部编版语文六年级下册第三单元集体备课
最新人教部编版六年级品德与生活下册第三单元集体备课教案
最新人教部编版六年级品德与生活下册第三单元集体备课教案一、教学目标- 了解并掌握本单元的核心知识和技能- 培养学生的品德与生活素养- 培养学生的合作与沟通能力- 培养学生的独立思考和解决问题的能力二、教学重难点重点- 品德与生活中的道德与行为- 培养学生积极向上的思想意识难点- 如何运用生活中的实例来讲解道德与行为的关系- 如何引导学生独立思考和解决问题三、教学准备- 教案、PPT及相关教学素材- 道德与行为相关的实例或场景- 学生互动讨论的活动设计四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过引入日常生活中的道德与行为问题，激发学生思考并介绍本单元的主题。
步骤二：知识讲解与研究（15分钟）通过PPT或板书等形式，讲解本单元的核心知识点，引导学生理解品德与生活中的道德与行为的关系。
步骤三：案例分析与讨论（20分钟）提供一些生活中的实例或场景，让学生分析并讨论其中涉及的道德与行为问题。
引导学生独立思考，并把讨论结果汇总到黑板上。
步骤四：合作小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个道德与行为问题进行深入研讨，并提出解决方案。
鼓励学生合作和分享，培养他们的合作与沟通能力。
步骤五：展示与总结（10分钟）每个小组派代表上台分享他们的研讨成果和解决方案。
教师对学生的表现进行点评，并进行总结，强调课堂所学内容的重要性和实践意义。
五、课后作业要求学生根据课堂上的讨论和总结，写一篇关于道德与行为的小作文，表达自己的思考和观点。
作文字数不少于300字。
六、教学评价评价指标- 学生对课堂上的问题讨论参与程度- 学生小组合作与分享的能力- 学生的思辨和解决问题的能力- 学生的表达和写作能力评价方式- 教师观察记录评价- 学生互评与自评- 课后作文评价七、教后反思通过本堂课的设计与实施，学生对道德与行为的认识有了深入的了解，并能够运用所学知识进行思考和解决问题。
但在教学过程中，发现部分学生还需加强与他人的合作与沟通能力，需要进一步关注和引导。
部编版小学六年级语文下册第三单元习作例文
2.自读自悟。
3.畅谈交流。
（1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。
（2）借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。
母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。
（3）同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？
通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。
4.理清思路。
师生述说文章的写作思路。
5.总结写作方法。
你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？
问题补充(个性设计)
作
业
完成习作草稿
板
书
《别了语文课》《阳光的两种用法》
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
学习重、难点
通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。
主要设想、措施
（学法、教法）
多媒体教学
课时安排及其它
2课时
导
学
过
程
第一课时
一 《别了，语文课》
1.谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！
松山题（学习内容）： 习作例文 （ ）周（ ）课时 审核人：
学习目标（任务）
1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
部编版小学六年级语文下册第三单元交流平台与初试身手
2.学生谈体会，教师相机点拨。
四 感受心情，交流看法
1.我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
2.请同学们看看以下场景，说说这样写的好处。
3.学生自由读教材上的材料，小组讨论汇报。
五 各显身手，书写心情
1.选择下列中的一两个情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
松山湖南方外国语学校集体备课通案
主备人：曾丽君
六年级 语文 科 课题（学习内容）： 交流平台与初试身手 （ ）周（ ）课时 审核人：
学习目标（任务）
1.学会抒发自己的真情实感，选择自己生活中的一种情感体验来写。
2.把印象深刻的内容写清楚，选择一个场景分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态。
3.学会借助景物描写来烘托人物心情的写作方法。
情 好：花儿微笑、鸟儿欢唱
实 初试身手 借景抒情
感 不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑
课后课文，学会借助景物描写来烘托人物,总结抒发真情实感的写作方法。
主要设想、措施
（学法、教法）
多媒体教学
课时安排及其它
1课时
导
学
过
程
一 回顾前文，各抒己见
1.本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。
