高中历史选修三 第12课 近代战争与西方文化的扩张 学案(含答案)
第五单元战争与文化交锋第 12 课近代战争与西方文化的扩张（学案）（一）课程标准1、通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂。
2、认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。
（二）学习目标1、利用图文史料，实证独立战争前美利坚民族的发展概况，辩证分析独立战争对美利坚文化形成的作用。
从语言、族群等方面实证拉丁美洲文化的多元特征，解释拉美独立战争对政治文化的影响。
2、了解拿破仑帝国的时空特色，解释拿破仑战争对欧洲的影响。
对“十二月党人”起义、波兰民族起义、德意志的改革与革命等进行个案分析，理解拿破仑战争后欧洲文化重构的表现。
3、以印度、中国、埃及为例，解释欧洲殖民者文化侵略的客观影响，认识欧洲殖民者文化侵略的总体特征。
（一）独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化1、美国文化（1）美国独立战争前①文化的多元特征来自英国及其他欧洲国家的移民和被贩卖为奴的非洲黑人，与当地的印第安人共同生活在北美洲的土地上。
在欧洲人排斥和压迫有色人种的基础上，在人们开拓殖民地的过程中，各种文化相互融合与混合，形成了美国文化的多元特征。
②表现北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性。
他们使用的英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同；他们的饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素。
地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等，也成为北美殖民地文化的一部分。
到独立战争前，“美利坚人”已经成为北美殖民地居民的共同名称，同时白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。
（2）美利坚民族与美利坚文化的形成①直接因素：独立战争。
②概况2、拉丁美洲文化（1）拉丁美洲的概念西班牙和葡萄牙是最早在美洲建立殖民统治的国家。
到19世纪上半叶，它们控制着美国以南的广大美洲地区。
拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言。
（2）拉丁美洲文化①族群特征：在拉丁美洲，欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级分明的“混血社会”。
②文化多元性：在欧洲移民活动的区域内，传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教。
作为拉丁文化特色之一的拉丁舞，也成为拉丁美洲的重要文化符号之一。
但是在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，如多神信仰、图腾崇拜等。
拉丁美洲的文化多元性非常明显。
③政治文化（二）拿破仑战争后欧洲文化的重构1、拿破仑战争及其影响（1）拿破仑帝国17－18世纪，欧洲的大多数国家仍处于封建统治之下。
拿破仑通过战争，在欧洲建立了一个从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海的庞大帝国。
（2）拿破仑战争的影响①拿破仑战争将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播。
拿破仑大军所到之处，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。
②拿破仑也压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役，引起当地人的不满。
在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。
③拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求。
2、欧洲文化重构的表现（1）“十二月党人”起义①背景：在俄国，一些贵族青年军官参加了1812年打败拿破仑的卫国战争，他们受到启蒙思想的影响，希望按照西欧的方式来改造国家。
他们成立了秘密革命组织。
②起义：1825年12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义，被称为“十二月党人”。
③影响：尽管起义很快失败，但在俄国传播了革命的主张。
（2）波兰民族起义在被俄国统治的波兰地区，1830年11月，一批贵族青年军官和学生在华沙发动了争取民族独立的起义，进一步推动了波兰的民族解放斗争。
