1《山中访友》 (使用)PPT课件
《山中访友》课件
孙志
寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
解读题目：山中访友
访：访问，拜访，或者是探访的意思。 友：当然指的是朋友。
清爽 瀑布 蕴含
幽径 陡峭 奥秘
唱和 挺拔 侠客
俯身 身躯 吟咏
流淌 湛蓝 恩泽
吟诵 精致 犬吠
波光明灭
津津乐道
德高望重
别有深意
根据词义写出文中相应的词语：
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着 露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡 的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别 滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中 还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就 不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时， 也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
ห้องสมุดไป่ตู้
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我 的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知 己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳 妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么 有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛 刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛 蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里， 这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们 能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者 进山看景，自然便成了“山中访友”。
1、隐蔽、僻静的小路。（ ） 2、道德高尚，名望很大。（ ） 3、指唱歌时此唱彼和，互相呼应。（ ） 4、形容有滋味有兴趣的说道。（ ） 5、有节奏的诵读诗文。（ ）
《山中访友》课件
关系 朋友的品质 德高望重， 老朋友 德高望重，古老而坚韧的灵魂 知己 我变成了树 姐姐 照出我的浑浊 妹妹 唱和小诗 天空的护士， 大嫂 天空的护士，使天空返老还童 天生金嗓子， 大哥 天生金嗓子，无回报地从古唱到今 给人清净、 爷爷 给人清净、无杂念的心境 纯洁少年， 弟弟 纯洁少年，从不说是非 敲击 时间的回声 纹理 命运的手相
字词学习
yōu shì cuì hè zhàn
幽径 逝川 青翠 唱和
xuán chè chán
湛蓝
赞助 玄奥
fèi
清澈 禅心 凝神 波光明灭
zhī
犬吠 德高望重 返老还童
津津乐道
栀子
字词学习
德高望重：道德高尚，声望重。 德高望重：道德高尚，声望重。多称颂年高而 有名望的人。 有名望的人。 一去不返：走了以后再也不会回来了。 一去不返：走了以后再也不会回来了。 唱时此唱彼和，互相呼应。 玄奥：玄密深奥。 玄奥：玄密深奥。 禅心：佛教指清净，无杂念的心境。 禅心：佛教指清净，无杂念的心境。 津津乐道：兴致特别浑厚地乐意说道。 津津乐道：兴致特别浑厚地乐意说道。
文中说作者访友，访的是什么友啊？ 文中说作者访友，访的是什么友啊？
自然的美景
大自然
那么作者把我们的大自然写的美不 美呢？ 美呢？
美
漂亮
作者要访朋友，都访了哪些朋友呢？ 作者要访朋友，都访了哪些朋友呢？
古桥 白云 石头 老柏树
树林 瀑布 落叶 蚂蚁
山泉 悬崖 小花 归鸟
小溪 云雀 阵雨
朋友 古桥 树林 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 石头 落叶
结 构
3-7；写我在山中拜访各位“ 二：3-7；写我在山中拜访各位“朋 友”。 三：8；写我带这好心情告别山中的朋友。 ；写我带这好心情告别山中的朋友。
人教版六年级上册山中访友ppt课件
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读课文的最后两个自然段，看看 它们与开头的两个自然段有什么关系。
作者采用首尾呼应的写法布局谋篇， 读起来结构严谨、通畅完整，值得我们 在自己的习作中借鉴运用。
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我是山里人，山是我的胎盘 和摇篮，也是我最初的生存课 堂。
——《又见南山》李汉荣
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作业：
