三年级语文下册全册导学案
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐导学案推荐3篇
部编版语文三年级下册陶罐和铁罐导学案推荐３篇〖部编版语文三年级下册陶罐和铁罐导学案第【1】篇〗一、案例背景：《陶罐和铁罐》是小学语文第五册第七单元的一篇精读课文，这篇童话故事讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，非常瞧不起陶罐，经常奚落陶罐，但是陶罐很谦和，和它争辩几句后，就不再理会铁罐。
很多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却消失的无影无踪了。
这个故事所蕴含的寓意是：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本文在表达上的主要特点是通过人物的对话和神态的描写，表现人物的性格特点。
在教学过程中，我注重引导学生通过对人物对话进行品读，抓住对话理解人物性格，体会人物形象，感悟故事蕴含的道理。
二、案例介绍：通过上节课的学习，我们知道陶罐和铁罐，他们各有各自的特点，请同学们想一想：陶罐和铁罐他们之间发生了什么故事？生：铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
师：通过对课文的朗读，同学们想一想铁罐为什么要奚落陶罐？生：因为铁罐觉得自己是铁铸成的很坚硬，陶罐是用陶泥烧治而成的一碰就碎，所以铁罐就不断地嘲笑陶罐。
师：铁罐是怎样奚落陶罐的？面对铁罐的奚落陶罐的态度又是怎样的？请同学们读课文的1--9节铁罐和陶罐的对话，画出相关语句，写下自己的想法。
生读课文，作批注，班内交流。
生：铁罐称陶罐是“陶罐子”、“懦弱的东西”、“你算什么东西”、“我要把你碰成碎片”。
从这里我可以看出铁罐的傲慢无礼。
师：这位同学找的很好，他抓住了铁罐对陶罐的称呼，来看出铁罐对陶罐的奚落，并总结出铁罐是一个傲慢无礼的人。
那同学们再读读铁罐的话，圈画出描写铁罐神态的提示语，并结合他的语言想一想铁罐又是一个怎样的人？生：从“傲慢”、“轻蔑”、“恼怒”等提示语中我可以看出铁罐是一个蛮横无理的人。
师：同学们找的准，评价的到位。
那面对铁罐的奚落，陶罐又是怎么说的？态度又是怎样？我们可以看出陶罐是一个怎样的人？生读课文，作批注，班内交流。
2024年部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客导学案3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客导学案３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客导学案第【1】篇〗教材分析:本课是统编版三年级语文下册第八单元的第一篇精读课文，本单元以“有趣的故事”为主题，以“了解故事的主要内容，复述故事”为单元要素，把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中首次出现，它指向基于对故事内容充分了解的基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。
本课重点学习借助表格梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，练习复述故事。
教学目标：1.根据时间顺序，提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，完成课后表格填写。
2. 抓住顾客和裁缝的动作、神态、语气，借助表格练习复述故事。
3.根据故事情节，联系上下文展开想象续编故事。
教学重点：借助表格练习复述故事。
教学课时：第二课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，创设情境上一节课，我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课的生字词，清楚地知道课文的主要内容。
这节课，我们就举行一个讲故事的比赛，谁会是我们班讲故事的能手？老师很期待哟！二、借助表格，练习复述（一）默读课文，边读边想，怎样讲这个故事？1.生默读。
2.指名汇报。
师：能用自己的话讲故事，这种方法就叫复述。
（二）完成表格，指导复述要把故事讲清楚、讲明白，同学们有什么好办法？1.讲清楚①按顺序讲故事顾客把一卷布料放到桌上对裁缝说:“我想做件棉袄……”不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄……”可是第三天他又来了……“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
”又过了一天……顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。
袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
”小结：按顺序讲，听起来思路更清晰。
②抓住关键词句急于求成的顾客遇上了慢性子裁缝，那裁缝有什么样的表现？（完成表格）师小结：借助表格按顺序把故事讲清楚，这就是复述故事的好方法。
部编版语文三年级下册池子与河流导学案推荐3篇
部编版语文三年级下册池子与河流导学案推荐３篇〖部编版语文三年级下册池子与河流导学案第【1】篇〗教学目标1. 会认本课8个生字，认识多音字“应”，理解生字组成的词语。
2.分角色朗读课文。
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
3.教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
02教学过程一、情境导入，揭示课题1．出示池子与河流的，引导学生观察，互相交流：你喜欢池子还是河流？为什么？预设：喜欢河流。
因为池子是死水，河流是活水。
2．教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。
当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。
今天我们一起来学习一首寓言诗，看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。
3．板书课题，学生齐读课题。
二、自主读文，学习交流1．初读寓言诗，读准字音，读通语句。
2．检测生字词认读情况。
(1)出示生字词，指名认读，检查是否读准字音。
提示：注意区分“尊”和“遵”。
(2)学生交流自己不懂的词语。
预设：蜿蜒、任凭、淤塞、衰退、行吟诗人。
提示：引导学生在交流中理解词义，对于学生通过交流仍然无法理解的词语，教师可相机补充和提示。