2.学生分小组交流，每组请代表发表感想。
二 写作方法，多多益善
1.学生默读“交流平台”的内容。
2.学生交流：如何抒发自己的真实情感？举例说明。
（1）把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感……
（2）也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
三 联系实际，畅谈体会
北师大版六年级语文下册第三单元珍惜教案集体备课
北师大版六年级语文下册第三单元珍惜教案集体备课www.5ykj.com 六年级语文集体备课一、教材分析：本单元以“珍惜”为题材编写了五篇课文和一个综合活动。
《可爱的中国》《古诗二首》《城市的标识》《吾腰千钱》《爷爷的毡靴》这五篇课文涉及的范围、人物等都是各不相同的，但却围绕一个主题，学习时可以使学生从不同角度去感受人间真情。
习作的内容。
可以写学校中与老师同学一起学习、游戏等活动，也可以写在家里和家人的生活情景，通过介绍这个群体，表达自己的真情实感。
二、教学目标：、在学习课文的过程中，把握的主要内容，体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。
随课文识字，会写生字，读准字音，认清字形；了解生字在语言环境中的字义，正确书写；主动积累课文中出现的四字词语和成语，并能正确认读，正确书写，大致了解意思，并能正确练习运用。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文或片段，积累课文中优美词句和古诗等。
3、继续练习默读课文，并有一定速度。
4、能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
5、理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。
6、阅读有一定的速度，能读懂程度适合的。
7.练习写“扫墓”，培养学生的书面表达能力。
8、进行语文基础知识和基本技能的巩固和训练，提高语文素养。
三、教学重点指导学生自读自悟，在反复品读的基础上，指导学生抓注重点词语，从各个角度交流各自的阅读感受。
把握的主要内容，体会作者是怎样通过对物的动作、语言、神态、心理的描写来表达人间真情的。
四、教学难点把握作者的思想感情，从而以情激情，受到爱国的启发和感染。
理解课文内容，能比较正确地对人物进行评价，体会作者表达的思想感情，认识作者所描写的人物的高尚品质。
五.教学建议：、要很好地把握编者的意图，重点引导学生围绕本单元的主题开展学习活动。
2、在学习中，要重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读课文中理解课文内容，学习作者描写人物的方法，体会这样写的好处。
人教版六年级下语文第三单元集体备课
年级 单元 主备人： 参与人：
教学目标
1．会写18个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。
3．让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩， 懂得为人民服的道理。
4．引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以相关资料，欣赏精彩片段。
教材分析
及
学生分析
本单元教材围绕“我的理想”这一专题编写。五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
重 点
与
难 点
重点： 1.会写18个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
难点： 把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用
重点措施
难点措施
1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
其 它
图片、相关声像材料、课件
课时分配
10、十六年前的回忆2课时
11、灯光 1课时
人教版六年级下册语文第三单元教案
1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作.
3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外.
二、学习被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2、思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛?
教具、课件准备
课件
教学过程
预习提纲
熟读课文。
课题导入
（一）、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
互动展示
互动展示
二、初读课文，思考:
1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
2、本文介绍了谁的什么事？(李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
三、学习本课生字词
自学生字词,有不会的地方查字典.
1、读准字音。
2、记清字形
3、理解字意
军阀:指旧中国拥有武装部队，霸占一方,自成一派的人.
