【2019年度】精编人教版小学语文一年级下册小学语文优秀说课稿模板集锦-精品资料
一年级下册语文说课教案怎么都快乐 人教-精选学习文档
2019部编人教版语文一年级下册《怎么都快乐》说课稿一、理论依据2019版《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
《语文课程标准》从语用角度明确提出，第一学段的阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
二、教材分析《怎么都快乐》是2019年教育部审定的一年级下册第三单元课文部分第七课的内容。
本单元围绕“伙伴”这一主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文。
《怎么都快乐》是本单元的第三篇课文，这篇课文语言生动有趣，结构简单，生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，十分易于学生朗读和识字。
本课需要认识13个字，会写7个字。
在需要会写的字中，从字音来看“玩、很、当、许、行”五个汉字的音节为两拼音节，“讲”这个字的音节是三拼音节，“音”字的音节为整体认读音节；“行”和“当”是多音字，虽然本课没有出现其他字音，但是在以后的学习中孩子们也会遇到。
比如在第七单元“和大人一起读”这个栏目中，《孙悟空打妖怪》一文中提到的，“分不清，上了当”一句中就要读作“dàng”这个音节。
在记忆汉字时可以运用形声字的方法学习“许、讲”，运用图解的方法学习“玩”和“很”，数笔画的方法学习“当”，利用加一加的方法学习“音”，运用象形字的方法学习“行”。
在书写指导时需要注意左右结构的“玩、很、讲、行、许”要写得左窄右宽，上下结构的“音”是上宽下窄，在书写“当”字时要注意“先中间后两边”的书写规则。
2019-2020学年人教版部编版语文一年级下册精编.春夏秋冬(说课)
※教案编写特点:1.以最新2019部编版语文教学大纲、教学内容、基本教材为编写依据。
2.简明扼要的明确教学目的与要求。
将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。
3.科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。
4.精心选用教学手段，注明其使用时机。
5.详略得当，项目齐全，力争做好实用而好用。
※说课稿编写特点:1.准确、全面表述教学目标，符合课程标准要求和学生实际水平。
2.教法选择及理论依据解说清晰，科学严密、逻辑完整。
3.整体设计结构合理，层次清楚，衔接紧凑。
4.注重互动，充分调动学生学习的主动性、积极性。
5.说明各环节安排的道理。
精编优质教案说课稿 含有每单元必背知识点梳理汇总2019※教案编写特点:1.以最新2019部编版语文教学大纲、教学内容、基本教材为编写依据。
2.简明扼要的明确教学目的与要求。
将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。
3.科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。
4.精心选用教学手段，注明其使用时机。
5.详略得当，项目齐全，力争做好实用而好用。
※说课稿编写特点:1.准确、全面表述教学目标，符合课程标准要求和学生实际水平。
2.教法选择及理论依据解说清晰，科学严密、逻辑完整。
3.整体设计结构合理，层次清楚，衔接紧凑。
4.注重互动，充分调动学生学习的主动性、积极性。
5.说明各环节安排的道理。
精编优质教案说课稿 含有每单元必背知识点梳理汇总2019《识字1》说课稿一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2．能够正确流利地熟读本课的词语。
3．使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
部编版一年级语文下册说课稿（通用5篇）
部编版一年级语文下册说课稿部编版一年级语文下册说课稿(通用5篇)作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的部编版一年级语文下册说课稿，欢迎阅读与收藏。
部编版一年级语文下册说课稿1【说教材】《村居》是小学一年级下册课本中一首普通的古诗。
它是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都融合在这一首“春之诗”中。
它是写景诗歌的代表作之一。
我用了一个课时来完成这首诗歌的学习。
【教学目标】１、了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。
２、在理解的基础上背诵诗歌。
３、诗歌拓展：以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。
【说教法】１、教授古诗：因为这首诗是一首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是一幅幅美丽的图画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。
２、古诗拓展：这是这一节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词进行复习，又能把没有学过的古诗词先一睹为快，这样的效果也比专门为了背诵而背诵要好很多啊。
【教学过程】１、初步学文：先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。
２、画图学文：在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。
３、拓展学文：利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗……【教学理论】《村居》是一首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应该有了相当深刻的理解。
在新课改的春风下用一种写生的方法来学习写春景的古诗，相信这本身就比较有趣味吧！让每一首古诗变成一幅幅美丽，充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在的玩耍，让学习成为一件快乐的事！一、教材简析《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。
人教版最新小学语文一年级下册：小学语文优秀说课稿模板-仅供参考-精品资料
