高中生物教学若干问题的探讨课件
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高一生物第一课 PPT教学课件【新教材】人教版高中生物必修一
• 1、高考的需要（个人发展的需要） • 高考满分：750分 语数外：450分 • 六选三模式（各科均为100分）
• 2、兴趣
• 3、时代的需求 人与自然和谐相处
14
四、怎样学好高中生物
思想上
重视生物学这门课，脚踏实地，一步一脚印，慢慢学 习、积累
与老师配合，不断总结，认真学习
具体做法：
1、用好教材。（重视课本，包括文字和图片，那些都是经典）
2、做好笔记（课本没有的，重难点，典型事例）
3、认真听课、重视练习和反思、及时复习。
4、记忆是起点，理解是终点。（重视“记忆”，理解记忆、结合图表记忆，万一当时 不理解的，也请你记住）
美国“科学英文索引（SCI）”收录的4500余种学术刊物，约2350种与生命科学 相关。
全世界引用指数在10以上的超一流学术刊物，约80%左右与生物学相关。 美国著名杂志《科学》评选各年度十大科学成就，生物学科技成果连续10年 占据半壁江山！
走入绿色殿堂 探究生物奥秘
主要内容
一、什么叫做生物？ 二、生活中的生物科学 三、为什么要学习生物学？ 四、怎样学好生物 五、高中生物学什么？
一.到底什么叫做生物
生 物
具有共同的物质和结构基础· 新陈代谢 生长、发育、繁殖 遗传与变异 应激 适应与改造环境
及病吸此 细毒；外 胞外生， 产的活生 物生需物 组物要还 成均营能 。由养进
生物学是一门年轻的科学，是当代自然科学中发展最为迅速的一门学科，它 对人类生存和自身发展影响极大，可谓是息息相关，随着科学的不断推进， 我们已迈入生物科学的二十一世纪。
五、高中学什么？
五、高中学什么？ 高中生物（必修一）分子与细胞
五、高中学什么？ 高中生物（必修二）遗传与进化
• 2、兴趣
• 3、时代的需求 人与自然和谐相处
14
四、怎样学好高中生物
思想上
重视生物学这门课，脚踏实地，一步一脚印，慢慢学 习、积累
与老师配合，不断总结，认真学习
具体做法：
1、用好教材。（重视课本，包括文字和图片，那些都是经典）
2、做好笔记（课本没有的，重难点，典型事例）
3、认真听课、重视练习和反思、及时复习。
4、记忆是起点，理解是终点。（重视“记忆”，理解记忆、结合图表记忆，万一当时 不理解的，也请你记住）
美国“科学英文索引（SCI）”收录的4500余种学术刊物，约2350种与生命科学 相关。
全世界引用指数在10以上的超一流学术刊物，约80%左右与生物学相关。 美国著名杂志《科学》评选各年度十大科学成就，生物学科技成果连续10年 占据半壁江山！
走入绿色殿堂 探究生物奥秘
主要内容
一、什么叫做生物？ 二、生活中的生物科学 三、为什么要学习生物学？ 四、怎样学好生物 五、高中生物学什么？
一.到底什么叫做生物
生 物
具有共同的物质和结构基础· 新陈代谢 生长、发育、繁殖 遗传与变异 应激 适应与改造环境
及病吸此 细毒；外 胞外生， 产的活生 物生需物 组物要还 成均营能 。由养进
生物学是一门年轻的科学，是当代自然科学中发展最为迅速的一门学科，它 对人类生存和自身发展影响极大，可谓是息息相关，随着科学的不断推进， 我们已迈入生物科学的二十一世纪。
五、高中学什么？
五、高中学什么？ 高中生物（必修一）分子与细胞
五、高中学什么？ 高中生物（必修二）遗传与进化
高中生物课件-研究性学习 PPT
（1）类群： 真核生物 （原核生物/真核生物）；
