提高生物课堂教学有效性的方法
提高生物课堂教学有效
性的方法
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提高生物课堂教学有效性的方法
香山中学何锦梅
摘要：作为新教师，为了提高自己的教学水平，经过一年的教学经验积累和查阅相关的资料，我积极的参与了这次论文撰写。教学的有效性是教学的生命，随着新一轮基础课程改革的不断推进，课程实施已成为课程改革能否取得成功的关键，如何实现有效的课程实施等问题，很值得广大教师进行探讨。
关键词：生物、课堂教学、有效性、方法
什么是有效教学所谓“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后学生所获得的具体的进步或发展；以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。有效教学不是看教师是否教得认真或是否完成了课时教学任务，而是要看学生有没有收获或收获的多少。如果学生不想学或学了没有收获，即使老师教得再认真、投入，也是无效教学。根据我的认识和了解，本文从备课、培养学生兴趣、精选习题、教学手段这四方面，浅谈提高生物课堂教学的有效性的一些方法。
一、备好课，增强上课内容的有效性
1、对教材的处理
改变教学观念，教师不要机械地“教教材”，而是要“用教材”，对教材作出合理、适度的加工与改造，并对教材进行综合的分析。教师结合教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，如：将教材中的验证性的实验--质壁分离及复原，改为探究性实验［1］。真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。不仅要把常考点的知识点作为重点，还要关注学生生物科学素养的培养。
2、备学生
不仅要备教材，更要关注学生，备好学生。熟悉学生对相关知识的掌握情况，了解所教班级的群体特点和所教学生的个性特点、思维能力差异，思维特点等，做到有的放矢。要在懂、透以后通过得心应手、配合默契的课堂教学，把课本知识转化为学生自己的知识。教师在教学中首先要精心思考：学生的知识基础、学生学习这部分教材时还可能存在什么问题、用什么方法突破。
3、参与集体备课
一个人的才智毕竟是有限的，那就需要我们不断开拓自己的视野，从旁人的经验或教训中吸取有益的东西［2］。为此，我们积极推广新的集体备课模式，集体评议的制度，也正说明了集体备课的重要性。发挥备课组的作用，集思广益。例如，由于我没有教学经验，对于有丝分裂这个难点，无从下手，备课组向我提出建议，可以利用挂图、板书过程图解或者模型等向学生直观的展示有丝分裂过程。
二、培养学生的学习兴趣
教学中，教师要利用生物学科内容丰富、趣味性强的特点，教学语言力求有感染力，最大限度地把学生的兴趣调动起来，从而达到在有限的40分钟里提高课堂教学效率的目的。
1、把激发学习兴趣放在首位
现在很多学生没有明确的目的，学习生物的兴趣不浓，学习主动性和积极性不高，更有不少的学生认为生物学是“副科”而毫不加以重视。心理学研究表明，兴趣是最好的老师，在生物课堂教学之中恰当地创设各种教学情境，能培养学生学习生物兴趣，发展创造思维，创新精神，是提高
中学生物课堂教学有效性的重要途径［3］。所以首先，要引导学生重视对生物学习的兴趣和学习习惯的培养，使学生热爱学习、乐于学习。在课堂上老师面对的是变化着的有个体差异的学生，因此老师要发挥主观能动性，竭尽自己的全部智慧和热情精心设计每一节课，对新材料、新案例、新方法、新情境、新问题进行探索，努力使每堂课都让学生耳目一新，力争多方位的实激发学生的学习兴趣。有了兴趣才会有动力，才会有学习的积极性，最终实现了课堂教学的有效性。
2、用教师的教学语言吸引学生
教师的教学语言讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性，这样更有效地激发学习动机和兴趣。导入新课时，教师设计的导言能否产生悬念、从而激起学生的求知欲望。打开思维的门扉，这是教学能否成功的关键。有的教师在课堂教学中讲话罗哩罗嗦，讲老半天学生不得要领。一定要剔出颠三倒四的罗嗦话、无关紧要的两可话，牵强附会的题外话，不着实际的空洞话、不合语法的半截子话。课堂上恰当设问是调动学生学习的主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法［4］。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性．鼓励学生提问和争论。