,（3）德意志的改革与革命①改革在仍然处于分裂状态的德意志，其北方大邦普鲁士在与拿破仑的战争中战败，失去了大量土地，不得不进行并不彻底的废除农奴制改革。
②革命随着经济的发展，德意志要求改革与统一的呼声高涨。
1848年2月和3月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法。
这次革命虽然失败，但德意志的统一之势已不可阻挡。
（三）欧洲殖民者的文化侵略1、概念在欧洲的殖民侵略中，文化侵略是其重要的组成部分。
殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。
2、客观影响被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。
3、表现（1）中国①鸦片战争后，中国面临“数千年未有之大变局”。
以林则徐、魏源、郑观应等为代表的志士仁人，主张向西方学习以求自强。
他们的思想，对周边国家如日本也产生了影响。
②清政府的洋务运动和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国。
（2）印度①英国在将印度变为其殖民地的过程中，把英语和英国的法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度。
但是受过英式教育的印度上层精英却运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”口号。
②印度的传统文化顽强地保留下来，如：印度教和伊斯兰教还是印度的主要宗教，基督教未能全面流行开来；种姓制度虽然被废除，但仍然在社会生活中扮演着重要角色。
（3）埃及埃及长期受到法国与英国的殖民统治，独立后实行君主立宪制，但是在社会生活中，伊斯兰教仍然是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留。
1、1766年1月，约翰·亚当斯发表文章写道：“如果有哪个年幼的国家值得爱护，那就是美利坚；如果有哪群人应当得到荣誉和幸福，那就是它的居民。
”这一观点的宣扬有助于（）A．争取人民对新国家的支持 B．北美人民法制观的形成C．扩大《独立宣言》的影响 D．美利坚民族意识的增强【答案】 D【解析】材料中的时间“1766年”和事件显示，当时处于北美独立战争前。
材料中“约翰·亚当斯”要求“爱护”“美利坚”，认为“人民应当得到荣誉和幸福”。
这种观点的宣扬必然能够增强美利坚民族的认同感，对自身很快将要建立的新兴国家充满了信心，促使美利坚的民族意识的增强，故选D项。
1766年美利坚国家还没有诞生，排除A项；材料未涉及北美有关法规的信息，排除B项；《独立宣言》发表于1776年，排除C项。
2、美国思想家托马斯·潘恩曾说：“如果不是伴随着政府的原则和实践方面的革命，美国的独立只会被认作是从英国的分离，是无足轻重的事情。
”对这句话理解正确的是（）A．独立战争使北美摆脱了英国殖民统治B．独立战争为民主制度建立奠定了基础C．民族独立解放应与民主政治建设同步D．民主制度建立使得独立战争意义深远【答案】 D【解析】由材料可知，在潘恩看来美国独立战争进程中所开创的民主制度意义远远超过北美摆脱了英国殖民统治的意义，因此潘恩更看重的是前者的意义，即民主制度建立使得独立战争意义深远，故选D项。
3、在独立之初，虽然美国组建了邦联政府，但并未赋予它作为一个国家政府所应有的权力；1787年联邦宪法也通过分权制衡、列举政府权力等方式，对联邦政府作了全方位约束，导致这一历史状况的主要因素是（）A．欧洲启蒙思想的深刻影响 B．殖民地时代的经历和认识C．南北各州存在严重的分歧 D．广大民众的利益无从体现【答案】 B【解析】材料中反映的是美国各州的权力得到充分的保护，这是由于英国人在北美进行殖民的时候，殖民地的权力是自由形成的，由此可知，对地方各州权力的重视，实际上是殖民地时代的经历和认识，让人们认识到权力的制约和民主的重要性，故B项正确。
美国1787年宪法是受到启蒙思想的影响，但并不是最主要因素，故排除A项；材料中并没有提到南北各州分歧是否严重，故排除C项；材料未体现人民利益，故排除D项。
4、1870年，美国通过了第15条宪法修正案，规定“合众国公民的投票权，不得因种族和肤色或曾被强迫劳动而被合众国或任何一州加以剥夺和限制”。
对此理解正确的是（）A．消除了美国的种族歧视现象 B．是美国独立战争推动的结果C．一定程度上扩大了公民范围 D．保障了美国全体民众的公民权【答案】 C【解析】根据材料并结合所学知识可知，1870年宪法修正案中规定不得因种族或肤色剥夺和限制公民权利，一定程度上扩大了公民范围，C项正确。
美国至今还存在不同程度的种族歧视，排除A项；1870年宪法修正案是美国南北战争推动的结果，排除B项；美国全体民众不可能都获得公民权，还有印第安人和侨居美国的民众没有公民权，D项错误。
5、拉丁美洲国家独立以后，普遍实行军事独裁统治。
而英美等国在“援助”的幌子下，加紧了对拉丁美洲的经济侵略和政治渗透。