（2） 代谢类型： 异养好氧型
；
（3） 生长条件：15-18℃
毛霉的作用
（4）
二、实验设计
二、实验设计
挑选苹果
冲洗 榨汁
榨汁机及发酵装置 清洗并消毒
酒精发酵
先有氧后缺氧
实验方案改进
18～25 ℃
挑选苹果
苹果去核（洗净， 晾干，无水）
切片
加活化酵母
果酒
成功的腐乳应具有以下特点：
色泽基本一致、味道鲜美、咸淡适口、无异味、块 形整齐、厚薄均匀、质地细腻、无杂质。
口味、色泽、块形方面进行评价
谢谢聆听！
酶
有氧呼吸反应式：C6H12O6＋6O2→ 6CO2＋6H2O； 无氧呼吸反应式：C6H12O6 →酶 2C2H5OH＋2CO2 ；
出芽生殖（环境适宜）
（3） 生殖方式：孢子生殖（环境恶劣） ；
（4） 影响酒精发酵的主要环境条件温度、氧气和pH
（一）腐乳制作的原理 主要微生物：
1.完成关于毛霉菌
毛霉、青霉、曲霉，酵母等
装瓶密封
2、腐乳制作实验设计
三、结果分析与评价
三、（1）苹果酒结果分析与评价
1.发酵液的变化
①放出气体： CO2 ②放热： 发酵过程产热 ③颜色变化：随着酒精度数的提高，苹果的色素进入发酵液，发酵液变色
④菌体数量的变化：初期发酵液中酵母菌数目增多，后期不再增多 ⑤PH值变化：CO2溶于发酵液而使PH下降
课题 果酒及腐乳制作
汇报人： 高一6班
学习 目标
1 说明果酒和腐乳的制作原理 2 了解制作果酒和腐乳的实验设计 3 动手制作果酒和腐乳
一、基础知识
高中生物人教(2019)新教材必修2课件：第5章第1节 基因突变和基因重组
-22-
第1节 基因突变和基因重组
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
探究点一
探究点二
探究点三
活学活练 1.野生型豌豆子叶黄色(Y)对突变型豌豆子叶绿色(y)为显性。Y基 因和y基因的翻译产物分别是SGRY蛋白和SGRy蛋白。两种蛋白质 都能进入叶绿体,它们的部分氨基酸序列如下图所示。SGRY蛋白 能促使叶绿素降解使子叶由绿色变为黄色;SGRy蛋白能减弱叶绿 素降解,使子叶维持“常绿”。下列叙述正确的是( )
-24-
第1节 基因突变和基因重组
探究点一
探究点二
探究点三
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
答案:B 解析:图中存在3处突变,①处氨基酸由T变成S,②处氨基酸由N变成 K,可以确定是基因中的碱基发生了替换,③处多了一个氨基酸H,可 以确定是发生了碱基的增添;SGRY蛋白的第12位和第38位氨基酸 所在的区域的功能是引导该蛋白进入叶绿体,根据题意,SGRy蛋白 和SGRY蛋白都能进入叶绿体,说明①②处的变异没有改变该蛋白 质降解叶绿素的功能,所以突变型的SGRy蛋白功能的改变是由③ 处变异引起的。黑暗条件会影响叶绿素的合成,此条件下突变型豌 豆子叶的叶绿素含量可能会改变。
生物因素:某些病毒的遗传物质。 作用机理:影响宿主细胞的 DNA 等。 (2)内因:DNA复制过程中,基因内部脱氧核苷酸的种类、数量或排 列顺序发生局部的改变,从而改变了遗传信息。
-18-
第1节 基因突变和基因重组
探究点一
探究点二
探究点三
课前篇自主预习 课课堂堂篇篇探探究究学学习习
2.基因突变对蛋白质的影响
-4-
第1节 基因突变和基因重组
5.基因突变的原因 (1)外因[连一连]
高中生物必修1教学课件知识点-细胞衰老的原因
清除 ROS ，就可以延长寿命。正常细胞内存在清除自由基的防御系统， 包括酶系统和非酶系统： – 酶系统：SOD，CAT，GR等；
