浅谈提升幼儿自信心的策略
浅谈幼儿自卑心理产生的原因及解决方法
浅谈幼儿自卑心理产生的原因及解决方法《浅谈幼儿自卑心理产生的原因及解决方法》是一篇关幼儿存在自卑心理的文章，文章从以下几个方面进行了简单的论述：一，幼儿自卑心理的表现二、形成幼儿自卑心理的原因1、现在的父母对于幼儿从母体生产的方法（剖宫产）选择导致了幼儿安全感的缺乏。
间接使幼儿产生自卑的心理。
2、家庭环境3、学校环境三、幼儿克服自卑心理的对策对策方面主要从以下来分析解决：1、真诚的师爱2、学校开展的各种活动针对有自卑心理的幼儿要重视活动过程非结果3、评价教育手段的有效和适当运用可以促进幼儿心理的健康发展，帮助幼儿克服自卑心理。
4、让这些幼儿尝试做一些服务性的工作。
5、鼓励自卑的幼儿结交朋友6、家校共育。
做为一名的教师，每天和孩子在一起，他们天真活泼，童言无忌，每个孩子都和欢快的小鸟一样，充满了快乐和热情，他们的快乐也时刻的影响我，让我一直都认为他们那么小，什么也不懂，对自尊心的感知不会太敏感，不会产生自卑感！可是通过我多次的细心观察才发现，其实，幼儿并不是什么也不懂，他们同样也有喜有忧，有焦急和恐惧的时候，而且有一些幼儿存在不同程度的自卑感。
幼儿自卑，是指幼儿由于某种原因怀疑自己、轻视自己，在社会交往或集体活动中懦弱、害羞和畏惧。
在这样一个多元化，信息化飞速发展的时代心理健康尤为重要，幼儿时期是奠定人生基础的关键时期，所以关注幼儿心理健康教师首当其冲的任务。
一、幼儿自卑心理的表现：学校是幼儿提供一日学习和活动的场所，教师作为除了父母最依赖的人，要关注幼儿的日常表现，特别是要关注那些有自卑心理的幼儿。
幼儿自卑心理的表现大多为在活动中的不安、焦虑、恐惧等。
不能正确对待老师和小朋友的评价，自我保护心理，大多表现出性格内向，孤僻胆小，不和其小朋友交往，不善于表达自己的意见和想法，对于新鲜事物不予尝试，面对困难退缩，拒绝别人的帮助。
在幼儿认知行为习惯形成的初级阶段自卑心理形成性格中的既定特征，将不利于将来的学习、工作和生活，对以后的社会交往能力形成障碍，不完善的性格会影响一生的发展。
浅谈在家庭中怎样培养孩子的自信心
培 养 幼 儿 的 能 力 ， 孩 子 体 验 成 功 的 在 具 体 的 生 活 中体 验 自己 的 感 受 和 变 化 。 让 乐趣 也 是 家庭 教育 中不 可 缺 少的 世 界 成 功 为 使 我 们 培 养 的 人 才 能 适 应 时 代 发 展 的 要
是 一 个 人 的潜 能 源 源 不 断 得 以 释 放 的 精 神
让 跳 够 ， 在 家庭 教 育 中还 应 及 时 给 予 孩 子 赏 识 也 不 可 太 低 ， 孩 子 “ 一 跳 、 得 着 ” 使 （） 和 鼓 励 。 赏 识 教 育 的 奥 秘 在 于让 孩 子 觉 其 经 过 一 定 的 努 力就 能 完成 目标 。 ２ 鼓励 “
２多给孩子一些赏识 鼓励
务 和 要 求 ， 一 个 适 当的 目标 ， 可 太 高 ， 立 不
有 段 名 言 ； 信 心 是 行 为 的 父 亲 。 只 要 相 “ 你
信 你的 目标 ， 可 以 说 你 已 经 走 了 一半 的 就
义 。 谓 自信 心 ， 单 的 说 就 是 自 己相 信 自 所 简
期的工作 ， 要真 正实 现 这 种 教 育的 价 值 ， 就 必须 从 儿 童 生 活 的 具 体 问 题 出 发 ， 幼 儿 让
动 去 动 手 动 脑 ， 于 探 索 、 试 ， 而 获 得 做 越 好 了 。 勇 尝 从
３ 培养幼儿 的能力 ， 体验成功 的乐趣
的 妈 妈 牵 着 小 手 来 到 公 园 的 广 场 前 要 上 有
参考 文 献
