四年级上册语文教案--1观潮 人教新课标
小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案(10篇)
小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案(10篇)小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案 1一、教学要求1.学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.按时间顺序给课文分段，并说出段意。
3.掌握本课生字新词，重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。
二、教学重点课文中“潮来时”这一部分。
三、课时安排第一课时：学生字、给课文分段(略)第二课时：学习课文。
四、教具准备1.电视机一台、录像机一台。
2.自制钱塘大潮录像片。
五、教学过程(一)点拨“潮来前”，学习课文1—3节。
1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。
(1)师引生答。
当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”之后引导学生说出：所以吸引了许多人到这里来观潮。
(2)教师再三诱导__，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。
“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗?在教师的再三__中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。
进而理解课题《观潮》即观天下奇观。
2.让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。
(1)读中找。
让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。
(2)读中听。
在一名学生朗读出“*静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。
”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很*静。
在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。
”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急切。
(二)精学“潮来时”，学习课文4—5节。
1.看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。
教师可提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?”这个问题看录像。
【优选】四年级上册语文教案-1.观潮2∣人教新课标
潮水过后江面景象是什么样的？你又体会出什么？
四、总结全文，体会写法
1、第1自然段和下面的自然段是什么关系？
2、作者是如何把大潮些把它描写得生动，形象
3,、回扣题目，体会题目中的观的意思（不仅要认真看还要用心听，用心想，这才是真正的观）
播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。
课
时
教
学
目
标
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
复习导入新课
一、温故知新，导入新课
1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？
2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？
回顾所学内容，加深对课文的了解。
教
学
过
程
用—画出写潮来前江面景象的句子。
2、用~~~画出人们的心情的句子。
作者从哪些面来描写大潮的
学生在读课文的同时，抓住描写大潮声音和潮行的句子品读，感悟，了解大潮的变化，体会大潮的那种壮观，不可阻挡的气势。
教
学
过
程
文中运用了那些描写方法
3、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
4、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；读读上面的句子，体会大潮的特点（大，猛、近、快、高）谈谈体会
四年级语文上册观潮教案人教新课标版
四年级语文上册《观潮》教案人教新课标版第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 掌握生字词，并能正确书写。
1.2 理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽景象。
1.3 培养学生的朗读和表达能力。
1.2 情感、态度与价值观：1. 激发学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
1. 培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 课文阅读：2.1.1 学生自读课文《观潮》。
2.1.2 教师引导students to read the text "Observing the Tide" aloud, paying attention to the intonation and expression.2.2 生字词学习：2.2.1 教师出示生字词，学生认读。
2.2.2 学生通过组词练习，巩固生字词。
2.3 课文理解：2.3.1 教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
2.3.2 学生分享自己的阅读感悟。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：3.1.1 教师通过图片或视频引入钱塘江大潮的景象。
3.1.2 学生分享自己对钱塘江大潮的了解。
3.2 课文阅读与讲解：3.2.1 学生自读课文，教师引导注意生字词的读音和词义。
3.2.2 教师讲解生字词，学生跟读。
3.2.3 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
3.3 小组讨论：3.3.1 学生分组讨论课文中的景象和自己对大潮的感受。
3.3.2 各小组派代表分享讨论成果。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词。
4.2 预习下一课。
4.3 写一篇关于钱塘江大潮的短文。
第五章：教学反思5.2 学生反馈对课堂教学的意见和建议。
5.3 教师根据反思结果调整教学方法，为下一节课做好准备。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.3 小组讨论评估：教师对学生在小组讨论中的表现进行评估，包括参与度、表达能力和合作精神。
第七章：拓展活动7.1 观看钱塘江大潮的视频资料，增强学生对课文描述景象的直观感受。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》》说课稿一. 教材分析《观潮》是人教版部编本四年级上册语文第1课的内容。
这是一篇描写钱塘江大潮的文章，通过作者的实地观察和感受，展现了大潮的壮丽景象。
文章语言优美，富有诗意，易于学生朗读和体会。
同时，文章中的关键词语和句子也便于学生理解和掌握。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、学习生字词以及感悟课文所表达的意境和情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的文章，他们通常会产生浓厚的兴趣。
然而，对于一些较为生僻的字词和表达，他们可能还需要进一步的帮助和指导。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解生字词，并通过朗读和感悟，体会课文的情感和意境。
三. 说教学目标1.能够正确地朗读课文，流畅地表达课文内容。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文所描述的钱塘江大潮的景象，感悟作者的情感和意境。
4.培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然景观的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解课文中的描述和表达，感悟作者的情感和意境。