– 非酶系统：维生素E，醌类等电子受体。
（二）端粒与衰老:
细胞增殖次数与端粒DNA长度有关。 体细胞染色体的端粒DNA会随细胞分裂次数增加而不断缩短。细胞 DNA每复制一次端粒就缩短启动DNA损伤检测点（DNA damage checkpoint），激活p53，引起p21表 达，导致不可逆地退出细胞周期，走向衰亡。资料表明人的成纤维细胞端粒 每年缩短14-18bp，可见染色体的端粒有细胞分裂计数器的功能，能记忆细 胞分裂的次数。
知识点——细胞衰老
的原因
细胞衰老的原因
（一）自由基学说:
该理论认为，代谢过程中产生的活性氧基团或分子（ reactive oxygen
species，ROS）引发的氧化性损伤的积累，最终导致衰老。
自由基：是一类瞬时形成的含不成对电子的原子或功能基团，普遍存在 于生物系统。具有高度反应活性，可引发链式自由基反应，引起DNA 、
端粒的长度与端粒酶（telomerase）的活性有关。 端粒酶是一种反转录酶，能以自身的RNA为模板合成端粒DNA，在精
原细胞、干细胞和肿瘤细胞（如Hela细胞）中有较高的端粒酶活性，而正常 体细胞中端粒酶的活性很低，呈抑制状态。
成人早衰症（Werner's syndrome）病人平均39岁时出现衰老，47岁左右生命结束，
患婴幼儿早衰症 （Hutchinson-Gilford syndrome，图15-2） 的小孩在1岁时出现 明显的衰老，12-18 岁即过早夭折。
1．细胞衰老的原因中，被大家普遍接受的是 ①生物体生命活动中产生了大量自由基造成 的 ②细胞中的营养物质无法正常供应造成 的 ③细胞中产生的代谢废物大量积累所致 ④染色体上的端粒不断被“截短”造成的 A．①③ B．②④ C．①④ D．①③④
江苏省淮安地区新课程培训讲座 高中生物新课标新教材实施的教学建议及案例课件
把握每个模块科学方法教育的 侧重点
分子与细胞模块——观察与实验 遗传与进化模块——假说—演绎法 稳态与环境模块——系统分析和数学模 型的方法
（一）观察—实验
探究实验的几个问题：
1、一般步骤：
表
提 作制 实 得
达
出 出订 施 出
和
问 假计 计 结
交
题 设划 划 论
流
2、假设是什么？
背景：人们在捕获鼠妇做实验时，经常会在黑暗潮湿 的地方捕捉到鼠妇。 问题：为什么总是在黑暗潮湿的地方才能捕捉到鼠妇？”
遗传与进化
知识体系：基于人类对基因的本质、 功能及其现代应用的研究历程这一主 线，来构建生命的延续和发展这一知 识体系。
人类是怎样认识到基因 的存在的？
基因在哪里？
遗传因子的发现 基因和染色体的关系
基因是什么?
遗
基因的本质
传
基因是怎样行使功能的？
基因的表达
与
进
基因在传递过程中怎样变化？
基因突变及其他变异
合理的假设：酵母菌在无氧的条件下能产 生酒精，在有氧的条件下不能产生酒精， 无氧的条件下产生的CO2比有氧条件下要少
3、什么是对照组什么是实验组？
影响种子萌发的环境条件的实验。 二氧化碳是光合作用原料的实验。 绿叶在光下制造有机物的实验。
图17
例 为研究甲状腺激素的功能，设计了如下实验。 实验材料：蝌蚪15只、新鲜水草、3只培养缸、普通 河水、蒸馏水、添加了甲状腺激素制剂的河水、不含碘 的饲料等。
