冀教版五年级科学上册实验操作内容
新冀教版五年级科学上册全册教案
空气的成分教学目标：1、通过实验，知道空气中含有一定比例的氧气，氧气支持燃烧。
2、培养学生仔细观察实验结果，分析实验数据的能力，提高问题解决的能力。
3、通过阅读资料，了解空气的组成，知道空气是多种气体的混合物。
4、通过实验，证明人呼出的气体中含有二氧化碳。
内容分析：本单元的设计目的是让学生在实验、讨论和收集资料等活动的基础上，了解大气的组成及其作用，体会保护大气的重要性树立保护大气的意识，并能从身边做起，以实际行动减少大气污染。
从学生的经验出发，首先由认识空气的成分出发，逐步引向对大气的认识，然后由大气的各种成分，联系到它们对地球及地球上生命的不同作用，最后通过认识大气污染的危害，激发学生保护大气的意识，帮助学生了解一些减少大气污染的做法。
在《空气的成分》的学习体验中，重视学生通过实验探究空气中氧气、二氧化碳的存在情况，学生在实验过程中的小组分析思考过程的感悟，学生对于空气的成分的认识有一定的体验感受，在学习探究过程中发挥学生学习自主探究的能力，养成观察分析探索的好习惯。
通过测量的长度数据的分析，蜡烛燃烧的时间的记录，测量水进入杯子的高度数据的分析，鼓励学生充分猜想并说明理由，知道氧气可以助燃的事实，引导学生通过讨论了解杯子中的氧气所占空间被水占据了。
学生实际：学生对于空气中的成分有一定的了解，但要具体到各空气成分的知识和具体的空气各成分的含量学生不了解，有的学生只是有模糊的印象，能说出一点知识，但不是很全面。
针对学生的实际情况。
通过分析学生的现实知识储备，在教学设计方面重点给予学生实验探究的体验机会，通过学生的仔细观察，数据的记录。
充分的探究过程中发挥学生学习主动性，培养学生善于通过实验观察，实验记录分析去阐述自己的观点。
在实验小组合作过程中发挥小组合作意识，特别是探究空气中存在氧气的实验中，要求小组学生能在实验前安排好小组成员的具体工作，能通过合理分工去完成实验探究。
教学过程一、谜语引入，揭示课题。
冀教版五年级上册科学教案
冀教版五年级上册科学教案教案标题：探索植物的生长过程教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解植物的生长过程，包括种子发芽、根的生长、茎的生长和叶的生长。
- 能够描述植物的生长过程，并使用科学术语进行解释。
- 能够观察和记录植物的生长变化。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察和实验的能力，培养他们的科学思维和动手能力。
- 培养学生合作学习和团队合作的能力。
教学重点：1. 掌握植物的生长过程及其特点。
2. 学会使用科学术语描述植物的生长过程。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、种子、花盆、土壤、水、放大镜、浇水壶等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本、铅笔、尺子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 呈现一张有关植物生长的图片，引起学生的兴趣，并提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”二、探究植物的种子发芽过程（15分钟）1. 展示种子，并引导学生观察种子外观、形状和颜色等特点。
2. 分发一些种子给学生，让他们观察并描述种子的特点。
3. 引导学生完成种子发芽实验：将种子放在湿润的纸巾上，放入透明的容器中，观察并记录种子的发芽过程。
4. 学生观察完毕后，教师组织学生分享观察结果，并引导学生总结种子发芽的条件和过程。
三、了解植物的根的生长过程（15分钟）1. 展示植物的根部，并引导学生观察根的形状、颜色和长度等特点。
2. 引导学生思考和讨论：根的作用是什么？根是如何生长的？3. 分发一些植物的根给学生，让他们仔细观察并描述根的特点。
4. 引导学生完成根的生长实验：将一颗种子种在花盆中，观察并记录根的生长过程。
5. 学生观察完毕后，教师组织学生分享观察结果，并引导学生总结根的生长过程和特点。
四、探索植物的茎的生长过程（15分钟）1. 展示植物的茎部，并引导学生观察茎的形状、颜色和高度等特点。
2. 引导学生思考和讨论：茎的作用是什么？茎是如何生长的？3. 分发一些植物的茎给学生，让他们仔细观察并描述茎的特点。
冀教版五年级上册科学教案
