例谈小学校园劳动实践小农田的建设与实施
农村小学开展蔬菜种植项目的劳动教育实践探究
农村小学开展蔬菜种植项目的劳动教育实践探究问题背景农村小学的劳动教育一直是教育改革中比较薄弱的一环，学生缺少实践经验。
同时，蔬菜种植作为一种生产活动，可以提高学生的劳动技能和实践能力，也能使学生更好地认识自己的生活和自然环境。
帮助农村小学开展蔬菜种植项目，促进学生的劳动教育实践能力的提高。
方案步骤1.前期调研通过社区走访和问卷调查等方式，了解农村小学的教育情况和学生的生活环境，明确蔬菜种植项目的适用性和可行性。
2.设计方案根据调研结果，设计蔬菜种植的具体实施方案，包括种植计划、种植场地、种植方法和所需材料等。
3.落实方案开展蔬菜种植项目，并部署学生和教师参与。
在项目实施过程中，及时对学生进行指导和辅导，保障种植工作的顺利进行。
4.评估与总结对蔬菜种植项目进行评估和总结，根据实际情况对项目进行调整和改进，在后续教育实践活动中更好地发挥作用。
负责人和人员负责人： XXX人员：教师和学生时间安排1.前期调研：7月2.设计方案：8月3.落实方案：9月至12月4.评估与总结：次年1月预算安排蔬菜种植项目所需材料和其他费用的总预算为 XXX 元。
具体预算如下：•种子及土壤：XXX 元•种植工具：XXX 元•辅助设备：XXX 元•其他费用：XXX 元风险控制在开展蔬菜种植项目过程中，需要注意以下风险控制点：1.安全风险传统农具使用的安全风险、工作人员劳动安全以及自然现象风险2.营养均衡问题种植蔬菜的品种应符合地方气候特点、学校应当尽可能提供更丰富的膳食搭配、合理搭配食材3.课程或者活动的效果风险综合和深度学习效果是否符合教育方针，吸引程度如何等问题。
通过开展蔬菜种植项目，可以提高农村小学学生的实践能力和劳动技能，增强学生的生活意识和生产意识，也为学生树立了合理的饮食观念。
同时，开展蔬菜种植项目也能促进农村小学劳动教育的改革和发展。
特殊应用场合：1.地区气候特殊2.学校资源匮乏针对地区气候特殊的场合，需要增加以下条款：•地方特色蔬菜品种选择：根据当地气候和土壤特点，选择适合当地生长的蔬菜品种，确保种植的成功率。
小学生种植实践活动方案
小学生种植实践活动方案五六年级综合实践活动方案“我种植我快乐”综合实践活动方案一、活动背景我们学校的大部分孩子从小生活在农村之中，对于种植的知识了解不少，但由于现在每个家庭的孩子较少，比较娇惯，所以真正能动手操作的学生微乎其微。
正好，在学校教学楼南侧有一块空地，还荒着。
春天，万物葱茏，生机勃勃，如果能开辟出属于自己的土地，种上一些菜啊，花啊等等，孩子们肯定很感兴趣！这样的种植活动可以说是操作性强，切合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，让他们亲近生命的成长过程，又美化了我们的校园环境。
二、活动设计与指导者刘志红、刘益方三、活动人员五、六年级学生四、活动目标1.通过本次活动，使学生能说出一些蔬菜、农作物的名称、生长特点等，懂得种植需要“翻土——整地——施肥——播种——管理”等环节，初步掌握一些种植方法，学会栽种一种植物。
2.培养学生的劳动观念，激发学生劳动的热情，体会劳动人民劳动的艰辛。
3.激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度；使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.培养学生的观察能力、调查分析能力、收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。