蜿蜒：指曲折延伸。
任凭：不论，不管怎样。
淤塞：(水道)被沉积的泥沙阻塞。
推究：推求探究(原因、道理等)。
行吟诗人：指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和叙事诗。
3．再读寓言诗，把握重点词的意思。
4．三读寓言诗，把你印象最深的地方画出来，思考：为什么会给你留下深刻印象？5．学生自由品读诗句。
(1)课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？①池子要河流抛弃怎样的生活？(奔流不息，负载船只的生活)②池子为什么提议河流抛开原有的生活？(它觉得河流的生活太累，负重太多。
池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。
)(2)课件出示：水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？河流所提到的“自然规律”指什么？(水要流动才能保持清洁)(3)课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
【新人教部编版】三年级语文下册10《纸的发明》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)
10纸的发明导学案设计钟) (2)师强调本课生字的字形。
注意强调易错笔画。
(3)指名逐段朗读课文，提出听读要求：①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题及时纠正。
②注意长句的正确断句。
2、引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。
3、指导学生抓住关键词完成课后练习1，填一填。
制、洲”是翘舌音。
观察字形：“录”下部是“氺”，“验”字的部首“”的末笔是提。
(2)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。
读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。
2、小组合作朗读课文，理解大意。
(1)说说课文每个自然段的意思。
(2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。
3、完成书后练习题1。
语来把课文内容说一说。
学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。
四、指导观察，规范书写(用时：6分钟) 1.引导学生观察会写字，按结构分类。
2、指出重点字“录、册、存、洲”，播放生字书写动漫。
注意生字的结构、笔顺和易错笔画。
3、教师示范书写。
4、指导学生书写生字。
5、组织学生作品展示。
1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。
2、观察生字动漫，伸出手指随着书空。
3、观察教师的书写，注意易错笔画。
录：下边是“氺”。
册：最后一笔是“一”。
存：第二笔“丿”要伸展。
洲：左窄右宽。
“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、作品展示，互评互改。
注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要流于形式。
五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟) 1.引导学生谈谈本课学习的收获。
2、布置作业，认真书写生字。
1.说说本课收获。
2、认真书写生字。
书写有布置有检查。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟) 1.引导学生回顾：课文主要讲了什么？2、出示本课学习任务：选择自己感兴趣的问题，小组合作研读课文。
1.学生回顾课文内容。
2、明确本课学习任务。
2024年部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案精选3篇
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案第【1】篇〗课题春游去哪儿玩课型口语交际授课时间 1课时教学目标 1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力，与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。
教学重点 1.培养学生搜集资料的能力及与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学难点运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激趣导入春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢？板书课题，齐读课题。
（板书：春游去哪儿玩）【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】新课教学（）分钟二、欣赏，勾起回忆1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（出示课件2）山边小溪旁，生态植物园……2.这些都是我们春天最想去的地方，当你在欣赏了这些迷人的风景的时候，是不是非常想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢？选一个你认为最好的地方，和大家交流，说说自己心目中“风景优美的地方”。
三、示范引领，丰富积累1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？坐好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。
2.（出示课件3）边指相应的景点边简单介绍。
（介绍贵州安顺的黄果树瀑布）大家好！今天我们要去游览的是贵州的黄果树瀑布。
黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案(优选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案（优选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案导学案第1篇】口语交际《春游去哪儿玩》教案【教学设想】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。