3.将课文内容与实际情景相结合，进行创造性表达。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过多次朗读，让学生熟悉课文内容，体会语言的韵律和情感。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.情景模拟法：创设相关情景，让学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。
4.图像展示法：利用图片或视频等视觉材料，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示钱塘江大潮的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.朗读课文：让学生多次朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文的意境和情感。
3.学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，解释词语的含义，并运用到实际情景中。
4.理解课文内容：通过提问和讨论，帮助学生理解课文所描述的钱塘江大潮的景象。
5.感悟课文情感：让学生分享对课文所表达的意境和情感的感悟，培养他们的观察力和想象力。
人教新部编版四年级上语文1《观潮》公开课教学设计
人教新部编版四年级上语文 1《观潮》公开课教学设计人教新部编版四年级上语文 1《观潮》公开课教学设计v>1 观潮公开课教学设计［教材分析］《观潮》这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。
作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。
课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。
作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。
选编这篇文章的目的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。
【教学目标】 1.认识“盐、屹”等 12 个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等 15 个字，会写“奇观、农历”等 14 个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第 3～4 自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
【教学重难点】有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：查阅关于钱塘江大潮的文字和视频资料；多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1.认识“盐、屹”等 12 个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等 15 个字，会写“奇观、农历”等14 个词语。
2.有感情地朗读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。
3.学习课文第 1～2 自然段，想象潮来前的画面。
【教学过程】板块一看图诵诗，激趣导入 1.单元导读，明确单元主题。
（1）出示单元篇章页，引导：观察图画，说说画面给你怎样的感受。
（2）引读诗句：滔滔江水，流长邈远；重重青山，若有若无。
人教版小学语文四年级上册第一课《观潮》教案
人教版小学语文四年级上册第一课《观潮》教案第一篇：人教版小学语文四年级上册第一课《观潮》教案们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来生：想！师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（★学生答出，师马上把词贴在黑板上）（学生跃跃欲试）师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水一片沸腾。
（生：人声鼎沸。
）师：风和浪都很平静（生：风平浪静。
）师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起（生：水天相接。
）师：形容同时出发，同时前进（生：齐头并进。
）师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。
（生：山崩地裂）师：形容气势很大生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）师：反应可真快！谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
（学生纷纷举手）师：都想当老师，那看来只有我当学生了。
生：领读，师跟读。
师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：★出示电脑上的习题————今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（）。
可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。
湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生在电脑上完成，指名回答，集体反馈）生：今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（风平浪静）。
可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。
潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
部编版语文四年级上册1. 观潮(教案)
部编版语文四年级上册1. 观潮（教案）教学内容《观潮》是人教版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。
本课以钱塘江大潮为主题，通过生动的描绘，展示了大潮的壮观景象和伟大力量，使学生在领略自然之美的同时，也能感受到语言文字的魅力。
教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的壮丽，培养对自然的热爱和敬畏之情。
教学难点1. 理解课文内容，感受大潮的壮观景象和伟大力量。
2. 把握课文的语言特色，体会作者的表达方式。
教具学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，让学生初步感受大潮的壮观景象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词。
3. 合作学习：分组讨论，分享对课文的理解和感受，解决自学中遇到的问题。
4. 探究学习：引导学生深入探究课文，理解大潮的成因和特点，体会作者的表达方式。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 《观潮》2. 课文结构：引子-正文-结尾3. 重点词语：壮观、伟大、力量、美丽等。
4. 作者的表达方式：描写、抒情、议论等。
作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 总结课文的主要内容，用自己的话表达。
3. 深入思考，谈谈自己对大潮的感受和理解。
课后反思本节课通过丰富的教学手段，使学生充分感受到了大潮的壮观景象和伟大力量，也体会到了语言文字的魅力。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的综合素质。
同时，教师也应关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生在领略自然之美的同时，也能培养对自然的热爱和敬畏之情。
在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，让学生在理解课文内容的基础上，能够用自己的话表达出来。
四年级语文上册观潮教案人教新课标版
四年级语文上册《观潮》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“浪潮、越来越大、渐渐”等词语造句；（3）理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟壮观。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容；（2）学会通过景物变化描写画面，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然景观的热爱和赞美之情，培养学生的观察力、想象力。