5.通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。
五、活动准备1.发动学生从各种渠道收集有关农作物和各种蔬菜的各种资料，了解一些农作物的样子和生长过程。
2.教师可以利用网络查找相关的图片、视频。
3.最后可以让每个学生写写观察日记、画画农作物的样子，并拍成照片。
六、活动时间安排本活动历时十八周七、活动的实施过程：第一阶段：主题的确立（三月份）1.确定种植园的位置，各班划分区域。
2.各班分小组讨论、搜集资料，选择自己喜欢的植物仅限三种。
汇报结果，确定这块地种植的品种。
第一种第二种第三种第一组第二组第三组3.将确定种植的品种分类，根据各品种的特点确定种植的位置。
“校园开心农场”在农村小学校本课程中的实践研究(2)
“校园开心农场”在农村小学校本课程中的实践研究（2）近年来，“校园开心农场”这一概念在农村小学校中逐渐兴起，旨在通过学习农耕知识和参与农耕活动，培养学生的动手能力和实践能力，同时也让学生在农耕活动中感受大自然的魅力和培养对生态环境的保护意识。
本文将通过对某农村小学校本课程中“校园开心农场”实践的调研和分析，探讨其在实践中的效果和影响。
一、农村小学校“校园开心农场”实践的具体内容和形式在某农村小学校，学校“校园开心农场”实践课程的具体内容主要包括：1. 农耕知识学习：学生通过课堂教学和实地考察，学习各种农作物的生长规律、种植技术、田间管理等知识；2. 田间劳作体验：学生在学校的农田里亲身体验播种、浇水、除草、收割等农耕活动；3. 环保意识培养：学校倡导垃圾分类、节约用水、环境保护等理念，让学生在农耕活动中养成环保意识；4. 大自然感受：通过夏令营、郊游等方式，让学生近距离接触大自然，培养学生对自然的敬畏和热爱之情。
“校园开心农场”实践课程的形式多样，既有课堂教学，也有实地体验，以及户外活动等形式，让学生在参与实践中全面发展，培养对农耕和大自然的兴趣和热爱。
二、实践效果和影响在农村小学校实施“校园开心农场”实践课程后，取得了良好的实践效果和影响：1. 学生动手能力增强：通过参与农耕活动，学生的动手能力得到了有效的锻炼，培养了学生的实践能力和创造力。
2. 环保意识明显提升：学生在农耕实践中养成了环保意识，积极参与学校的垃圾分类、节约用水等环保活动。
3. 学生身心健康提升：参与农耕活动让学生近距离接触大自然，呼吸新鲜空气，锻炼身体，释放压力，增强体魄。
4. 学生学习兴趣增强：学生通过实践感受农耕的乐趣，兴趣大增，对自然、农耕有了更深的了解和热爱。
三、实践中存在的问题和建议在实施“校园开心农场”实践课程中，也存在一些问题：1. 师资力量不足：学校教师在农耕知识方面的素养和专业能力不足，需要学校加强教师的培训和引进外部专业人才。
小型学校农场策划书3篇
小型学校农场策划书3篇篇一《小型学校农场策划书》一、项目背景随着城市化进程的加速，越来越多的孩子远离了农村和自然，对农业和生态环境的了解也越来越少。
为了让孩子们更好地了解农业知识，体验农村生活，提高他们的环保意识和实践能力，我们计划在学校内建设一个小型农场。
二、项目目标1. 提供一个实践教学的场所，让学生在实践中学习农业知识和技能。
2. 培养学生的环保意识和责任感，让他们了解农业对环境的影响。
3. 丰富学生的课余生活，提高他们的身体素质和团队合作能力。
4. 为学校提供一个绿色、生态的环境，增加校园的美观度。
三、项目内容1. 农场规划：根据学校的实际情况，规划出一个合适的农场区域，包括农田、果园、养殖区、沼气池等。
2. 种植养殖：选择适合当地气候和土壤条件的农作物和家禽进行种植和养殖，如蔬菜、水果、鸡、鸭、鱼等。