发挥想象写一段话：代入“白云、夕阳、歌”，展开 合理的想象，运用恰当修辞，使句子充满诗情画意。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我 猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 27
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捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了 大自然的芬芳清香；
拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它 蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我 加入了这短暂而别有深意的仪式；
捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山 爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
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走进这片树林， 鸟儿呼唤我的名字， 露珠与我交换眼神。 每一棵树都是我的知己， 它们迎面送来无边的青翠， 每一棵树都在望着我。
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我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是 一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和 岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变 成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上展开 的想象。树为人友，人为树友，人和树 已融为一体。这是多么奇妙的一种境界 啊！
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李汉荣
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李汉荣：笔名牧童、 林中河。著名诗人、散文家。 陕西勉县人。主要作品有诗 集《驶向星空》《母亲》 《想象李白》；散文集《与 天地精神往来》等。
《山中访友》中的艺术手法与表现形式-课件
《山中访友》中的艺术手法与表现形式-课件一、引言1.1背景介绍1.1.1《山中访友》的时代背景1.1.2作者的生平与创作动机1.1.3作品在文学史上的地位与影响1.1.4作品的主题思想与社会意义1.2教学目的1.2.1理解《山中访友》的艺术手法1.2.2分析作品的表现形式1.2.3提升学生的文学鉴赏能力1.2.4培养学生的创造性思维和审美情趣1.3教学重点与难点1.3.1教学重点：作品的艺术手法分析1.3.2教学难点：作品的表现形式解读1.3.3教学重点：学生的文学鉴赏能力提升1.3.4教学难点：学生的创造性思维和审美情趣培养二、知识点讲解2.1艺术手法2.1.1描述手法：景物描写与人物塑造2.1.2叙事手法：时间顺序与空间布局2.1.3抒情手法：直接抒情与间接抒情2.1.4象征手法：自然景物与人物命运的象征2.2表现形式2.2.1语言风格：简洁明了与含蓄隽永2.2.2结构布局：严谨有序与自由灵活2.2.3情感表达：真挚热烈与深沉内敛2.2.4艺术效果：视觉冲击与心灵震撼2.3教学方法2.3.1讲授法：系统讲解作品的艺术手法与表现形式2.3.2案例分析法：分析具体作品片段，加深理解2.3.3讨论法：引导学生主动思考，交流观点2.3.4实践法：鼓励学生创作，提升文学素养三、教学内容3.1作品概述3.1.1作品的情节梗概3.1.2作品的主要人物与关系3.1.3作品的背景与环境3.1.4作品的主题与内涵3.2艺术手法分析3.2.1描述手法在作品中的运用3.2.2叙事手法在作品中的运用3.2.3抒情手法在作品中的运用3.2.4象征手法在作品中的运用3.3表现形式解读3.3.1语言风格在作品中的体现3.3.2结构布局在作品中的体现3.3.3情感表达在作品中的体现3.3.4艺术效果在作品中的体现《山中访友》中的艺术手法与表现形式-课件四、教学目标4.1知识与技能4.1.1了解《山中访友》的作者及其创作背景4.1.2掌握作品中的艺术手法和表现形式4.1.3学会分析文学作品的结构与主题4.1.4提高文学鉴赏和批评的能力4.2过程与方法4.2.1通过阅读和分析，提升理解能力4.2.2通过小组讨论，培养合作与交流能力4.2.3通过写作练习，加强表达和创造能力4.2.4通过比较研究，拓展文学视野4.3情感态度与价值观4.3.1培养对文学作品的热爱和尊重4.3.2增强对自然和人文景观的感悟4.3.3倡导积极向上的人生态度4.3.4强调审美情感的培养和提升五、教学难点与重点5.1教学重点5.1.1理解并分析《山中访友》的艺术手法5.1.2解读作品的表现形式及其效果5.1.3探讨作品主题的多重含义5.1.4引导学生进行文学创作实践5.2教学难点5.2.1作品深层次主题的挖掘与理解5.2.2艺术手法与表现形式在具体语境中的应用5.2.3学生文学鉴赏能力的个性化培养5.2.4教学活动的有效组织与实施5.3教学策略5.3.1运用多媒体辅助教学，增强直观感受5.3.2采用案例教学