一、细胞的分子组成 1.概述蛋白质的结构和功能 蛋白质的基本组成单位──氨基酸的结构，结构特点，元素 组成，种类，肽链的形成过程及有关计算，蛋白质结构多样性 的原因，蛋白质的功能，结构与功能统一关系。 2.简述核酸的结构和功能 DNA、RNA的基本组成单位──核苷酸的具体组成，DNA的平面 结构，碱基互补配对原则的应用和计算，DNA的空间结构及特点 ，功能，结构与功能的关系，DNA、RNA的分布，RNA的分类。 3.概述糖类的种类和作用 动、植物细胞中常见的单糖、二糖和多糖的名称，相互关系 ，以及各自的功能。单糖：葡萄糖、核糖、脱氧核糖（单糖动 植物都有）。植物二糖：蔗糖、麦芽糖。动物二糖：乳糖。植 物多糖：纤维素、淀粉。动物多糖：糖元（肝糖元、肌糖元） 。可溶性还原糖：果糖、葡萄糖、麦芽糖。
新教材人教版高中生物选择性必修3第4章第1节转基因产品的安全性 教学课件
微思考 若你是转基因食品安全的辩论正方，还需要搜集反方的资料吗？
【答案】正反方辨论资料都要搜集，知己知彼，基于证据和逻辑正 确看待转基因食品的安全性。
辩论转基因食品是否安全时，辩论者要注意的事项有很多，
下列说法不正确的是
()
A．要精准地运用证据为自己辩护
B．要进行符合逻辑的推理判断
C．必要时可以进行人身攻击
及其加工品加贴标注，其目的是
()
A．警告消费者，不要随意购买
B．维护消费者的知情权和选择权
C．告诉消费者，可放心购买
Hale Waihona Puke D．支持农业转基因生物的销售行为
【答案】B
【解析】加贴标注的目的是维护消费者的知情权和选择权，帮助消 费者自行选择购买；规范农业转基因生物的销售行为，引导农业转基因 生物的生产和消费。
微思考 转基因产品有可能给人类带来灾难，为以防万一，人类是否应禁止
对转基因产品的科学研究？
【答案】不能禁止对转基因产品的科学研究。原因是社会的发展、 国力的竞争总是和技术的发展密切相关的，从促进社会发展的角度看， 必须不断发展生物技术，造福人类；同时通过多种措施，减少其负面作 用，避免灾难发生。
《农业转基因生物标识管理办法》中要求对转基因生物产品
D．善于洞察对方论证的陷阱和漏洞，如识别论证中的逻辑错误等
【答案】C
【解析】辩论的注意事项有：要精准地运用证据为自己辩护；要进 行符合逻辑的推理判断；善于洞察对方论证的陷阱和漏洞，如识别论证 中的逻辑错误等；切忌进行人身攻击。
理性看待转基因技术
1．理性看待转基因技术不是人云亦云，更不是诋毁科学创新、造 谣惑众，而是需要建立在完备的科学知识基础之上，即清晰地了解转基 因技术的原理和操作流程；还应该看到人们的观点受到许多复杂的政 治、经济和文化等因素的影响；更重要的是，要靠确凿的__证__据____和严 谨的__逻__辑____进行思考和辩论。
人教版教学课件高中生物人教版必修三第四章第一节：种群的特征课件
调查一般的植物种群、昆虫卵的密 度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密 度等，都可以采用样方法
对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯 诱捕的方法调查它们的密度 如果一些动物活动性很强，活动范 围大，还能用样方法吗？
⑵标志重捕法： 这种方法一般适用于哺乳类、鸟类、鱼类、 昆虫和腹足类等动物种群数量的估计。 在被调查种群的活动范围内，捕获一部分 个体作上标记后，再放回原来的环境，经过一
探究：用样方法调查草地中某种双子叶某物的种群密度
讨论1、实地调查与本节“问题探讨”活动中的模拟 调查有什么异同？ “问题探讨”中调查对象是完全随机分布的，且 调查区域是规则的，调查对象与其他物体的区分是显 而易见的，因此，采用样方法得到的估算值与真实情 况比较容易接近（误差小）。而在实地调查中，调查 对象的分布往往不是随机的，调查区域也往往不是规 则的，还有许多其他因素会干扰和影响调查的准确性， 因此，采用同样的方法其结果误差会比较大一些。但 是，只要掌握了科学的调查统计方法，其误差会控制 在允许的范围之内。
