浅谈初中英语新课标自主学习
新课程标准下中学英语“自主学习”方式的若干思考
新课程标准下中学英语“自主学习”方式的若干思考【摘要】本文讨论了新课程标准下中学英语“自主学习”方式的若干思考。
在文章介绍了背景信息和研究目的。
在分别探讨了自主学习的定义与重要性、新课程标准对自主学习的要求、建立有效的自主学习机制、培养学生的自主学习能力以及如何评估学生的自主学习能力。
在总结了自主学习在英语学习中的应用，提出了未来发展方向。
通过本文的分析，可以看出自主学习在英语学习中的重要性，有助于提高学生的学习成绩和提升他们的综合能力。
未来的发展方向应该注重加强自主学习的指导与引导，完善评估机制，促进学生的终身学习。
【关键词】自主学习、新课程标准、中学英语、重要性、机制、能力、评估、应用、未来、发展方向、总结1. 引言1.1 背景介绍传统的教学模式往往是教师为中心，学生被动接受知识。
而自主学习则是强调学生作为学习的主体，通过自我探究和思考来获取知识。
这种转变不仅需要教师更新自己的教学理念和方法，同时也需要学生具备一定的自主学习能力和学习动力。
在这样的背景下，研究如何有效地开展中学英语自主学习已成为当前教育领域的热点问题。
本文将从自主学习的定义与重要性、新课程标准对自主学习的要求、建立有效的自主学习机制、培养学生的自主学习能力和如何评估学生的自主学习能力等方面进行探讨，旨在为中学英语自主学习提供一些思路和方法。
1.2 研究目的本文旨在探讨新课程标准下中学英语学习中自主学习的重要性及其相关问题。
通过分析自主学习的定义和意义，深入探讨新课程标准对自主学习的要求，探讨建立有效的自主学习机制的必要性，以及如何培养学生的自主学习能力和评估学生的自主学习能力等问题。
研究的目的是为了帮助教师和学生更好地理解和应用自主学习的概念，提高学生的学习效率和质量，同时也为教育改革和发展提供参考和借鉴。
通过对自主学习在英语学习中的应用进行深入研究，本文将总结自主学习在英语教育中的实际意义和作用，探讨未来发展方向，为教育教学工作者提供有益的启示和建议。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养随着新课改的深入推进，初中英语教学中自主学习能力也成为了当前教学中需要注重的一个方面，而这也符合时代的需求。
自主学习，即学生主动地寻找学习的机会和方式，自我调节学习的过程，并在教师的规划下完成学习任务。
自主学习不仅可以提高学习效率，还能使学生更好地掌握知识和技能，更为重要的是，自主学习也能够培养学生的自我管理、自我发展和情感心理能力。
那么，如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力呢？以下是笔者的几点建议：一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学习的动力，只有让学生在学习中体验到快乐和乐趣，才能真正激发他们的学习热情。
初中英语教学中可以采用多种形式的教学手段，如唱歌、听歌、看视频、演讲、竞赛等，让学生在学习中深受启发和挑战，形成对英语学习的浓厚兴趣。
二、教师的指引和引导对于初中生来说，自主学习的道路是漫长而曲折的，教师需要起到指引和引导的作用。
首先，教师需要提供学习的目标和计划，以及相应的学习资源，这有利于学生在自学的过程中更加明确自己的方向和重心。
其次，教师也需要在学习过程中对学生进行及时的反馈和指导，帮助他们发现自己的错误和不足，引导他们进行思考和改进。
三、培养学生的自我评价能力自我评价是自主学习的关键环节，学生需要学会对自己的学习情况进行正确的评估和反思，以便对自己的学习进行调整和优化。
初中英语教学中可以通过让学生自己制定学习计划、自己制定学习目标和评价标准等方式，帮助学生逐渐提高自己的自我评价能力，让他们更好地掌握自己的学习进程。
四、建立学习社区建立一个学习社区，可以让学生在互帮互助的氛围下建立自己的学习群体，共同学习，共同进步。
学习社区可以是线上的，也可以是线下的，学生可以通过短信、微信、QQ等方式互相交流，分享学习的资料和经验，也可以组织一些课外活动，如读书会、讲座、参观等，帮助学生更好地了解和掌握英语。
总之，初中英语教学中，我们应该让学生从传统的被动教育中走出来，培养他们的自主学习能力。
浅谈初中英语教学中的“自学指导,自主学习”
浅谈初中英语教学中的“自学指导、自主学习”自学指导和自主学习是初中英语教学中的重要概念和教学方法。
自学指导的主要目的是通过引导学生想办法学习和解决问题，提高学生的自学能力和自主学习能力，从而使他们在学习过程中更加积极主动。
自主学习则强调学生在学习过程中具有独立性和主动性，可以更好地调动学生的积极性和创造性，增强学生的自信心。
自学指导自学指导是指教师通过引导学生自主学习和解决问题，提高学生的自学能力和自主学习能力的教学方法。
这种教学方法既能够使学生更加积极主动地学习，同时也使他们在学习时具备了创造性和探索性。
在初中英语教学中，自学指导方法可以体现在以下几个方面：1.培养学生的学习意识学生必须首先意识到自己需要学习，并且要认识到学习的目的和意义。
教师可以通过引导学生自主解决问题的方式，让学生目睹问题解决的过程，从而增强他们的学习意识和学习动力。