小学语文说课稿模板各位尊敬的评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。
首先我来说一说教材。
《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。
文章讲述了…….，表现了/赞扬了/告诉我们…….。
【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是…….【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。
根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标：（1）通过自读，正确认读生字、生词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。
】（3）了解课文的主要内容，…….，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）…….。
【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中……部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解…的道理，其他的就说反映人物…品质，说明文就不用这一句了】（4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。
/体会文章的表达方式。
/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。
【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。
】（5）激发学生……./培养学生…….。
【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。
】其中我把教学重点定为…….【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为……【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。
小学语文说课稿一年级模板汇编6篇
小学语文说课稿一年级模板汇编6篇小学语文说课稿一年级模板汇编6篇作为一名教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的小学语文说课稿一年级6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文说课稿一年级篇1各位老师：我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文《一去二三里》。
这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。
这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。
同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。
本课可以分二课时教学。
我要说的是第一课时的教学。
分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。
（一）教材理解本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。
诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。
这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。
（二）学生分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
（三）教学目标根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：1、认识十二个生字。
（一至十及去和里）认识田字格，会写“一、二、三”三个生字。
认识笔画“一”。
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。
其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。
（四）教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的CAI课件；生字卡片（五）教学程序围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。
一年级语文优秀说课稿优秀18篇
一年级语文优秀说课稿优秀18篇一年级语文优秀说课稿1【说教材】《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。
本课有一幅画，一组有闭家庭陈设和用品的词语和一篇课文。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课的教学重点是认字和写字。
【教学目标】本课目标：1、认识14个字，会写4个字，认识笔画和偏旁“ ”，2、正确流利地朗读课文，3、学会尊敬父母的好孩子。
本节课的目标：1、认识前面词语中的8个生字，2、会用“白白家里有……有……还有……”来说话，3、会写一个生字“下”【基本理念】德邦有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克全部吸收了。
因此我想教育之境界，莫过于盐入汤中。
盐需要溶入汤中才被吸收；同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。
尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步。
【说教学、学法】1、愿意表现自己是孩子们的天性，因此在一开始，我就设了一个简单的谜语和一个难的谜语，简单的谜语是为了满足孩子的表现欲，让孩子觉得学习并不是那么困难接着一个难的谜语让孩子都猜不出来，然先我通知他们在本课的教学中有答案，这时孩子的猎奇心一下子就调动起来了。
2、培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一，在本课中“白白的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。
【教学进程】一、课始激情情始生。