打 下 坚 实 的 基 础 。 儿 成 功 感 的 培 养 就 是 ［】周 弘 盼 赏 识 教 育【 】 幼 １ ｚ． 培养 幼儿 成 功 的 心 态 ， 孩 子 自信 、 孩 子 ［】幼 儿教 育 【 】２ ０ ． 给 让 ２ Ｚ ．０ ２ 坚 强 、 孩 子 能 主 动 的 探 索 ， 而 帮 助 孩 子 ［】卡 尔 ． 使 从 ３ 威特 的 教 育【 】 ｚ． 调 整 、 善 、 华 自己 的 心 态 ， 成 孩 子 成 ［】幼 教博 览【 ］２ ０ ． 完 升 完 ４ ｚ ．０ ３
浅谈故事表演中如何提升幼儿的表现力
浅谈故事表演中如何提升幼儿的表现力一、激发幼儿的兴趣1.选择合适的故事故事内容要贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平。
可以选择一些经典童话、寓言故事或者改编自现实生活的小故事，让幼儿产生共鸣，激发他们的兴趣。
2.创设有趣的表演情境为幼儿创设一个充满趣味和想象力的表演情境，可以让他们在轻松愉快的氛围中投入到故事表演中。
例如，可以在教室内布置成森林、海洋等场景，让幼儿在相应的环境中进行表演。
二、培养幼儿的自信心1.鼓励幼儿积极参与在故事表演中，要鼓励幼儿积极参与，勇于表达自己。
即使他们说得不够完美，也要给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步。
2.为幼儿提供展示平台为幼儿提供展示自己才华的平台，让他们在众人面前表演，可以增强他们的自信心。
可以定期举办故事表演比赛，让幼儿在竞争中成长。
三、提高幼儿的表演技巧1.培养幼儿的观察力在故事表演中，要让幼儿学会观察，观察角色的特点、动作、表情等。
通过观察，幼儿可以更好地理解故事内容，提高表演技巧。
2.指导幼儿运用声音和表情声音和表情是表演的关键。
要让幼儿学会运用声音的大小、高低、快慢来表达角色的情感，同时通过面部表情和肢体动作来表现角色的性格特点。
3.培养幼儿的团队协作能力故事表演往往需要多个幼儿共同完成，因此，培养幼儿的团队协作能力至关重要。
可以让幼儿在排练过程中相互学习、相互帮助，共同提高表演水平。
四、注重情感教育1.培养幼儿的同理心在故事表演中，要让幼儿学会站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心。
通过角色扮演，幼儿可以更好地理解故事中的人物，从而提高表现力。
2.传递正能量故事表演要传递正能量，让幼儿在表演过程中感受到真善美。
可以选择一些具有教育意义的故事，让幼儿在表演中受到启发和教育。
在故事表演中提升幼儿的表现力，需要我们从激发兴趣、培养自信心、提高表演技巧和注重情感教育等多方面入手。
通过这些方法，我们可以帮助幼儿更好地展示自己的才华，为他们的全面发展奠定基础。
浅谈如何在幼儿教育中培养幼儿自信心
浅谈如何在幼儿教育中培养幼儿自信心作者：付志俞来源：《速读·上旬》2018年第05期摘要：自信心是人具有的一种重要品质，其是良好个性及心理品质的重要组成部分。
而幼儿时期是培养自信心的关键阶段，因此，幼儿教师应全面了解自信心对幼儿身心健康发展的重要作用，并积极采取有效的形式努力培养幼儿的自信心，以确保幼儿可健康、快乐成长。
但是，当前部分幼儿教师对幼儿拥有较强自信心的积极意义没有充分的了解，因此在日常教学中不能有针对性地对幼儿开展自信心培养活动。
本文就如何在幼儿教育中培养幼儿的自信心进行了详细的探究。
关键词：幼儿教育；自信心；培养策略在幼儿的人格中，自信心占据着重要地位，其是幼儿形成正确思想观念及良好行为习惯的基础与前提。
因此，在幼儿日常教学中，教师应对自信心在幼儿人格形成及身心发展中的重要性有深入的了解，并可依据幼儿特点制定恰当的自信心培养方案，尽可能给幼儿正确、积极的影响，以帮助幼儿形成乐观、自信的性格。
那么，在幼儿教育中如何培养幼儿的自信心，是教师急需思考的问题。
一、在幼儿园生活中培养幼儿自信心的策略幼儿园生活是幼儿教育的重要组成部分，教师应将生活琐事作为培养幼儿自信心的载体，使得幼儿在完成力所能及的生活琐事的过程中逐渐增强自信心。
