【K12学习】部编版二年级下册15古诗二首教学设计及教学反思

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部编版二下15古诗二首教学设计及教学反 思 本单元是围绕“自然科技”来编排的，四篇课文组成。以古诗开始，意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美，激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣，同时通过介绍自然知识的短文和诗歌等，使学生不仅感受祖国山河的秀美，又可以汲取自然科学知识的琼浆，唤醒学生热爱自然与科学的意识。 本单元还安排了语文园地六，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。 课题内容简说 古诗二首杨万里的《晓出净慈寺送林子方》通过描写六月西湖的美丽景色，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人林子方的眷恋之情。杜甫的《绝句》，一句一景，动静结合，有声有色，展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。 雷雨用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，抒发了作者对大自然的热爱之情。 要是你在野外迷了路以诗歌的形式为我们介绍了四种天然的“指南K12学习教育 K12学习教育 针”：太阳，北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪，展示了大自然的奥秘和情趣。 20XX全新资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 14 太空生活趣事多用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，激发了学生了解科技、探索宇宙的兴趣。 1.会认45个生字，会写34个生字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌，积累古诗中的名句。 3.初步学会默读，能边读边想象。在反复诵读中理解内容，品味美感。 4.通过本组课文的学习，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙的兴趣。 5.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 1.会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。 2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴K12学习教育 K12学习教育 趣。 15. 《 古 诗 二

首》............................................... 20XX全新资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 14 ..................................................................................2课时 16. 《 雷

雨》.........................................................................................................................................2课时 17. 《 要 是 你 K12学习教育 K12学习教育 在 野 外 迷 了

路》.............................................................................................................2课时 18. 《 太 空 生 活 趣 事

多》.....................................................................................................................2课时 语 文 园 K12学习教育 K12学习教育 地

六.........................................................................................................................................3课时 在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、品味、交流中把握单元重点，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。X||B||o| 20XX全新资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 14 15古诗二首 课题古诗二首课型新授课 设计说明古诗二首安排了两首古诗，一首宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《绝句》。在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。 学前准备1.搜集相关图片及作者资料。 2.制作生字卡和多媒体课件。 课时安排2课时 教学过程 第K12学习教育 K12学习教育 一课时 学习目标1.会认5个生字；会写4个字；能正确读写“毕竟”、“黄鹂”等词语。 2.读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境。 3.在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情。 学习重点学习诗人对画面生动描述的能力，体会诗人想表达的思想感情。 20XX全新资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 14 学前准备1.搜集有关杨万里的资料。 2.制作生字卡和多媒体课件。 3.自学生字词，熟读古诗。 教学环节导案学案达标检测 一、创设情境，导入课题。1.导入新课。 教师导入：同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。那么古人是怎么描写离别之情的呢？今天我们就来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》。 导入新课，板书课题《晓出净慈寺送林子方》。 介绍作者杨万里。 2.引导学生交流：读诗题，你读懂了什么？ 3.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是K12学习教育 K12学习教育 宋代诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。1.学生齐读课题。 2.学生读了课题后，提出自己的问题。送别的时间、地点？谁送谁？1.杨万里是朝诗人，代表作有 二、初读古诗，识记生字词。1.自读古诗，要求读得正确、流利、有感情。识记“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”。 2.老师检察自学情况。 指认生字，交流识字方法。 开火车认读生字。 20XX全新资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 14 用生字组词。 3.指导书写“湖、出示——标注） 毕竟：到底。 四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 接天：与天相接。 映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。 别样：特别。 2.指名学生说一说每行诗的意思，交流对诗意的理解。 3.教师示范读古诗，让学生思考下面问题： 这首诗写的是什么？读完整首诗，在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面？ 此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外，还K12学习教育 K12学习教育 赞美了西湖的什么呢？ 题目是送别，可诗人在全诗只写了景色，这是为什么呢？ 作者写这首诗表达了什么样的情感？ 4.教师指导讲解描绘诗句的意境，赏析“接天给出的标注，理解诗句的意思。 20XX全新资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 6 / 14 2.学生阐述每行诗的意思。 3.学生思考后尝试回答： 这首诗是诗人杨万里在六月一天的早晨在西湖旁的净慈寺送友人林子方时看到满湖荷花荷叶的美景。 还赞美了西湖的“映日荷花别样红”。 诗人想让友人也记住这满湖荷花，记住他今天的送别之情。 描绘了西湖六月的美景，显示了大自然蓬勃的生命力，表达了诗人的欣喜之情，同时将对友人的祝福和勉励融入其中。 4.学生自朗读全诗，感悟意境。5.判断下面说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)《晓出净慈寺送林子方》这首诗先叙述美景，再写K12学习教育 K12学习教育 诗人的感受，从而达到先实后虚的效果。 (2)“接天展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片，引导学生从景入手，从字词的理解以及诗的画面中，体会诗人描写“接天。 2.搜集杜甫的资料及作品。 教学环节导案学案达标检测 一、复习旧知，导入新课1.指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。 20XX全新资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7 / 14 2.教师导入：上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》，全诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。这节课，我们要学习另一首古诗《绝句》。 3.组织学生交流杜甫及作品。1.背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。 2.学生交流介绍杜甫的生平及作品。8.写出两首自己知道的杜甫的诗词。

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