2.提高学生的自学能力自学能力包括查阅资料、分析、总结、思考、解决问题等能力。
教师可以把学习任务分成若干个小步骤，并鼓励学生自主探索解决问题的方法，从而培养学生的自学能力。
3.鼓励学生自主创新教师可以给学生一定程度的自由度和选择性，让学生自主选择学习资料和解决问题的方式，从而培养学生的自主创新能力。
自主学习自主学习是指学生在学习过程中具有独立性和主动性，能够更好地调动学生的积极性和创造性，增强学生的自信心。
在初中英语教学中，教师可以采用以下方法来促进学生的自主学习:1.激发学生学习兴趣教师可以通过布置有趣的学习任务，引发学生的学习兴趣；也可以采用多种教学方法，如游戏、互动等，让学生在学习中体会到快乐和成就感。
2.引导学生独立思考教师可以在教学中引导学生独立思考，表达自己的见解和想法，推动学生对学习内容的深入理解和探究。
3.让学生拥有独立的学习时间和空间教师可以允许学生在课堂或课后拥有一定的独立学习时间，让他们自己安排学习内容和学习进度，培养学生的自主学习能力。
新课程标准下中学英语“自主学习”方式的若干思考
新课程标准下中学英语“自主学习”方式的若干思考【摘要】本文主要探讨了新课程标准下中学英语“自主学习”方式的思考。
在改变传统教学模式方面，我们需要注重引导学生自主学习，提升他们的学习能力，并培养其自主学习意识和方法。
教师在这个过程中扮演着引导和支持的角色。
通过这种方式，我们可以引导学生积极参与自主学习，促进他们全面发展，同时推动教育教学方式的转变。
这种自主学习的方式不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以激发他们的学习兴趣和自信心，从而更好地适应未来社会的挑战。
让学生成为知识的主人，探索学习的乐趣，是教育的终极目标。
【关键词】新课程标准、中学英语、自主学习、思考、传统教学模式、学习能力、自主学习意识、自主学习方法、教师角色、积极参与、全面发展、教育教学方式、转变。
1. 引言1.1 新课程标准下中学英语“自主学习”方式的若干思考Under the new curriculum standards for high school English, the concept of "autonomous learning" has become increasingly important. This approach encourages students to take control of their own learning process, leading to a more personalized andeffective educational experience. In this article, we will explore several key aspects of autonomous learning in the context of high school English education.2. 正文2.1 改变传统教学模式在新课程标准下，中学英语教育提倡自主学习，这要求改变传统的教学模式。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
以三年级上册第５单元第２课时“长方形的周长”为例，根据本课时的教学目标，可以明确本课的重难点：长方形的周长计算公式；正方形的周长计算公式。
首先，教师按照教学计划帮助学生认识长方形周长的两个要素“长与宽”，并且让学生明确“长方形的周长＝长＋长＋宽＋宽”。
接着，教师可以结合问题“长方形周长计算公式如何简化？”展开教学。
而不是设计“长方形周长计算公式是不是可以简化；长方形周长计算公式是不是可以变成“长×２＋宽×２”等问题，因为这些问题只有“是或者不是”两个答案，这显然无法有效提升学生的思维灵活性。
结束知识点“长方形的周长计算公式”教学之后，教师还要及时在向学生拓展知识点“正方形周长计算公式”。
这时，教师可以提问学生“通过刚才的学习，你们能不能推导出正方形周长计算公式呢？”。
借此方式促进学生思考，以此达到提高教学有效性的目的。
除了注重问题质量之外，教师还可以丰富提问方式，例如结合“反问；引导学生提问”等方式，进而令学生的数学思维得到拓展。
结语总而言之，教师在教学过程中进行课堂提问的时候，需要时刻谨记“先易后难原则，这是调动学生学习兴趣的重要前提。
只有先把学生的学习热情调动起来，那么之后的教学活动才能更加顺利，最终才能达到提高教学质量与效率的目的。
参考文献［１］马建文．浅谈小学数学教学提问策略［Ｊ］．信息周刊，２０１８（１６）：０３２２－０３２２．［２］梁志安．小学数学教学提问策略探究［Ｊ］．中国校外教育，２０１９（１９）：７１－７１．［３］乔继斌．发挥小班额优势，提高小学数学教学提问有效性［Ｊ］．天津教育，２０２０（３０）：６３－６４．［４］何福蕾．有效提高小学数学教学提问的方法与策略研究［Ｊ］．杂文月刊：教育世界，２０１５（６）：１４７－１４８．探究自导六步法在小学三年级数学教学中的应用■王美玲 （广东省惠州市上排小学 ５１６００１）【摘 要】教育改革以后，教育者在课堂教学活动中越来越关注学生的自主性，以激发学生的学习兴趣、提高学生的参与热情为前提条件，利用有效的引导方法，鼓励学生自主学习，因此提出了自导六步学习方法。
