇一：课前准备在开始小兵张嘎的课外阅读教学之前，教师需要提前准备一些材料和活动，以便更好地引导学生参与并全面理解故事。
1. 教师准备一个故事或小说的简要概述，并向学生讲解故事的背景和基本信息。
这有助于学生对故事情节的整体了解。
2. 教师选择故事中的几个重要角色，并准备相应的图片或海报。
将这些图片张贴在教室的墙上，并鼓励学生观察和描述这些角色的外貌特征。
3. 教师准备一些与故事主题相关的问题，并将这些问题打印成小问题卡。
每个学生都会收到一张问题卡。
这有助于激发学生的思考和讨论。
4. 教师将学生分成小组，并为每个小组准备一份故事学习指导手册。
这个手册中包含了与故事相关的练习和活动，供学生在课后进一步探索。
篇二：教学过程小兵张嘎的课外阅读教学过程需要严格按照一系列步骤进行，以确保学生能够全面理解故事并培养他们的阅读和思考能力。
1. 激发学生的兴趣：教师在读故事之前，可以用一些引人入胜的问题或引言来引起学生的兴趣和注意力。
这能够增加学生对故事的好奇心，提高他们继续阅读的动力。
2. 倾听阅读：教师大声地读故事或分段给学生听。
这有助于学生更好地理解故事的情节，并提高他们的听力和阅读能力。
3. 讨论和思考：教师引导学生参与课堂讨论，鼓励他们分享自己对故事的理解和观点。
同时，教师可以引导学生提出一些深入思考的问题，以培养他们的批判性思维能力。
4. 分组活动：教师将学生分成小组，并让他们一起完成一些与故事相关的活动和任务。
这有助于学生在团队合作中进一步理解和探索故事主题。
5. 创作活动：教师鼓励学生进行一些创作性活动，例如写一篇关于小兵张嘎的短篇故事、设计一张海报或制作一个小剧场。
这能够激发学生的想象力和创造力，并提高他们的表达能力。
篇三：课后延伸为了巩固学生在小兵张嘎课外阅读教学中所学到的知识和技能，教师需要提供一些延伸活动，以继续激发学生的兴趣和学习动力。
1. 阅读扩展：教师可以推荐一些与小兵张嘎相似主题的其他书籍，以供学生进一步阅读和探索。
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《小兵张嘎》阅读推荐课
教学设计
设计理念：
通过导读，了解张嘎从一名调皮孩子成长为勇敢游击队员的转变过程，感悟小说的人物形象。
教学目标：
1.通过对作品的片段欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
2.体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学重点：
初步感悟小说人物的形象，理解故事的内容，激发课外阅读的兴趣。
教学难点：
采用阅读赏析的形式，通过引导学生积极主动地讨论，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
教学过程：
一、激趣导入
1．有这样一个男孩子，他歪戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。
他只有13岁，擅游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人，机灵鬼透，野气逼人，他就是……
今天，我们来上一节读书交流课，分享大家在阅读中的收获。
二、授课
1、抢答
这本书大家已经读完了，来，比比看谁对故事内容最熟悉。
抢答
可见，大家对故事内容已经烂熟于心了，谁能说说这本书主要讲了什么？
指名答，评价适合
2、出示主要内容
3、在这所有的人物中，我猜大家印象最深的是小嘎子，嘎——调皮的意思，有时用来称小孩儿，含喜爱意。
那么，嘎子的嘎气体现在哪里？
学生分组汇报，在学生汇报的同时完成板书一部分，汇报哪个出示哪个。
外貌机警嘎气
嘎性格喜欢摔跤，争强好胜
喜欢枪支，聪明勇敢
初识外貌，体会嘎气。
1.理解“嘎”的意思：大家都叫他小嘎子，你知道“嘎子”是什么意思？（调皮的人，有时用来称小孩儿，含喜爱意）。
2.你想知道小嘎子长什么样子吗？
屏幕出示：在那圆圆的脑袋上，两只大眼活脱脱地乱跳；翘着一只小尖鼻子，一笑，嘴角就向上勾，露出两排尖尖的小虎牙来，时不时地眼珠儿一转，那条小舌头便在牙缝里逗动，好像在为一件恶作剧发着信号。
那一脸的机警和嘎气，是多么的照眼啊！