运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
【教学过程】：一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。
春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！二、创设情境，导入交际1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示）雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟……2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！3.同学们，你们认识他是谁吗？（出示大队辅导员的头像照片）4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。
面试内容：说说“春游去哪儿玩”。
录取条件：语言生动、引人入胜。
5. 想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？三、个人练说，他人补充1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。
（介绍花时，可以从种类、颜色说。
介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。
）3.还可以请其他学生帮忙补充。
四、示范引领，明白要求1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。
部编版语文三年级下册赵州桥导学案推荐3篇
部编版语文三年级下册赵州桥导学案推荐３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗一教学目标抓住重点词句，理解第2、3自然段的主要意思，并从中初步学会抓重点词句读懂一段话的方法。
二教学过程（一）复习检查。
1、听写词语2、说说第1自然段写了什么（二）学习课文第2自然段。
默读第2自然段。
1、想想：这一段共写了几句话？每句话讲什么？这几句话都是围绕哪句话写的？2、讨论上述问题。
这一段共5句话。
第1－3句具体介绍赵州桥的设计特点：第4句写这种设计的作用；第5句点明了为什么说这种设计在建桥史上是一个创举。
这一段是围绕第5句话写的。
3、重点理解句子（用投影仪展示）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）学生研究这个句子，质疑。
如：①“这种设计“指怎样的设计？②“这种设计”有什么作用？③“创举”是什么意思？④为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？（2）学生以小组合作的形式，通过认真读课文解决所提出的问题。
（3）口头填空（练说）“这种设计“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”创举“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，称它是个”创举“，是因为它有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿两点好处。
4、这一段突出了赵州桥的什么特点？（雄伟、坚固）5、总结学法：抓住重点词句读懂一段话。
（三）学习课文第3自然段。
齐读第三自然段。
1、运用抓重点句读懂一段话的方法，找一找：这一段主要是围绕哪一句写的？这是什么句，起什么作用？（从全文看，这是过渡句，起承上启下的作用。
从这一过渡句中，知道这一段是讲赵州桥的美观；从一段话来看，是概括句；从句子关系分析，是递进关系的句子。
）2、出示“不但、、、而且、、、“练习说话。
3、用“﹏﹏“划出写赵州桥美观的句子。
（重点理解”有的、、、有的、、、还有的、、、所有的、、、“描写龙的不同姿态来说明图案的精美。
）（1）比较下列句子，读一读，说说读后的感受有什么不同。
部编版语文三年级下册燕子导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册燕子导学案（推荐３篇）部编版语文三年级下册燕子导学案【第1篇】活动目标：1.学会歌曲并注意唱好附点节奏和休止符。
2.尝试自己创编歌曲，感受创编的乐趣。
3.感受助人的快乐。
活动重难点：学会唱歌曲中的附点节奏和休止符；创编歌词。
活动准备：音乐及图谱。
活动过程：一、谜语导入。
师：今天老师带来了一个谜语，一起来猜猜谜底是什么？（身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。
）二、讲述故事内容，理解歌曲。
1.师：春天到了，许多小动物都冬眠醒了，小燕子也从南方飞来了。
燕子妈妈在屋檐下筑好了窝，生下了一窝蛋，过了几天，小燕子从蛋壳里钻出来了，燕子妈妈辛勤的抚育着燕子宝宝。
可是，有一天发生了一件事，是什么事情呢？听一听歌曲《有只小燕子》就知道了。
（播放音乐）2.欣赏、理解歌曲内容（1）第一遍欣赏。
师：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有几段？歌曲唱了一件什么事情呢？我们再来仔细听一遍。
（教师清唱）（2）第二遍欣赏。
师：歌曲里面唱了什么？去年小燕子发生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？小结：原来歌曲唱了一个感人的故事：去年春天，有一只刚出生的小燕子从窝里跌到了地上，可是它还不会飞，真着急呀。
这时有一个小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窝里，回到了妈妈的身边。
今年春天，小燕子长大了，已经做了妈妈，它带着自己的宝宝回到了原来的窝，唱着歌向帮助过它的人们表示感谢。
三、学唱歌曲。
（1）学唱歌曲第一段：有节奏地跟念第一段歌词（跟老师一起有节奏的来念第一段歌词）跟唱歌曲第一段（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。
）自唱歌曲第一段（师：小朋友自己把歌曲唱一遍）（2）学唱歌曲第二段：有节奏地跟念第二段歌词（跟老师一起有节奏的来念第二段歌词）跟唱歌曲第二段，重点跟唱结束句（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。
）自唱歌曲第二段（师：小朋友自己把歌曲唱一遍）（3）完整演唱歌曲把两段歌词连起来唱。
四、表演歌曲师：歌曲中的小朋友是一个有爱心的孩子，小燕子是一个懂得感恩的燕子，我们来表演这首歌曲，可以用自己的动作来表演！活动反思：我以谜语形式导入，当我念出谜面时，小朋友很快就能根据燕子的外貌特征和本领猜出是燕子，接着我又出示了燕子的引导幼儿进一步观察，并结合谜语使幼儿对燕子有感官上的多重体验，增加对燕子的认识。