读初中英语新课标心得体会7篇
读初中英语新课标心得体会7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养【摘要】新课改对初中英语教学的影响在不断深化，自主学习能力在这一背景下显得尤为重要。
本文从新课改下初中英语教学的特点出发，探讨了自主学习能力在英语教学中的作用，并提出了如何培养学生的自主学习能力的方法。
结合利用多种教学方法提升学生自主学习能力的策略，为教育者提供了具体的指导方向。
本文阐述了如何评价学生的自主学习能力，以及新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养对学生终身学习能力的积极影响。
通过本文的研究和探讨，可以加深教育者对于自主学习能力培养的认识，激发学生学习的主动性和自觉性，提升教学效果和学生综合素质。
【关键词】新课改、初中英语教学、自主学习能力、培养、影响、特点、作用、教学方法、评价、终身学习能力、重要性、积极影响1. 引言1.1 新课改对初中英语教学的影响新课改对初中英语教学的影响是非常显著的。
随着新课改的推行，教学理念和方法发生了革命性的变化，注重培养学生的自主学习能力成为教学的核心。
在新课改下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是引导者和促进者，更注重学生的主体性和参与性。
新课改注重培养学生的学习兴趣和学习能力，通过设置任务驱动学习、让学生主动参与教学活动，培养学生在学习过程中独立思考、自主探究的能力，提高他们的学习动机和学习效果。
新课改也提倡灵活多样的教学方式，如小组合作学习、项目制学习等，让学生在合作中相互学习、相互促进，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
新课改为初中英语教学带来了积极的变革和发展，促进了学生自主学习能力的培养，使学生在学习过程中更加积极主动和有效果。
这种变革不仅仅体现在教育现场，更深刻地影响了学生的学习态度和习惯，对其终身学习能力的培养具有重要意义。
1.2 自主学习能力的重要性自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动动脑、主动学习、主动思考、主动解决问题的一种学习能力。
在当今信息爆炸的社会环境下，自主学习能力尤为重要。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养自主学习是指学生在学习过程中能够自主选择、自我管理、自我调节和自我评价，这是新课改下初中英语教学中需要培养的重要能力之一，也是现代社会对学生综合素质的要求之一。
首先，初中英语教学需要改变传统的教学模式，由教师主导转变为学生主导，让学生自主选择学习内容和方式。
同时，给学生提供必要的学习资源和指导，引导学生探究知识、发现问题、解决问题。
例如，在课堂上可以让学生自由发挥，自己创造对话，让学生在实践中学习口语表达技巧和语法知识。
在考试中，可以采用开放性的题目，让学生自己选择答题方式，并给予适当的引导和评价。
其次，初中英语教学需要注重学生的自我管理和自我调节能力的培养。
学生需要学会自我规划和安排时间，合理安排学习和生活，以便更好地进行自主学习。
同时，在学习过程中，学生还需要学会自我调节情绪，保持积极的心态，既不轻易自暴自弃，也不轻易沾沾自喜。
教师可以设置学习小组，让学生相互帮助，分享学习方法和经验，通过互动交流互相鼓励和督促。
最后，初中英语教学需要注重学生的自我评价能力的培养。
学生需要学会对自己的学习情况进行客观、全面的自我评价，找出自己的弱项和优势，认识到自己的优点和不足，找到不足的原因和解决方法，调整自己的学习策略，并定期进行反思和总结。
教师可以通过课堂测试、口语表演、听力比赛等形式进行评价，并针对学生的评价结果给予及时的反馈和指导。
同时，鼓励学生学会对他人进行客观、公正的评价，培养学生的合作精神和交流能力。
综上所述，新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养是一个渐进的过程，需要教师和学生的共同努力，优化教学策略和方法，引导学生形成正确的学习态度和习惯，培养学生的自主学习、自我管理、自我调节和自我评价能力，让学生真正成为掌握知识、拥有能力、具有创新思维的综合型高素质人才。
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养
浅析新课改下初中英语教学中自主学习能力的培养【摘要】本文主要探讨了新课改对初中英语教学中自主学习能力的培养。
在分析了初中英语教学的背景和自主学习能力的重要性。
在讨论了新课改对初中英语教学的影响、自主学习能力的培养方法、教师和学生角色的转变，并通过案例分析展示了自主学习能力的重要性。
在强调了自主学习能力对学生未来发展的重要性，并提出了不断完善教学方法和手段以促进学生自主学习能力提升的建议。
通过本文的研究，可以帮助教师更好地指导学生培养自主学习能力，从而提高他们的学习效果和未来发展潜力。
【关键词】初中英语教学、新课改、自主学习能力、培养方法、教师角色、学生角色、案例分析、学生未来发展、教学方法、自主学习能力提升。
