北师大版三年级数学上册《什么是周长》说课稿

《什么是周长》说课稿

尊敬的各位评委老师，各位同仁：大家下午好！

今天我说课的内容是北师大版小学数学三级年上册第五单元第

一节内容《什么是周长》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、

教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面来进行我今天

的说课。

一、教材分析

本课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平

面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的学习，

使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。教材通过描一描、认一认、说一说、量一量、数一

数等活动帮助学生理解周长，培养学生初步的空间观念、创新精神和实践能力。

二、学情分析

三年级的学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单

换算，知道如何测量物体的长度。由于周长是一个比较抽象的概念，

学生是第一次接触，因此在教学时我通过“摸一摸”、“判一判”、“描一描”等活动让学生具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念。

三、教学目标

根据课标中的要求，结合教材特点以及三年级学生的实际水平、

认知规律，我确定了本节课的教学目标：

1) 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长、

理解周长。

2) 培养和发展学生思维能力，探索掌握周长的计算方法。

3) 结合具体情境，感知周长与生活的密切联系，激发学生学习

数学的兴趣。

四、教学重、难点

根据教学目标结合学生实际，我把本节课的重点设为认识并理解周长，掌握周长测量的方法。

五、教法与学法

情境教学法和实践操作法是我在本节课运用的主要方法，通过创设情境和动手操作，让学生在自己喜欢的实践活动中区感知事物的特征，激发学生的求知欲望，引导学生积极思考，从而达到教与学的有机结合，使学生轻松愉快的氛围中理解掌握知识；

?教学准备

为了更好地实现教学目标，我在课前让学生准备软尺，彩笔、直

尺等学习用具。

六、教学过程

在教学设计中，我安排了以下四个环节：

1、创设情境、激发兴趣

导入环节，我创设了三只小蚂蚁绕树叶跑一圈的情境，并让学生当裁判，通过三只小蚂蚁的不同跑法来理解一周的概念。然后引导学生理解绕树叶一周的长度就是树叶的周长。并由此引入新课。

2、认识理解周长

通过刚才的活动，学生理解了树叶周长，在此基础上，我鼓励学

生举一反三，通过“摸一摸”的活动进一步感知身边事物的周长。而

这一活动也只是让学生初步认识了周长，而真正理解周长的概念对学生来说还有很大的困难。针对学生的这一学情预设，我在教学中加入了微课，让学生通过微课的讲解，让学生理解周长的概念。

在学生理解周长概念的基础上，我设计了“判一判”、“描一描”的活动，通过这两个活动，让学生进一步理解，只有封闭图形才有周长。至此，学生已经完全掌握了周长的概念。

3、探索周长的计算方法

理解了周长的概念，接下来引导学生探究周长的计算方法。这一环节，我设计了两个活动。我先让学生思考数学书周长的计算方法，

然后让学生测量，进进而计算出周长。接下来，联系生活，让学生帮

忙量老师的腰围。通过这两个活动让学生掌握了边为直线的图形和边

为曲线的图形周长测量方法。

4、巩固练习

此环节旨在及时巩固内化新知，训练学生的思维，培养学生应用数学的意识。因此，我注重问题的层次性，开放性和生活化。为此，

我设计了三个习题。通过练习使学生感受学习数学的目的就是为了解

决生活中的实际问题，从而使学生了解学习数学的价值。

5、课堂小结

通过交流本节课的收获，激发学生进一步研究周长问题的兴趣。

使学生获取的不仅仅是数学知识，而更多的是对数学的好奇心以及探

索数学世界的热情。

6、板书设计

最后，我再来说一说我的板书：

什么是周长

图形一周的长度，就是这个图形的周长。

好的板书就是一个微型教案，我的板书力求重点突出，简洁明了，使学生感受到了数学的简洁美和逻辑美。

本节课的总体设计理念：

以上教学环节，向学生充分提供了从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。整个教学过程都把学生作为学习的主人，教师只作为学习的组织者，引导者与合作者。既注重了学生的认知规律，也注重了学生的个性张扬，让学生独立思考，合作学习，创新精

神得到了培养。努力为学生营造愉快的学习氛围。