冀教版五年级上册科学教案一、教学目标1. 知识与技能（1）认识光的传播特性，理解光的直线传播原理（2）掌握光的反射规律，能解释常见的光反射现象（3）了解光的折射现象，能举例说明生活中的折射现象2. 过程与方法（1）通过观察实验现象，培养科学探究能力（2）运用类比推理方法，理解光的传播规律（3）通过小组合作实验，提高团队协作能力3. 情感态度与价值观（1）激发探索光现象的兴趣，培养科学探究精神（2）体会科学知识在生活中的应用，增强学习科学的信心（3）养成严谨求实的科学态度，培养创新思维二、教学重点与难点1. 教学重点（1）光的直线传播特性（2）光的反射规律（3）光的折射现象2. 教学难点（1）理解光的反射角与入射角的关系（2）解释光的折射现象的形成原因（3）运用光的传播规律解决实际问题三、教学方法1. 探究式学习通过"光路追踪"实验，让学生自主探究光的传播路径，培养科学探究能力。
比如，用激光笔照射不同介质，观察光线的变化，引导学生发现规律。
2. 合作学习采用"小组拼图"法，将学生分成若干小组，每组负责研究一个光现象，然后互相分享，共同构建知识体系。
例如，一组研究反射，一组研究折射，最后交流讨论。
3. 实验教学设计趣味性实验，如"自制潜望镜"、"水中折笔"等，让学生在动手操作中理解光的传播规律。
比如，用两个镜子和纸筒制作简易潜望镜，观察光的反射路径。
4. 情境教学创设生活情境，如"彩虹的形成"、"海市蜃楼"等，引导学生运用所学知识解释自然现象。
例如，用三棱镜模拟彩虹形成过程，让学生理解光的色散原理。
5. 游戏化教学设计"光线接力赛"游戏，让学生扮演光线，模拟光的传播过程，在游戏中巩固知识。
比如，让学生排成一列，用接力棒代表光线，演示光的直线传播和反射。
四、教学过程1、导入"同学们，今天我们要做一个有趣的实验。
小学科学空气的成分
冀教版五年级上册科学第一单元物质的变化第1节空气的成分【教学目标】1．知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%（体积分数）。
2．通过学生自己动手实验，掌握观察实验现象，记录实验数据、分析实验结果的方法。
3.培养学生的观察能力和分析思维能力，培养团队合作解决问题的意识。
【教学重点】探索空气的成分。
【教学难点】通过学生实验，掌握观察实验现象，记录实验数据、分析实验结果的方法。
【教学准备】实验材料：水槽、水、蜡烛、打火机、集气瓶、玻璃片、木条、烧杯。
【教学过程】一、谜语激趣导入课题说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越到高处越稀少，打一物质。
（谜底：空气）空气看不见摸不着，对我们很重要，你对空气有什么疑问吗？学生回答假设一：空气是氧气吗？假设二：空气中除了氧气还有别的气体吗？带着问题“空气是单纯的一种气体吗？”进入课题探究空气的成分。
二、实验活动环节新课引入蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩上一只玻璃杯。
如图所示：2．提问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明什么？（燃烧需要空气）3．提问：是不是杯子里的空气用完了？二、新课教学A．谈话：集气瓶里空气的情况我们这样观察是看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来做一个实验。
讲解实验方法步骤。
观察引导学生操作，指导学生观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果。
B．提问：观察到什么现象？说明什么？C．教师进一步分析：为什么蜡烛燃烧时只消耗了集气瓶内一部分气体而不是全部呢？（蜡烛燃烧所消耗的气体是空气中的氧气）实验2．通过实验验证燃烧用去了一部分气体。
实验：装置如图所示。
将蜡烛放入水槽中，想水槽中加入适量的水，点燃蜡烛，用集气瓶罩住燃烧的蜡烛，瓶口没入水中。
观察蜡烛燃烧和水面变化的情况。
实验2.动手操作，观察记录实验现象，讨论，回答：蜡烛燃烧，火焰逐渐减小到熄灭，集气瓶内水面上升，燃烧用去一部分气体。
五年级上册科学-传热比赛丨冀教版1
实验开始！
实验注意事项
1.小组合作、分工明确; 2.注意酒精灯的安全使用； 3.注意先后顺序，最后点燃酒精灯加热； 4.凡士林的量要相等； 5.请使用钳子夹取加热后的物体，禁止
用手直接触摸；
实验记录 实验现象
预计的现象 观察到的现象 你们的结论
1>2>3? 1>3>2?