2.性别比例 （1）概念：种群中雄性个体和雌性个体所占的 比例。
不合理的性别比例会导致出生率下降进而 引起种群密度下降。
（2）类型：（一般分三种类型） ①雌雄相当型：特点是雌性和雄性个体数目大体 相等。这种类型多见于高等物。
②雌多雄少型：特点是雌性个体显著多于雄性个 体。这种类型常见于人工控制的种群及蜜蜂、象 海豹等。
样方1 N1 样方2 N2 样方3 N3 样方4 N4 …… …… 样方n Nn
（注意：这里的N1、N2指的是样方的种群密度，而不是样方的个体数量。）
种群密度=（N1+N2+N3+N4+…+Nn）/n
五点取样法
人教版高中生物必修二 生物有共同祖先的证据 生物的进化教学课件
(2)配子间结合方式问题 AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间的结合方式有多少种？ ①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 AaBbCc→8种配子、AaBbCC→4种配子。 ②再求两性配子间的结合方式。由于雌雄配子间的结合是随机的，因而AaBbCc与 AaBbCC配子之间有8×4＝32种结合方式。 规律 两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类 数的乘积。
昆虫、两栖类 鱼类
多细胞生物 单细胞真核生物
(4)结论：大量化石证据，证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐 渐进化而来的，而且还揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的 进化顺序。
地层中陈列的证据——化石
化石
根据保存的特点
遗体化石 模铸化石 遗物化石 遗迹化石
古生物的遗体 生物体在岩石 古代动物的粪 古代动物活动 所形成的化石 中留下的印模 便、卵等 时留下的痕迹
又如该双亲后代中，AaBBCC 出现的概率为12(Aa)×12(BB)×14(CC)＝116。
(4)子代表型种类及概率的问题 如AaBbCc×AabbCc，其杂交后代可能有多少种表型？
Aa×Aa→后代有2种表型 Bb×bb→后代有2种表型 Cc×Cc→后代有2种表型
⇒后代有2×2×2＝8种表型
又如该双亲后代中表型 A_bbcc 出现的概率为34(A_)×12(bb)×14(cc)＝332。
生物名称 黑猩猩 猕猴 狗 鸡 响尾蛇 金枪鱼 果蝇 天蚕蛾 链孢霉 酵母菌
1. 都有细胞膜、细胞质、核糖体。地球上现存的古细菌与最古老的古细菌有相同的细胞结构模
式氨，基说酸明差异二/者个 有共0同的祖先1 。 11 13
14
21
探讨高中生物新课程下的问题解决教学
找到不同疾病 的相 同点和不 同点 ， 而提高 对这些 疾 进
总之 ， 过类 比教学 ， 通 学生 听 课 注意 力 比 以前 集
中， 分析 问题 回答 问题能力 明显 提高 ， 生的学 习兴趣 学 提高 ， 习效果显著 ， 学 学生 普遍认 为对学习有帮 助。综
合 分析 问题能力及对知识 的理解记忆均得到 提高 。
