小学道德与法治六年级上册《3 、公民意味着什么》第一课时说课稿

小学道德与法治《3 、公民意味着什么》

第一课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材六年级上册《3 、公民意味着什么》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

本课为人教部编版《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是公民》第一部分，本课时的主题是讲述公民身份的内涵，围绕这一主题，本课将从四个方面展开：1、公民身份从何而来以及中国公民身份的取得的方式2、对中国公民身份证进行认识3、中华民族取得的成绩，中国人做出的贡献4、作为中国公民所肩负的责任和应该履行的义务。通过过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感，以及民族自豪感。”

二、学情分析

六年级学生在小学阶段处于年龄最大的阶段，面临毕业，内心有一种大哥哥大姐姐的榜样意识，心理上的自我意识和独立需求为公民意识的教育提供了很好的心理基础，但同时由于这一代学生中有数量众多的独生子女，孩子们的社会责任意识、义务意识较为浅薄，对他们进行公民认同感和责任感的教育，对培养学生健全的人格成为合格的公民，是很有必要的。

三、教学目标

1．知识目标

①知道公民身份的来历和中国公民的身份取得的方式。

②认识居民身份证并鼓励学生取得一张身份证。

2.能力目标

培养树立学生的公民意识和中国公民身份的认同感。

3．情感、态度与价值观目标

激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。

四、教学重难点

重点：中国公民身份的确认和公民身份的内涵。

难点：如何培养学生的中国公民身份的认同感和责任感

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：（一）、导入：

1、播放《战狼2》简介视频

2、小组竞答:我们社会上都有哪些不同职业和身份呢？

3、引导学生回答我们不管是何身份，但最终有一个身份是相同的。---中国公民

（二）、中国公民身份取得的方式

1、短片展示四位取得中国国籍的公民介绍自己如何取得的中国公民身份。看短片前提示看完短片请学生来简单回忆一下四位的不同方式。

2、辨一辨：他们属于中国公民吗？

（1）我国未满18周岁的在校学生

（2）美籍华人

（3）海外华侨

(4) 在中国定居的人

（5）受到法律制裁的中国人

3、小结：我国法律规定，凡具有中国国籍的人，都是中国公民。

（三）、认识居民身份证

1、出示身份证的照片，请学生仔细观察，并说一说它的特征和所代表的含义，然后补充说明学生没有提到的内容。

2、身份证具有哪些用处。设计一个通关游戏，能完整并准确找到身份证用处图片的学生，将得到属于自己的身份证。

3、身份证的保管和挂饰

（四）、培养民族自豪感

1、播放中国近些年在经济、科学、农业、医学、文学、竞赛等各方面取得骄傲成绩和中国人做出的贡献的视频。（看前提出要求看哪一组谁记得的贡献或名人最多）（五）、拓展延伸,总结本课内容。

1、讨论：我们作为一名中国公民，现在到了国外，我们需要在哪些方面维护自己的民族自豪感和自尊心（可以给出一些小贴士）

小结：我们要担负起维护中国公民形象的责任。

2、总结本课的内容。

七、板书设计

清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：

公民意味着什么

1.如何取得中国公民身份

2.中国公民身份证

3.我的民族自豪感

我的说课到此结束，感谢大家的倾听！