白描手法写人作文
白描手法写人作文
【篇一：人物外貌描写方法指导】
人物外貌描写方法指导
（一）、外貌描写包括哪些方面？
外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写。
通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性
格特征。
例1：在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一
棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。但他瘦瘦的身体却撑着一个大
大的脑袋，真让人担心那弱小的身体能撑的住吗？最引人注目的要
属他的眼睛了，不大，却炯炯有神，一眨一眨的，还闪着亮光，让
人一见就联想起孙悟空的火眼金睛。人们都说“眼睛是心灵的窗户”，透过那闪亮的眼睛，他大大圆圆的脑袋中确实装满了让人羡慕的知识。
分析：主要描写人物的身材相貌，其中突出了小男孩的眼睛。
例2：听了这话，他立刻高兴起来，那矮小、结实的身体像充了电
似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
分析：主要描写人物的神态表现。
（二）怎样才能写好人物外貌呢？我们不妨从以下三方面入手。
1、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真
实可信。
（1）人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也
有所区别。
如：舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔
民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄
不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生
的自然规律。
（2）当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人
仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味；不吸烟的人则牙齿洁白。
人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，
站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人
坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细
观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。例1：我呀，小头长脸像。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由
于母亲，浓眉大眼像父亲读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，
这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来
没为我的容貌烦恼过。
1
分析：特征：雀斑+近视镜。
例2：我的就是短跑冠军，不信你问爸爸是远洋公司商船的大副。
他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满
智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时侯，我常
常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着
回答：“爸爸是属马的，大鼻孔的马跑得快。爸爸小时侯在学校妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。
分析：特征：大鼻孔。
2、外貌描写要“精”。精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。
世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌
中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写
或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。
有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，
可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂
开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。
我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出
新意来。例1：老爷爷干瘦得像老了的鱼鹰。
分析：外貌特征：干瘦；身份职业：穷困的老渔翁。
例2：小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊：“我要读书！”
分析：外貌特征：渴望的眼神；内心情感：我要读书。
3、外貌描写要“深”。“深”就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。
我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。
当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，角度最能展示人物精神面貌，性
格特征，就从哪个角度入手进行描写。
外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好
地表现 2
人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。
例：鲁迅对闰土手的描写（少年“红活圆实”，中年“松树皮了”）（三）、外貌描写“五法”
1、白描式描写。
就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒出
鲜明生动的人物形象来。这种描写方法的运用，可以给读者一个简