这反映了拉丁美洲（）A．经济发展水平低下 B．旧殖民体系的根深蒂固C．没有实现国家独立 D．民族民主革命任重道远【答案】 D【解析】拉美国家“普遍实行军事独裁统治”体现反封建的任务没有完成，英美等国“加紧了对拉丁美洲的经济侵略和政治渗透”体现反侵略的任务没有完成，故拉丁美洲民族民主革命任重道远，故D项正确。
A项不是材料主旨，排除；材料未涉及旧殖民体系，排除B项；材料中现象出现于拉美国家独立以后，排除C项。
6、史学家评论道：“拿破仑致力于扫除旧秩序。
贵族和教士失掉了他们的特权，拿破仑大军开到哪里，法律面前人人平等、宗教宽容的原则就传播到哪里。
大革命思想的传播成为许多欧洲国家自由传统发展的重要一环。
”据此，对于拿破仑战争的评价，下列正确的是（）A．催生西欧各国的民主政权 B．摧垮了西欧旧制度的基础C．促进西欧启蒙运动的开始 D．加速西欧君主制度的崩溃【答案】 B【解析】由“拿破仑致力于扫除旧秩序”“贵族和教士失掉了他们的特权”“拿破仑大军开到哪里，法律面前人人平等、宗教宽容的原则就传播到哪里”可知，拿破仑的军队和行动，一方面在摧毁旧势力的特权，另一方面在摧毁旧的理论和原则，B项正确。
A、D两项材料没有体现，C项则错在了“开始”一词上，故排除。
7、1830年，歌德痛苦地说：“没有一个城市，甚至没有一块地方使我们坚定地指出：这就是德国。
如果我们在维也纳这样问，答案是：这里是奥地利。
如果我们在柏林提出这个问题，答案是：这里是普鲁士。
”这反映出（）A．歌德善于抒发感情 B．要求欧洲联合的愿望C．批判了德国封建制 D．德国民族意识的觉醒【答案】 D【解析】材料中歌德强调地域和民众身处的国家，反映了民族意识的觉醒，故D项正确。
A项不是材料主旨，B、C两项材料未反映，均排除。
8、1862年，四川总督骆秉章致函总理衙门说，习教(洋教)之人，“恃法国为其教主，常有赴衙门求见，干预公事。
拒之则在外喧嚷，接见则日不暇给”。
信函内容表明（）A．列强已经控制了清政府 B．西方宗教势力深入到内地C．宗教势力影响地方行政 D．地方官仇视洋教的传播【答案】C【解析】材料体现的是习教(洋教)之人对政务的干涉，即表明了宗教势力影响地方行政，C项正确。
高中历史选修三 第五单元第12课近代战争与西方文化的扩张限时训练答案
1 统编版教材选择性必修三第五单元 第12课近代战争与西方文化的扩张限时训练答案 1．C清教反映了资本原始积累时期的要求，当时是工场手工业时期，B符合题意；清教是
宗教改革时形成的基督教新教中的一支，是加尔文教在英国的称呼，A不符合题意，排除；清教兴起之初要求清除英国国教中的天主教残余，他们倡导自由平等，其开拓的勇气、顽强奋斗的精神、务实的作风、崇尚勤俭的美德，成为美国文化中的宝贵精神财富，B不符合题意，排除；清教徒将殖民地的成功发展归因于完成上帝赋予的使命，即上帝为人类历史能有一个新的开端而作出的努力。自美国独立以来，美国的外交理念中就包含要把美国民主、自由等一系列价值观向世界普及和推广的愿望，它为美国对外扩张、干涉其他国家内政提供了依据，并得到了民众的支持，D不符合题意，排除。
2．D创办科学刊物，宣传科学知识，推动中国近代科学事业的发展，不属于文化侵略，D
符合题意；西方传教士禁止中国信徒“拜祭祖先”，强迫学生“背诵教义”“断绝一切国家的观念”，意在消灭中国的传统文化和民族意识，属于文化侵略，A、B、C不符合题意，排除。
3．D卢梭是法国人，法国是启蒙运动的中心，法国读者不可能不了解卢梭的学说，故①错
误；“宣言中的学说来自哪里并不重要，无论是来自卢梭，还是洛克”意思是《独立宣言》既来自卢梭，也来自洛克，故①错误；“人人生而平等”等思想在法国广泛传播，1776年的《独立宣言》发表时，法国启蒙运动方兴未艾，当时法国的等级观念已经动摇，故①正确；“他们都被造物主赋予了某些不可转让的权利”即天赋人权，在美国《独立宣言》中出现，也在法国哲人们的笔下出现，说明已在大西洋两岸传播，故①正确，选择D项符合题意。
考点：西方人文精神的发展·启蒙运动·启蒙思想 4．B17—18世纪，欧洲的大多数国家仍然处于封建统治之下，拿破仑通过战争向这些地区
传播法国资产阶级革命的成果，废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播自由、平等、法治、共和等启蒙思想，受到各国革命者的欢迎。但拿破仑也压迫被征服地区，掠夺财富、摊派兵役等。欧洲各地出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治成为普遍的政治诉求。根据以上分析可知，B正确；欧洲各国人民的反抗 2
高中历史统编版(2019)选择性必修三第12课 近代战争与西方文化的扩张(共33张ppt)
精神文化： 自由女神像成为美国文化的重要符号之一
（3）局限： 发展种植园经济和继续实行奴隶制与美利坚主流文化 相违背；
思考：结合所学知识，分析独立战后美国文化形成的原因。
1.经济：①北美地区资本主义发展，经济联系日益密切。 ②英国的殖民政策阻碍了北美的发展。
2.文化：①北美移民有着共同的文化和宗教背景。 ②启蒙思想的传入和发展。
最高法院
（司法权）
