新仁爱版七年级英语上册Unit2 Topic3-4 教案
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionA说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic3 SectionA。本节课在课程体系中属于第二单元的第三课时，是整个单元的核心部分。主要知识点包括：
1.词汇：介绍家庭成员的单词，如father、mother、brother、sister等。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具：1.图片和卡片，用于展示家庭成员，帮助学生记忆和理解词汇。2.音频资料，播放英语原声对话，帮助学生模仿正确的发音和语调。3.电子白板，用于展示教学PPT，方便教师和学生共同参与教学活动。4.录像设备，记录学生的角色扮演和口语练习，以便学生自我评价和反思。这些媒体资源在教学中的作用是，提供直观的教学材料，增强学生的学习体验，提高教学效果。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获评价自己在课堂上的表现，反思自己在哪些方面需要改进。4.根据学生的自我评价和课堂表现，给予针对性的建议，帮助他们提高学习能力。
1.知识与技能目标：
（1）学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的家庭成员词汇。
（2）学生能够运用一般现在时介绍家庭成员，并掌握第三人称单数的动词变化。
（3）学生能够用英语进行简单的家庭介绍，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：
（1）通过课堂活动，培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（3）通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的交际能力。
3.情感态度与价值观目标：
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic3 SectionA的核心词汇和基本语法，培养英语听说读写的基本技能。具体包括：
1.掌握词汇：学生能够熟练掌握并运用以下词汇：close, late, often, week, every, day, morning, afternoon, evening, get up, go to school, go home等。
（3）听力：提高学生对日常用语和场景的理解能力。
（4）口语：培养学生运用英语进行日常交流的能力。
2.难点：
（1）正确运用一般现在时描述日常作息和习惯。
（2）听力训练中，学生对细节信息的把握。
（3）口语表达中，学生对日常用语和场景的灵活运用。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，创设与日常生活相关的场景，让学生在实际语境中学习英语。
2.语法：学生能够理解并运用一般现在时描述日常作息和习惯。
3.听力：学生能够听懂并获取与日常生活相关的信息，如：询问时间、描述作息等。
4.口语：学生能够用英语进行简单的日常交流，如：询问时间、谈论作息等。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解与日常生活相关的短文，能仿照课文编写简单的短文，描述自己的日常作息。
（2）运用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生理解词汇和语法。
（3）开展任务型教学，引导学生通过完成具体任务，提高英语实际运用能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过头脑风暴、歌曲等形式，引导学生复习与日常作息相关的词汇，为新课学习做好铺垫。
（2）新课展示：呈现本节课的核心词汇和语法，结合情境进行讲解和示范。
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic3SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和重点短语，如：pen pal (笔友), favorite (最喜爱的), subject (科目), sport (运动), music (音乐), email (电子邮件)等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
6.观看一部英文电影或动画片，关注其中的日常对话，尝试用一般现在时进行模仿和表达。
7.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度和困难，鼓励学生主动向教师请教问题。
2.采用任务型教学法，将学生分成小组，进行各种听说读写活动。例如，开展“寻找笔友”的活动，让学生在寻找过程中运用所学词汇和语法进行交流。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，呈现丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
4.设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、写作练习等，提高学生的实际运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、交流等方式，培养学生合作学习、自主学习的能力。
2.通过听力训练、口语表达、阅读理解、写作练习等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3.通过对课文内容的分析、理解，培养学生获取信息、处理信息的能力。
4.引导学生运用所学知识，进行真实情境的交流，提高学生的实际交际能力。
5.针对学生的个体差异，实施分层教学，给予每个学生个性化的关注和指导。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和语法；对于基础较好的学生，引导他们进行更高层次的口语交流和写作练习。
6.强化课后辅导，通过布置合理的课后作业，巩固所学知识。同时，鼓励学生利用网络资源，开展课外英语学习，拓宽视野。
7.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。
七年级英语上册unit2-topic3-sectiona教学设计-仁爱版
Unit 2 Looking DifferentTopic 3 Whose cap is it?Section AⅠ. Material analysis本节课是第三话题的第一节课，主要活动是1a，2和4a。