热是怎样传递的？
热传递
பைடு நூலகம்铁锅、铁壶、铁盆……
特殊粘贴物：凡士林、黄油、蜡烛油……
轻小物体：绿 豆 、 黄 豆 、 笔 帽 、 瓜 子 、 花生、火柴棍……
实验材料 热源：
①酒精灯
传热物体：
②铁片
请选择桌上的实验材料，设计你 们的实验方案吧！
③易拉罐
④金属盖
⑤火柴棍
⑥绿豆
⑦黄豆
实验材料
请选择桌上的实验材料，设计你 们的实验方案吧！
冀教版五年级上册第四单元
14 传热比赛
授课人：刘宇琪
小实验
同样的小勺分别放入空杯子和热水当中，摸一摸 温度上有什么不同？
传给
热水
勺头
传给
勺头
勺把
提出问题
热是怎样传递的？
猜一猜
你觉得1、2、3变热的顺序是什么？
设计实验
实验方案 热源： 酒精灯、蜡烛、热水…… 传热物体：铁棒、铁片、易拉罐、铁盖、
热水袋
炒菜用的铁锅
⑧凡士林
⑨铁架台
⑩三角架
⑪石棉网
实验材料
请选择桌上的实验材料，设计你 们的实验方案吧！
①酒精灯 ②铁片
③易拉罐
④金属盖
⑤火柴棍
⑥绿豆
⑦黄豆
⑧凡士林
⑨铁架台
冀教版五年级上册科学教案
冀教版五年级上册科学教案教案标题：探索植物的生长过程教学目标：1. 了解植物的基本结构和生长过程。
2. 掌握植物的生长需要的条件。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 植物的基本结构和功能。
2. 植物的生长过程。
教学难点：1. 理解植物的生长需要的条件。
2. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. 冀教版五年级上册科学教材。
2. 植物模型或图片。
3. 实验材料：种子、土壤、水、阳光等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，并提问：“你们知道植物是怎么生长的吗？”2. 学生回答后，引导他们思考植物的生长需要什么条件。
二、呈现（15分钟）1. 利用植物模型或图片，介绍植物的基本结构和功能，如根、茎、叶、花、果实等。
2. 引导学生观察和描述不同植物的特点，让他们发现植物的生长过程中的变化。
三、讲解（10分钟）1. 讲解植物的生长需要的条件，如光线、水分、土壤和适宜的温度等。
2. 引导学生思考为什么植物需要这些条件，如光线提供光合作用所需的能量，水分和土壤提供养分等。
四、实验（20分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一份实验材料。
2. 引导学生设计一个简单的实验，观察不同条件下植物的生长情况，如给一些植物提供充足的阳光，而另一些植物只给予少量阳光。
3. 学生记录实验过程和结果，并进行讨论和总结。
五、归纳（5分钟）1. 引导学生回顾实验结果，总结植物的生长需要的条件。
2. 引导学生思考为什么不同植物在不同条件下的生长情况会有所不同。
六、拓展（10分钟）1. 引导学生观察周围的植物，思考它们的生长需要的条件。
2. 引导学生思考植物的生长过程与人类的生活有什么关系。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生在家观察并记录自己家中的植物生长情况，并写一篇观察报告。
2. 提醒学生按时完成作业，并带回学校与同学分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解植物的基本结构和生长过程，掌握植物的生长需要的条件。
五年级上册科学教案-2.6 葵花向阳｜冀教版
葵花向阳教学设计教学目标科学探究目标：1．能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2．能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中的可能是普遍存在的假设。
3．能设计实验验证自己的假设。
能使用（枚举）归纳的方法验证植物其他几种向性运动。
能设法收集关于植物向性运动的资料。
4．能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。
能通过光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置。
在设计与制作中能充分发挥自己的创造力。
情感态度价值观目标：1．能通过与其他人交流共同得出自己的推论。
2．能通过其他同学的正确意见改进自己设计的捕捉害虫的装置。
3．能公正的评价别人和自己的设计、制作的装置。
科学知识目标：1．能用自己话说出什么是向光性。
2．能举出两个实例说明光对动物行为有什么影响。
3．能利用所学的知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原应。
教学重点：指导学生通过观察、实验等方法探究植物的向性运动，体会生物与环境的相互作用。
教学难点：归纳推理植物具有向光性、向水性、向地性。
教学课时：2课时课前准备：有关向日葵在一天内花盘方向岁太阳改变的图片，其他植物具有向光性的图片、幼苗、纸盒、剪刀等。
教学过程：第一课时一、游戏导入师：现在我们做一个小游戏，游戏规则为：闭着眼在桌子上写字或整理自己的书包。