3. 教学活动：组织学生参与农场的种植、养殖、收获等活动，让他们在实践中学习农业知识和技能。
同时，开展环保教育、科普讲座等活动，提高学生的环保意识和科学素养。
4. 产品销售：将农场生产的农产品进行销售，所得收入用于农场的运营和发展。
四、项目实施步骤1. 第一阶段：完成农场的规划和设计，确定种植和养殖的品种和数量。
2. 第二阶段：进行农场的建设和设备采购，包括农田开垦、灌溉设施安装、养殖舍建设等。
3. 第三阶段：开展种植和养殖活动，组织学生参与农场的日常管理和维护。
4. 第四阶段：进行农产品的销售和推广，建立销售渠道和品牌。
五、项目预算1. 农场建设费用：包括农田开垦、灌溉设施安装、养殖舍建设等，预计费用为[X]元。
2. 设备采购费用：包括农具、养殖设备、饲料等，预计费用为[X]元。
3. 种子和种苗费用：预计费用为[X]元。
4. 人员工资费用：包括农场管理员和指导老师的工资，预计费用为[X]元。
5. 其他费用：包括水电费、农药化肥费等，预计费用为[X]元。
六、项目效益预测1. 经济效益：通过农产品的销售，预计每年可获得[X]元的收入，用于农场的运营和发展。
劳动教育农场方案
劳动教育农场方案1. 引言劳动教育是指在劳动实践中，通过对自然、社会和人文等各日任务的认识和处理，培养学生从事生产劳动的意识、能力和良好的劳动品质，促进人格全面发展的一种教育。
劳动教育农场方案是实现劳动教育的一种重要途径。
本文主要介绍劳动教育农场方案的基本内容和实施步骤。
2. 方案内容2.1 农场选址劳动教育农场应选择绿树成荫、环境优美、空气清新的乡村地区，距离校园不宜过远。
2.2 农场建设农场建设分为基础设施建设和农业生产建设两个方面。
基础设施建设包括道路、餐厅、宿舍、课室、厕所等设施的建设。
农业生产建设包括农田的整理、种植、施肥、喷灌、收割等，养殖场的建设等。
2.3 劳动教育课程设计劳动教育课程一般由校方根据本地农业特点、本校学生人数等因素设计。
课程内容包括：农业生产技术、农产品加工、木工、绘画等多个课程模块。
2.4 生活起居劳动教育农场要提供学生所需的基本生活条件，包括住宿、饮食、医疗、护理等服务。
2.5 监管与管理学校应该安排专人负责农场管理，包括对劳动教育活动的监管、对学生的日常生活管理和安全保障等。
同时，农场应该设立相应的规章制度，对学生的规范化管理。
3. 方案实施步骤3.1 确定农场选址根据实际情况，选定符合条件的农场选址。
3.2 农场建设根据需求，对农场进行基础设施建设和农业生产建设。
3.3 编制劳动教育课程根据学生需求和地方农业情况，编制劳动教育课程。
3.4 学生招募和培训学校应当公告招募学生参加劳动教育农场活动，并对参加学生进行专门的农业技能培训。
3.5 监管和管理学校应当在农场设立管理员，加强农场管理和对学生的管理。
3.6 评估和总结学校应当定期对农场活动进行评估，及时总结工作经验和不足之处，推进教育改革。
4. 结论劳动教育农场方案是学校劳动教育的一种重要途径，可通过亲身参与农业生产、体验劳动乐趣、培养学生团队合作精神等多种形式进行人才培养。
同时，农场建设也是保障农业生产发展的重要支撑，加强农业人才培养与农业发展总体规划和实施同步推进，具有重要的现实意义。
校园开心农场实施方案
校园开心农场实施方案一、背景介绍。
随着城市化进程的不断加快，人们的生活节奏也越来越快，城市中的孩子们很少有机会接触到农耕生活，缺乏对大自然的了解和热爱。
因此，为了让校园里的孩子们更好地了解农耕生活，增强对大自然的热爱，我们决定在学校内开展校园开心农场活动。
二、活动内容。
1. 农作物种植，在学校内指定的区域，设置蔬菜、水果等农作物的种植区域，让学生们亲自动手参与种植。