，深化理论与实践结合5.3.3鼓励学生提问，促进主动学习5.3.4实施形成性评价，关注学生进步六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1多媒体设备：用于展示作品相关图片和视频6.1.2PPT课件：包含教学要点和作品分析6.1.3黑板和粉笔：用于板书和示意图绘制6.1.4音响设备：播放背景音乐或朗诵音频6.2学具准备6.2.1学生用书：提供作品原文和背景资料6.2.2笔记本和文具：记录重点和心得体会6.2.3小组讨论材料：用于小组合作学习6.2.4创作材料：如纸张、画笔等，用于写作或绘图七、教学过程7.1导入新课7.1.1引入话题：介绍《山中访友》的作者和作品背景7.1.2激发兴趣：展示作品相关的图片或视频7.1.3设定目标：明确本节课的学习目标和内容7.1.4引导思考：提出引导性问题，引发学生思考7.2新课教学7.2.1作品阅读：指导学生阅读作品，理解内容7.2.2艺术手法分析：讲解并分析作品中的艺术手法7.2.3表现形式解读：探讨作品的表现形式及其效果7.2.4主题探讨：引导学生深入探讨作品的主题7.3巩固提高7.3.1小组讨论：分组讨论作品的艺术手法和表现形式7.3.2案例分析：分析具体作品片段，加深理解7.3.3写作练习：鼓励学生进行文学创作或写鉴赏文章7.3.4成果展示：分享学生的讨论成果和创作作品7.4.2布置作业：布置相关的阅读或写作任务7.4.3反馈与评价：收集学生反馈，进行形成性评价7.4.4预告下节课内容：介绍下节课的学习目标和内容《山中访友》中的艺术手法与表现形式-课件八、板书设计8.1教学要点板书8.1.1作品背景与作者介绍8.1.2艺术手法与表现形式8.1.3教学目标与教学难点8.1.4教学过程与教学方法8.2作品分析板书8.2.1情节梗概与主要人物8.2.2描述手法与叙事手法8.2.3抒情手法与象征手法8.2.4语言风格与结构布局8.3学生参与板书8.3.1学生提问与回答8.3.2学生讨论与分享8.3.3学生创作与展示8.3.4学生反馈与评价九、作业设计9.1.1阅读作品原文及相关评论9.1.3分析作品中的艺术手法9.1.4探讨作品的主题和内涵9.2写作作业9.2.1模仿作品风格进行创作9.2.2写一篇作品鉴赏文章9.2.3创作一首与作品主题相关的诗歌9.2.4设计一个与作品相关的教学活动9.3研究作业9.3.1比较研究作品的不同版本9.3.2分析作品在不同文化背景下的接受情况9.3.3探讨作者的其他作品与《山中访友》的关系9.3.4研究作品在文学史上的地位与影响十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1教学目标的达成情况10.1.2教学方法的有效性10.1.3学生的参与度和反馈10.1.4教学难点的解决情况10.2拓展延伸10.2.1推荐相关文学作品阅读10.2.2组织文学鉴赏俱乐部或研讨会10.2.3开展跨学科研究，如文学与艺术、历史的结合10.2.4利用网络资源进行线上学习和交流重点关注环节补充和说明：1.教学目标：明确教学目标有助于教师设计和实施教学活动，同时也能让学生了解学习重点。
《山中访友》创作背景与历史环境-课件
《山中访友》创作背景与历史环境-课件一、引言1.1山水诗的起源与发展1.1.1起源：山水诗起源于魏晋时期，当时社会动荡，文人墨客寻求精神寄托。
1.1.2发展：唐宋时期达到鼎盛，诗人通过描绘自然景观表达情感和哲理。
1.1.3影响：对后世文学艺术产生深远影响，成为中国文化的重要组成部分。
1.1.4代表人物：谢灵运、王维、孟浩然等。
1.2《山中访友》的作者背景1.2.1作者：贾岛，唐代著名诗人，以苦吟著称，与孟郊并称“郊寒岛瘦”。
1.2.2生平：贾岛一生坎坷，曾出家为僧，后还俗，其诗作多反映隐逸生活。
1.2.3诗歌风格：以清奇幽微著称，善于从日常生活中捕捉诗意。
1.2.4影响：对后世文人尤其是宋代诗人有较大影响。
1.3教学目的与意义1.3.1理解《山中访友》的深层含义，体会诗人的情感和哲理。
1.3.2学习山水诗的艺术手法，提升文学鉴赏能力。
1.3.3增进对唐代社会背景和文人生活的了解，丰富历史文化知识。
1.3.4培养学生的审美情趣和人文素养。
二、知识点讲解2.1山水诗的基本特征2.1.1写景与抒情相结合：通过描绘自然景观抒发情感。
2.1.2寓意深刻：往往蕴含着诗人的哲学思考和人生感悟。
2.1.3语言精炼：用词精准，意境深远，言简意赅。
2.1.4节奏和谐：韵律优美，朗朗上口，具有音乐性。
2.2《山中访友》的艺术特色2.2.1写景细腻：通过对山中景物的精细描绘，营造出宁静淡远的氛围。
2.2.2寓意丰富：诗中不仅描绘了自然美景，还蕴含了诗人对友情的珍视。
2.2.3语言质朴：用词简洁，不事雕琢，却富有诗意。
2.2.4结构严谨：起承转合自然流畅，展现了诗人高超的艺术技巧。
2.3唐代社会背景对诗歌创作的影响2.3.1政治环境：唐代政治相对稳定，为文人提供了较为宽松的创作环境。
2.3.2文化氛围：唐代文化繁荣，文人之间的交流频繁，促进了诗歌的发展。
2.3.3社会风气：唐代社会尊重文人，诗歌成为社会交往的重要手段。
2.3.4思想观念：唐代文人普遍受到儒家、道家、佛家思想的影响，这些思想在诗歌中得到了体现。
山中访友PPT课件
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• 我是带着什么样的心情离开的？从哪里看 出来的？
