优质课一等奖高中语文必修一《鸿门宴》 说课稿

《鸿门宴》

（说课稿）

各位老师大家好，我今天的课题是高中语文《鸿门宴》，在本课中，我主要以电子白板，smart教学软件为载体，融合微课，音频，视频，网络等多媒体手段来建构课堂，其资源应用的设计思路和课件的使用目的为：古典名曲导入文本，白板展示直接明确。图表视频透彻直观，微课巧析形象鲜明。网上跟帖共鸣争鸣，交流讨论事半功倍。我的教学设计的思路为先通过课件播放一段与课文内容相关的音乐《十面埋伏》中的“乌江自刎”选段，营造氛围，使学生进入情境。再通过学生在白板上对课文内容的圈画注解初步感知文本，当学生对文本内容理解出现困难时，适时加以微课讲解，及时突破课文难点；当学生对人物性格形象有一定认识后，通过多媒体课件播放内容线索动画以及视频剪辑，将文本化为更加立体直观的画面，便于学生理解塑造人物的方法。最后以网络互动的形式将学生的思考成果加以整合，强化课堂效果。

以下是我的上课展示。

同学们好，今天我们来学习《鸿门宴》。

楚汉争霸的故事我们都已经很熟悉了，其中很多典故已经成为影视作品的经典素材，比如破釜沉舟、十面埋伏、四面楚歌，霸王别姬等等，下面老师先给同学们展示一段十面埋伏中的音乐选段，听完后希望你们能告诉我在音乐中你听出了怎样的情绪？音乐描述的历史事件是什么？那段历史与我们今天的课文有着怎样的联系？

（点击课件）

同学们的情感都很细腻敏锐，感受到了其中的凄切悲壮，（点击课件）出身世家，“力能扛鼎”的西楚霸王最终却以自刎惨淡收场，原因何在？我们来了解在楚汉争霸中的一个关键转折点——鸿门宴。

通过预习课文，大家对课文的情节已经有了一定的认识，我想先请一位同学上来带领我们一起梳理一下课文，找找在宴会前，宴会中，宴会后项羽对刘邦的态度分别是怎样的，在文中圈画出具体的语句。（点击课件）

通过项羽态度的多次转变，我们认为项羽是一个怎样性格的人呢？有同学认为是耳根子有点软，过于仁慈，过于骄傲，做事下不了决心等等，可能还会有些争议，老师先不做评价，让我们通过文本的梳理渐渐走入人物的内心世界。我们再来看一看，作为一次宴会，文章当然应该分为宴会前，宴会中，宴会后几个层次，文章的主体部分应该在宴前，宴中还是宴后呢？对，宴中。在刘邦进入危机四伏的鸿门宴时，我们的心就已经提起来了，他在鸿门宴中是怎样的身份和地位，他又会经历哪些遭遇呢？其实课文中已经有所暗示，课本中有一幅插图，老师把它显示到屏幕上来了，请同学上来找一下，图中的人物分别是谁，他们这样的位置分布是随意为之还是另有深意？（点击课件）大家都谈了自己的分析，中国是一个礼仪之邦，对于宴会这样的重大事件肯定不会随随便便就安排座位的，让我们听听学者们是怎么说的。（点击微课）

通过微课的分析和我们对于课文内容的理解，你现在是否分别用四个字来概括项羽的性格呢，请大家前后四人为一个小组来讨论一下，每组推荐一位同学进行总结发言。

经过大家的共同探讨，我们得出了这样一个项羽的形象，（点击课件）也正是因为他的这些性格才使得刘邦安然脱逃，为之后的楚汉争霸直至自刎乌江埋下祸根。

了解了人物形象之后我们再来看看课文的情节，你觉得文章中最让你惊心动魄的是哪里，对，项庄舞剑，意在沛公。为什么让你惊心动魄？对，危机一个接着一个，让人看得喘不过气来，有人评价说，在这一部分有三起三落，起，就是情节的紧张，落，就是情节的舒缓，试一试，你能找到吗？（课件总结）我们发现，起落之间将我们读者的心牢牢抓住，这也是作品的出色之处，而且这些情节不仅使得文章跌宕曲折，还使得人物形象通过情节体现得更加鲜明，我们来找一找文中对于项羽的描写，提示，塑造人物可以通过对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等多方面展开描写，大家可以从这些方面入手去找一下，然后分类列出来。

大家找的都很具体明确，下面请大家欣赏一段视频剪辑，看看演员们是怎样将这些描写表现出来的（点击视频）

大家觉得怎么样？这说明作品对人物形象的塑造确实是非常成功的，那么你觉得作者是如何做到这一点的呢？结合我们这节课的分析谈谈你的看法。

好，老师将大家的见解来做一个归纳总结（点击课件）

项羽的性格决定了他在鸿门宴中放走刘邦，而刘邦面对项羽时又是怎样的呢？刘邦能从鸿门宴上安然逃脱仅仅只是因为项羽的一念之仁吗？课文中也有很多对于刘邦的刻画，希望大家课下也能从文中找出来，根据我们这节课学到的方法对刘邦也做一番分析，对二人的性格做一番比较。为了是大家理解的更加深入，老师选取了史料记载以及二人的诗作，请大家结合这些谈谈你对项羽之所以失败，刘邦为何能成功做一番分析，将你们的成果发表在班级论坛上，大家可以跟帖做些评论，互相交流，共同提高。