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利---—--)
2．指导学生分析字形结构。
最新2021部编人教版语文六年级下册第三单元《习作例文》优质教案教学设计
2021部编人教版语文六年级下册《习作例文》优质教案教学设计教学目标：知识与技能目标：1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
能力、方法培养目标：阅读《别了，语文课》《阳光的两种用法》懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
情感、态度、价值观目标：学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学重点：默读例文，把握两篇文章的主要内容。
教学难点：通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学过程：一、课前导入谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！二、学习《别了，语文课》1.自读自悟。
课件出示：课文的主要内容是什么？借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
2.畅谈交流。
（1）例文的主要内容是什么？例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。
（2）借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
变化：“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。
作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。
3.理清思路。
课件出示：题目：别了，语文课以前：“我”不爱学习国语、默书不合格转折：将要移民体现“我”由不爱国语，到现在：悔恨、恼恨爱上国语的心里变化过程转变：认真听课，逐渐喜欢上国语结果：下决心好好自修国语三、导学《阳光的两种用法》1.课题质疑。
新教材部编版六年级语文下册：8匆匆教案
小学集体备课教学设计（共案）主备：六年级语文教研组上课时间：年月日总第课时逝的？2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（1）燕子可再来，杨柳可再青，桃花可再开。
（2）排比句有什么作用？用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
与下文写“我们的日子”一去不复返形成鲜明对比。
引出日子一去不复返的特点。
3.是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？这里的设问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念。
4.在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
这句话把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。
表现了日子“溜去”的特点：不知不觉，无影无声。
显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。
5.时间就是这样无声无息地溜走的。
那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?合理运用修辞方法。
本文作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得生动形象，富有感染力。
（2）举例：过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
这段文字选自朱自清的《背影》。
作者选取了平凡的一件事，通过具体地描写，刻画了父亲为“我”买橘子回来时的情景，细节描写使父亲的形象跃然纸上，使无声的父爱表达得更加深刻。
（3）练一练：请你写一段话表达出自己对小学生活的留恋之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版语文六年级下册第三单元集体备课
目标
本文档的目标是帮助教师进行部编版语文六年级下册第三单元的集体备课。
通过本单元的研究，学生将能够理解和运用正确的修辞手法，提高自己的语文表达能力。
教学准备
在进行集体备课之前，教师需要准备以下教学资源和工具：
1. 部编版语文六年级下册教材第三单元教学大纲和教学活动安排表。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 纸张、笔和其他教学辅助材料。
4. 针对本单元的练题和讨论题，以检验学生对所学知识的掌握情况。
教学内容安排
根据教学大纲和活动安排表，教师可以按照以下步骤进行教学
内容的安排：
1. 第一课时：导入与预
- 通过多媒体设备展示与本单元相关的图片或视频，激发学生
的研究兴趣。
- 介绍本单元的研究目标，并与学生一起预课文内容。
2. 第二课时：课文讲解与分析
- 逐段讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。
- 引导学生分析课文中运用的修辞手法，并讨论其效果和作用。
- 对重点词汇和短语进行解释和操练，加深学生的理解。
3. 第三课时：语文表达训练
- 针对本单元的修辞手法，设计一些练题，让学生通过实际运
用加深对修辞手法的理解。
- 组织小组讨论，让学生互相评价和提出改进建议，提高写作
技巧。
4. 第四课时：知识巩固与练
- 组织学生分组进行阅读和表演课文，展示他们对修辞手法的理解和运用能力。
- 分发练题或讨论题，让学生个别或小组完成，以检验他们对所学知识的掌握情况。
- 对练题进行讲解和总结，解答学生的疑问。
5. 第五课时：课堂反馈与总结
- 对学生的表现进行评价和反馈，肯定他们的努力并指出需要改进的地方。
- 对本单元的研究进行总结，并展望下一个单元的研究内容。
教学评估
为了评估学生的研究情况和教学效果，教师可以采取以下方式进行教学评估：
1. 参与观察：教师观察学生在课堂上的参与度、理解能力和口头表达能力。
2. 书面作业：分发练题或讨论题，让学生个别或小组完成，并对其进行评分。
3. 课堂互动：组织学生参与小组讨论或角色扮演活动，评估他们的合作能力和语文表达能力。
教学反思
在备课过程中，教师应根据学生的实际表现和课堂反馈及时调整教学策略，以确保教学效果的最大化。
同时，教师也应关注学生的研究兴趣和情绪，鼓励他们积极参与课堂活动，并及时给予肯定和鼓励。
以上是部编版语文六年级下册第三单元集体备课的内容安排和教学建议，希望对教师的教学工作有所帮助。
祝教学顺利！。