• 雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠 过一群归鸟，我该回家了，我轻轻的挥手， 告别山里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色
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总结
• 为何叫“山中访友”？
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• 1.这两段好在哪里？2.这是什么样的风？3.
有感情读。
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第一位朋友——古桥
• 1.这是一位什么样的朋友？
• 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊·， 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上 站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚 滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水 中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭， 泡沫聚散，唯有你依然如旧。
• 1.“德高望重”是什么意思？
• 2.为什么说古桥“德高望重”？
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• 3.用了什么修辞？4、有感情读。
第二位朋友——树林
• 1.我对树林又是什么感情？从哪里看出来的？ 2.作者如何写出来的？（修辞）
• 3.面对知己······
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• 我闭上眼睛，想象自己变成了一株树，脚 长出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头 发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液 变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
• 1.此处你感受到了什么？
• 2.小练笔
• 3.有感情读本段。
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其他朋友
• 1.概括句2.“热切”地打招呼练习
• 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我亲切的和他们 打招呼：你好，清凉的山泉！你捧一面明镜照我，是 要重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首 小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天 生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭 的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的 额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白 的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气 的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐 道的，是飞行中看到的好风景。
《山中访友》ppt课件(3篇)
我们的大自然朋友打一下招呼，好
吗？
➢你好！云雾姐姐：你让我忘记 了许多愁苦，得到了许多欢乐， 在走进你的同时，我有了腾云 驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。
➢。
➢你好！雪妹妹：你那么干净洁 白，你是美丽的化身，你从天 空富有诗意的落下来，跳着优 美的舞蹈，我喜欢你！
➢生活中人与自然有哪些不和 谐的现象？假如你是自然中 的一员，你想对破坏自然的 人们说些什么？
➢ 第四自然段： ➢ 鸟儿 ➢ 呼唤我的名字。 ➢ 露珠 ➢ 与我交换眼神。 ➢树 ➢ 是我的知己。
➢ 第五自然段： ➢ 山泉——清凉，要我重新梳妆。 ➢ 溪流——邀我唱和。 ➢ 瀑布——雄浑的男高音多么有气势。 ➢ 悬崖——陡峭，有挺拔的身躯和高高的额头。 ➢ 白云——洁白，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。 ➢ 云雀——谈论飞行中看到的好风景。
➢ 开头部分（注意红色字哦）：
➢ 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
➢ 结尾部分：
a. 做 人 要 有 持 久 而 不 变 的 坚 韧 的灵魂。
b.要深深扎根于人民大众当中。
c. 要 爱 护 大 自 然 ， 保 护 人 类 的 朋 友——鸟类。
d.要 淳 朴 善 良 ， 用 爱 心 待 人 ， 不 去搬弄是非。
e. 永 远 健 康 地 、 身 心 愉 快 地 投 身 于工作和生活。