“感人心者，莫先乎情”。
课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。
而课始激情能否激发是一堂课成败的闭键。
一个开头看似微不足道，可也要精心琢磨。
每个学生的每一分钟都需要“营养”，为师的必须悉心“浇灌”。
我在一开始安排了一个“趣味引入课题”这个环节中用了两个谜语，先出“上边毛，下边毛，中间一颗乌葡萄”，让学生都为自己能猜出谜底而沾沾自喜时，再用“老大天天演戏，老二每天作文，老三千里传声，老四送来黑暗。
2019-2020学年人教版部编版语文一年级下册精编10.端午棕(说课稿)
※教案编写特点: 1.以最新2019部编版语文教学大纲、教学内容、基本教材为编写依据。 2.简明扼要的明确教学目的与要求。将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 3.科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 4.精心选用教学手段，注明其使用时机。 5.详略得当，项目齐全，力争做好实用而好用。 ※说课稿编写特点: 1.准确、全面表述教学目标，符合课程标准要求和学生实际水平。 2.教法选择及理论依据解说清晰，科学严密、逻辑完整。 3.整体设计结构合理，层次清楚，衔接紧凑。 4.注重互动，充分调动学生学习的主动性、积极性。 5.说明各环节安排的道理。
2019年春中小学教师备课资料 精编优质教案说课稿
含有每单元必背 知识点梳理汇总
2019 ※教案编写特点: 1.以最新2019部编版语文教学大纲、教学内容、基本教材为编写依据。 2.简明扼要的明确教学目的与要求。将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 3.科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 4.精心选用教学手段，注明其使用时机。 5.详略得当，项目齐全，力争做好实用而好用。 ※说课稿编写特点: 1.准确、全面表述教学目标，符合课程标准要求和学生实际水平。 2.教法选择及理论依据解说清晰，科学严密、逻辑完整。 3.整体设计结构合理，层次清楚，衔接紧凑。 4.注重互动，充分调动学生学习的主动性、积极性。 5.说明各环节安排的道理。
2019年春中小学教师备课资料 精编优质教案说课稿
含有每单元必背 知识点梳理汇总
2019 《端午粽》说课设计 一、说教材 本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物具体的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。 二、说目标 1．学会13个会认字，学习7个会写字，认识2个新偏旁。 2．正确流利地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。 3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。 本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。教学难点是通过朗读感悟使学生培养学习传统文化，激发爱国主义情感。 三、说教法 在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。 四、说过程 为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。 （一）创设情境，揭示课题 1．教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味道的？(学生描述)教师揭题，《端午粽》 2.教师解释课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。解释二者的关系： 端午节，为每年农历五月初五。端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。 端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。 （二）检查预习，引导初读 1．自由读课文，圈划生字，读准字音。 2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 3．还词入文，再分节课文，把句子读通顺，把课文读流利。 （三）重点品读，理解感悟 1．学生在每个自然段前标上序号。 2.教师朗读第一自然段。解释“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。 3.教师朗读第二自然段。学生思考外婆包的粽子是什么样子的？什么味道的？和我们刚刚吃的粽子一样吗？ 学生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子带有一股清香，吃起来又黏又甜。和我们刚刚吃的粽子一样。 教师讲解：用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语，更能让学生直观的感受粽子的样子。 4.教师朗读第三自然段。学生思考外婆包的粽子都有什么花样？ 学生回答：有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 教师讲解：外婆让我们把粽子分给邻居吃。教师引导学生理解好东西应该和大家分享，这样大家都能感受幸福和喜悦。 5.教师朗读第四自然段。 教师讲解：屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。 吴起之后，在楚国另一个主张变法的就是屈原 。他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域 。 公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。 通过教师对屈原的介绍，使同学们感受爱国主义情怀。 6．教师设问同学们还知道哪些我国的传统节日？在这些传统节日里有哪些传统习俗？ 学生踊跃回答，交流拓展。（在交流中提高学生组织语言的能力） 7.教师指导学生朗读。全篇课文的阅读都要带着幸福喜悦的心情。 8.学生以开火车的方式有感情的朗读课文。教师点评，对读得好的学生给予表扬。 在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。本课的长句子比较多，教师注意引导学生在理解、读通的情况下再有感情的朗读。在朗读中感受端午节传动节日，感受爱国主义情怀。 （四）识记生字，指导书写 1．出示7个生字。 2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。 3．怎样写才好看?学生交流写字的要领。 4．师范写，生练写，再投影作品展评。 在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。 （五）课后巩固，布置作业 1.有感情的朗读课文。 2.课下留意我国的传统节日和传统习俗，在日记里写一写。 3.课下搜集关于屈原的小故事，同学之间交流交流。 五、说板书 教师设计的板书，重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。 纪念爱国诗人屈原 端午节 吃粽子 六、说效果 在本课的教学中，教师把亲手做的粽子带到课堂，和同学们一起分享，在分享的过程中拉近了老师与学生的距离，通过直观的互动方式来展开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的教学效果。 本课的长句子比较多，对于刚入学的一年级孩子来说有点难度，教师指导学生抑扬顿挫的方式朗读长句子，这样对于学生的朗读有一定的引导作用。
一年级下册语文说课稿（15篇）
一年级下册语文说课稿一年级下册语文说课稿(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册语文说课稿1一、教学内容1.教材分析《种子》是义务教育课程标准实验教科书（西师大版）小学语文一年级下册第二单元的第五篇课文。
沙滩上，一个个贝壳，色泽艳丽；春天里，一缕缕阳光，一丝丝轻风，一株株新芽，构成了如诗如画的自然美景。
本单元的六篇课文宛如洒向心底的阳光，激发孩子们的好奇心，求知欲。
《种子》是一篇常识性童话短文，语言生动活泼，清新自然，接近儿童口语，用语准确精妙，给种子赋予了人的生命、人的行为，栩栩如生地描绘了种子破土发芽，充满生机的生动画面，易于激发学生的阅读兴趣，是帮助学生积累语言，培养语感的好教材。
2.教学目标语文是人文性和工具性的有机统一，根据这一学科特点，结合文本内容及一年级学生的认知规律，设计出体现三个维度的教学目标。
【知识目标】借助拼音自主认识本课12个生字，正确、工整地书写8个生字。
初步了解种子发芽与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切关系的科学知识。
【能力目标】正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会种子旺盛的生命力。
【情感目标】让孩子感受春天的美好，培养学生热爱科学的兴趣，养成细心观察的好习惯。
3.重点难点为更好地完成以上教学目标，我确定了以下教学重难点。
【重点】借助拼音自主识字，感知课文内容。
【难点】朗读感悟课文，让学生养成细心观察的好习惯。
4.教材处理本课共需两个课时。
第一课时，以学生识字、写字，初步感知课文内容为主，教师引导为辅；第二课时以学生复习巩固生字、朗读背诵课文为主。
把多媒体与学科教学结合起来，帮助学生突破重难点二、教法学法1.学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
6、7岁的孩子不随意注意占优势，以形象思维为主。
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【2019年度】精编人教版小学语文一年级下册小学语文优秀说课稿模板集锦-精品资料
各位尊敬的评委老师： 大家上午/下午好！ 今天我说课的题目是《XXX》，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。 首先我来说一说教材。 《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了„„.，表现了/赞扬了/告诉我们„„。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行，不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开，主要的训练目标是„„.【见单元导语，一般是体会句子含义、表达方式等】，本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文，起到引出/深化/总结主题的作用。 根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标： （1）通过自读，正确认读生字、生词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 【目标（1）、（2）是任何课文都固定的，直接拿来用就行。】 （3）了解课文的主要内容，„„.，感受（人物怎样的思想品质）/理解（什么道理）„„。 【目标（3）主要是知识和技能目标，分析课文内容及中心，其中„„部分可以讲课文的重点，比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法，当然如果你说具体了，可以把第一句“了解课文的主要内容”省去，第三句就看是是么类型文章，寓意性的说理解„的道理，其他的就说反映人物„品质，说明文就不用这一句了】 （4）理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动（或性格品质）的写作方法。 【目标（4）主要是过程与方法目标，我列举了三句常用的话，这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】 （5）激发学生„„./培养学生„„。 【目标（5）主要是情感态度与价值观目标，很容易确定。】 其中我把教学重点定为„„.【教学重点一般是目标（4）或者（3），或者两者结合一下，这样比较保险】，教学难点定为„„【根据我看过的N篇教案，教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等，不过这个最好和教案上的保持一致，要背！】。 接着，我来说一说教法与学法。 为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。 叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。 【方法可以根据具体课文调换，但必须得在你的教学过程中体现出这些方法。】 我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。 这个过程我设计了以下几个环节：„„.