2、独立战争后的美国文化： （1）背景： 独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成。
（2）表现
政治文化： ①以启蒙思想家的理论为指导建立的联 邦制共和国； ②权力制衡原则成为美国政治文化的组 成部分；
精神文化： 自由女神像成为美国文化的重要符号之一
自由女神穿着古希腊风格服装，头 戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大 洲。右手高举象征自由的火炬，左手 捧着一块铭牌，上面刻着1776年7月4 日，《独立宣言》颁发的日期；脚下 是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着 挣脱暴政的约束和自由。
印第安图腾崇拜
拉丁舞
2、独立后的拉美文化： （1）背景：19世纪上半叶，拉美爆发民族独立运动并建立国家
1821年，墨西哥独立
1804年，海地独立
法属殖民地
玻利瓦尔领导解放 委内瑞拉、哥伦比 亚、厄瓜多尔
圣圣马马丁丁领领导解导放解智放 利智、利秘、鲁秘鲁
西属殖民地
1822年，巴西独立
葡属殖民地
除海地独立由黑人领导外，土生 白人成为革命的主要领导者。
第五单元：战争与文化交锋
第11课 古代战争与 地域文化的演变
第12课 近代战争与 西方文化的扩张
近代
第13课 现代战争与 不同文化的碰撞和交流
现代
高中历史人教统编版选择性必修3第12课近代战争与西方文化的扩张教学设计
4.组织课堂讨论和小组合作，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和表达能力。针对学生的不同观点，教师进行引导和总结，帮助学生形成全面、客观的认识。
5.注重课后作业和拓展阅读的设计，巩固所学知识，提高学生的历史素养。推荐与教学内容相关的经典著作和文章，引导学生深入探究历史问题。
5.设计一份关于近代战争与西方文化扩的知识问答卷，包括选择题、简答题和论述题，要求不少于10题。通过此作业，让学生在出题的过程中，进一步巩固所学知识，并锻炼他们的历史思维。
6.组织一次小组讨论，针对近代战争与西方文化扩张的影响，讨论其对我国历史发展的利弊，形成一份不少于1000字的讨论报告。此作业旨在培养学生的团队合作能力和历史分析能力。
作业布置要求：
1.请学生按时完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.作业完成后，进行自我检查，确保内容完整、观点明确、论述合理。
3.教师将对作业进行批改，给予评价和建议，学生应根据反馈进行修改和完善。
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，不断提高自己的历史素养。
2.针对难点内容，采取以下措施进行教学：
a.组织课堂讨论，引导学生从多个角度分析近代战争背后的原因和动力。
b.通过对比分析，让学生认识到西方文化扩张对我国文化、政治、经济等方面的影响，培养他们的历史洞察力。
c.结合现实问题，让学生思考近代战争与西方文化扩张对当今世界的影响，提高他们的历史素养。
四、教学内容与过程
此外，学生在分析历史问题时，可能存在主观臆断、片面理解等现象。教师需关注这一情况，通过设计课堂讨论、小组合作等教学活动，培养学生的批判性思维和客观分析能力。同时，注重挖掘学生的人文素养，引导他们从历史事件中汲取经验教训，树立正确的历史观和价值观。
高中历史人教统编版选择性必修3第12课近代战争与西方文化的扩张教学设计
3.激发学生对时事政治的关注，培养他们关注国家、世界发展的责任感。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的批判性思维和分析能力。
2.结合历史资料、图片、地图等教学资源，创设历史情境，帮助学生更好地理解历史事件，提高历史素养。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出问题：“请大家结合所学内容，分析近代战争与西方文化扩张对我国历史发展的影响。”
2.学生分成小组，进行合作探究，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调近代战争与西方文化扩张对我国历史发展的重要性。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有思考性的练习题，如：
高中历史人教统编版选择性必修3第12课近代战争与西方文化的扩张教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解近代战争对西方文化扩张的影响，掌握西方文化扩张的主要过程、特点及其对世界历史的意义。
2.掌握近代战争的关键事件，如拿破仑战争、两次世界大战等，了解其背景、过程和影响。
