华中师范大学信息技术系资料
从生态学的视角分析Diigo网络学习生态系统
——————————收稿日期：2008年7月28日75第18卷 现代教育技术 V ol. 18 2008年第12期 Modern Educational Technology No.122008 从生态学的视角分析Diigo 网络学习生态系统杨晓露 张 屹 赵 姝（华中师范大学 信息技术系，湖北武汉 430079）【摘要】文章从生态学的基本思想着手，在介绍Diigo 功能特点的基础上，借用生态学的概念与方法分析Diigo 网络生态学习系统的系统结构、与其他相关联系统的关系，进而提出如何利用生态学的原理更好的发展Diigo 网络学习生态系统。
【关键词】生态学；Diigo ；网络学习生态系统【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 (2008) 12—0075—03随着网络的普及发展，依赖于网络存在的各种学习系统成为学习者的主要学习环境之一，它们充分利用丰富的网络资源，提供了众多独特的符合网络特征的学习手段和方式。
Diigo 作为一种新型网络学习工具，自出现之初，就成为教育领域的一大亮点，众多学者开始着手研究如何使之为教育行业服务。
一 生态学与学习生态生态学是一门综合性很强的学科，主要研究动物有机体与其周围环境相互关系。
生态学的基本原理内容十分丰富，从根本上讲，贯穿于其中的生态学理念有两个：生态系统理念和动态平衡理念【1】。
随着“教育生态学”概念的提出，将生态学的原理应用于教育领域成为一种趋势，学习生态作为教育生态学的重要组成部分，也受到越来越多的关注。
网络为学习者提供了一个虚拟学习社区，可以看作是社会大系统的一个子系统，Diigo 是网络生态系统的子系统，借鉴生态学的原理和规律，可以解决Diigo 应用于网络学习的相关问题，提高基于Diigo 的网络学习生态系统性能。
从生态学的角度分析Diigo 应用于网络学习而形成的Diigo 网络学习生态系统，应从三个方面予以考虑，即系统的观点、联系的观点、平衡的观点。
运用信息化手段辅助教学：成本、效益与教师决策
Ａ 参加培训， ． 学习各 种信息化教学 手段。 限于 自 身信息化能力水平 ， 不得不
在平时或假期参加培训或 自己学习信息
● 成本效益分析法理论
１４ 年， 国经济学家尼古拉斯・ ９０ 美 卡 尔德和约翰・ 希克斯对前人的理论加以提 础。 其基本原理是 ： 针对某项支出目标， 提 出若干实现该 目标的方 案， 运用一定 收益 ， 通过 比较方法 ， 并依 据一定的原
积极 学 习， 累知识 。 积 ３教师 角色的 改变 ．
主要指教师因采用信息化手段辅助 教学实践形式所带来的损失。
２精 神成本 ．
般 思 维 过 程 。 时 ， 外 对 成 本 效 益 同 国
教学而投入的时间 、 精力， 而放弃了其他 式， 而是重新建立一 种新型的平等合 作
研究一般停留在远程教育 、 软件系统 、
【 关键词 】成本效益分析； 教育信息化；
教 师行 为
Ｘ
荣 运用信息化手段辅助教学带来
的效 益
１教育模 式 的改变 ．
图中所 示 是 效 益 函数ｙ ｆ ） ＝（ 。当教 师 ｘ
【 分类号】 ４－５ 中图 Ｇ０ ０
【 文献标识码 】 Ａ
使 用信 息化手段 辅助教 学时追 加投入
目 ， 前 随着基础教育信息化和新课
程改 革 的不 断推 进 ， 中小学 教 学 资源 的建
设和应用问题持续升温， 得到了人们的普 遍关 注。 而调查表 明， 多教 师在教 然 许 学中仍然很少使用或根本不用信息技术 革的误解 。 在此种情况下 ， 有必要分 析 教师在运用信息化手段促进教学的决策 中考虑了哪些因素。经济学的一 种基 本 分析方法—— 成本效益分析法 ， 以利 其 益最大化理念 为核心， 符合人们决策的
党员承诺书
2012年党员公开承诺书
姓名尹超凡性别男年龄22 文化程度大学本科
入党年月2011.12.9 特长爱好看书承诺时间2012.3.5 单位及职务华中师范大学信息技术系教育技术学专业大三学生
承诺内容一、坚持政治学习，认真学习新时期党的路线、方针、政策，树立正确的荣辱观，在构建社会主义和谐社会中起模范带头作用。
二、积极参加党的活动，系统学习党章和党的理论知识，树立正确的世界观、人生观和价值观，始终保持共产党员的先进性。
三、树立落实科学发展观，认真钻研业务知识，不断提高业务水平，创造性地完成好单位安排的各项工作。
四、带头遵纪守法，廉洁自律，勤俭节约，克己奉公，严格遵守单位的一切规章制度。
