WebQuest模式在信息技术教学中的应用

（） １ 激发 学 习动机 。Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ提供 一个 要切 实解 决 的中心
问题 ， 们 面对 的是真 实任 务 ； ｂ ｕ ｓ要 充分 利用 真 实的 资 他 ＷｅＱ ｅｔ
源来学 习 ， 学生合 作小组 团 队的方案呈 现给真 实 的群体 ， 通过 反
收 稿 日期 ：０ ２０ —０ ２ １—６２
一
（） ４ 资源 。包 括学 生完 成任务 所需 要 的资 源 。如 电子 图书 、 期 刊论 文 、研究 报告 和相关 网址 ，这些 资源 都是 教师精 心挑 选
的， 使学 生能 在 主题上 集 中精力 ， 避免 了学 习者 漫无 目的浏 览 ，
节 省 了时 间和精 力 。 外 ， 源并 不仅 仅局 限在 网上 ， 另 资 也包括 非 网上 的资源 ， 例如 教科 书 、 录音 带 以及 面对 面的交 流 。 （） ５ 总结 。学 生进 行反 思 、 教师 进行 总结 的 阶段 ， 并通 过简
来 ， 时进入 学 习状态 。 随 （ ） 展思 维技 巧。Ｗｅ Ｑ ｅｔ ２发 ｂ ｕｓ 的一个 主要 而又 通常容 易被
有什 么不 同 ； 学习 申请 Ｅｍａｌ登 录邮箱 ， — ｉ， 调查 总结邮 箱 的特点
并 与 同学讨 论 ； 网络 上与朋友 交流 、 在 聊天 、 讨论 事情 ； 给老 师发 送 一封 邮件 汇报成 果 。
标 准对 学 生的 学习 过程和 结果 进行 评价 ， 价标 准必 须适 合特 评
Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ必须包括导言（ ｒｄ ｃｉｎ 、 Ｔ ｏ ｕｔ ）任务（ ａｋ 、 ｏ Ｔ ｓ ）过程（ ｒ— Ｐｏ ｃ ｓ）资源 （ ｅｏ ｅｅ ）总结 （ ｏ ｃｕｉｏ ）评 价（ ａ ａｉｎ 等 ６ ｅｓ 、 Ｒ ｓｕ ｒｓ 、 Ｃ ｎｌｓ ｎ 、 ｎ Ｖｌ ｔ ） ｕ ｏ 个部分。
身 边 的教师推 广 Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ这种 教学模 式 ，ＷｅＱ ｅｔ 有更 广 ｂ ｕ ｓ它
《 信息 技术 基础 》 不是都 适合应 用 Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ教学 ， 择一 个 选 Ｗｅ Ｑ ｅｔ探究 主题是 关 系到 教学 成败 的关键 。依 据课 程标 准 ｂ ｕｓ
设计 一个 提高教 学效 果 的ＷｅＱ ｅ 方案 ，发封 邮件 交朋 友》 ｂ ｕｓ ｔ 《 一
ＷｅＱｕ ｓ从 字 面上来 看 ， ｂ是 网络 ， ｅｔ ｂ ｅｔ ｗｅ Ｑｕｓ 是寻 求 ， 进行 探 求 的含义 。 由此可 知 ， 这是 一种 基于 网络 环境 下 的探究 式学 习活动 。Ｗｅ Ｑ ｅｔ模 式 是建 构 主义 学 习理论 在 网络学 习中 的 ｂ ｕｓ 具 体表 现 ， 在 网络环 境下 ， 是 利用 互联 网资源 ， 由教 师引 导 ， 以
定 的 目标 任务 驱 动 学 习者 对 某个 问题 或课 题 自主地 进行 建
构、 探索 和研 究 。因此 ， ｂ ｕ ｓ是一 种 以网 络为平 台 、 于探 Ｗｅ Ｑ ｅｔ 基
究 的专 题学 习模 式 。其实 质是 ： 于建 构 主义理 论指 导 的 网络 基 环 境下 的研究性 学 习 ； 于丰 富网络资 源 的研 究性学 习 ； 基 基于任