通过亲身体验，让他们了解种植的过程和耕作的辛苦，培养他们的劳动意识和责任感。
2. 农产品养殖，在学校内设置小型的养殖区，可以养殖小动物如鸡、鸭、鱼等，让学生们亲自参与喂养和管理，让他们体会到养殖的乐趣和责任。
3. 农耕体验，组织学生们到周边的农田进行农耕体验活动，让他们亲身参与到农耕工作中，了解农民的辛苦和劳作，增强对农业的尊重和热爱。
三、活动意义。
1. 增强环保意识，通过参与农耕活动，让学生们亲身感受大自然的美好，增强对环境的保护意识，培养他们的环保意识。
2. 培养责任感，参与农耕活动，让学生们体会到耕作的辛苦和耐心，培养他们的责任感和毅力，增强他们的自信心。
3. 增进团队合作，在农耕活动中，学生们需要相互协作，共同完成种植、养殖等工作，增进他们的团队合作意识。
四、活动实施。
1. 确定活动区域，在学校内确定适合开展农耕活动的区域，包括种植区、养殖区等。
2. 资源准备，准备种植工具、种子、肥料等必要的农耕资源，确保活动的顺利进行。
3. 活动组织，确定活动的具体时间和流程，组织老师和学生一起参与到农耕活动中，确保活动的顺利进行。
4. 活动宣传，通过校园广播、校刊等方式，向全校师生宣传农耕活动的意义和具体安排，提高学生们的参与热情。
五、活动评估。
1. 学生反馈，活动结束后，组织学生们进行反馈调查，了解他们对农耕活动的感受和收获，以及对活动的建议和意见。
2. 效果评估，通过观察学生们的参与情况、活动的实际效果等方式，对活动的效果进行评估，总结经验，为今后的活动提供参考。
小学种植园种植计划(4篇)
小学种植园种植计划(6篇)【篇一】小学种植园种植计划导语：策划方案，是策划成果的表现形态，通常以文字或图文为载体，策划方案源自于提案者的初始念头，终结于方案实施者的手头参考，其目的是将策划思路与内容客观地、清晰地、生动地呈现出来，并高效地指导实践行动。
【产生背景】：随着人们生活水平的日益提高，如今的学生可谓是五谷不分。
他们一直生活在父母的庇护之下，很少有学生能真正的体会到劳动的乐趣。
然而，学生对于这种种植活动又是充满了兴趣，只是平时没有机会参与而已。
让学生们在劳动中研究，在劳动中锻炼，既获得了劳动技能，又开阔了视野，同时也获得了劳动和收获的快乐。
建造了学校蔬菜种植园，并给每个班的同学划分了种植区域，让他们体验种植和收获的乐趣。
【活动实施】：一、开辟活动基地——蔬菜种植园1、开垦荒地将学校种植园开辟出来，并将种植园分成几大板块，2、平整土地由于在开垦的过程中，土地中布满了碎石，所以刚开垦出来的土地还不能马上种植，于是，在种植指导老师的带领下，组织六年级的学生参加了第一次实践活动——捡碎石。
同学们来到种植园后，马上积极的行动起来，有的同学用手搬，有同学拿来了簸箕和铁桶，更有的同学甚至掘地三尺，翻出了泥土里面的大石块。
刚开始，还有同学怕脏怕累，可看到伙伴们个个干的热火朝天，不一会儿也加入了大家的行列，卖力的干了起来。
后来大家又多次去种植园劳动，每一次都情绪高涨，积极肯干。
不久，一块平整好的土地展现在我们面前，等待我们去种植各种植物。
用了一节多课的时间，基本上把土壤表面的石头捡干净了。
二、种植青菜、大蒜、菠菜、萝卜、土豆、蚕豆等绿*植物。
为了便于管理，学校将种植园由全校各个班级认领一块区域，全由学生自己打理，让他们充分体会到种植和收获的乐趣。
1、种植蔬菜第一次种植是在九月中旬的一天下午综合时间活动课上，我们去种植园种大蒜和青菜。
由于很多同学都是第一次种菜，好多同学都不知怎样种，七手八脚地乱弄一气，有些小组的同学把菜籽撒多了，只能用大蒜种子来充数，有些小组排列的很整齐，有些小组胡乱撒种，总之大家是各显神通。