朗读与欣赏
朗读与欣赏
朗读与欣赏
朗读与欣赏
朗读与欣赏
朗读与欣赏
朗读与欣赏
你好，清凉的山泉！ 你捧出一面明镜， 是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！ 你吟诵着一首首小诗， 是邀我与你唱和吗？
最新人教版六年级下册语文《山中访友》课件
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/102 021/5/1 02021/5/10Mo nday , May 10, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 1/5/102 021/5/1 02021/5/10202 1/5/105 /10/202 1
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年5 月10日 星期一 2021/5/102021 /5/1020 21/5/10
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩 层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液 变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上展开 的想象。树为人友，人为树友，人和树已 融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！ 这样写的好处是通过丰富想象与生动形象 地表达出了我与树融为一体的强烈情感。
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜 ，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流 ！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和 吗？你好，飞流的瀑布！……
品一品 说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景 吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得 怎么样？
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠 ，云岭上掠过一群归鸟。我该回家 了。于是，我轻轻地挥手，告别山 里的朋友，带回了满怀的好心情， 好记忆，还带回一路月色。
你还有哪些字不会读?
你还有哪些词语的意思 不理解呢?
注音组词
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唱和
)
整体感知
朗读课文，思考问题：
1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?
2、他带什么礼物去拜访这些朋友？
作者要访的是自然界的朋友，依次是：
古桥 瀑布
树林 悬崖
山泉 白云
小溪 云雀
落花
落叶
归鸟
石头
阵雨
继续
古桥：
如德高望重的老人
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树林： 知己 闭上眼我变成了树……
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山泉： 明镜
要我重新梳妆
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只要带着满怀的好心情, 带着丰富的想象,走进山林, 好朋友就会向你走来.
1、初读课文，学会本课的生字、 新词。
2、了解课文内容，初步体会作者 所描写的境界和表达方法。
要求：
1、用笔圈出生字，注意它的读 音、字形。 2、看看作者在山中拜访了哪些 “朋友”？（边读边用笔在文中 依次做上记号）
பைடு நூலகம்
1.你能读准下面的红色字的字音吗? 栀子花（ zhī ） 唱和（ hè ） 湛蓝（ Zhàn ) 邀请（ yāo ） 俯身（ fǔ ） 瀑布（ pù ） o ） 身躯（ qū ） 陡峭（ qià n ） 侠客( xiá) 蕴含（ yù 津津乐道（ jīn ）
2.抢答:根据词义说出相应的词语。
) 幽径 ⑵水波忽明忽暗的样子。( 波光明灭 ) ⑶侠义的人。( 侠客 ) ( ⑷一个人写了诗或词，别的人相应作答。( ⑸道德高尚，名望很大。( 德高望重 ) ⑹很感兴趣的谈论.( 津津乐道 ) ⑺有节奏地诵读诗文。( 吟咏 ) （8）包含在内。（ 蕴含 ） ⑴隐蔽、僻静的小路.
“撞了个满怀”，形象的写出了淋浴在令人心 旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含 着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为含着“栀 子花的气息”，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。 这“走出门”的第一感受就与众不同，暗示 “山中访友”之行充满了好心情。同时，也 间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。