忽视 的特 色 ， 就是 学生 能够在 解决 问题 的过程 中发展 高级 思维
能力 。 ｂ ｕ ｓ通过 搭脚 手架 、 老知识 建立 新 图式或 实行有 Ｗｅ Ｑ ｅｔ 对
（ ） 程。 １过 ３ 按步 骤完 成任务 ， 各个 任务 的相关 资料 可在 资源 部 分找 到 ； 入要 申请 邮箱 的网站 后 ， 进 如果 有你需 要 的资料 ， 将 这些 资料复 制到 Ｗｏｄ中 ， ｒ 以便做 作业 ｌ ｏ ｕ电子 邮件 系统 帮助在 Ｓ ｈ ｏ ｕ网站 申请 Ｅ ｍａ ； 陆 ｓｈ ． ｉ登 ｌ ｏ ｕ网站的 邮箱 ， Ｅ ｍａ 发 — ｉ ｌ 给 同学 或朋 友 ； 收件箱 内是否 有发来 新 的 Ｅ ｍａ ， 开阅读 。 看 ． ｉ打 ｌ （ ）总结 。在活 动 中 ，学生 能够 学习 到 ：申请 一个 免费 Ｅ ５ ｍａ ； 自己的朋友 发一封 电子 邮件 ， 收到 同学和 网友 的电子 ｉ给 ｌ 并 邮件 ； 促进 了 同学 和小 朋友们 之间 的交 流 ； 学生从 学习资源 的利
定 任务 ， 且要 清晰 、 而 一致 、 体现 公正 。根 据任 务差 异 ， 价方 评
式 可表 现 为学 生 的书面作 业 、 计作 品 、 设 网页创 作或其 它 内容 。
１ Ｗｅ Ｑｕ ｓ模 式 的特 点 ． ３ ｂ ｅｔ
（） １ 导言 。 时候也 称之 为 “ 景” 给学生 提供 主题 背景 信 有 情 ， 息和 动机 因素 ， 能让 学生 了解 学 习 目标 。教 师提 出 的主题 要 并 符 合课 程标准 ， 在主题 背景信 息 中， 通过 给学生 分配 角色来激 发 探 究学 生学 习的兴趣 和动机 ， 让学生 一直保 持积极 的参与 状态 。
习结 果 和过程 进行具 体评 价 。
的主体作 用 ， 同时也重视 了教 师 的辅助作 用 。
３ 结语
基 于 Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ 研究 性学 习 的教学有 利 于学生更 新学 习观 念、 提高 学习 能力 ， 成探究 学 习 、 形 协作 学 习的 良好 学 习习惯 。
２ Ｗｅ Ｑｕ ｓ 案例设 计 ｂ ｅｔ
２１ 选 择 Ｗｅ Ｑｕ ｓ 探 究 主 题 ． ｂ ｅｔ
目前信 息技术 学科运 用此 教学模 式 的实例却 不 多 ， 信息 技术学
科 使用 Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ模式 开展教 学会有 很大优 势 ， 的网络 硬件平 它 台容易实现 ， 教师 的专业技 术 比较 熟练 ， 网络 教室 中分组合作 在 研 究容 易实现 等 。 因此 ， 今后 的工作 中可 以多尝试 ， 可 以向 在 也
教学 的局限性 ， 现了学生 的 自主探 究和协作 交流 ， 实 强调 了学生
（） ３ 设计 ＷｅＱｕ ｓ各 部分 的具 体 内容 。引言既 要符 合探究 ｂ ｅｔ 任务 和 目标 的特点 ， 又要 引起学 习者 的兴 趣 ； 务是 高水平探 究 任 的核 心 ； 过程 和资源是 帮助学 习者完成任 务的脚手 架 ， 也是需 要 设计 者认真 完成 的任 务 ； 评价依 据探究任 务 的 目标 ， 学生 的学 对
随 着教育 信 息化 的逐 步推进 和新 课程 改革 的实施 ， 的教 新 育理 念一方 面需要 一些新 的教学方 法来 具体体 现 ， 另一 方面 ， 新 教 学方法 也需 要新 的教 育理 念 的指导 ， ｂ ｅｔ ＷｅＱｕ ｓ教学模 式 由此