二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会钱塘江大潮的雄伟壮观。
三、教学难点：通过课文描写，想象钱塘江大潮的景象，学会通过景物变化描写画面。
四、教学准备：课件、生字卡片、课文插图五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题，学生齐读课题；b. 结合课文插图，引导学生观察钱塘江大潮的景象；c. 学生自由发言，谈谈对钱塘江大潮的了解。
2. 学习课文：a. 自读课文，注意生字词的读音；b. 集体交流，认读生字词，理解词语的意思；c. 默读课文，思考课文写了什么内容。
3. 理解课文：a. 引导学生通过朗读，体会钱塘江大潮的雄伟壮观；b. 讨论课文中的重点句子，如“浪潮越来越大，渐渐地，像一堵巨大的城墙，横在了江面上。
”；c. 学生发挥想象，描绘钱塘江大潮的景象。
4. 巩固练习：a. 学生用“浪潮、越来越大、渐渐”等词语造句；b. 学生互相交流，欣赏佳作。
5. 小结：总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然的美，学会观察和描写。
六、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 观察大自然景观，写一篇观察日记。
七、课外拓展：1. 收集有关钱塘江大潮的资料，了解其形成原因；2. 欣赏其他描写大自然景观的文学作品。
八、教学反思：在本节课中，学生通过朗读、讨论等方式，基本掌握了课文内容，对钱塘江大潮的雄伟壮观有了深刻的体会。
在作业布置方面，注重了课内与课外的相结合，让学生在巩固课文知识的关注大自然的美。
但在课堂提问环节，部分学生表现出积极性不高，需要在今后的教学中加强启发式教学，提高学生的参与度。
人教部编版四年级上册语文教案：《观潮》
1.教学重点
-描述钱塘江大潮的壮观景象：通过学习《观潮》一文，使学生能够把握课文对钱塘江大潮的描绘，掌握其气势磅礴的特点，学会用恰当的词语和句式进行描述。
-修辞手法的运用：让学生学会辨识课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在描绘景象和表达情感中的作用，并能尝试在写作中恰当运用。
-朗读与背诵：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩片段，增强语感，积累语言素材。
3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其在文中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作用。
4.体会课文描绘的钱塘江大潮的气势，学会用生动形象的语言表达自己的感受。
5.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩片段。
二、核心素养目标
《观潮》一课的核心素养目标如下：
1.培养学生的审美鉴赏能力，使其能够感受和欣赏大自然的美，通过课文学习，深入体会钱塘江大潮的壮观景象。
-情感的体会与表达：四年级学生可能还不太擅长体会作者的情感并用自己的语言表达出来，教师需要通过提问、讨论等方式引导学生深入体会课文情感，并鼓励他们大胆表达。
举例：课文中的“潮水横卧在江面上，如同一条巨龙”，学生可能难以理解“横卧”一词的生动形象，教师需要用具体描述或动作演示来帮助学生理解，这是教学的难点。
1.理论介绍：首先，我们要了解钱塘江大潮的基本概念。大潮是自然界的一种现象，由月球和太阳的引力作用形成。钱塘江大潮因其规模宏大、景象壮观而闻名。它是自然界的奇观，也体现了人与自然的和谐共生。
2.案例分析：接下来，我们来看《观潮》这篇课文。这个案例详细描绘了钱塘江大潮的景象，展示了如何运用生动的语言和修辞手法来表现自然之美。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观看关于钱塘江大潮的视频资料，这个操作将演示潮汐变化的基本原理。
四年级语文上册观潮教案人教新课标版
四年级语文上册《观潮》教案人教新课标版教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽景象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会抓关键词句理解课文的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然景象的热爱和欣赏能力，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 能够有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽景象。
2. 学会抓关键词句理解课文的方法。
教学难点：1. 理解课文中所描述的钱塘江大潮的景象。
2. 运用课文中的词语和句式进行表达。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关钱塘江大潮的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的钱塘江大潮图片或视频，让学生自由发表对这幅画或视频的感想。
2. 引导学生思考：你们听说过钱塘江大潮吗？它有什么特别之处？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，注意生字的正确读音和书写。
2. 让学生找出课文中的关键词句，并做好笔记。
三、合作交流（10分钟）1. 让学生分组讨论，分享自己找出的关键词句，并解释其作用。
2. 教师引导学生总结关键词句的作用，帮助学生理解课文内容。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的内容，巩固学生对课文的理解。
2. 提醒学生要善于抓关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课文内容，用自己的话描述钱塘江大潮的景象。
2. 选择一个自己喜欢的自然景观，用课文中的词语和句式进行表达。
教学反思：本节课通过引导学生观察图片和视频，激发学生的学习兴趣。
通过自主学习和合作交流，让学生学会抓关键词句理解课文的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
通过课堂小结和课后作业，巩固学生对课文的理解和运用能力。
六、教学拓展（10分钟）1. 让学生分享自己课后完成的作业，鼓励学生互相欣赏和评价。
2. 教师引导学生思考：钱塘江大潮为什么会形成这样的景象？让学生了解潮汐的成因。
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1、观潮 教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指
导、引领、和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解
读来代替学生的体验和思考。”所以在本课的教学中，采用个性化教学，创设情境，
以学生原有知识经验为基础，激发学生的阅读欲望、阅读兴趣，积极引导学生在自
读自悟，反复诵读，品味语言文字、激发想象等方式中，做到在读中感悟、读中积
累、读中迁移，真正走进文本，感知体会钱塘江大潮的之“奇”。
【教材分析】
《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然
的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写
的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔
腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，
写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。
课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、
雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接 的反映了大潮的奇特，
使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选
本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱
大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过