通过询问物品所属的情境呈现教学内容，主要学习询问物品所属的表达方式“Whose cap is it”，“It’s Sally’s.”，“Is this your cap”，“No, it’s not mine. ”，“Is this cap yours”同时还将学习形容词性物主代词，名词性物主代词和名词所有格；此外，语音板块将学习字母组合ar，or，oor的读音规则。
Ⅱ. Teaching aims⒈ Knowledge aims能够初步了解字母组合ar /or /oor的读音规则，并能根据发音规则进行单词的拼读；能够掌握并应用新学习的单词: mine, whose, yours, hers, ours, their, bike, then等；能够运用询问物品所属的表达法进行交流，如：What color is it?能够正确运用特殊疑问词whose引导的特殊疑问句来询问物品所属，如：whose cap is it?能够正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词：mine, yours, hers, ours, his, theirs, their等。
⒉ Skill aims能听懂有关询问物品所属的简单的对话或叙述；能运用物主代词描述物品所属；能运用所学的单词和句型来谈论物品所属；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能根据已学音标的初步知识拼读单词；⒊ Emotional aims能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够认真并坚持进行单词的拼读练习；能有兴趣用所学的功能句进行口头对话；引导学生关注生活中人物的细节。
Ⅲ. The key points and difficult points⒈ Key points正确使用表示询问物品所属的表达方式；正确使用特殊疑问词whose引导的特殊疑问句来询问物品所属；掌握字母组合ar /or /oor的读音规则。
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic3SectionA说课稿
（一）导入新课
新课的导入将采用情境创设的方式。首先，我会利用多媒体展示一系列有趣的图片，如不同的房间和物品的位置，同时播放轻松愉快的背景音乐，以营造轻松的学习氛围。接着，我会提出一些简单的问题，如“Can you find the ball in the picture? Where is the cat?”，引导学生用中文回答。随后，我会逐渐引入英文表达，让学生在猜测和发现的过程中自然过渡到本节课的主题。这种方式可以快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为接下来的学习打下良好的基础。
4.给予学生充分的肯定和鼓励，尤其是对那些在学习上取得进步的学生，以增强他们的自信心；
5.结合学生的生活实际，设计贴近他们生活的教学内容，使学习更加有意义和实用。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：情景教学法、任务型教学法和合作学习法。
情景教学法通过创设真实的语言环境，让学生在实际语境中学习英语，这有助于学生理解语言的意义和用法，提高语言的运用能力。任务型教学法通过完成具体的任务来学习语言，可以激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。合作学习法则鼓励学生分组合作，共同完成任务，这不仅有助于学生之间的交流与合作，还能培养他们的团队精神。这些方法的选择基于构建主义学习理论，强调学习者在一定情境下的社会互动和意义建构。
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，自我评价对新词汇和句型的掌握程度；
2.同伴评价：鼓励学生之间Fra bibliotek互评价，分享学习心得，互相学习；
3.教师评价：我会对学生在课堂上的表现给予积极的反馈，对存在的问题提出建设性的建议；
4.反馈环节：我会总结本节课的重点和难点，并提供进一步的练习建议，帮助学生巩固所学。
新仁爱版七年级英语上册Unit2 Topic3-5 教案
Unit 2 Looking Different 教案Topic 3 Whose jacket is this?教学内容分析及课时分配建议：本话题是本册书的第二个单元第三个话题，在学生学习谈论人物的外貌、着装等话题的基础之上，继续学习谈论物品所属的话题，总结名词性物主代词和whose的用法。
本话题主要句型和语法有“Whose cap is it?”, “ It’s Sally’s.”“ Is this cap yours?”“ I think it’s...”本话题还将通过模仿、练习、归纳总结等方式学习形容词性物主代词和名词性物主代词mine, yours, hers, Li Ming’s 等。
并借助身边的物体进行实际操练，做到学以致用。
语音方面将通过听、模仿、总结、合作学习等方式完成/ɑː/ /ɔː/ /θ/ /ð/ /ts/ /ds/。
本话题建议用5课时完成：第一课时：Section A-1a, 1b, 1c, 4a 中元音字母组合的发音第二课时：Section A-2, 3, 4a, 4b Section B-3, 4第三课时：Section B- 1a, 1b, 2a, 2b, 5 Section C-5a,5b第四课时：Section C-1a, 1b, 1c, 2, 3,4第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1, 2, Project, Section C-3第五课时 (Section D-Grammar and Functions, 1, 2, Project, Section C-3)教学设计思路：本课时为复习课。
整节课承担了复习本话题乃至整个单元的任务。
首先老师邀请同学上台朗读昨天所写的短文。
学生在此活动中复习描述人物外貌、衣着特征的表达法以及培养认真倾听的习惯。
老师分别设置寻找物品主人的活动、总结形容词性物主代词、名词性物主代词的转化规则并抢答等活动在小组竞争和合作的活动中完成Grammar and Functions。
最新仁爱版七年级英语上册全英文教案
New
Period:
one
Steps/Time
TeachingProcedures
修改与批注
Step1
Greeting
(8min)
Step2
Presentation
(12min)
Step3
Consolidation
(10min)
Step4
Practice
(10min)
1.The teacher says,“Hello!Good morning.”