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三年级高效课堂导学案课题：1、《燕子》第一课时学习目标：1、学会本课8个生字，会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、初读课文，理清文章的脉络。
3、朗读课文。
学习重点：采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
自主、合作、探究：一、自主学习：1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、汇报交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。
（2）熟读本课词语。
（3）读自己喜欢的段落。
二、合作探究：1、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）找出描写燕子外形的句子。
（3）燕子飞行时有什么特点。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。
三、课堂小结：背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。
四、当堂检测：1、抄写本课词语。
组词。
俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）近义词：俊俏—（）聚拢—（）生机—（）掠过—（）反义词：偶尔—（）增添—（）俊俏—（）机灵—（教学反思：本课采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
第二课时学习目标：1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
（重点）3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
（难点）4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子学习重点：。
1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
（重点）2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
（难点）自主、合作、探究：一、自主学习：1、图上画的是什么季节？2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？二、合作探究：1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。
这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。
这是由整体到局部再到整体的顺序。
）2、你认为这一段中哪些词用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。
）。
（“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。
）请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。
其他同学一边听一边把主要词语画下来。
（雨风柳草叶花）出示小黑板“才下过几阵雨。
风吹拂着柳丝。
草、叶、花聚拢来，形成了春天。
”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
认真看书上第三段是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
（快、美）课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
（掠、叫、飞、横掠、沾）请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（提示学生用书上的话来回答问题。
）找出第四段中的比喻句，并说出把什么比作什么。
三、课堂小结：这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。
春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。
课文的字里行间都表达了作者（热爱大自然）的思想感情。
四、当堂检测：有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。
教学反思：综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课2、古诗两首第一课时学习目标：1、通过学习，感受大自然的美好，体会其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗。
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
4、掌握学古诗的方法。
学习重点：学会生词，理解字词，读懂古诗。
预习任务：熟读古诗，搜集诗人资料。
知识链接：贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
越州永兴（今浙江省萧山）人。
代表作有：《采莲诗》《回乡偶书》等。
自主、合作、探究：一、自主学习：1、教师范读古诗。
2、学生自读自学3、小黑板出示自读要求：（1）把诗句的字音读正确，认记生字"咏、绦"。
（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。
（3）根据注释初步了解诗歌的大意。
4、交流自学情况（1）认读生字，出示生字卡片。
咏碧妆裁剪（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。
5、我会填（）一树高，万条垂下（）。
不知（）谁（），二月（）似（）。
二、合作探究:1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。
2、结合课本插图，理解诗句意境。
教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？3、小组交流，汇报意见。
教师相机点拨，体会诗句意境。