综合实践活动“开心农场”劳动基地的实施计划
综合实践活动“开心农场”劳动基地的实施计划一、指导思想：小学综合实践是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，它以提高学生综合技能为教学目标，以“因材施教、因需施教”为教学原则，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
为了全面实施教育部制定的课程计划，我校根据本校的实际情况有目的有计划地开设好综合实践活动课程，因为处在农村，针对现有的条件，开辟校园“开心农场”的劳动基地。
使学生意识到只有认真地做好每件事，都是很了不起的。
二、主要内容根据农场里庄稼的种类和不同季节不同产物的不同特点，采用不同主题完成绿色开心农场的劳动基地实践活动的趣味性。
三四年级开设《话说庄稼》《绿色植物园》的主题活动；五六年级开设《人自然社会》、《保护绿色植物》的主题活动；三、具体措施1、加强领导和管理，制定教学常规考核细则，监督教学常规。
2、加强培训和学习，加强校本研训，引起教师对综合实践活动课程的重视。
3、重视课程资源开发，在教学过程中有助于学生主动、健康、和谐发展的资源，我们都加以开发和利用。
如心理健康、环境保护等。
4、争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与、开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件，协助学校做好活动中的安全教育，防止意外的安全事故发生。
四、具体要求：1、要求教师在组织活动过程中，注意培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2、注意培养学生收集、分析和利用信息的能力。
3、注意培养学生的创新意识和创新能力。
4、注意培养学生的合作意识和团队精神及社会责任心和使命感。
五、实施步骤：1、第1阶段：（准备阶段：2010.03--2010.06)围篱笆:准备竹杆\锄头\铁丝等工具,将农场全面地围圈，有花木工人负责，买竹片、篱笆等，展开围圈工作；割地:将泥土翻松,割成二十个班级;2、第2阶段（实施阶段：2010.06--2013.09)管理:每班设想一块班牌标志,插在班级管理的地块.施肥:将杂草清除掉,然后将除草剂撒播在地里,平整泥地.播种:各班准备种子,将种子播洒到泥地里.分工合作:将班级里选出一名绿色志愿者,管理劳动基地;被每班自我推荐选出从星期一到星期五的护绿志愿者管理劳动基地里庄稼，定期给予浇水、施肥、除草;3、第3阶段（收获阶段：2013.09--2013.12)将班级里播种的庄稼,按季节收获,并收集资料,将资料分批整理,拍照;然后将收获或成果整理成册。
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例谈小学校园劳动实践小农田的建设与实施
作者：陈淑贞
来源：《少男少女·教育管理》2020年第09期
摘 要：新时代中小学劳动教育强调“劳动是最真实的实践”，劳动实践小农田是学校劳动实
践最重要的场所。学校要努力挖掘自身的优势，在条件允许的情况下，在校园里开辟建设劳动
实践小农田，拓宽劳动教育路径，为学生搭建劳动实践平台，充分调动学生的劳动积极性，培
养学生的劳动意识，帮助学生树立正确的劳动价值观，让学生在劳动中成长。
关键词：中小学;劳动教育;劳动实践;小农田
劳动实践小农田包括了校内与校外的小农田，其中校内的劳动实践小农田更为重要，更能
服务于学生的劳动实践体验。笔者以广州市番禺区市桥左边小学“种子生命乐园小农田”建设为