3.能够运用历史唯物主义观点，分析近代战争与西方文化扩张的关系，提高历史思维能力。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师布置课后作业：让学生撰写一篇关于近代战争与西方文化扩张的论文，提高学生的历史分析能力。
4.教师强调学习历史的重要性，引导学生关注现实问题，培养他们的社会责任感和历史使命感。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的历史分析能力和批判性思维，特布置以下作业：
4.能够运用所学知识，分析近代战争对我国历史发展的影响，提高时事政治素养。
第12课近代战争与西方文化的扩张教学设计高中历史统编版选择性必修三文化交流与传播
1.导入新课：通过展示近代战争与西方文化扩张的相关图片、视频资料，引发学生对本节课主题的兴趣。
2.讲解新课：以案例为主线，讲解近代战争与西方文化扩张的内在联系，引导学生关注文化冲突与融合的现象。
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分析近代战争背景下，西方文化扩张的主要方式及其对世界各地文化的影响。
1.近代战争与西方文化扩张的内在联系，以及其主要方式、内容。
2.西方文化扩张对世界各地文化的影响，以及其利与弊。
3.从历史事件中汲取的教训，以及对我们今天如何看待文化冲突与融合的启示。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对近代战争与西方文化扩张的理解，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，分析一个具体案例，如英法殖民者在非洲的殖民活动、西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治等，从经济、政治、文化等多个角度阐述西方文化扩张对该地区的影响。要求字数不少于800字，要求论点明确、论据充分，以培养学生的史料分析能力和逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.理解近代战争与西方文化扩张的内在联系，掌握其主要方式、内容及其对世界各地文化的影响。
2.分析近代战争背景下，西方文化在全球范围内传播的特点及其对当地文化的冲击与影响。
3.培养学生运用历史知识进行逻辑推理和论证的能力，对近代战争与西方文化扩张的影响进行客观评价。
针对高中历史统编版选择性必修三的“近代战争与西方文化的扩张”一课，学生在学习本章节之前，已具备以下基础：对世界历史的基本了解，包括重要历史事件、人物、时代背景等；对中国与西方文化差异的认识，以及初步的文化交流与传播概念。在此基础上，学生对近代战争与西方文化扩张的影响及意义仍有待深入探讨。
第12课 近代战争与西方文化的扩张(同步检测)(附答案)—高二下学期历史选择性必修3
第12课近代战争与西方文化的扩张（同步检测）一、选择题1.“任何一级政府都是不可信任的,但是级别越高、距人民越远、权力越集中和强大的政府,越需要特别的限制。
”因此,美国1787年宪法规定()A.实行邦联体制,美国中央政府对各州只进行松散的统治B.总统、议员均由人民直接选举产生,真正体现主权在民的理念C.在中央政府权力结构中遵循制约与平衡原则,避免绝对权力出现D.总统只是名义上的最高统治者,实际行政权属于国务卿2.有学者指出,西属拉美人民经过近16年的浴血战斗,取得了巨大的胜利。
如果从世界全局来考察,它不仅打击和彻底冲垮了西班牙的封建殖民主义体系,而且也是对欧洲、美洲封建制度的猛烈冲击。
这表明西属拉美独立运动()A.与世界各地革命运动相配合B.加速了欧洲封建制度的崩溃C.有利于世界近代社会的转型D.彻底完成了资产阶级革命任务3.“法治”取代“人治”是近代社会区别于古代社会的重要特征之一。
在确定近代社会具体法律规范方面发挥了重要作用的是()A.《人权宣言》的发表B.《社会契约论》的出版C.《论法的精神》的出版D.《拿破仑法典》的颁布4.19世纪七八十年代,早期维新派的思想主张开始超越“中体西用”的界限,其根源是()A.国际环境的变化B.阶级基础的不同C.代表人物的不同D.政治目标的不同5.19世纪,英国为加强对印度的控制,修建了英式标准的铁路、电报和邮政设施,普及了英语教育,将西方文学和政治思想的主要部分引入印度。
随着时间的推移,这些措施在客观上() A.加强了英国对印度的经济掠夺 B.导致印度民族意识增强C.使印度在经济上从属于西方D.同化了当地的经济与文化6.“防止把某些权力逐渐集于同一部门的最可靠的办法,就是给予各部门的主管人抵制其他部门侵犯的必要法定手段和个人的主动。
”基于此,1787年美国制宪会议规定()A.总统享有最大的行政权力B.实行三权分立与制衡机制C.民主党与共和党联合执政D.国会是国家真正权力中心7.19世纪上半叶,获得独立后的拉丁美洲国家经济、政治局面的主要特点是()A.普遍建立了共和国B.实行封建大地产制和考迪罗体制C.经济发展十分缓慢D.遭到列强的经济、军事侵略8.有学者认为,法国革命和拿破仑战争帮助英国在工业发展方面大大领先于(欧洲)大陆国家。