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｓ ｎ ｅ ７ §ｉ ０ｔ ｅ ｔ ｒ ｓｒ ｃ ｉ ｃ Ｏ ｎ ２ ｈ ｃ ｎ ｕ ｙ．ａ ｍｐ ｒａ ｔｃ ａａ ｔ ｒｏ ｎ ｉ ｏ ｔｎ ｈ ｒ ｃｅ ｆ”Ｐ ｏ ｌ ｍ —Ｓ ｌ ｇ ｒ ｓａ ｃ ａ ｅ ｎ ｃ ｍｂｉ ｉｇ ｃ ｇ ｉ ｖ ｒ ｂｅ ｏ ｉｎ ” ｅ ｅ ｒ ｈ ｈ ｓ ｂ ｅ ｏ ｎｎ ｏ ｎｔ ｅ ｉ ｐ ｙ ｈ ｌｇ ｈ ｏｙ ｗ ｔ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｐ ａ ｔ ｅ Ｏｎ ｅ ｂ ｏｏ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｐ ｒ ｓ ｓ ｏ ｗ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｆ ｒ ｉ ｏ ｄ ｖ ｌ ｐ ｓ ｃ ｏｏ ｙ ｔ ｅ ｒ ｉｈ ｉ ｓｒ ｃｉ ｒ ｃｉ ． ｏ ｃ ｅ ｏ ｔ ｉｌｇ ｃ ｌ ｅ ｕ ａｉ ｕ ｐｏ ｅ Ｎｅ ｃ ｒ ｕ ｕ Ｒｅｏ ｍ ｓ ｔ ｅ ｅｏ ｆ ｈ ｏ ｆ ｉ ｃ ｌｉａ ｉｇ ｔ ｅｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｓ ｉｉ ａ ｄ ｔ ｅｐ ｃ ｉｅ ａ ｉ ｔ ｆｔ ｅｓｕ ｅ ｔ．Ｉ ｉ ｎ ｅ ｅ ｔ ｅａ ｄ ｉ ｏ ｔｎ ｙｔ ｃ ｉｖ ｅ ｇ ａ ｓ ｕ ｔ ｔｎ ｈ ｏ ａｉ ｐｒｔ ｎ ｈ ｒ ｔｃ ｂ ｌ ｙ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｔ ｓａ ｆ ｃｉ ｎ ｍｐ ｒａ ｔ ｖ ｎ ｏ ａ ｉ ｈ ｖ ｗａ ａ ｈ ｅ ｅ ｔ ｏ ｌ ． ｏ ｈ Ｏｎ ｔ ｅ ｂ ｓｓｏ ｒ ｅ ｃ ｉｖ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｉ ｅ ｔ ｈ ｔ ｏ ￣ｏ ｈ ｕ ｈ ｄ ｔａ ｈ ｎ ｘ ｅ ｅ ｃ ｓ ｙ ｏ ｈ ｓｇ ｈ ａ ｉ ｆ ｏ ｒ ａ ｈ ｅ ｅ ｎ ｓ ａ ｄ ｃ ｍｂ ｎ ｄ ｗｉ ｔ ｅ ａ ｈ ｒ ｗｎ ｔ ｏ ｇ ｔａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ，ｍｄ ｎ ｔ ｅ Ｄｅ ｉ ｆｍ ｈ ｎ ｎ ｉ ｎ ｔ ｅ Ｐ ｏ ｌｍ —Ｓ ｌｉ ｇ ｓ ｅ ｅ ａ ｄ Ｔｈ ｙ ｅ ｏ ｏ ｌ ｍ — Ｓ ｌ ｎ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｅ ｉ ． ｈ ｒｂｅ ｏ ｖ ｎ ｃ ｎ ｅ ｔｐ Ｐｒ ｂｅ ｎ ｆ ｏ ｆ ｇ Ｉ ｓｒ ｃｉ ａ ｄ ｓｇ ｉ ｏｌ ｎ Ｋｅ Ｗ ｏ ｄ ｉ ｌｇ ｃ ｌｅ ｕ ｏ Ｐ ｏ ｌ ｍ — Ｓ ｌｉ ｇ； ｓｇ ｈ ｒ ｂ ｅ — ｏｖ ｎ ｃ ｎ Ｔｈ ｙ ｅ ｏ ｒ ｂ ｅ ‘ Ｓ ｌｉ ｇ Ｉ ｓ ｃ ｙ ｒ ｓ Ｂ ｏ ｏ ｉａ ｄ ｉ ｎ； ｒ ｂ ｅ － ｏ ｖｎ Ｄｅ ｉ ｎ ｔ ｅ Ｐ ｏ ｌ ｍ －Ｓ ｌｉ ｇ ｓ ｅ ｅ； ｅ ｔｐ ｆ Ｐ ｏ ｌ ｍ ｏ ｖｎ ｎ ｔ — ｍ ｉ ａｄｓ ｆ ｎ ｅｉ ｏｌ ｎ ｇ
总之 ， 过类 比教学 ， 通 学生 听 课 注意 力 比 以前 集
中， 分析 问题 回答 问题能力 明显 提高 ， 生的学 习兴趣 学 提高 ， 习效果显著 ， 学 学生 普遍认 为对学习有帮 助。综