应 运而生 。 信息 技术 教师不 但要 拥 有更 新 的教育 理念 和不 竭 的 教育 资源 ， 要在信 息海洋 中发现 的美丽 的珍珠 与学生 们共享 ， 更 甚 至让学 生们 发 现得更 多 、 做得 更好 ， 应用好 Ｗｅ Ｑ ｅｔ 解决 ｂ ｕ ｓ能
Ｗｅ Ｑ ｅｔ 式在信 息技术教 学信息技术与传播 学院，山 东 日照 ２ ６ ２ ） ７ ８ ６
摘 要 ：随 着信 息化 社 会 的发 展 ， 国家 大 力倡 导 更 新培 养 人 才 的观 念 ，为 适应 社 会 对创 新 人 才的 需要 而提 出 了
ＷｅＱｕ ｓ教 学模 式 。介 绍 了 Ｗｅ Ｑ ｅｔ 实质 、 ｂ ｅｔ ｂ ｕｓ的 组成 部 分和 特 点 ， 结合 案 例 介 绍 了 ＷｅＱ ｅｔ 学模 式 实施 过程 ， 读 ｂ ｕ ｓ教 使 者对 该 平 台有 更好 的认 识 ， 利 于促 进 学 习者 学 习 ， 养 和全 面提 高 学 习者 能 力 。 有 培 关键 词 ： ｂ ｕ ｓ； 究 学 习； 作 交 流； 息技 术 ＷｅＱ ｅｔ探 协 信
个学 生参 与 Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ 的必 备优 势 。
１４ Ｗ ｅ Ｑｕ ｓ模 式 的 实施 过 程 ． ｂ ｅｔ
（） １ 选择 合适 的主题 和 目标 。 设计 的第一 步是 主题 选择 ， 设 计者依 据信息 技术课 程标准 、 教学 中存在 的问题 、 可利用 的 网络 资源 ， 选择 合适 的主题 和探究 目标 进行设 计 。
务 驱 动 的 研 究 性 学 习 ； 重 评 价 的研 究 性 学 习 。 注 １ Ｗｅ Ｑ・ ｓ 的 组成 部 分 ． ２ ｂ ｕ ｔ ｅ
洁 的语 言概 述通 过 Ｗｅ Ｑ ｅｔ ｂ ｕ ｓ 能够 学 到什么 或将 会获 得怎样 的
结 果等 。 （ ） 价 。在 每一个 Ｗｅ Ｑ ｅｔ ６评 ｂ ｕ ｓ单元 学 习 中都 需要 一套评 价
（ ） 择一个 能促 进 高水平 思维 的任务 。好 的任务 是具体 ２选
可操 作 的 、 学生 感兴趣 的、 有挑 战性 的 、 以发展 思维 技巧 的 具 可
任务 。
学 生体验 了信息 技术条 件下 新型 的交流 方式 ， 同时将 传统 的接 受式教 学转化 为学生 自主学习 ， 通过学 生之 间的合作交 流 ， 学生 掌握 了邮箱 的申请方法 ， 并对 不 同的网站做 出评 价 比较 ， 过讨 通 论 丰富 了课 堂 内容 ， 发展 了学生 的探究 能力 ，打破 了传统 课堂
作者简介 ： 张春 霞（ ９ ８ ） ， １８ 一 ， 曲阜 师范大学信 息技 术与传播 学院硕士研究生 ， 究方向为教 育技 术学。 女 研
２２第 期 半 ） 导 ． 技 ９－ ０年 ７（ 月 件 刊教 术 １ 下 软 育
馈和评 价激发 学生努力 而做得 更好使学 生 的学 习动机被 激发 出
中 图分 类号 ： ３ Ｇ４ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ２７ ０ （０ ２ ０ —０ ９０ １７ ．８ ０ ２ １） ７０ ０—２ （） ２ 任务 。阐明 了学生 在通 过 Ｗｅ Ｑ ｅｔ 成对 主题 的学 习 ｂ ｕ ｓ完 时 ， 达成 什么 样 的任务 结果或 解决 什 么样 的问题 。任 务是 在 要 该 主题 下教师 给学 生设 定 的任务 ， 出的任务 或需 要研 究 的问 提 题是 可行 有趣 的 ， 一项 比较复 杂但 富有 创造 性 的工作 。教 师 是 可 以在研 究 之前 给学 生看一 些例 子 ， 现的例 子 可 以是 以前 学 呈