五、诚实为人，正派做事，团结同志，尊老爱幼，努力创建单位和谐的工作环境。
承诺人
（签名）：
尹超凡党支部审定意见
—1 —
践诺记载
取得的主要成绩及存在的主要问题点评领导
群众评议意见上级党组织审核
意见
—2 —。
知识管理概念及工具
师
范 大
学
组织和个人发展知识的基础就是要获取相关知 识。
信 息
系
(2) 知识发展工具
信 息
数据挖掘，是从大量数据中提取出可信、 新颖、有效并能被人理解的模式的高级处理过 程，它的目标是从数据库中发现隐含的、有意 义的知识。
华
中
师
范 大
比如： 数据挖掘
学
技
把获取的信息和知识不断地进行合成和创新。
术
系
“我们知道的要比能够说出的多得多” --波兰尼（英国,1958）
华
中
师
范 大
学
信 息
技
术
系
信 息 华 中 师
A：对于教师
范 大
学
技
1、有利于教师对于自己原 有的隐性知识加以修正和重构 2、有利于教师学习和掌 握显性知识 3、有利于具有不同文化背 景的教师们之间的交流与沟通
术
系
二：知识的外化的作用
二：知识的外化的作用
学
信 息
知识锁定即把获取和开发得到的知识转化为结构化
技
术
系
(3) 知识锁定工具
(4) 知识共享工具
信 息
这是知识处理的目的，使用知识去执行，支持和改进活 动。
几乎所有的知识管理工具都与知识共享有一定的联 系，包括上述介绍的一些工具，而目前这类工具主要是基 于Intemet的论坛或新闻组以及群件。 常用：论坛、博客、维基、微博客
华 中 师 范 大 学
信 息
技
术
系
知识管理为实现显性知识和隐性知识共 享提供了新的途径。
华
中
师
知识管理就是要帮助人们分享信息与知 识，并运用知识改善自我或组织的行为 绩效。
2020-2021华中师范大学新闻与传播(专硕)考研参考书、招生目录、真题、考研经验、复试分数线汇总
2020-2021华中师范大学新闻与传播（专硕）考研参考书、招生目录、真题、考研经验、复试分数线汇总本文将由新祥旭考研吴老师对华中师范大学新闻与传播专业考研进行解析，主要有以下几个板块：华中师范大学的介绍，学院专业的介绍，考研科目介绍，考研参考书目，近三年录取情况分析，及华师新闻与传播专业备考经验等几大方面。
新闻传播学院华中师范大学新闻传播学教育发轫于1994年，本科教育始于1995年，设新闻传播系于文学院。
2012年9月，新闻传播系与信息技术系联合组建信息与新闻传播学院。
2013年6月，学院决定以原新闻传播系为基础，成立新闻传播学院。
新闻传播学为湖北省一级重点学科。
学院现有新闻学、广播电视新闻学、网络与新媒体三个本科专业，拥有新闻传播学一级硕士学位授权点和新闻与传播硕士专业学位授予点，与文学院共建“文化传播学”博士点。
学院已在人民日报社、新华通讯社、中央电视台、光明日报社、中国国际广播台、南方报业传媒集团、湖北日报传媒集团、湖北广播电视总台等二十余家新闻传播机构建立实习基地。
2013年，学院成功申报“中央在鄂媒体省级实习实训示范基地”，与人民日报、新华社、中央人民广播电台、光明日报、中国青年报、中国教育报、中国社会科学报等中央驻鄂新闻单位开展全方位、多层次合作，并协同创新。
一、华中师范大学新闻与传播考研招生目录招生院系：新闻传播学院招生专业：055200新闻与传播（专业学位）研究方向：不区分研究方向招生人数：32人，推免6人考试科目：① 101 思想政治理论② 204 英语二③ 334 新闻与传播专业综合能力④ 440 新闻与传播专业基础备注：考试内容包含文史哲题目 30 分二、华中师范大学考研参考书目李良荣《新闻学概论》，复旦大学出版社郭庆光《传播学教程》，中国人民大学出版社江作苏《实用新闻采访教程》，华中科技大学出版社刘明华《新闻写作教程》，中国人民大学蔡雯《新闻编辑学》，中国人民大学出版社赵振宇《现代新闻评论》，武汉大学出版社三、华中师范大学新闻与传播考研分数线(近三年)说明：部分专业因上线生源饱和，在国家线基础上适当提高复试分数线，调整部分以“↑”标识，未调整部分以国家线为最低复试分数线。
国内教育技术学专业知名导师及著名学者介绍(供专业考研同学参考)
一、教育技术学部分知名导师介绍1．何克抗（北京师范大学）教授，博导，现任北京师范大学现代教育技术研究所所长。
我国一位教育技术学博士生导师。
主要学术兼职有：***高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任，全国教师教育信息化专家委员会主任，全国教育技术学研究会理事长等。