15
Unit 4 Topic 3What time is it now?
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Review Units3-4
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教学进度表
序号
姓名
学生成绩记录
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2.Walk to one student to revise the greetings.Help the students revise the letters Aa～Gg.
1.Introduce several studentsto other students one by one, and present the new structure,“This is…”Then show some famous people on the screen who arefamiliarto students and say,“This is Mr./Ms./Miss…”Tell students the difference among Mr., Ms. and Miss. At last, create a scene with two students in front of the class.
七年级英语仁爱版上册Unit2_Topic2_SectionB_优质课教案(吉林省)
Unit2 Looking DifferentTopic 2 what does she look like？Section B:（3-4）教学设计一、Material analysis本节课主要活动是3和4，进一步询问人物外貌特征的表达方法“what does he/she look like?"同时还学习综合颜色、身体部位类单词，以及询问和描述他人外貌特征的表达法，语言板块儿将学习l, w和组合wh的发音规则。
二、Teaching aims1.Knowledge aims能够掌握并应用新学习的单词：letter、sorry、like、look like、tall、will能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法：she is tall and she has long straight black hair.能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does the she look like?2.Skill aims能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式。
能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流。
能根据图片内容口头做对话。
能正确地朗读对话，并能注意语音语调。
能正确书写和使用新学习的单词。
3.Emotional aims能够与同学积极合作参与课堂活动大胆实践。
能够认真、规范地书写单词。
能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
三、The key points and difficult pointsKey points1、学会问属于第三人称人物的国籍、外貌、肤色等2、相关形容词的学习：small big long round wide…3，possessive pronounsDifficult points1.have/has在句中的运用及否定表达方式2.物主代词在句中的形式及表达Example: What does the man/woman/boy/girl look like?He/ She is shortHis/her hair is black四、Learning strategies能培养借助图片听说习惯五、Teaching aids教具黑板，图片，多媒体六、Teaching proceduresStep1自主预习一、预习课本P49新单词并识记，完成下面的汉译英。
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionC教学设计
3.培养学生运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭成员及其职业、爱好等。
4.培养学生的听说能力和阅读理解能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的英语交际能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，通过设置真实的语境，让学生在实际的语言环境中运用所学知识。
c.设计丰富的课堂活动，如填空、选择、改错等，巩固学生对重点知识的掌握。
2.针对难点，采取以下教学措施：
a.通过对比、归纳、总结，帮助学生掌握第三人称单数动词变化的规律。
b.课堂上及时给予学生反馈，纠正错误，并给予鼓励，增强学生的自信心。
c.创设多样化的练习场景，如小组讨论、采访等，让学生在实践中掌握难点。
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionC教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本节课的重点词汇和短语，如"family", "mother", "father", "sister", "brother", "grandmother", "grandfather"等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2.完成课后练习册中的相关练习题，特别是关于一般现在时和第三人称单数动词变化的题目，以加深学生对语法知识点的理解。