品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。
【学情分析】
对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联
系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是
存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其
奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生
的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。
【教学目标】
1. 通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、
屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、
齐头并进、漫天卷地”等词语。
2. 通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、
有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。
3. 边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。
4. 感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能
把自己的阅读感受与他人交流。
【教学重点】
引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。
【教学难点】
体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。
【教学方法】
情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、
【教具准备】
多媒体课件
【课时准备】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1. 同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。
2. 今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，
伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮）
3. “观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，
看看分别是什么意思。
设计意图：本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学生的实际情况，拉近了
学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定一
个良好的基础。
二、自读课文，整体感知
1. 引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、
读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。
2. 检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上，教
师相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”
字下半部分的左边不能加点。
3. 播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起
来欣赏。
设计意图：这一环节的设计，教师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松
的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文
本，理清课文脉络。
三、重点研读，感受奇特美景
本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进
行教学。
1. 同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，自由默读
课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画
出来，先自己读一读，一会再请同学来展示。
① 学生先自我尝试
② 指名学生朗读，其他同学评价。
③ 教师范读，全班齐读。
2. 全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么”，两组寻找“你听到什么”。
根据学生的交流，相机点拨下列词句的理解
⑴ 讨论交流，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、颤动、风
号狼吼
① 通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。
② 展开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，好像大地都被震得颤
动起来。
⑵ 讨论交流你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷
地
① 学生交流想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、
“人声鼎沸”：如果你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，
你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读
读。
② 出示对比句：学生对比交流。
浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
⑶ 小组互评，相互补充，加深体会感受。
⑷ 引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇
特而又壮观的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，
再次感受这震撼人心的美景把。
设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，
读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。让全体学生用具体生动的表演来体
现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎
沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也
便于今后运用。
3. 创设情境，运用词语
⑴ 引导：今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语，你们喜欢吗？想要
积累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握最好，反应最快。
① 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸），
你能用它说一句话吗？
② 风和浪都很平静-
③ 形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起--
④ 形容同时出发，同时前进--
⑤ 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响--
⑵ 积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一
下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，
你会怎么说？
设计意图：本环节复习词语的办法要求学生根据词义说出词语，可以有效地
促进学生对词义的理解；同时又采用小记者报道的方式可以激发学生学生的积极性
和主动性，使学生真正内化知识，升华感情。
四、拓展延伸，升华情感
1. 师生交流学习本课后的感受体会。
2. 出示作业自助餐：
① 喜欢积累的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为优美的词、
句语。
② 喜欢交流的你，向你的爸爸妈妈简单介绍钱塘江奇特壮观的景色。
设计意图：语文教学重感悟，重体验，课外必要的延伸将会使学生讲课内的所学的
知识融汇到现实生活中。