1. 引言1.1 初中英语教学的背景初中英语教学作为学生学习英语的起点，承担着培养学生英语基础能力和语言表达能力的重要任务。
随着社会的发展和变革，新一轮的教育改革不断推进，新课程标准在初中英语教学中也得到了全面实施。
在新课程标准的指导下，初中英语教学更加注重培养学生的综合语言运用能力，提倡培养学生的自主学习能力和创新精神。
初中英语教学的背景是多元化的，学生的英语水平和学习兴趣各不相同，教师需要不断探索适合不同学生的教学方法和手段，以提高学生的学习效果。
通过引入新颖的教学理念和方法，初中英语教学旨在激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，让学生在学习中享受到乐趣，掌握有效的学习方法，提高自身的综合素质。
对于初中英语教学来说，培养学生的自主学习能力是至关重要的。
1.2 自主学习能力在教学中的重要性自主学习能力在教学中的重要性体现在许多方面。
自主学习能力可以帮助学生更好地适应信息化社会的发展趋势，提高信息获取能力和处理能力。
随着互联网的普及和信息的爆炸式增长，学生需要具备独立查找、筛选和利用信息的能力，而这正是自主学习能力的重要体现。
自主学习能力可以激发学生的学习热情和自我激励能力。
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养
浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养随着教育理念的不断更新和学科教学的改革，自主学习已经逐渐成为教育教学的热门话题。
而在初中英语教学中，学生的自主学习能力的培养更是备受关注。
培养学生的自主学习能力不仅能够让学生更加主动地参与学习，还可以提高他们的学习效率和学习成就。
那么，如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力呢？本文将从激发兴趣、提高自信心和引导方法三个方面进行探讨。
一、激发兴趣激发学生学习英语的兴趣是培养其自主学习能力的第一步。
学生对英语学习的兴趣和动力来自何处？这需要我们教师去挖掘。
在课堂上，我们可以通过多媒体教学、故事讲解、趣味游戏等形式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
我们也可以根据学生的兴趣爱好设计相关的学习任务和活动，比如让他们用英语介绍自己喜欢的动漫人物、音乐或者电影等，这样能够增加学生的学习动机，从而提高他们的学习兴趣和学习自发性。
我们还可以通过开展英语角、英语沙龙等活动，给学生提供一个展示自己英语能力的平台，让他们在实践中感受到英语的实用性和趣味性。
在这个过程中，学生会自觉地去探求更多的知识，去完善自己的学习内容，这样就会提高他们的自主学习能力。
二、提高自信心培养学生自主学习能力还需提高学生的自信心。
自信心是学生学习的基础，也是自主学习能力的保障。
在初中英语教学中，我们可以通过赞扬和鼓励来提高学生的自信心，让他们相信自己是能够掌握英语的。
在课堂上，我们可以为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，让每个学生都感受到自己的价值和成就。
我们还可以给学生提供一些挑战性的学习任务，让他们尝试去解决问题、探索新的知识，这样能够激发学生的学习兴趣，并在实践中逐渐积累自信心。
我们还可以组织学生参加英语演讲比赛、朗诵比赛、英语作文比赛等，让他们有机会展示自己的英语能力，增强自信心，这样会让学生愿意主动去探索和学习新的知识，提高自主学习的能力。
三、引导方法在初中英语教学中，教师要善于引导学生的学习，让学生建立正确的学习方法和习惯。
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浅谈初中英语新课标自主学习
作者：雷忠秀
来源：《都市家教·下半月》2013年第10期
新课标初中英语“以活动为中心，学生自主学习”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培
养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受
者转变为分析者、探究者。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在
轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。
一、新型的教学模式以活动为中心， 学生自主学习
教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、
创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励生主动参与、主动实践、主动思考、主动探
索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，
积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目
的的一种新型的教学模式。
学生不仅要掌握扎实的基础知识和技能，更重要的是必须具备较强的主体意识、合作意