比如，在幼儿入园初期，他们可能因爸爸妈妈没在身边，会产生怕生、苦恼、抵触等情绪。
在这种情况下，为了帮助幼儿快速适应幼儿园生活，教师应用亲切、和蔼的态度对待每个幼儿，让他们可获得父母般的照顾。
但是也不可纵容与溺爱幼儿，而应为他们制定合理的行为规范，使得他们都能主动融入到幼儿园生活中，像午睡、就餐等。
教师应鼓励幼儿学习自己洗手，并在擦手之后将毛巾挂到正确的位置；玩玩具时间结束后，应自己将玩具收拾好、摆放整齐。
借助这些生活琐事，可让幼儿体会到自己是很棒的、能独立完成一些事情，从而以更自信的态度参与到幼儿园生活的其他活动中。
另一方面，为了充分激发幼儿参与生活事件的热情，教师还应在教室一角制作一个版面，主题为“生活小能手排行榜”，每天可将在生活方面表现突出的幼儿照片挂在榜单上，并在照片后贴上红花，以增加幼儿的自信心。
浅谈如何培养幼儿的自信心
浅谈如何培养幼儿的自信心作者：姚笑妍来源：《中学生导报·教学研究》2013年第45期摘要：自信心既是是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，也是一个人走向成功的必要途径。
想要培养幼儿的自信心必须尊重幼儿、激励幼儿、创设机会和条件、巧用暗示、确定合理标准、增加家园合作。
关键词：幼儿；自信心；培养自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。
只有具有自信心和其他良好心理素质的人，才可能适应社会的发展。
在幼儿时期，自我意识逐步形成，不断发展，是自信心形成的关键时期，培养幼儿自信而且自强不息，无疑会对孩子的人生发展带来很大的益处，可以说，自信心的培养对幼儿的成长至关重要。
一、幼儿自信心不足的原因（一）成人对幼儿的过度保护现在的幼儿绝大多数是独生子女，不少家长视幼儿为柔弱的个体，对“掌上明珠”以最大的保护，并竭尽全力地为其排忧解难。
有的怕孩子做事太慢，大包大揽；有的过分偏重智育，忽视孩子能力的培养；有的怕孩子被同伴欺负，忽视孩子与同伴交往的正常需求。
许多教师也有同样的行为，认为孩子是弱小的，因此在教学中尽自己所能为幼儿做各种事情，解决各种问题。
这种过度的照顾和过分的保护，实际上剥夺了孩子锻炼的机会，使孩子不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏独立活动能力和解决问题的能力，并且不善于与人交往，事事依赖他人，而一旦遇到困难便不知所措，因而更易遭受挫折、失败，并形成自卑心理。
（二）成人幼儿评价的随意性老师、家长对幼儿的态度和评价对幼儿自信心发展有直接影响作用，因为幼儿的自我认识很模糊，其自信心最初是建立在别人对他的反应上。
他们总是通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己。
而不少成人不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评、否定孩子，甚至指责、训斥孩子。
孩子在家中习惯了被否定、被挑剔，那么孩子就会以一种否定的态度对待自己不能看到自己的价值和能力，体验不到他人的重视和信任。
浅谈幼儿自信心培养
有展示 自己长处 的机会。 让他们 的 自信心在成功 中不断提
高。 最重要 的是 ， 要让缺乏 自信心的幼儿 ， 在付 出努力之后 都能获得成功 的喜悦 ， 得到老师和同学们 的赞扬和认 同。 作为一个幼儿教师必须爱每一个孩子 ， 对优秀的孩子 爱， 对平凡的孩子更要爱， 而且要“ 偏爱” 。 对于正在成长的 学龄前 儿童， 老师要拿放大镜去去寻找孩子们身上的“ 闪亮 点 ， 我们要培养孩子各方面的兴趣 ， 抓住转化的契机 ， 给他
惧的幼儿则通常会被冷落 ， 甚至被忽视。像这样对孩子分
类对待 、 偏心对待可 以吗？我们每一位老师的回答都会是：
不 可 以。
一
个宽容 的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影； 一个信