主要研究方向：计算机应用、中文信息处理2．李克东（华南师范大学）教授，博导，国家级重点学科教育技术学学科带头人。
***高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任，全国高等师范学校计算机教育指导组副组长，担任中国人工智能学会理事等多项学术兼职。
主要研究方向教育技术科学理论、计算机辅助教育人工智能专家系统及多媒体计算机技术。
3．南国农（西北师范大学）教授，博导，现任教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，中国教育技术协会顾问，西北五省电教协会理事长，甘肃教育学会会长，甘肃省政协常委等职务。
主要研究方向：电化教育4．祝智庭（华东师范大学）教授、博导、校教育信息网络中心主任。
***高校教育技术教学指导委员会委员，***师范院校计算机教育指导委员会专家，***现代远程教学资源建设项目专家，***基础教育司教育资源建设项目专家工作组副组长。
主要研究方向：教育技术5．桑新民（南京大学）教授、教育技术学博士生导师、教育技术学教学指导委员会委员、国家教育发展研究中心兼职研究员等。
2003 年获首届国家级高等学校教学名师奖。
主要研究方向：教育技术基本理论、教学设计与教学资源开发6．丁新（华南师范大学）教授，博导。
华南师范大学教育信息技术学院副院长。
教育技术学国家重点学科学术带头人之一。
长期从事教育技术和远程教育的教学与研究工作，较为系统地引入了国际远程教育基础理论，多次参与***有关远程教育重大改革和发展项目的设计与论证工作。
主要研究方向：远程教育7．徐福荫（华南师范大学）教授，博导。
现任华南师范大学教育信息技术学院院长、信息传播研究所所长、教育技术学学科教育电视方向学术带头人。
华中师范大学
华中师范大学（huangzhong nomal unniversity，简称华中师大或华师）是中国教育部直属重点综合性师范大学，具有百年悠久历史的老校，位于中国湖北省武汉市。
学校位于武汉市洪山区风景优美的桂子山上，占地133.34公顷，是国家211工程重点建设高校之一。
目录[隐藏]基本资料学校简介优势学科学科排名教育部人文社会科学重点研究基地教育部重点实验室历史沿革1、文华书院大学部2、私立华中大学3、公立华中大学4、华中高等师范学校5、华中师范学院6、华中师范大学著名学者钱基博先生（1887—1957）熊十力先生（1885—1968）沈祖荣先生（1883—1977）韦卓民校长（1888—1976）张舜徽先生（1911—1992）章开沅校长（1926—）校园风光华大校歌校园文化校园民谣——《南湖秋月》社团文化华中师大赋学校领导现任领导历任领导基本资料学校简介优势学科学科排名教育部人文社会科学重点研究基地教育部重点实验室历史沿革1、文华书院大学部2、私立华中大学3、公立华中大学4、华中高等师范学校5、华中师范学院6、华中师范大学著名学者钱基博先生（1887—1957）熊十力先生（1885—1968）沈祖荣先生（1883—1977）韦卓民校长（1888—1976）张舜徽先生（1911—1992）章开沅校长（1926—）校园风光华大校歌校园文化校园民谣——《南湖秋月》社团文化华中师大赋学校领导现任领导历任领导[编辑本段]基本资料学校简称——华大、华师、华中师大英文名称——Central China Normal University （见于学校域名）；Huazhong University（见于校徽）建校时间——1903年校风校训——求实创新立德树人华师精神——忠诚博雅朴实刚毅党委书记——丁烈云教授现任校长——马敏教授学校地址——湖北省武汉市珞喻路152号邮编：430079[编辑本段]学校简介华中师范大学是教育部直属的“211工程”全国重点大学，也是六所全国重点综合性师范大学之一（北北正门京师大，华东师大，华中师大，东北师大，陕西师大，西南大学）国家教师教育“985工程”优势学科创新平台建设高校，是国家培养高等学校、中等学校师资和其他高级专门人才的重要基地。
基于项目管理的中小学教师教育技木能力培训框架
作者： 李文昊[1] 杨九民[1] 刘雍潜[2]
作者机构： [1]华中师范大学信息技术系,湖北武汉430079 [2]中央电化教育馆,北京100031出版物刊名： 中国电化教育
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主题词： 教师培训 教师教育技术能力标准 项目管理