单而明快的印象。如《藤野先生》中写藤野的“黑瘦”“八字须”“缓慢
而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模糊”，冬天穿旧外套。抓住特征，几笔勾勒，就活画出了一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
2、漫画式描写。
在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征，可以采用夸张的手法。用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。如鲁迅笔下的阿Ｑ：“最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然
也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说?癞?以及一切近于?赖?的音，后来推而广之，?光?也讳，?亮?也讳，再后来，连?灯??烛?都讳了。”鲁迅先生抓住阿Ｑ外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤，以诙谐的语言进
行了夸张的描写。为读者展现了一幅幽默的漫画。
3、工笔式描写。
工笔描写指对人物多用笔墨作细致入微的刻画。犹如电影中的人物
定格特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴以
及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚，留下深刻印象。如刘绍
棠《榆钱饭》中：“丫姑野性，胆子比人的个儿还大：她把黑油油的
大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪白的牙齿咬着辫梢儿，光着脚丫，双手合抱比她的腰还粗的树身，哧溜溜，一直爬到树梢，岔开腿骑
在树岔上。”这段文字用工笔细描法，把一个“野性”“胆大”饥不择食
的“丫姑”惟妙惟肖地刻画了出来。对人物的外貌作了细致入微的描绘，使人过目难忘。
4、间接式描写。
就是作者不直接写出人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应
来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。
如《陌上桑》描绘罗敷出众的美貌：“行者见罗敷，下担捋髭须。少
年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，
但坐观罗敷。”“行者”见到罗敷放下担子摸着胡子，身心沉浸在美的
享受之中。“少年”见到罗敷脱下帽子，只戴纱巾，希望引 3
起姑娘的注意。和罗敷邻里的“耕者”、“锄者”，他们该不是第一次
见到罗敷吧，可也因观看罗敷而常常停下活计导致贻误了工时。这
几句，没有一词半句直接描绘罗敷的容貌。我们甚至无从知道罗敷
是高还是矮，是苗条还是丰满，可我们就是觉得她很美。间接描写
十分含蓄，平添了无穷的神韵和魅力。
5、用修辞刻画。
运用比喻、夸张、对比等手法描写外貌。
例：
（1）她脸上的笑容像孔雀开屏一样灿烂绚丽。（比喻）
（2）他长得胸阔膀又宽，论劲头，能气死一头牛。（夸张）
（3）他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿！
（比喻、夸张）
（4）两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，像两扇屏风似的。
（拟人、比喻）
4
【篇二：典型事例写人(指导)】
八年级语文（下）1
八年级语文（下）2
八年级语文（下）3
八年级语文（下）4
鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃
至整本教材很重要的两篇文章，但要学生通过文字去把握文章的结
构线索、思想感情还是比较容易的。但我觉得光从文章的线索结构、思想感情角度处理真是有些大材小用。于是在《我的母亲》的最后
一个课时，我抽出10分钟时间，专门罗列了两篇课文的结构，
写好作文，绝非易事，只有勤学勤练，才能让自己的作文水平有所
提高，我们在教学中，应抓住经典文章，在品读文章的同时，更应
把握作者的写作技巧。尽管现在是初二，不提倡把学生囿在某个圈
子之内，但毕竟没有规矩，不成方圆啊！
写好一篇写人作文应从以下几个方面入手：
1、写好人物的形象。
2、抓住人物的特点。
3、选用典型事例。
4、运用细节描写。
下面咱们就来一条条的讲解
周老师: 写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物
的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本
质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直
接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的
身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的
动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动
是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写
人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要
注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理
活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
周老师：现在，请大家各用80个字左右来描述一下自己的一个老师的形象，给大家10分钟的时间哦乖乖：我的老师有着一头乌黑光亮的头发,一双炯炯有神的大眼睛,高高的不鼻子下长着一双樱桃小嘴,发出的声音优美动听.
小宝贝：我的老师,有这一头乌黑的头发,黑黑的皮肤,一双明亮的大
眼睛.高高的鼻梁.常常穿着一条黑色的花苞裙.
牛吃草：我的老师有一双美丽的眼睛,小小的嘴巴,一头乌黑光亮的
头发,她生气得时象狮子!
周老师：大家对人物的描述大多都把外貌描写的很仔细了，可是，
仅仅描写外貌，人物的形象可不够鲜明哦！