生：动手做游戏。
感觉现象：闭眼做事是很难做的。
师：我们的生活离不开阳光，在没有阳光的黑暗世界里，人民将很难正常的生活和工，作，现在我们都有深刻的体验。
师：那么动物和植物又是怎样适应环境中光的变化呢？尽可能的说出生活中所了解到的。
（出示向日葵一天内花盘方向随太阳改变的图片）引导学生观察、讨论。
结合自己收集到的信息资料发现，向日葵具有“向光性”。
师：（出示课件：更多植物如：松、柳、槐、小麦、玉米、人参、三七、菠菜、菊等图片）进一步观察讨论。
师：大部分植物具有“向光性”，只不过有些植物是在强光下，有些植物日照时间长短不一，强弱不一。
冀教版五年级上册科学全册教案
三、课前准备
动物标本。
四、教学课时：1课时。
五、教学过程
（一）导入：
不同种类的动物，它们的食物一样吗？
（二）指导学生认识动物的食性。
1、让学生观看课文的插图。
2、图中的动物分别吃什么？
3、我们还认识哪些动物，它们分别吃什么？
4、指导学生根据食性对动物进行分类。
（1）学生分组讨论。
（2）学生汇报讨论结果。
难点：同重点。
三、课前准备
各种各样的根、各种各样的茎。
四、教学课时：2课时。
第一课时，完成活动1及活动2。第二课时完成活动3及阅读“科学在线”的内容。
五、教学过程
（一）导入：
植物通常用什么来吸收营养物质的？
（二）指导学生认识植物的。
1、让学生把植物拿到桌面上。
2、让学生把找出它们的相同点和不同点。
3、学生互相交流
（五）让学生选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。
六、板书设计
5、动物的食物
肉食性动物：老虎、狮子……
草食性动物：马、牛、羊……
杂食性动物：猪、鸡……
课后反思：
6、葵花向阳
一、教学目标
1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。
2、能通过观或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。
2、让学生推测它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。
3、与同学交流自己的推测。
4、总结全文。
板书设计：
课后反思：
9、奇妙的护身术
一、教学目标：
1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能举例说明保护色和拟态的概念。
3．能将搜集到的生物实例按不同的保护方式分类并记录。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冀教版五年级科学上册实验操作内容《生物与环境》三、举例。
1、植物适应环境的例子。
答：①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。
③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。
④白杨树生长在多风的北方地区，所以树干长得十分高大。
⑤橘子树生长在温暖湿润、阳光充足的南方才能结出甘甜可口的果实。
……2、动物适应环境的例子。
答：①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。
②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。
③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。
④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。
⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。
……3、食物链的举例。
答：①草兔子鹰②蔷薇蚜虫瓢虫小鸟③落叶蚯蚓小鸟④水稻稻螟虫青蛙蛇老鹰⑤水稻田鼠黄鼠狼老鹰……4、自然保护区。
答：①世界第一个自然保护区——美国黄石国家公园。
②中国第一个自然保护区——广东鼎湖山自然保护区。
③广东湛江红树林保护区④四川卧龙自然保护区⑤三江源自然保护区……四、简答。
1、哪些条件影响绿豆芽的生长？答：绿豆芽的生长受水分、温度、阳光、养分等因素的影响。
2、在食物链“草兔子鹰”中，如果：①如果鹰少了，会发生什么现象？答：兔子会大量繁殖，草来不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。
或者因为没有植被，形成严重的水土流失，小气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙。
②如果兔子少了，会发生什么现象？答：大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾……③如果草少了，会发生什么现象？答:兔子会因缺少食物而减少，最后会消失。
老鹰也会饿死，草原会逐渐荒漠化……3、人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少和草的减少？答：人类对老鹰、兔子的猎杀；为防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致的生长困难；等等。