3.从这段话中嘎子给你留下了什么印象？能把你心目中的嘎子外貌画一画吗？（学生画画后讨论谁画的肖像画符合小说中的描写）
了解性格，体会嘎气。
（一）喜欢摔跤，争强好胜。
1.我们都知道小嘎子喜欢摔跤，我们学过的课文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》中，小嘎子给我们留下怎样的印象？那么你想知道小嘎子和胖墩的第二场比赛是怎样的吗？
屏幕出示：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。
满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒。
小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。
不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。
小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。
急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。
“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。
他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
2.看了这一段描写，你想说什么？这次摔跤赢得挺不光彩的，还惹恼了胖墩他爹。
屏幕出示：那大黑墩子又瞪一瞪眼，拉了小胖墩儿生气道：“走！别跟他玩了！”可又回过头来冲着小嘎子添了一句：“你呀，哼！给八路军丢了人啦！”这一句不要紧，可大大伤了小嘎子的自尊心，怎么？急碴儿上咬了一下，连八路军都要跟着背黑锅吗？他立刻瞪起眼道：“嗨！你这老家伙，说话清楚着点儿！我怎么给八路军丢人啦？”“怎么不丢人？八路军就没有你这样不讲理的！”“嗬！好哇！……”小嘎子跺着脚，心火忽忽上撞，憋得吭吭的响，只是说不出话，眼睁睁看他父子拿了鞭，进院子去了，方才想起一句解气的话来，便追上去对着他们的后影儿大声骂道：“你他妈是个老顽固！”
3.从这些描写中，你对小嘎子又有了什么新认识？（虽然小嘎仔争强好胜，但是尊重八路军战士，维护八路军的声誉）
（二）喜欢枪支，机灵勇敢。
1.他一直想成为一名小八路军，所以他很喜欢枪。
我们来看看下面的句子。
屏幕显示：小嘎子近前一看，乐得跳起高儿来了。
原来老钟叔削成了一把木头手枪。
“哎呀呀，叫我可怎么谢你吧？”小嘎子趴在老钟叔膀扇子上，一边摇晃着，伸手把“枪”抢了过来。
啊，削得多么精巧呀！不只弹槽、护圈、枪柄削得毫厘不差，维妙维肖，单看那“枪筒”，竟是用一个铜子弹壳改成的，金光灿灿地装在上面，衬着柄儿上的片片鱼鳞，简直就是小巧玲咙的“张嘴灯”，装上子弹能打得响哩。
小嘎子咂着小嘴儿，象眼珠子一样捧在手里，喜得脸都红了起来。
当时常用的一种手枪，因样子漂亮，很受人喜爱。
“你当着这是给你的吗？”老钟叔故意慢吞吞地逗他说。
“不给我给谁？”“给呀——给一个勇敢、聪明、坚决抗日的小英雄！”“他
是谁？他在哪儿？”“你猜。
”小嘎子两个眼珠子骨碌一转，叫一声：“猜着啦！就是我！”说着，他做个拉栓的姿势，闭上左眼，朝着坯缝儿一瞄，喊道：“狗汉奸！哪厢逃走！——啪！”
2.读了这段话，你从中知道了什么？（引导学生认识嘎子的认真、好奇，对枪的痴迷）
3.在一次战斗中，他缴获了敌人的一枝手枪，偷偷把枪藏进老鸹窝里，没有上缴。
后来，嘎子把手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把手枪发给他使用。
嘎子心满意足，便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩
总结：这些多半是没有参加游击队或者刚刚参加游击队时的嘎子，经过战争的洗礼，他成长了，再也不是当初的小嘎子了……
出示幻灯2张
从这两件事，小嘎子变得怎么样了？指名答，师总结：成为了一名真正的八路军战士。
完成剩下的板书
三、总结这本书的发行
四、和电影比较
书和电影谁更有意思？为什么？总结，下课
板书设计：《小兵张嘎》
外貌机警嘎气
嘎性格喜欢摔跤，争强好胜喜欢枪支，聪明勇敢
成长多次立功的小八路军战士。