（1）小组内互读诗句（2）交流汇报1．2句：碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思：（3）提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？(4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（5）学生朗读诗句。
(6 ) 交流汇报3．4句：细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪后两句的意思：（7）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什么？（8）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（9）对学生进行指导朗读。
（10）、有感情朗读并背诵全诗。
注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
三、课堂小结：《咏柳》是________代诗人________的作品，通过描写初春二月的________、________、________来赞美________。
四、拓展延伸：展开想象，根据《咏柳》一诗，画一幅画，或改写成一篇短文。
五、当堂检测：1、熟读古诗，背诵古诗。
2、组词：咏（）碧（）妆（）裁（）泳（）臂（）装（）栽（）教学反思：通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想象，开拓思维。
第二课时学习目标：1、学会《春日》中的生字“泗”，明白“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2、知道《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美。
学习重点：知道《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
预习任务：知识链接：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
自主、合作、探究：一、自主学习：学生展示搜集的与春天相关的古诗。
2、今天咱们要学的也是这样一首诗描写春天的古诗《春日》。
谁知道题目的意思？（春天的日子）3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（板书“南宋朱熹”）学生展示搜集的作者简介。
4、请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
二、合作探究：1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春天里的心情吗？2、老师希望你们通过查阅各种工具书理解相关的词意，并把词意标注在书上，这样你才能更好的理解诗句的含义。
现在赶快开始吧！（自学古诗）3、（指板书）刚才我们猜测了一下诗人朱熹在春天里的心情，猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说：我不是猜测，我是有理由的！现在谁能从诗句中找到证据并说明理由，来证明诗人当时的心情？4、全班交流：（说出一处，将词语板书到相应的横线上）（1）胜日——（2）寻芳——（3）泗水滨——（4）无边——（5）光景——（6）一时新——（7）等闲识得——（8）万紫千红——5、说说古诗的意思：下面有谁愿意讲一讲这个故事呢？6、背诵古诗。
三、课堂小结：《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。
咱们应该像朱熹一样在书海中求知，书海中也有一片万紫千红的春色！四、当堂检测：1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。
2、词语解释：胜日：光景：等闲：寻芳：3 《荷花》第一课时学习目标：1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点：1、会认“挨、胀”等3个字，学写“荷、挨”等12个生字,能正确读写“荷花、衣裳”。
2、能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。
自主、合作、探究：一、自主学习1、默读课文，圈出文中的生字词，借助课文、生字表的拼音或者字典认识它。
2、自由读课文，难懂的字词和句子多读几遍。
要把生字词读正确，把生字词所在的句子读准确。
3、熟读下面词语荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓随风飘动4、自由读课文，把生字词读正确，把句子读通顺。
二、合作探究1、说说下面这些字你是怎么记住的？交流下识记字形的方法。
荷挨莲蓬胀仿佛裳翩蹈蜻蜓2、结合上下文理解下面词语的意思，并能用下面的词语写一句话。
仿佛：有的……有的……有的3、喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。
三、拓展延伸交流自己收集到的其他有关于荷花有资料。
四、课堂小结作者把荷花写得多美啊！我要把喜欢的部分再读一读！五、当堂检测1、给下面词语加拼音（）（）（）（）（）荷花莲蓬蜻蜓2、组词。
荷（）莲（）胀（）仿（）河（）连（）长（）妨（）翩（）挨（）裳（）蜻（）遍（）唉（）尚（）晴（）3、造句仿佛：有的……有的……有的第二课时学习目标：１、通过观察图画，阅读课文内容，欣赏满池荷花的美丽，提高审美情趣和热爱大自然的感情。
２、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
自主、合作、探究：一、自主学习（1）这篇文章主要写了什么？（2）流利地读课文，画出令自己喜欢的句子。
（3）找出文中能体现荷花美的句子，画出来，并用心读读。
二、合作探究（1）大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想)（2）请同学们自由读第二自然段，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，用( )标出课文描写荷花的句子。
（3）请小朋友们默读第二自然段，思考：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？（4）你们想不想也变成一朵荷花呢？这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。
太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？（５）当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？三、展示朗读。