周老师：人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等
周老师：乖乖写的不错，如果能延伸一下，再写写她平时和同学们
相处时的神情，比如老师的微笑啊，这样效果会更好
周老师：成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、
品质、作风和个性特点。周老师：大家看看这一段描述：
八年级语文（下）5
【篇三：写人叙事范例】
高考作文写作指导——名家精彩片断举隅
? 写人类（一）
贾母这边说声?请?，刘姥姥便站起身来，高声说道：?老刘，老刘，食量大如牛，吃一个老母猪不抬头。? 自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一
口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾
母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫?心肝?；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手
里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着
笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。（《红楼梦》第40回）
【鉴赏提示】
作者用白描手法绘了一幅“群笑图”，八位主子的不同笑态，每人仅
用一句话，没有烘托描写，但各具情态。另有一直没有笑的宝钗和
迎春在这个场面中，笑与不笑都恰到好处，展现了不同人物的身份、性格。湘云是纵情的笑，爽朗的笑；黛玉体弱多病。大笑自然免不
了“岔了气”；宝玉笑得“早滚到贾母怀里”、“贾母笑得楼着宝玉叫‘心肝’”，这一老一少的笑，集中体现了祖孙之间的关系；王夫人大概想说：“一定是凤丫头捣的鬼，别再捉弄刘姥姥了” ，但笑得太厉害了，“说不出话来”，只好“用手指着”代替责备、阻止，这很合王夫人的
身份、地位；薛姨妈是吃了饭来的，坐在一边正喝茶，所以会忍俊
不禁，一口茶喷到近旁的探春裙子上；探春精明强干，性格外向并
略带几分泼辣，所以有将茶碗合在自己姐妹身上的动作；惜春最小，跑到奶母身边。撒娇地叫“揉揉”，这非常合乎她的年龄。《红楼梦》在这个场面中描写了八位主子的不同笑态，而对当时在场亲目睹刘
姥姥表演的宝钗和迎春没有描写。迎春，浑名“二木头”，她对别人
的话历来不敏感；反应较迟钝。刘姥姥的表演，她也许是没理解，
不觉得可笑。
薛宝钗的一言一行都严格遵从封建规范，对任何人都不即不离、不
疏不亲，喜怒不轻易形于色，她不可能看不出刘姥姥的表演为取乐，这无声之中更显其性格特征，是不描写中的绝妙的描写、刻划。主
人们笑得纵情而形态各异，而下人们“无一弯腰屈背”，有“躲出去蹲
着笑的”,“有的忍着笑上来替她姐妹换衣裳的”。“弯腰屈背”是人们大
笑的常态，但他们是下人，虽大笑而不能纵情，得“躲出去”，得“忍
着笑”履行职责替主子换衣裳。从这段描写我们可以看到：通过人物
言行的白描，恰当地展示人物的身份、性格、处境等，是《红楼梦》常用的巧妙之一。
（二）
谡泣曰：?丞相视某如子，某以丞相为父。某之死罪，实已难逃；愿丞相思舜帝殛鲧用禹之义，某虽死亦无恨于九泉！?言讫大哭。孔明
挥泪曰：?吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。?左右
推出马谡于辕门之外，将斩。参军蒋琬自成都至，见武士欲斩马谡，大惊，高叫：?留人！?入见孔明曰：?昔楚杀得臣而文公喜。今天下
未定，而戮智谋之臣，岂不可惜乎？?孔明流涕而答曰：?昔孙武所
以能制胜于天下者，用法明也。今四方分争，
兵戈方始，若复废法，何以讨贼耶？合当斩之。?须臾，武士献马谡
首级于阶下。孔明大哭不已。蒋琬问曰：?今幼常得罪，既正军法，
丞相何故哭耶？?孔明曰：?吾非为马谡而哭。吾想先帝在白帝城临
危之时，曾嘱吾曰：‘马谡言过其实，不可大用。’今果应此言。乃深
恨己之不明，追思先帝之言，因此痛哭耳！?（《三国演义》第96回）
【鉴赏提示】
第一次为马的言语所感动，联想起二人往日的深厚情谊，对马的将死，从个人感情上深表同情，深感悲痛，于是鼻子一酸，便流出了
眼泪，从严明军令出发又不得不将其处死。但在“叱左右推出斩之”
的紧张气氛中便急忙抹去眼泪，“挥泪”二字极为准确。
第二次蒋劝他时，打动了他的心，但马谡既立了军令状，“军中无戏言”，故流涕而答曰“合当斩之”，这比“挥泪”悲哀程度又深了一层。
第三次当“武士献马谡首级于阶下”时，亮“大哭不已”。痛惜、悔恨、内疚、自责，各种感情交织在一起。亮乃一大智者，但“千虑必有一失”，“大哭不已”淋漓尽致地刻画了亮此时的真实情态。
（三）
我回转身走刚才来的路，路上有人了。三四个，六七个，显然可见
是青布大褂的队伍，中间也有穿洋服的，也有穿各色衫子的短发的
女子。他们有的张着伞，大部分却直任狂雨乱泼。
他们的脸使我感到惊异。我从来没有见到过这么严肃的脸，有如昆
仑之耸峙；我从来没有见到过这么郁怒的脸，有如雷电之将作。青
年的清秀的颜色隐退了，换上了北地壮士的苍劲。他们的眼睛将要
冒出焚烧一切的火焰，抿紧的嘴唇里藏着咬得死敌人的牙齿……
佩弦的诗道，?笑将不复在我们唇上！?用来歌咏这许多张脸正合适。他们不复笑，永远不复笑！他们有的是严肃与郁怒，永远是严肃的
郁怒的脸。（叶圣陶《五月卅一日急雨中》）
【鉴赏提示】
这一段文字生动形象地描绘了人民群众走上街头进行示威游行，声
讨制造五卅惨案的罪魁时的郁怒表情。
（四）
走近去摸一摸，轻轻捺了捺，知道里边有弹簧，却不敢坐，怕压瘪
了弹不饱。然后才真的悄悄开门，走出去了。
……
推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：?脱不脱鞋？?一转念，忿忿想道：?出了五块钱呢！?再也不怕弄脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：?管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。? 他饿了，摸摸袋里还剩一块僵饼，拿出来啃了一口，看见了热水瓶，便去倒一杯开水和着饼吃。回头看刚才坐的皮凳，竟没有瘪，便故意立直身子，扑通坐下去……试了三次，也没有坏，才相信果
然是好家伙。便安心坐着啃饼，觉得很舒服，头脑清爽，热度退尽了，分明是刚才出了一身大汗的功劳。他是个看得穿的人，这时就
有了兴头，想道：?这等于出晦气钱——譬如买药吃掉！?