3、做好实验
生物学是一门实验学科，观察和实验是生物学基本的研究方法。通过观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性．养成他们客观的实事求是的科学态度。如“显微镜使用操作”中，在实验前可以先派发显微镜使用规范材料，让学生先进行预习。学生通过预习，能够较为熟悉显微镜操作的一些规范步骤如安放位置、对光方式和材料放置方
法等等。在实验课堂上学生自己按照操作方式学习规范的显微镜使用方法，然后再让学生发挥能动性自己探索微观的世界。这样通过动手、动脑、观察、分析等，学生的积极性提高了，学习的效率也提高了。
4、利用生物成果和社会热点
在生物课堂教学中，介绍最新生物学成果。展望生物学发展前景，可以让学生热爱生物，产生学习生物的极高热情。利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言，能有效地引起学生的注意。
三、精选习题，做好课堂练习
改变“满堂灌”的教学模式，在课堂教学中，应以学生为主，那就要让学生多思考、多动手，在堂上做练习就是一个很不错的方法。但是习题的设计非常重要，要避免繁多，要追求“精、重、实”。目前辅导书、测试卷，琳琅满目，种类繁多。如果我们不加选择，买来一本就让学生去做，不仅增加了学生的负担，而且也并不一定适宜我们的学生。如果太难，学生会逐渐失去信心，如果过于简单，又失去了训练的效果，还浪费宝贵的时间。所以有针对性、有选择性地精选一些习题，就显得很有必要。有效教学要求我们把时间花在精心选题上，重难点的突破上。这就要求我们的习题设计要有目的性，既要符合教学大纲和高考考纲，不仅要着眼于现在，而且要着眼于将来的高考。生物课堂练习题在课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。这样才能以最少时间和精力，以最小的教学资源的代价去获得最大的教学效果。学
生通过解决问题，既可以巩固当堂课知识内容，又可以从中感受到解决问题的获得的成就感［5］。
四、有效教学需要教学手段的合理使用
在生物教学中运用挂图、模型、标本、实物、黑板画、教学影片、幻灯、电视等直观教学手段，可以很好地提高学生的注意力，调动学生学习生物的主动性和积极性［6］。
随着社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂，通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用［7］。通过课堂多媒体的运用，学生在几分钟时间内看到DNA复制的动态过程，将抽象的知识形象化，增强了知识的直观性和形象性，极大地激发了学生的兴趣，课堂教学效率大大提高。现代化的教学手段正在逐渐走向常规化。但现代教学手段的运用，并不意味着课堂教学的高效，合理的使用才能促进有效课堂教学的落实。
总而言之，提高课堂教学的有效性，教师的教学要时刻以学生的发展为宗旨，教师要进行充分的备课，激发学生的学习兴趣，运用灵活的教学手段和方法。作为刚参加工作的新老师，我们还得不断地学习和丰富自己的教学技能，要加强学习，更新知识，不断提高自己，把提高课堂教学有效性作为一种教学理念，改进教学方法，完善教学过程，提高课堂教学效率。
主要参考文献：
［1］游云霞.物课堂教学有效性问题[J].中学生物学,2005,(10).
［2］周宗旭.高生物课堂教学有效性方法初探[J].中国基础教育研究, 2006,(04).
［3］钟玉琼.学情境提高生物课堂教学的有效性[J]. 河池学院学报,2007,(09).
［4］高永红.何提高生物课堂教学的效率[J].生物学通报,2002,(02).
［5］王文双.重提高生物课堂教学效率[J].生物学通报,2002,(02).
［6］张耀兵.高生物课堂教学效率的几点思考[J].教学经纬,2001,(12)
［7］林祖荣.对高中生物课堂教学有效性的几点思考[J].中小学教材教
学,2006 ,(8).
（责任编辑：何植成）