摘要：笔者在开展全国中小学教师教育技术能力建设计划国家级骨干培训者培训的过程中，利用项目管理的方法，总结出一套“基于项目管理的培训框架”和相关注意事项，以期为“全国中小学教师教育技术能力建设计划”后续省级和地区级教师培训提供参考和借鉴。
国内教育技术学专业知名导师及著名学者介绍(供专业考研同学参考)
一、教育技术学部分知名导师介绍1．何克抗（北京师范大学）教授，博导，现任北京师范大学现代教育技术研究所所长。
我国一位教育技术学博士生导师。
主要学术兼职有：***高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任，全国教师教育信息化专家委员会主任，全国教育技术学研究会理事长等。
主要研究方向：计算机应用、中文信息处理2．李克东（华南师范大学）教授，博导，国家级重点学科教育技术学学科带头人。
***高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任，全国高等师范学校计算机教育指导组副组长，担任中国人工智能学会理事等多项学术兼职。
主要研究方向教育技术科学理论、计算机辅助教育人工智能专家系统及多媒体计算机技术。
3．南国农（西北师范大学）教授，博导，现任教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，中国教育技术协会顾问，西北五省电教协会理事长，甘肃教育学会会长，甘肃省政协常委等职务。
主要研究方向：电化教育4．祝智庭（华东师范大学）教授、博导、校教育信息网络中心主任。
***高校教育技术教学指导委员会委员，***师范院校计算机教育指导委员会专家，***现代远程教学资源建设项目专家，***基础教育司教育资源建设项目专家工作组副组长。
主要研究方向：教育技术5．桑新民（南京大学）教授、教育技术学博士生导师、教育技术学教学指导委员会委员、国家教育发展研究中心兼职研究员等。
2003 年获首届国家级高等学校教学名师奖。
主要研究方向：教育技术基本理论、教学设计与教学资源开发6．丁新（华南师范大学）教授，博导。
华南师范大学教育信息技术学院副院长。
教育技术学国家重点学科学术带头人之一。
长期从事教育技术和远程教育的教学与研究工作，较为系统地引入了国际远程教育基础理论，多次参与***有关远程教育重大改革和发展项目的设计与论证工作。
主要研究方向：远程教育7．徐福荫（华南师范大学）教授，博导。
现任华南师范大学教育信息技术学院院长、信息传播研究所所长、教育技术学学科教育电视方向学术带头人。
电视节目中的民俗文化(最后)
电视谈话类娱乐节目对民俗文化的发扬——以《康熙来了》为例李梓菡张凌霄王娟（华中师范大学信息技术系，武汉 430079）【摘要】20世纪90年代开始，中国的大众媒介逐步实行市场化的运作模式。
在这样的模式下，电视节目的娱乐化是发展的结果。
但是节目的娱乐化并不是代表电视节目不能加上民族的、本土的东西。
《康熙来了》对于本土文化话题的发掘主要体现在语言、本土戏剧、特有文化现象、特有文化记忆和少数民族（也就是台湾原住民）方面，而作为台湾长久文化中的一大块的原住民文化是不容忽视。
【关键词】电视节目台湾民俗文化原住民一、引言20世纪90年代开始，中国的大众媒介逐步实行市场化的运作模式。
在这样的模式下，电视节目的娱乐化成为发展的趋势。
如选秀节目爆炸式的出现、相亲类节目的红火等等。
这些节目从内容到形式上都是从国外引进的，因此节目中体现的是普世性的大众文化，但是对民俗文化却很少有体现。
然而，电视节目的娱乐化并不是代表电视节目不能加上民族的、本土的东西。
《康熙来了》（以下称《康》）2004年初在台湾中天电视台开播，是台湾谈话类节目新形态的代表。
在它成功之后，催生了许多同类型的谈话类节目，比如说《国光帮帮忙》。
虽然它只是在台湾地区播出，但是通过网络观看获得了内地观众的追捧。
节目自2008年就开始不定期得在内地的各大城市承办《康熙盛典》演唱会。
但是《康》作为成功的纯娱乐性节目，每年都固定有以台湾民俗文化作为话题的节目。
也正是这类的话题，增强了节目的本土特色，提升了节目的品味。
二、节目对台湾民俗文化的挖掘台湾地区的原住民在台湾保留原始部落的生活已经有8000多年，从明清时期开始才有大批的汉人迁入。
台湾本土文化主要是原住民所代表的南岛文化、以河洛人为代表的河洛文化、客家人代表的客家文化与外省人带来的新文化在台湾岛上共处融合。
除此之外，台湾文化也融合了日本、欧美等地的文化特色。
[1]因此，台湾的民俗文化是各类文化在台湾的融合和发展。