清平乐村居教学设计.doc
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《清平乐·村居》优质课教案设计设计理念:
诗词是一种艺术,品读诗词应从形象入手,从意境入手,所谓“情缘景发”、“意与境会”、“思与境偕”,把握诗词韵感,体会诗词美感,领会诗人情感,从而使学生在阅读过程中得意、得言、得法。
教学目标:
1.能有感情地朗读并背诵本诗。
2.通过看注释,想象描绘诗中情景的方法,感受一家五口各具情态的形象,体会人情之美和生活知趣。
教学过程;
一、读懂题意
1.今天我们学习的是辛弃疾的词《清平乐. 村居》,清平乐是词牌名,词在当时是配合音乐歌唱的,词牌名其实是填词用的曲调名,他表示一种调子,一种节奏、一种情境,按照这样的说法,猜猜清平乐的节奏应该是急速的还是舒缓的?题目是(村居)读着题目,你觉得诗人会写什么?(农村的景象)可能会写……那词人是怎样将这些农村的景象巧妙地组合在这首词的46个字中的呢?
二、读出节奏
1.自由读(读准字音,读通句子)
2.指名读
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(1)为什么念“bao”?(去掉物体的皮或壳时念bao)
(2)莲蓬的蓬,我们平时念轻声,这里为什么念peng 第二声?
(这是诗词里合仄押韵的需要,看“小、草、好、媪;东笼、蓬”)
(3)翁指的是——媪指的是——(引导从偏旁理解翁媪)
3.词一般分为上阕和下阕两部分,朗读时,上下阕之间要停顿,我们来喘一口气作为停顿。——齐读
4.诗词讲究平仄,平声就是阴平和阳平,声音要拉长;仄声就是上声和去声,声音要短促。看着老师的手势我们来试试。
三、读出画面
(一)环境图
1.人们常说,诗中有画,画中有诗。清平乐村居也是如此,每一句诗都是一个生动的画面。
——这些画面有些是写景的——请你读(指名读诗句),有些是写人的——齐读诗句。
——让我们先把目光聚焦到第一个画面。
2.出示:茅檐低小,溪上青青草。
——请自由地摇头晃脑地反复读读,读着读着:你仿佛看见了什么?听到了什么?甚至闻到了什么?试着连成一段话说说。
——交流:低矮的草房边上,一条清澈的小溪潺潺流动,岸