……
这陈奂生确是个向前看的人，认准了自然就干，但刚才出了汗，吃
了东西，脸上嘴上，都不惬意，想找块毛巾洗脸，却没有。心一横，便把提花枕巾捞起来干擦了一阵，然后衣服也不脱，就盖上被头困了，这一次再也不怕弄脏了什么，他出了五元钱呢。——即使房间
弄成了猪圈，也不值！
……
果然，从此以后，陈奂生的身份显著提高了，不但村上的人要听他讲，连大队干部对他的态度也友好得多，而且，上街的时候，背后
也常有人指点着他告诉别人说：?他坐过吴书记的汽车。?或者?他住
过五元钱一天的高级房间。?……公社农机厂的采购员有一次碰着他，也拍拍他的肩胛说：?我就没有那个运气，三天两头住招待所，也住
不进那样的房间。? 从此，陈奂生一直很神气，做起事来，更比以前有劲得多了。（高晓声《陈奂生上城》）
【鉴赏提示】
《陈奂生上城》通过主人公上城的一段奇遇，生动地刻画出处于社
会变革时期的农民，虽然背负着历史因袭的重负而步履维艰，却终
于迈出了走向新生活的第一步，从而形象地概括了农村现实生活发
生的可喜变化，他开始渴望过精神生活，希望提高自己在人们心目
中的地位，于是总想能“碰到一件大家都不曾经过的事情”。这事终
于在他上城时“碰”上了：因偶感风寒而坐了县委吴书记的汽车，住
上了招待所五元钱一夜的高级房间。在心痛和“报复”之余，“忽然心
里一亮”，觉得今后“总算有点自豪的东西可以讲讲了”，于是“精神
陡增，顿时好像高大了许多”。
（五）
张可老师当时应该是四十四岁，她在那间低矮的泥屋里挂了一顶雪
白的帐子，与成天咳嗽不停的老太太和两头羊勉强分开。我知道她
最受不住的不是伙食、住宿，而是用水，因为这儿淘米、洗衣、梳
洗乃至刷便桶，全靠屋前一条杂草丛生的污浊小河沟。另一项受不
住的
是雨天走路，在溜滑无比的淤泥中她简直迈不开步，有时狠心一迈
又必定重重摔跤，引来座座泥屋门口的一片笑声，我便一拐一扭地
赶去搀扶。
进了泥屋她稍作梳理立即又容光焕发，走到门口站着与我说一会儿话，顺便扫了一眼我手中卷着的书。下乡时我特意挑了一本比较耐
读的书带来，那是兰姆写的莎士比亚故事集的英文版，哪想到会在
这儿遇到真正的专家，因此故意掩掩藏藏不让她看见。但是一个人
对自己熟悉的书籍的感应总是超常的，张可老师只远远闪过一眼就
笑着说：?不要只读兰姆，最好读原文。?我红着脸说：?那是古英语，很难。?张可老师说：?你真不知道读原文的乐趣有多大。?然后她又
比较起朱生豪和吴兴华的翻译，用郑重的口气介绍法文翻译家傅雷，最后对我竟然没听说过傅东华有点不满意，说这是一位国学西学俱
佳的学者。说着她走进西屋拿出一本陈旧的牛皮纸封面文集，里边
有一篇傅东华论国学的文章，让我阅读。
……
那年在庐山召开全国文艺理论研讨会，王元化应该到会，他却用
《文心雕龙创作论》的一大半稿费，在庐山租了一间房子，把张可
老师接去了，乘机让她在那里疗养。我也去参加了这次会议，到他
们的那间房子去拜访，发现来访的客人川流不息，很难真正休养。
一天，与会代表分乘几辆客车在山间游玩，其中有两辆翻了车，消
息传到张可老师耳朵里，她居然起身来到屋外，焦急地在路口见一
人问一人：?余秋雨死了没有?余秋雨死了没有??那两辆翻了的车，
也只是部份人受了点轻伤，而我那天根本没有出游。当我知道张可
老师对我的问讯之后实在有点吃惊，一是被一位病人的关爱所感动，二是觉得若在她生病之前，这位中英文俱佳的高雅女子绝不会用这
样简单直拔的句子问话。（余秋雨《长者》》
【鉴赏提示】
“文革”带给人们的伤害是我们现代人无法体会的，但那些先进的知
识分子在艰苦的岁月里，表现出的坚强乐观之精神、探求真知之勇