任的眼神可以缓解孩 子身上 的压力； 一个理解 的动作可以 点燃孩子心中理想的火花 。 作为一名幼儿教师应该做到对 孩子爱而不宠 ， 避免认知偏见 ， 避免感情用事。 要想方设法 去 了解每一个孩子， 掌握他们的特点， 充分调动他们 的积极 性， 切忌只把 眼光盯在表现好的孩子身上 ， 老师要创设一个 公平有 爱的氛 围， 努力营造积极健康的集体， 让每个孩子都
们 以更多的信任 ， 不去伤害他们的 自尊， 要真心诚挚地与孩 子 为友 ， 让孩子觉得老师并没有嫌弃他， 抛弃他 ， 而是在努 力地帮助他。可是 ， 又该怎样真正地把对幼儿 自信心的培
养落实到我们的日常教学工作中呢？我认为教师应该置身 于幼儿 当中， 并且要做好 以下几个方面工作 。
一
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２ ０ １ ３ 年第１ ９ 期（ 总第２ １ １ 期）
浅谈幼儿 自信 心培养
陈 芳
浙江 越城 区鲁迅 幼托 中心 ， 绍兴 ３ １ ２ ０ ０ ０
浅谈幼儿自理能力的培养策略
浅谈幼儿自理能力的培养策略幼儿自理能力指的是幼儿自己料理生活的能力，它是一个人应该具备的的最基本的生活技能。
著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做J《纲要》也明确指出：“要培养幼儿具有最基本的生活自理能力J为了提高幼儿生活自理能力，激发自我服务意识，知道自己的事自己做，同时感受到集体活动带来的快乐。
通过本次活动，我有以下几点感受和大家分享。
首先，幼儿园自理能力培养可以增强幼儿的生活自理意识,是每个人应该具备的最基本的生活技能。
因为幼儿生活自理能力的形成，有助于培养他们的责任感，增强自信心，并提高幼儿自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。
孩子的自理能力，决定了他要一个人去独立的完成某一项任务，久而久之，就可以培养孩子单独完成一件事的能力，时间长了，孩子的独立意识就培养成了，对以后做大事情很有好处。
例如，小朋友在幼儿园里要开始自己吃保，因为老师没有精力给每个宝宝喂板，如果孩子看到别的小朋友很熟练的吃饭，而自己却不能独立完成，就会引起宝宝的紧张情绪，这样不仅影响宝宝的健康，还会影响宝宝对幼儿园生活的认可，自信心也会受到影响。
通过老师不断培养引导，让孩子自己学会拿勺吃饭，不挑食不偏食，吃饭时专心，并且能在规定的时间里吃完，幼儿就会从内心找到归属感。
所以说，自理能力是一种良好的学习、生活习惯，也是一种积极的生活态度。
要让孩子学会自立，就要从培养自理能力开始,鼓励孩子自己的事情自己做。
有助于提高他们的责任感，自信心,以及自己处理问题的能力，对今后的生活也产生深远的意义。
在幼儿园阶段，主要培养孩子以下几方面的自理能力：1幼儿自己吃饭、穿衣、大小便。
这一项是最基本的，上幼儿园小班的时候老师偶尔还会给稍小点的孩子喂饭，但是大部分孩子已经自己吃假了，所以吃饭动手的能力一定要逐渐养成。
衣服让家长尽量给孩子准备好穿脱方便的、前后区分明显的衣服，秋季开学时，气温尚高，幼儿穿的还是单衣，正好方便锻炼孩子穿脱衣服的能力，随着天气转凉,慢慢到冬天，幼儿衣服就越来越熟练了。
幼儿的自信心
浅谈幼儿的自信心在儿童社会性发展中自信心是非常重要的，对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。
它作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。
当前，大多数父母只重视培养幼儿的智力而不重视心理素质的培养，我认为：培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展都是非常重要的。