（说大标题） （一） 情境导入，揭示课题 上课伊始，我在多媒体上播放/呈现„„.，然后请学生谈一谈„„（设计问题） 从而引出课题XXX，并在黑板上书写。 这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做 不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。 【设计意图一定要说，内容可以结合你的教学设计调整，一般要说清楚你设计的依据、设计的目的或者起到的效果。】 （二） 初读课文，整体感知 首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求： 1.边读边划课文中的生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。 2.遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。 3.想一想课文主要写了一件什么事？ 学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况。 然后，师生交流初读感受，教师指名一些学生来回答问题，同时带领学生划分段落，并进行概括总结。 这一环节的设计意图是在朗读的基础上，学生自己解决字词、感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力。 【初读环节的流程基本可以按照这一思路，当然这主要是符合记叙文的设计，其他文体可以将第三个问题稍加斟酌即可。】 （三） 细读课文，品读感悟（部分探究） 【如果是讲一课时的内容，把标题换成部分探究】 这一环节中我又分成几步展开。 第一步，请学生默读课文（或者是其中的某某自然段），找出„„的句子。 【核心问题的设计要符合文中重点语句的表现内容，可以是有深刻含义的或者表现人物思想感情、性格特征的。】 第二步，教师指明学生来读一读找到的句子。接着教师在多媒体上呈示其中几个重点的语句供全班同学谈论，这些句子包括：„„.等（列举一二）。然后可以让学生展开同桌间或者四人小组间的句子品析，交流品读后的感受。 第三步，教师请同学谈谈对句子的理解，并询问学生是如何进行感悟的，从而引导学生 通过分析关键词、修辞手法等角度分析句子。比如„„（找出一句范例，提出引导问题） 第四步，教师总结，并指导学生有感情地朗读这些句子。 这一环节的设计意图是通过学生个性化阅读与交流阅读相结合，引导学会说呢个自读自悟，学会表达与分享观点，从而感受文章丰富的内涵。 （四） 总结全文，拓展升华 首先教师对文章的内容与中心进行总结概括，随后展开全班讨论，询问学生从文中感受或者启悟到什么，并结合实际谈。 【如果是第一课时的说课设计，此步可以省略】 （五） 布置作业，巩固练习 （（我们知道，课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化，因此，我设计如下课后作业： 必做题：1、摘抄本文的好词美句并背诵积累 选做题：2、课外阅读同类型的其他美文，做好读书笔记 3、根据课文仿写作文______ 以上几个作业紧紧围绕语言文字，从积累到运用，不同层次学生都有不同程度提高。）） 最后，我来说一说板书设计。 这个板书设计不仅有助于学生理解文章的内容和中心，而且使全文的脉络清晰整齐。 【如果不要求写板书，此步只要说一下大致的结构布局就行，但不能省略这一步。】 我的说课到此结束，感谢各位评委老师！ 《*******》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我今天的说课课题是《*********》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。 一、说教材 《********》是人教版小学语文第***册****组第***课的一篇精读课文（略读课文），这篇课文主要写了***************，表达了*************，此文语言简练，层次清晰，描写生动，细致，充满感情，给人深刻启迪。学习这篇文本我们主要向******学习*******的********。 二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确定本课的教学目标： （一）知识与能力维度：1.******* 2.******* 3.***** （二）过程与方法维度：1.******* 2.******* 3.***** （三）情感态度价值观维度：1.******** 2.******* 为了更好的完成以上教学目标，根据*****年级学生******的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点： 1.教学重点：1.******* 2.******* 2.教学难点：1.******* 2.******* 三、说教学方法 学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。 四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程： （一）导入新课（3—5分钟） 好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现*****图片、播放******音乐的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。 （二）讲授新课（25—30分钟） 在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 1. 初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。 2. 再读理解 新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。 3. 拓展延伸 语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点： （1）******************** （2）******************** （3）******************** （4）******************** （三）作业安排，复习强化（3—5分钟） 根据**********文件，和*****年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计： （1）******************** （2）******************** （3）