4、为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？答：①爱护动植物，不伤害它们。
②保护森林，不乱砍滥伐。
③多建立自然保护区，保护珍惜的动植物。
④保护草原，合理放牧。
……五、制作。
制作生态瓶。
答：①②③④找一个透明的在桶底装入一层在桶里种上几颗植物存活后，再大塑料油桶，清洗淘洗干净得沙，再水草，在水面放一放入小鱼或泥鳅、螺干净后剪掉上面一装入大半桶自然水些浮萍。
等小动物。
部分。
域中的水。
六、实验分析。
1、在“绿豆芽生长对水的需求”实验中，仔细观察根的生长情况，你发现了什么？分析出现这种现象的原因。
答：我发现绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长。
出现这种现象体现了植物适应环境的能力。
2、在“减少生态瓶里的水”实验中，生态瓶里的小鱼在水多时和水少时一分钟内浮到水面上来的次数有什么不同？分析出现这种现象的原因。
答：水多时，小雨浮出水面的次数少甚至没有；而水少时小鱼浮出水面的次数较多。
这是因为水量减少，动植物的生存就空间减少了，氧气量也跟着减少，所以小鱼浮出水面的次数会较多。
3、在“增加生态瓶里的生物”实验中，生态瓶里的小鱼在动物多时和动物少时一分钟内浮出水面的次数有什么不同？分析出现这种现象的原因。
答：动物多时，小鱼浮出水面的次数会增多。
这是因为由于小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮出水面的次数会越来越多，甚至会因缺氧而死亡。
4、在“增加生态瓶里的生物”实验中，生态瓶里的小鱼在植物多时和植物少时一分钟内浮出水面的次数有什么不同？分析出现这种现象的原因。
答：在植物多时，生态瓶里的小鱼浮出水面的次数会减少，这是因为水草增多，产生的氧气量增多。
但是，生态瓶里的植物并不是越多越好。
多到一定程度，影响了植物对光的吸收，还会减小动物的活动空间，对生态系统也会产生不良影响。
5、经过实验，你认为要想让生态瓶里的生物生活得更好，应该注意些什么？答：①生态瓶里生物的数量和种类要平衡。
②必须有足够的氧气。
七、实验设计。
1、种子发芽实验（一）实验名称：绿豆种子发芽需要水吗？实验材料：两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、放大镜实验方法：①先用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，并把它们画下来。
②准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并按三个洞，再往其中一个盒内的纸巾上滴水，另一个保持干燥。
再在盒内纸巾上各放三粒绿豆。
用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。
③比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论：绿豆种子发芽需要水。
2、种子发芽实验（二）实验名称：绿豆种子发芽需要温度吗？实验材料：两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签。
实验方法：①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放两颗绿豆种子，并给同一条件的绿豆种子编上号。
用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。
然后把一个种植盒放在常温下，另一个放到冰箱里。
②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论：绿豆种子发芽需要温度。
3、种子发芽实验（三）实验名称：绿豆种子发芽需要光吗？实验材料：两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、黑色塑料袋。
实验方法：①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放两粒绿豆种子，并把同一条件的绿豆种子编上号。
用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。
然后把一个种植盒放在窗台上，另一个用黑色塑料袋罩起来（留有气孔）。
②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子也发芽了。
实验结论：绿豆种子发芽不一定需要光。
4、种子发芽实验（四）实验名称：绿豆种子发芽需要土吗？实验材料：两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、潮湿的土壤、塑料勺。
实验方法：①准备两个种植盒，在一个盒内加一些土，并用塑料勺将土壤顶部弄平。
另一盒内垫上纸巾。
同时往两个种植盒内滴相同的水量，用手按出两个小洞种进两颗绿豆种子。
有土的是实验组，无土的是对照组。