合 分析 问题能力及对知识 的理解记忆均得到 提高 。
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｓ ｎ ｅ ７ §ｉ ０ｔ ｅ ｔ ｒ ｓｒ ｃ ｉ ｃ Ｏ ｎ ２ ｈ ｃ ｎ ｕ ｙ．ａ ｍｐ ｒａ ｔｃ ａａ ｔ ｒｏ ｎ ｉ ｏ ｔｎ ｈ ｒ ｃｅ ｆ”Ｐ ｏ ｌ ｍ —Ｓ ｌ ｇ ｒ ｓａ ｃ ａ ｅ ｎ ｃ ｍｂｉ ｉｇ ｃ ｇ ｉ ｖ ｒ ｂｅ ｏ ｉｎ ” ｅ ｅ ｒ ｈ ｈ ｓ ｂ ｅ ｏ ｎｎ ｏ ｎｔ ｅ ｉ ｐ ｙ ｈ ｌｇ ｈ ｏｙ ｗ ｔ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｐ ａ ｔ ｅ Ｏｎ ｅ ｂ ｏｏ ｉａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｐ ｒ ｓ ｓ ｏ ｗ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｆ ｒ ｉ ｏ ｄ ｖ ｌ ｐ ｓ ｃ ｏｏ ｙ ｔ ｅ ｒ ｉｈ ｉ ｓｒ ｃｉ ｒ ｃｉ ． ｏ ｃ ｅ ｏ ｔ ｉｌｇ ｃ ｌ ｅ ｕ ａｉ ｕ ｐｏ ｅ Ｎｅ ｃ ｒ ｕ ｕ Ｒｅｏ ｍ ｓ ｔ ｅ ｅｏ ｆ ｈ ｏ ｆ ｉ ｃ ｌｉａ ｉｇ ｔ ｅｉ ｎ ｖ ｔ ｎ ｓ ｉｉ ａ ｄ ｔ ｅｐ ｃ ｉｅ ａ ｉ ｔ ｆｔ ｅｓｕ ｅ ｔ．Ｉ ｉ ｎ ｅ ｅ ｔ ｅａ ｄ ｉ ｏ ｔｎ ｙｔ ｃ ｉｖ ｅ ｇ ａ ｓ ｕ ｔ ｔｎ ｈ ｏ ａｉ ｐｒｔ ｎ ｈ ｒ ｔｃ ｂ ｌ ｙ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｔ ｓａ ｆ ｃｉ ｎ ｍｐ ｒａ ｔ ｖ ｎ ｏ ａ ｉ ｈ ｖ ｗａ ａ ｈ ｅ ｅ ｔ ｏ ｌ ． ｏ ｈ Ｏｎ ｔ ｅ ｂ ｓｓｏ ｒ ｅ ｃ ｉｖ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｉ ｅ ｔ ｈ ｔ ｏ ￣ｏ ｈ ｕ ｈ ｄ ｔａ ｈ ｎ ｘ ｅ ｅ ｃ ｓ ｙ ｏ ｈ ｓｇ ｈ ａ ｉ ｆ ｏ ｒ ａ ｈ ｅ ｅ ｎ ｓ ａ ｄ ｃ ｍｂ ｎ ｄ ｗｉ ｔ ｅ ａ ｈ ｒ ｗｎ ｔ ｏ ｇ ｔａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ，ｍｄ ｎ ｔ ｅ Ｄｅ ｉ ｆｍ ｈ ｎ ｎ ｉ ｎ ｔ ｅ Ｐ ｏ ｌｍ —Ｓ ｌｉ ｇ ｓ ｅ ｅ ａ ｄ Ｔｈ ｙ ｅ ｏ ｏ ｌ ｍ — Ｓ ｌ ｎ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｅ ｉ ． ｈ ｒｂｅ ｏ ｖ ｎ ｃ ｎ ｅ ｔｐ Ｐｒ ｂｅ ｎ ｆ ｏ ｆ ｇ Ｉ ｓｒ ｃｉ ａ ｄ ｓｇ ｉ ｏｌ ｎ Ｋｅ Ｗ ｏ ｄ ｉ ｌｇ ｃ ｌｅ ｕ ｏ Ｐ ｏ ｌ ｍ — Ｓ ｌｉ ｇ； ｓｇ ｈ ｒ ｂ ｅ — ｏｖ ｎ ｃ ｎ Ｔｈ ｙ ｅ ｏ ｒ ｂ ｅ ‘ Ｓ ｌｉ ｇ Ｉ ｓ ｃ ｙ ｒ ｓ Ｂ ｏ ｏ ｉａ ｄ ｉ ｎ； ｒ ｂ ｅ － ｏ ｖｎ Ｄｅ ｉ ｎ ｔ ｅ Ｐ ｏ ｌ ｍ －Ｓ ｌｉ ｇ ｓ ｅ ｅ； ｅ ｔｐ ｆ Ｐ ｏ ｌ ｍ ｏ ｖｎ ｎ ｔ — ｍ ｉ ａｄｓ ｆ ｎ ｅｉ ｏｌ ｎ ｇ
有关高中生物学实验若干问题的探讨(1)
＾ ‘ ℃