例，拟文浅谈小学校园劳动实践小农田建设的实施与思考。
一、校内劳动实践小农田建设的需要
（一）基于新时代劳动教育的需要
新时代背景下加强劳动教育，旨在将劳动回归人之本质，回归学生的生活日常，回归生命
成长，让学生在自主实践中发现自我，崇尚劳动，体验劳动的成功感、幸福感。学校是学生接
受劳动教育的主阵地，学校要想方设法为学生的劳动实践创造物质条件，创设劳动实践平台，
为学生提供“真劳动”的机会。因此，应运而生的校内劳动实践小农田对于身处现代社会、逐渐
脱离体力劳动的学生来说，赋予了劳动以教育意义。
（二）基于生命成长与发展的需要
小学劳动教育不仅仅是一项让学生参与体力活的课程，也是一种关注生命本身及其意义的
教育，更是一种促进生命成长的教育。通过劳动实践小农田建设与实施，希望为每一个学生的
成长创设时空和平台，激发学生参与劳动的动力与激情，挖掘学生劳动的潜能与创造力，追求
让每一个学生在劳动教育中获得发展与提升。
（三）基于学校特色教育发展的需要
2017年，左边小学通过评估被认定为番禺区义务教育阶段特色学校。目前，学校把“生命
教育”与“劳动教育”对接整合，构建了新时代背景下的校本化劳动教育模式，让劳动教育莫停
“纸面”上，让劳动实践淬炼真成长。创建校内劳动实践小农田是必由之路，让学生走出教室、
走向小农田，开展绿色种植，享受生命的感动，见证生命的成长。
基于上述的分析研究，左边小学在校园里开了一块300平方米的劳动实践小农田，命名为
“种子生命乐园”，其深刻的寓意是：一粒小小种子不论在多么贫瘠的地方，它总能破土发芽，
追求生命，追求阳光，收获欢乐。“种子生命乐园”劳动实践小农田既是师生回归自然的成长乐
园，更是生命成长的幸福家园。
二、校内劳动实践小农田建设的目标
学校在教育部《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神的统领下，在《广州
市中小学劳动教育指导纲要》的指导下，践行“成就最美善的生命”的办学理念，坚持“五育融
合”，把学校劳动教育实践小农田办成具有试验性、观赏性、示范性和价值取向性的劳动场
所，更好地全面落实立德树人根本任务，制定了校内劳动实践小农田建设的目标。
一是认知性目标。通过种植实践活动，学生能说出一些植物的名称、生长特点等，懂得种
植需要的环节，初步掌握一些种植方法，学会栽种一种蔬菜。
二是参与性目标。通过搭建“真劳动”的实践平台，学生在观察、发现农作物成长的过程提
高动手实践能力，同时培养学生正确的劳动情感、态度和价值观，增强学生的创新实践能力。
三是体验性目标。通过一系列综合实践活动，如采摘蔬菜、地摊摆卖蔬菜、烹饪分享等综
合实践活动，使学生体验到“一分耕耘，一分收获”的甜美滋味，分享劳动成果的无比快乐。培
养了学生热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动、诚实劳动以及社會责任感。
四是技能性目标。让学生经历了翻松泥土、播种、除草、灭虫、施肥、收摘、摆摊等，不
仅仅流了汗，更能不断学习种植知识与劳动技术。培养了学生的劳动知识和能力，尤其是用于
改进和创新劳动、提高劳动效率、保证劳动成果质量的劳动知识和能力。
五是创造性目标。学生在校内劳动实践小农田中，学会使用和创造各种劳动工具、学会科
学地为农作物施肥和除虫，有效地培养了学生发现问题、解决问题的能力，培养与他人协作的
能力，树立了技术意识、创新精神。
三、校内劳动实践基地建设的实施
新时代背景下的劳动课程被定位为跨学科课程，校内劳动实践小农田的建设，则成为连通