识、竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力、创造能力和社会适应能力等。这种跨世纪人
才素质的培养需求，促使我们反思已往所进行的英语教学存在着很大的局限性：重理论、轻实
践；重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，
轻直接经验的获得；重教师讲授，轻学生探索。传统的教学模式是以教师的讲授为主，学生接
受型的教学理论体系。学生学习英语的动机是外在的：记住教师所教的语言知识和通过考试。
因此，我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新
的适应时代发展需求的教学模式。
国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学
目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。
二、教师根据教材提供教学可行性
《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每个单元都有
一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学
和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了
明显的“信息沟（InformationGap）”，有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中
感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学
活动提供了肥沃的土壤。
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教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们
掌握发现真理、解决问题的科学方法。他所主张的教育是没有目的的，是让学生在问题的情境
中自己探索，自己改造和改组经验，自己得出结论，从而得到发展。教学过程应该是解决问题
的过程，成为思想训练的过程，成为学习“学习方法”的过程。以活动为中心组织课程教学，在
愉快、轻松的活动中展开课程，完成教学。马斯洛、罗杰斯更强调教育应培养“自我实现的人
格”，这种人格是情绪、感情、态度、价值等的“情感发展”与理智、知识，理解等“认知发展”
的统一，从而使人的本性，人的尊严，人的潜能在教育过程中得到实现和发展。这些教育学理
论都为“以活动为中心， 学生自主学习”型教学模式的探索提供了广泛的理论基础。
三、教师在教学中主要教学原则
我们的教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。
“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循
现代学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的飞跃。教师在实际教学中设计的活动应该是学
生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，在新课程标准中分级制定了情感目标。教学中一定
要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。主体的实践性活动、直接经验对
学生身心发展具有决定性的影响。教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用
手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动
任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。使
全体学生都成为活动的主体，这是衡最活动教学成功与否的标志。
要求教师确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，尊重他们独特的思维方式和
活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发
展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。在活动的设计中，要注重通过日常生活中具体的
经验与生活来学习，要在经验的范围内发现适合于学生学习的材料，注重选择有可能引起新经
验的知识点；注意选择与学生生活贴近的大自然和社会生活来展开教学，使他们有更多的对生
活的实际感受和与现实、大自然的直接接触，让他们从现实和生活经验中发现课题，在多样
的、具体的生活经验中培养“用英语做事的能力”。
总之，学生自主学习是促进学生更好发展，教师以活动的方式作为教学基本方式，是对传
统课堂教学的一次革命性变革。因此，活动教学中活动方式的选择，必须立足于能促进学生素
质能力的培养，使学生自主参与学习过程，并通过主体实践活动圆满完成认识与发展任务。