气以及独立卓然之人格??太多太多，就象作者余秋雨所说“深刻的感
触是用言语无法表达的”。
（六）
那是我二十六岁生日的那天深夜。我突然接到一个陌生女孩的电话，那充满磁性的声音我好像在梦中听到过，对了，那声音来自那些信件！
我说今天是我的生日，她说她并不知道这一点，她给我打电话的原
因是，她刚刚拔掉一个智齿，麻药失效后伤口疼得厉害，身边又没
有亲人和朋友，不知为什么就想给我打电话，只给我一人打。
那天晚上，我们居然在电话中聊了一个多小时，她说：她每天都与
那些腰缠万贯的商人打交道，但是金山银山也有散尽的时候，而诗
人的诗句永远在自己的心中。茫茫的时空中，
多少政客和富翁们灰飞烟灭，而穷困潦倒的诗人却能构以一句诗歌
获得永恒。
窗外，是北京已经很少有的满天星光，几千里外的南方的天空呢？
南方的星光一定比北方的亮，天空的星辰实际上对应着我们内心中
的星辰，正像康德说的那样，心中有星星的人，头顶上才会有星星。……
那天以后，她获得了一次来北京出差的机会，我们约好在北大的校
门口见面，远远的我就看见一个清秀的女孩站在风中，嘴唇冻得发白，我想：一定是她。她来到我简陋的小屋，我打开电脑给她看我
新写的文章，她毫不客气的就开始在上面修改起来，好像在修改自
己的文章，而一向象珍惜生命一样珍惜自己文字的我，对她的行为
居然也没有生气。刚刚见面，一切礼仪都已经消失，我们好像已经
认识好久了，后来妻子说：当时她就有一种十分奇妙的感觉，觉得
这件小屋就好像是属于她自己的。
见了第一面，一切就已尘埃落定。她回了一趟南方，放弃了曾经拥
有过的一切。老板给她增加一倍的薪水，提出安排一套别墅给她，
她微微一笑，拒绝了。（余杰《我生命中的三个女性》）
【鉴赏提示】
余杰的妻子当初远在南方，与作家本人素未谋面，只是因为他的那
本《火与冰》，便坚定了自己追寻幸福的方向，她放弃优厚的工作
环境和高薪华宅的待遇，只身北行，从此我简陋的小屋便成为爱情
的天堂，而两颗心契合相融只因为一种信念的坚守和对崇高理想的
追求，这才是伟大的爱情。
（七）
我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔
同先生，即后来的弘一法师。那时我是预科生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着、或笑着、骂着而推
进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以
门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的
位子里。端坐在自己的位子里偷偷地抑起头来看看，看见李先生的
高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得
可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁
平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情。这副相貌，用?温而厉?三个字来描写，大概差不多了。讲桌上放着点名簿、讲义，以及
他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴
头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板上早已
清楚地写好本课内所应写的东西。在这样布臵的讲台上，李先生端
坐着。坐到上课铃响出（后来我们知道他这脾气，上音乐课必早到。故上课铃响时，同学早已到齐），