用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面，并把同一条件的绿豆种子编上号。
②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子也发芽了。
实验结论：绿豆种子发芽不一定需要种在土壤中。
5、种子发芽实验（五）实验名称：绿豆种子发芽需要空气吗？实验材料：两个塑料种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、密封好的塑料袋、两用气筒。
实验方法：①准备两个种植盒，在盒内垫上纸巾并往两个种植盒内滴相同的水量，然后在盒内纸巾上各放两颗绿豆种子，并给同一条件的绿豆种子编上号。
用标签标明对照组和实验组并把标签贴在种植盒的外面。
然后把一个种植盒放在常温下，另一个装进塑料袋并用两用气筒抽出里面的空气。
②比较两个种植盒里绿豆种子的发芽情况。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子没有发芽。
实验结论：绿豆种子发芽需要空气。
6、绿豆芽的生长条件(一)实验名称：绿豆芽的生长是否需要阳光？实验材料：发芽的绿豆种子、两个花盆实验方法：把发芽的绿豆种子种在两个花盆中，过一段时间后，将其中的一盆放在阳光充足的地方，另一盆放在黑暗的地方。
保持其他条件相同，过一段时间观察。
实验现象：放在阳光充足的地方的花盆绿豆芽长得茁壮且颜色深绿，放在黑暗地方的花盆中的绿豆芽比较嫩且颜色浅。
实验结论：绿豆芽的生长需要阳光。
7、绿豆芽的生长条件(二)实验名称：绿豆芽的生长是否需要水？实验材料：发芽的绿豆种子、一个盘子、吸水纸、水实验过程：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端湿润。
3天后，提起一层吸水纸，仔细观察绿豆种子根的生长情况。
实验现象：绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长。
实验结论：这说明绿豆芽的生长需要水，体现了植物适应环境的能力。
8、蚯蚓的生活环境（一）实验名称：蚯蚓喜欢明亮的环境还是黑暗的环境？实验材料：长方形扁纸盒、蚯蚓5条、吸水纸实验过程: ①找一个长方形盒子，把盒子的里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。
②将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。
反复做几次。
实验现象：蚯蚓爬向纸盒阴暗的一边。
实验结论：蚯蚓喜欢阴暗的生活环境。
9、蚯蚓的生活环境（二）实验名称：蚯蚓喜欢干燥的环境还是潮湿的环境？实验材料：长方形扁纸盒、蚯蚓10条、干土和湿土。
实验过程: ①找一个盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。
②将捉来的蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。
反复做几次。
实验现象：蚯蚓会爬向湿土的一边。
实验结论：蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。
10、改变生态瓶的环境（一）实验名称：减少生态瓶里的水（改变非生物环境）实验材料：制作好的生态瓶、水槽。
实验过程：将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶里的生物的数量不变，仔细观察，记录下生态瓶里的小鱼在水多时和水少时一分钟内浮到水面上来的次数。
实验现象：水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
实验结论：水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
11、改变生态瓶的环境（二）实验名称：增加生态瓶里的小鱼（改变生物环境）实验材料：两个相同的生态瓶、小鱼若干、漏网。
实验过程：选择两个相同的生态瓶，在其中一个生态瓶里增加一倍小鱼，仔细观察，记录下生态瓶里的小鱼在动物多时和动物少时一分钟内浮出水面的次数。
实验现象：动物多时小鱼浮出水面的次数比较多。
实验结论：小鱼数量增加，耗氧量增大，小鱼浮出水面的次数会增多。
12、改变生态瓶的环境（三）实验名称：增加生态瓶里的水草（改变生物环境）实验材料：两个相同的生态瓶、水草若干。
实验过程：选择两个相同的生态瓶，在其中一个生态瓶里增加一倍水草，仔细观察，记录下生态瓶里的小鱼在植物多时和植物少时一分钟内浮出水面的次数。
实验现象：水草增多，小鱼浮到水面的次数会减少。
实验结论：由于水草增多，产生的氧气量增多，所以小鱼浮到水面的次数会减少。
但生态瓶里的植物不是越多越好，多到一定程度，影响了植物对光的吸收，还会减小动物的活动空间，对生态系统也会产生不良影响。
第二单元《光》三、举例。
1、你所知道的光源。
答：太阳、点燃的蜡烛、打开的电灯、萤火虫、打开的手电筒……2、投影在生活中的应用。
答：大街上的交通标示牌、洗手间门口的标示牌、皮影戏、电影、手影表演、工业生产和设计中采用的投影制图……3、生活中光的反射原理的运用。