针对这一点，我谈谈自已在教学中的一些看法。
一、自信心对幼儿成长的重要性今天的幼儿将是21世纪的主人，时代对未来人才的需要是学前教育不可回避的挑战。
只有具有自信心和其他良好心理素质的人，才可能适应社会的发展。
自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是在体力上，或是在处事能力上，都有着基石性的支持作用。
诺贝尔物理学奖获得者范德瓦尔斯，原本是荷兰的一个贫家子弟。
父母勉为其难地供他上中学，但因经济困难，不得不中途辍学。
面对困难，他曾一度消沉，动摇。
他的父母虽在物质上难以进行帮助，但在精神上都能给予极大的支持。
范德瓦尔斯在父母的激励下，振作精神，自信自强，奋斗不止，终有建树。
自信心将范德瓦尔斯引上了1910年诺贝尔物理学奖的领奖台。
正如一句箴言所说：“成就事业的人，只不过比别人多了一份自信和决心而已”。
信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推到最佳状态，在自信中获取成功。
在幼儿时期，自我意识逐步形成，不断发展，是自信心形成的关键时期，培养幼儿自信而且自强不息，无疑会对孩子的人生发展带来很大的益处，可见自信心对孩子的成长是多么重要。
二、自信心缺乏的原因首先，过度溺爱，事事包办。
现今社会，每位幼儿都是父母眼中的“掌上明珠”使之以最大的保护，并竭尽全力地为其排忧解难，以为这样就做到了关心子女的责任。
就好像幼儿说要自己穿衣，吃饭什么的，父母常常都抢着说：“来，妈妈帮你！”等等，就是这种“帮”，而使到了孩子又少了一个学习的机会。
让孩子没有表白及展示的机会，从而缺乏独立性，一遇到困难就不知所措，畏缩退避；过度严厉，过多反对娥，不尊重孩子，对孩子严厉粗暴，甚至苛刻，久而久之，更易遭受挫折、失败，并形成自卑心理。
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浅谈提升幼儿自信心的策略
幼儿自信心的提升对其健康成长和终身发展起着重要作用。
在幼儿教育中，教育者应
当注重培养幼儿的自信心，以帮助他们建立积极的自我形象和良好的自我认同感。
以下是
一些提升幼儿自信心的策略：
1. 营造积极的学习环境：教育者应当在幼儿学习环境中注重积极鼓励和正面反馈。
当幼儿取得进步或完成任务时，及时给予称赞和肯定，让他们感受到自己的努力和能力得
到认可。
2. 培养孩子的兴趣和爱好：发掘幼儿的潜力和特长，帮助他们培养兴趣和爱好，并
提供适当的支持和指导。
当幼儿在某个领域表现出色时，可以组织展示活动或参加比赛，
让他们在成功中获得更多自信心。
3. 培养幼儿的独立能力：鼓励幼儿独立完成一些日常生活活动，如穿衣、洗手等，
给予适当的帮助和引导，让他们体验到自己的能力，并树立自信。
4. 鼓励幼儿表达自己的想法和情感：教育者应当尊重幼儿的意见和感受，鼓励他们
表达自己的想法和情感。
在幼儿的言行中，给予正面的鼓励和支持，帮助他们建立自信的
自我形象。
5. 提供合适的挑战和机会：在幼儿的学习和活动中，适度提供一些挑战和机会，激
发他们的学习兴趣和动力。
通过设定目标和完成任务，帮助幼儿体验到成功和成就感，进
而增强自信心。
6. 培养幼儿的社交能力：通过开展合作活动和团队合作，培养幼儿的社交能力和沟
通技巧。
鼓励幼儿参与集体活动和小组讨论，让他们在团队中获得认同感和支持，增强自
信心。
7. 提供情感支持和安全感：在幼儿面临困难或挫折时，提供情感上的支持和安全感，让他们感受到成人的关怀和支持。
通过与他们的沟通和交流，解释挫折和失败是成长的一
部分，鼓励幼儿勇敢面对困难，培养他们的抗挫折能力。
提升幼儿自信心是一个长期的过程，需要教育者关注和引导幼儿的全面发展。
通过给
予积极鼓励、培养兴趣爱好、独立能力和社交能力、提供挑战和机会以及情感支持等策略，可以帮助幼儿建立自信心，为他们未来的发展打下良好的基础。