各学科教育教学的一座桥梁。一方面，它联结、打通并加强了各学科与劳动教育密切相关的联
系;另一方面，它通过调节、互动、融合和重建将学科知识与教育科学理论相互结合，调和学
科专业发展和教育育人的双重要求。
（一）创造班级劳动的空间
左边小学拥有300平方米的“种子生命乐园”劳动实践基地，120平方米为“花卉种植区”，
180平方米为“蔬果种植区”。学校将“蔬果种植区”的土地“分包”给12个班级，由教师带领学生
在班级的“承包地”里种植一些时令蔬菜、瓜果，做到春秋两季的合理规划种植。每年每个年级
之间交替种植蔬菜，让学生在六年里掌握12种蔬菜瓜果的种植方法。买种子、买秧苗、播种
子、下秧苗、松土、培土、除草、除虫、浇水、施肥……整个过程中，每个班级的学生都是亲
力亲为，在植物长叶、开花、结果、收成的过程中，感受劳动的奇妙，体验劳动的幸福，体会
到食物的来之不易;学生在与自然的亲密接触过程中，学到的不单单是有关劳动的技能，还有
发现问题、分析与解决问题的能力，更是一种劳动价值观和态度素养的养成。同时，由校长亲
自为班级颁发“土地承包证”，责任到班，让学生对这块小农田有了归属感，强化学生的责任意
识和集体观念。
（二）创新学科融合的路径
学校以“种子生命乐园”劳动实践小农田为平台，以尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元
融合为理念，打破课程界限，以项目或项目组块的方式推进，促进了学生全面个性的发展。例
如：三至四年级师生悉心培育蔬菜，语文教师以“观察与习作”为项目研究，布置学生写蔬菜成
长观察日记和习作;科学教师以“发现科学”为项目，引导学生如何为土壤补充营养、如何区别
害虫和益虫、如何改良种植方法等;劳动教师开发了“劳动STEAM课程”，如五年级劳动课《烹
饪南瓜糕》，成功地将生物、数学、科学、语文等课程融合，让学生在学习如何烹饪南瓜糕的
同时，还研究南瓜生长需要光合作用、测量南瓜、称重、切分，研究如何搭配更加营养健康、
美味可口，课后每个学生写一份劳动实践小报告。
（三）拓宽德育实施的阵地
左边小学的“种子生命乐园”劳动实践小农田，“春耕秋收”的种植课程成为学生的必修课，
同时也为学校德育创新了教育阵地，让德育工作建设拓展到了种植地里。首先，学校将种植管
理和活动相结合，让学生在劳动中不断成长。其次，丰富了学校德育评价手段，将劳动素养作
为学生、班级评优评先的重要依据。左边小学以种植课程为依托，先后组织开展了“我是种植
小能手”“我是除害虫小专家”“我是环保小天使”“我是护绿小天使”“我是小小劳动者”“寻找最美
的小小劳动者”等一系列主题活动，为学生搭建展示美德的舞台，充分体现“劳动最光荣、劳动
最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”。
劳动教育是学生生命成长过程中的一门必修课，具有树德、增智、强体、育美的综合育人
价值。校内劳动实践小农田的建设所带来的教育效益，是课堂教育无法替代的。校内劳动实践
小农田建设，营造了崇尚劳动的社会氛围，让学生在动手实践、出力流汗中，播撒崇尚劳动的
种子，接受艰苦劳动的锻炼，养成劳动的习惯，涵养不懈奋斗的精神，收获用汗水换来的硕
果，体验“幸福都是要靠辛勤的劳动来创造的”。
参考文献：
[1]广州市教育研究院.广州市中小学劳动教育指导纲要[M].广州：广州出版社，2019.
[2]郭凯.中小学质量教育社会实践基地建设启动[J].中国标准化，2011（07）.
[3]翁惠钦.实践基地德育教育管理模式初探[J].中国科教创新导刊，2012（09）.
[4]冯振飞.关于新时代中小学劳动教育的几点思考[J].辽宁教育，2019（08）.