前所 认 识 的胸 腔 的组 成 ） 小 结： 箭 头 图小 结 呼 吸 运 动 的 过 程 （ 步 呈 现 ） 用 分 。
教 学 节 奏 必 须 与 学 习任 务 的难 度 相 适 应 。保 持 相 对 轻 快 的 教 学 节 奏 ， 利 于 减 缓 疲 劳 ， 高 学 习效 率 。事 实 有 提 它对学生的注意力和参与精神 有积极的影响 。 ３ 积 极 的 师 生互 动 ） 好 的 课 堂 讨 论 和 交 流 不是 凭
定 的分 层 次 、 键 性 、 激 发 学 生 好 奇 心 的 问 题 ， 以 关 能 可 增 加 实 现 互 动 教 学 的 可 能性 ， 可 使 课 堂 中 生 成 的 问 也
题 能 接 近 教 学 目标 ， 引 发 积 极 的互 动 。在 教 学 中 ， 并 还
念 。最 后 通 过 箭 头 图 的 分 步 展 示 ， 整 个 呼 吸 运 动 的 把 过 程 连 贯 起 来 ， 积 、 压 、 廓 、 腔 、 等 一 系 列 概 容 气 胸 胸 肺 念 统 一 到 呼 吸 运 动 的过 程 上 来 ， 学 生 认 识 到 这 些 概 使 念 不 是 相 互 独 立 的 ， 就 使 学 生 对 呼 吸 运 动 的认 识 整 这
念 准确 到 位 ， 针 筒一 肺 一 胸 廓一 呼 吸 肌 ， 层 展 开 ， 从 层 逐 步 逼 近 问 题 的 实 质 ， 种 思 维 过 程 的 解 剖 ， 学 生 这 使
对 问题 的 认 识 有 一 个 发 展 的 过 程 ， 步 形 成 准 确 的 概 逐
空 产 生 的 ， 事 实 证 明 ， 师 在 课 前 针 对 教 学 目标 确 但 教
含酮 基 的有 机 物 本 身 是 没 有 还 原 性 的 。果糖 属 多 羟 基
前所 认 识 的胸 腔 的组 成 ） 小 结： 箭 头 图小 结 呼 吸 运 动 的 过 程 （ 步 呈 现 ） 用 分 。
教 学 节 奏 必 须 与 学 习任 务 的难 度 相 适 应 。保 持 相 对 轻 快 的 教 学 节 奏 ， 利 于 减 缓 疲 劳 ， 高 学 习效 率 。事 实 有 提 它对学生的注意力和参与精神 有积极的影响 。 ３ 积 极 的 师 生互 动 ） 好 的 课 堂 讨 论 和 交 流 不是 凭
定 的分 层 次 、 键 性 、 激 发 学 生 好 奇 心 的 问 题 ， 以 关 能 可 增 加 实 现 互 动 教 学 的 可 能性 ， 可 使 课 堂 中 生 成 的 问 也
题 能 接 近 教 学 目标 ， 引 发 积 极 的互 动 。在 教 学 中 ， 并 还
念 。最 后 通 过 箭 头 图 的 分 步 展 示 ， 整 个 呼 吸 运 动 的 把 过 程 连 贯 起 来 ， 积 、 压 、 廓 、 腔 、 等 一 系 列 概 容 气 胸 胸 肺 念 统 一 到 呼 吸 运 动 的过 程 上 来 ， 学 生 认 识 到 这 些 概 使 念 不 是 相 互 独 立 的 ， 就 使 学 生 对 呼 吸 运 动 的认 识 整 这
念 准确 到 位 ， 针 筒一 肺 一 胸 廓一 呼 吸 肌 ， 层 展 开 ， 从 层 逐 步 逼 近 问 题 的 实 质 ， 种 思 维 过 程 的 解 剖 ， 学 生 这 使
对 问题 的 认 识 有 一 个 发 展 的 过 程 ， 步 形 成 准 确 的 概 逐
空 产 生 的 ， 事 实 证 明 ， 师 在 课 前 针 对 教 学 目标 确 但 教
含酮 基 的有 机 物 本 身 是 没 有 还 原 性 的 。果糖 属 多 羟 基