成为英语学习优等生的三个关键要素

经常接到学生家长发来的问题，以下是7班施胜骞妈妈和8班蒋凌峰妈妈的邮件：

“我想询问一下施胜骞这两周的英语练习，你批了试卷感觉他哪里还存在着主要问题，还望你不吝赐教哦？”

“宋老师：您好我是8班蒋凌峰的妈妈，蒋凌峰几次英语测验都没达到平均分。我有点着急。我想问问您他上课认真吗？回答问题积极吗？他在英语学习中哪些方面是比较弱的?针对

他这种情况，我们家长应该从哪些方面督促他把英语成绩提高。盼回复。”

其实要给予以上问题满意的答复是很难的，因为英语学习中等生是非典型类学生，很难概括其个人特点，如同让一名医生概括一个健康人的身体状况反而较难，而且开学一个月我对学生了解有限，当然敷衍了事、搪塞家长唬弄家长的事我也不愿意做。班级里有一大批学习中等生，他们的学习成绩总体是非常优秀的，但是作为家长并不满意，因为“成绩在平均分上下”，谁不希望自己的孩子成为优等生呢？我以为成为英语学习优等生应具备三个关键要素。

一、高效课堂

课堂是学生学习的主阵地，是学生学习知识、提升能力的最重要的时机。但是很多学生在英语课上的学习效率有待提高。我以为低效的课堂常常有以下四种：

1、没有预习的课堂

没有预习，与接触新课如同见新朋友第一面；预习之后就是“一回生，两回熟”。在预习之后的课堂上，学生对老师的讲解、知识的领悟会有一个更深的层次，而不是仅停留于表面。一般情况下，实验班的学生都有良好的预习习惯，我自己的孩子甚至在每年暑假都把一些学科的预习工作全部完成了，初一时候把初二、初三的内容都预习了，孩子对知识的理解、视野、整体认识自然就高人一筹。

2、不能积极参与的课堂

有些学生在课堂上习惯于做“看客”、“观客”，不敢挑战自己的思维，不敢积极回答老师的提问或展示自己的观点，多半是出于胆怯。有时同学们善意的微笑都能使他们感到“没面子”，这样的同学始终是学习的被动者，在课堂上学习时如同吃他人的残羹冷炙，听懂了别人的解释和自己把观点解释给别人听的收获是不一样的。

3、没有记录的课堂

俗话说“好记性不如烂笔头”，课堂中没有好的记录习惯往往导致课后遗忘。一些男同学上课“双脱手”，嘴上功夫也不错，就是懒得动笔，一旦动笔就出错，课后作业时连课堂上补充的知识都找不到，所以就自然一般般了。

4、思想游离的课堂

很多家长以为思想游离就是“思想开小差”、“做青春白日梦”、“想心事”等。其实思想游离还有一些基本状况，如睡眠时间不足，精神疲惫；如课堂好表现自己，只顾争强好胜缺少深入思

考；如抗挫心理弱，受不了一点失败或不如意；如只顾孜孜不倦地忙自己的事，与老师的课堂节拍脱离等。

高效的课堂应该是这样的：1、集中注意力，听老师是怎样提问的。对老师的发问自己能否准确无误解答，有几种答题途径，尽可能将老师发问的题目记下来。2、听老师是怎样引入新课的。老师通过什么事例，什么实验，什么问题导入新课的，使自己的注意力迅速进入教学过程。3、听老师怎样新授新知识。特别是预习中难以理解的，难以记忆的新知识，要全神贯注地听，启动各种器官吸收新知识。4、认真完成课堂练习。课堂练习是有坡度的，题目有易有难，做到不轻视基础题，不畏难题。5、听老师是怎样小结新课内容的。自己能基本掌握新课的重点、难点和例证。能独立完成回家作业。

二、高效作业

作业是课堂的延续，是学习知识的巩固阶段。但是很多学生只满足于“交作业”从而不受教师的责罚，但是他们从来不思考为什么做作业，做作业的效果如何。我以为无效的作业往往是这样的：

1、未经思考随手应付的作业

这样的作业没有任何价值，因为没有触及思维，也就没有任何意义。抄作业也是这类作业中的一种。

2、未经批改的作业

作业没有经过老师批改，哪些是对的，哪些是错的都不知道，那么也就等于白做了。我们有些学生不及时交作业，事后也不及时让老师批改，长期以往，后果也就可想而知了。

3、没有解决难题的作业

作业中肯定有需要挑战思维的难题，这是作业中最有价值的“精华素”，也是学生提升自己的机会所在，如果不解决这些难题，只做会做的题目，难题瞎写、抄袭、空白，那么其实等于没有做作业。

4、没有订正的作业

作业中做错的才是做完作业后找到的薄弱环节，解决作业中的错误是作业中最重要的环节，是提升自己的关键所在。但是我们部分学生不订正作业，或者订正作业时拿别人的作业抄袭正确答案，其实这是假订正。没有订正作业，作业效果几乎等于零。

高效的作业应该是这样完成的：当天复习，先看书本，后做作业；新旧联系，段段复习，整理记忆；独立作业，按时完成，不要抄袭；字迹端正，格式规范，过程清晰；及时订正，确保正确。

三、自主拓展

任何一个学科都有自主拓展提升的空间，自主拓展可以培养学科兴趣，积累自信、乐观、成功的体验；可以有效利用课余时间，丰富课余生活；可以提高思维的强度和高度，激发人的潜能，为后续发展奠定基础。在人的发展过程中，很多的潜能必须在关键阶段得到开发，否则过了这个阶段，其发展的大门将被永久地关闭，其潜能将永久地沉睡，直至死亡也得不到开发。中学阶段是语言学习的关键期，过了这个关键期，语音语调、词汇积累等将变得非常困难，即使以后试图弥补，也是事半功倍。

中学阶段的英语拓展的重点是：词汇积累和课外阅读。两者相辅相成，互相促进，不可偏废。目前我们可以利用网络、报纸、杂志、课外阅读材料等进行自主拓展。课外拓展的关键是厚积有恒。

要想成为英语学习的优等生需要一个漫长的过程，无论是学生还是家长需要耐心，因为文科学习是一个厚积薄发的过程。小学英语学习了三年，学生之间差异很大，但是由于小学英语考试简单，所以这种差异不太明显，进入初中后这种差异就凸显出来了，但是我们的很多家长就是不相信这个现实，顽固地认为自己的孩子小学英语成绩很好的。我想进入初中两个星期或者一个月后，初中教师是不会把好成绩的孩子教差的，目前进入初中只有一个月两个星期，所以比的大部分是小学时的基础，部分学生感觉进入初中后英语有进步了，其实还刚刚起步，真正比初中的知识要从7（下）学习开始。

以此小文答复家长朋友们，不知是否满意？