3.小组合作，编写一段关于家庭成员的对话，至少包含两个不同的场景。对话中要运用本节课所学的句型和词汇，每个场景不少于10句话。
4.鼓励学生在家中与家人进行英语交流，尝试用英语介绍自己的家庭成员，将所学知识应用到实际生活中。
二、学情分析
Unit2Topic3SectionC教案-仁爱版七年级英语上册
Unit2 Topic3 Section C 教学设计1.Material analysis本节课是一节读写课，主要活动是1a，2 和5a。
借助图画和表格对文章尽心预测，并学习运用词汇描述本课人物和他人的外貌特征，语音板块培养学生根据语音及图片拼读和拼写单词的能力；此外为了丰富学生的课外活动，本课安排了一个chant内容，通过英语小诗训练学生的朗读技巧，同时复习，巩固颜色类单词。
11.Teaching aims1.Knowledge aims能够掌握并运用新学习的单词、new classmate clothes能够用英语熟练描述人物外貌特征及问物品所属。
2.Emotional aims能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆说出自己的观点。
111.Teaching proceduresStep1 呈现教学目标，并给学生解读。
Step2 Let’s chant这个环节主要是先让学生预习并回顾之前学过的音标，通过唱歌的形式学音标让学生有兴趣的掌握音标及通过手势来掌握音标。
Step3 Lead in通过展示图片的形式并通过问颜色的导入课堂让学生有了直观的印象。
并运用了之前学过的颜色、提问及回答。
Step4 Presentation通过大量的听读训练，培养学生语感，并形成正确的语音语调。
1.老师先给学生提出一个简单的问题让学生回答。
（如；How many people are mentioned in our text, and who are they? ）(让学生大声的读一遍课文)2.教师引导学生阅读课文，理解内容，并标出关键词（颜色及衣服的名称）Stet5 Consolidation通过复述及编对话的表演活动，巩固课文内容，培养学生灵活运用语言点进行交际的能力合作精神。
Step6 Project通过游戏，在虚拟情境中运用目标语音，培养学生综合运用语言能力。
在轻松愉快的气氛中结束本课，有利于激发学生的学习兴趣。
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U2T3-4 1 / 11 Unit 2 Looking Different 教案 Topic 3 Whose jacket is this? 教学内容分析及课时分配建议： 本话题是本册书的第二个单元第三个话题，在学生学习谈论人物的外貌、着装等话题的基础之上，继续学习谈论物品所属的话题，总结名词性物主代词和whose的用法。本话题主要句型和语法有 “Whose cap is it?”, “ It’s Sally’s.” “ Is this cap yours?” “ I think it’s...” 本话题还将通过模仿、练习、归纳总结等方式学习形容词性物主代词和名词性物主代词 mine, yours, hers, Li Ming’s 等。并借助身边的物体进行实际操练，做到学以致用。语音方面将通过听、模仿、总结、合作学习等方式完成/ɑː/ /ɔː/ /θ/ /ð/ /ts/ /ds/。 本话题建议用5课时完成： 第一课时：Section A-1a, 1b, 1c, 4a 中元音字母组合的发音 第二课时：Section A-2, 3, 4a, 4b Section B-3, 4 第三课时：Section B- 1a, 1b, 2a, 2b, 5 Section C-5a,5b 第四课时：Section C-1a, 1b, 1c, 2, 3,4 第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1, 2, Project, Section C-3 第四课时 (Section C-1a, 1b, 1c, 2, 3,4) 教学设计思路： 本课时为读写课，主要活动为1a和2。首先老师播放4中的chant, 学生跟唱并作出相应的反应，活跃课堂气氛，复习有关颜色的词。老师利用chant中含有颜色的词提问Is this red coat yours? Are those black shoes Li Ming`s？引入对3的操练。老师利用图片教授新词 new classmate, clothes。扫清阅读障碍。呈现1b中的图片要求学生预测图片中服装的颜色，学生快速阅读1a找出其中表示颜色的词，培养学生寻读的能力。再出示1b表格，学生认真阅读1a之后填表，并根据表格里的内容给图片着色。接着通过根据1b表格邀请同学复述文章，完成1c。最后通过2中的写作任务将所学知识综合运用。 U2T3-4 2 / 11 Ⅰ. Teaching aims 1. Knowledge aims：
（1） 学习新词 new classmate, clothes。 （2） 复习 “ We look the same, but in different clothes.” “He is in a purple T-shirt.” “His pants are blue.”等句型。 （3） 通过阅读的方式巩固询问物品所属的表达和描述人物特征的表达，培养学生的阅读能力。 2. Skill aims:
（1）能够运用物主代词表示物品所属。 （2）能运用所学单词和句型表达物品所属。 （3）能理解阅读文章并进行信息的加工、转化。 （4）能够正确运用名词性物主代词和形容词性物主代词。 3. Emotional aims:
培养学生喜欢阅读，善于从阅读中提取信息为写作服务的良好学习习惯。 4. Culture awareness:
Ⅱ. The key points and difficult points 1. Key points: （1）Words and expressions: new classmate, clothes （2）Sentences: We look the same, but in different clothes. He is in a purple T-shirt. His pants are blue. （3）从阅读中提取信息，为写作做准备。 2. Difficult points： 将所学的描述人物外貌、衣着特征、形容词性物主代词、名词性物主代词进行综合使用。 Ⅲ. Learning strategies 1. 学会从图片中提取信息，帮助阅读或听说。 2. 在写作之前理清思路，根据某一线索进行写作。 Ⅳ. Teaching aids 录音机/多媒体/小黑板/图片 U2T3-4 3 / 11 V. Teaching procedures
Stage 1（7mins)：Getting students ready for learning and revision Step Teacher activity Student activity Designing purpose
1(Class activity) Greet and warm up. T：Nice to meet you. T: How are you, today? T: I am fine, too. T: Look at the chant, try to read it by yourselves. Pay attention to the colors. T: Listen to the tape and act. T: You did quite well. Greet and warm up.
Ss: Nice to meet you ,too. Ss: Fine, thanks. And you?
Ss: If you are wearing red, put your hand on your head...
复习颜色的名词、活跃课堂气氛。
2.(Class activity) Guide students to finish 3. T: Is this red coat yours, Sally? T: Is this red coat Sally`s? T:Are those black shoes Li Ming`s? T: Ck. I will give you 2 minutes to discuss in groups and hen I will Practice 3 in groups. S: Yes, it is mine. S: Yes,it`s hers.
Ss: No, It`s Owen`s. U2T3-4
4 / 11 invite you to show your dialogues. T: Yes, quite well. Which group wants to try? T: Good. I hope you can practice after class. Group1: S1: Are these pants yours, Lisa? S2: Yes. They are mine. S1: Whose coat is this? S2: It’s Ben`s.
Group 2: S1: Is this I-shirt yours? S2: No, it’s his. S1: Are these yours? S2: Yes, they are.
Remark： Stage 2（5mins)： Pre-reading Step Teacher activity Student activity Designing purpose
(Class activity) Show a photo to students. T: Look at the picture. Whose jacket is this? Can you guess? Learn new words: new, classmate, clothes. S1: It`s Jon`s. S2: Boy`s. S3: Lisa`s. U2T3-4 5 / 11 T: Oh, it`s his. He is our new classmate. T: I have a new classmate. T: Look at the picture. Can you describe her? T: Yes, right. T: Quite well. You are in the same shoes, but in different clothes.
Ss: new classmate, new classmate, new classmate
Ss: I have a new classmate.
Ss: Yes. S1: She is Carry. She has a small head. She has black eyes and black hair.
S2: Her coat is pink. Her pants are blue. The white shoes are hers. She is my new classmate.
Remark：在活动中引导学生使用new, classmate, clothes。 Stage3（10mins)：While-reading Step Teacher activity Student activity Designing purpose
Guide the Ss to read 1a for the first time. T: Look at the boy. What color is his T-shirt? What color are his Circle the words of colors in 1a. 训练学生的寻读能
力, 为填空做准备。